大班科學教案

[熱門]大班科學教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班科學教案4篇，歡迎大家分享。

大班科學教案 篇1

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中要求：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。強調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調(diào)動幼兒學習的主動性，因此，我根據(jù)活動目標，結(jié)合幼兒學習數(shù)學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的情況，課前請家長帶孩子去逛超市，讓孩子提升生活經(jīng)驗。在活動中通過與同伴的互動交流，不但發(fā)展了幼兒的口語表達能力，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法。

　　活動目標：

　　1、感知應(yīng)用題由兩個已經(jīng)知道的數(shù)字和一個問題組成，知道加法應(yīng)用題中告知的兩個數(shù)是部分數(shù)，問題是求總數(shù)。

　　2、愿意嘗試根據(jù)情景編出完整的加法應(yīng)用題，在創(chuàng)編的過程中體驗成功的快樂。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　　請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。

　　《小朋友的書 數(shù)學》

　　2、算式卡、水果卡片各10個。

　　活動過程：

　　一、游戲開火車，復習10以內(nèi)的.加減法。

　　二、出示蘋果，教師示范編應(yīng)用題，和幼兒共同分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

　　老師昨天買了3個蘋果，今天買了7個蘋果，一共有幾個蘋果？

　　討論∶這道題在說一件什么事情？已經(jīng)告訴我們的是什么？要我們算的又是什么？算出的答案和告訴我們的數(shù)之間是什么關(guān)系？

　　小結(jié)∶這道題在說老師買蘋果的事情，已經(jīng)知道3和7個蘋果，要我們算一共有多少個蘋果。算出來的10是總數(shù)，3和7各是他其中的一部分。

　　三、教師做動作，幼兒根據(jù)情境編應(yīng)用題

　　教師調(diào)整手中蘋果圖片的數(shù)量或把蘋果分給兩個幼兒，請幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題。重復練習幾次。

　　四、幼兒操作練習

　　幼兒使用《小朋友的書 數(shù)學》第２２頁看圖列算式，進一步熟悉應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及練習１０以內(nèi)的加減法。

　　課后反思：

　　幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。強調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調(diào)動幼兒學習的主動性，因此，我根據(jù)活動目標，結(jié)合幼兒學習數(shù)學的特點，選擇根據(jù)幼兒的實際情況，我選擇了《小朋友的書數(shù)學》、算式卡、各種水果卡片10個。通過這一活動內(nèi)容，開始請家長帶孩子去超市買賣東西，讓幼兒有著買賣的經(jīng)驗，教師將此活動融入到游戲中，剛開始發(fā)現(xiàn)幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最后結(jié)果，但有個別幼兒對較難的加減不太清楚，在數(shù)過手指后才明白相加的道理。

　　在買東西的游戲中，邊算邊練習找錢是對減法運算的培養(yǎng)，并且引導幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的積極性。

　　因此在以后的教學中，除了要觀察幼兒活動，還要指導幼兒在學習時游戲的滲透。經(jīng)過這個活動也讓我了解到課前做好準備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的準備來迎接每堂課。

大班科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、認識多種紙并知道它們的名稱和用途。

　　2、運用多種方法探索不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達出來。

　　3、在活動中體驗探索的樂趣。

　　活動準備

　　1、每組準備一份：復印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙

　　2、音樂《木瓜恰恰恰》

　　活動過程

　　1、引起興趣

　　“今天，老師帶來了一些特殊的朋友，看看是誰呀?請你們?nèi)タ匆豢础⒚�一摸、玩一玩你能發(fā)現(xiàn)什么?”

　　2、幼兒操作

　　3、師幼討論

　　這些特殊的朋友是誰呀?(出示不同紙質(zhì)的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)

　　是紙。

　　是什么紙呢?有什么用?

　　瓦楞紙可以用來布置環(huán)境

　　白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。

　　牛皮紙可以包東西，報紙可以用來看的。

　　皺紋紙也可以布置環(huán)境，還可以用來跳舞。

　　教師：紙的本領(lǐng)真大，有的可以用來布置環(huán)境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

　　(評析：一開始以朋友的身份引出，使幼兒產(chǎn)生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質(zhì)地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對紙產(chǎn)生探索的興趣。)

　　4、探索紙發(fā)出聲音的方法，體驗不同的紙發(fā)出的不同聲音。

　　第一次玩紙，探索不同的方法。

　　紙還有一個特殊的本領(lǐng)，能“發(fā)出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們?nèi)ネ嬉煌�、試一試，想一想，你能用什么方法讓紙發(fā)出聲音?把你的做法與感受與同伴講述。(幼兒操作)

　　你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發(fā)出聲音的?

　　我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)

　　我用的是拍的方法和搓的方法。

　　我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

　　我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

　　再次玩紙，體驗不同的紙發(fā)出的不同的聲音。

　　這些紙發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)

　　不一樣，有的紙發(fā)出的聲音是清脆的、有的紙發(fā)出的聲音太小了、輕柔的。

　　有的紙發(fā)出“沙沙”的聲音了。

　　教師:能讓紙發(fā)出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發(fā)現(xiàn)了不同的姿發(fā)出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發(fā)出“沙沙”的的聲音。

　　(評析：給幼兒了兩次玩紙的機會，每次玩紙的`要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發(fā)現(xiàn)了使紙發(fā)出聲音的許多種方法和不同的紙發(fā)出的聲音各不相同。在此環(huán)節(jié)中充分開闊了幼兒的思維。)

　　5、選擇紙張為樂曲伴奏。

　　自由選擇紙張伴奏。

　　這么好聽的音樂如果用我們的紙來為它伴奏會不會更好聽呢?我們選擇一張自己喜歡的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)

　　用不同的方法為樂曲伴奏。

　　你想用哪些方法來伴奏呢?

　　先用拍然后用彈再用搓的方法來伴奏。

　　幼兒聽著音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。

　　(評析：讓“紙能發(fā)聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發(fā)揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗活動所帶來的快樂。)

　　6、活動結(jié)束

　　這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽了，原來很普通的紙還能為樂曲伴奏。其實我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發(fā)出聲音呢?請你們?nèi)フ乙徽遥�玩一玩，再將能發(fā)出聲音的紙收集起來，放在我們的發(fā)現(xiàn)室吧。

　　(評析：活動中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見典型的紙，其實生活中還有許多種類、質(zhì)地、用途不同的紙，但是有的紙能發(fā)出聲音有的卻不能。通過請小朋友尋找把這一活動引向了課堂之外，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。)

大班科學教案 篇3

　　活動目標

　　一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

　　二、學習耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

　　活動準備

　　一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

　　二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

　　活動過程

　　一、談話導入，引出主題。

　　(一)出示四種紙的`展板，認識紙。

　　教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?

　　(二)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

　　過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。

　　教師提問：你們猜誰會"潛水"?為什么?

　　二、動手實驗。

　　(一)介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

　　(二)幼兒做實驗，教師觀察。

　　三、分享交流實驗結(jié)果。

　　(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?

　　(二)各組幼兒分享自己的實驗結(jié)果。

　　：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

　　四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

　　(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

　　(二)：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。

　　五、延伸結(jié)束。

　　請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。

　　六、活動反思。

大班科學教案 篇4

　　活動目標

　　1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

　　2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

　　3．初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。

　　活動準備

　　帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動過程

　　一、回憶經(jīng)驗，引出問題和猜想

　　1．看錄像，回憶經(jīng)驗。

　　提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

　　2．介紹問題并猜想。

　　師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)

　　師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

　　(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)

　　二、自由觀察，初步感知

　　1．提出觀察要求。

　　師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

　　2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。

　　師：請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)

　　師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

　　師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?

　　(科學活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)

　　三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)

　　1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

　　師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

　　2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

　　師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

　　小結(jié)：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

　　(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結(jié)，意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗。)

　　四、肢體模仿，體驗快樂

　　師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)

　　(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)

　　五、觀看動畫，整理經(jīng)驗

　　師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

　　看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的'外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現(xiàn)象。

　　六、鼓勵提問，引發(fā)新的猜想和探究

　　師：蚯蚓的秘密可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

　　1．相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。

　　2．提問留白，引發(fā)新的探究。

　　師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

　　結(jié)語：今天，我們驗證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續(xù)研究。

　　(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)

　　七、將蚯蚓送回大自然

　　活動延伸

　　在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

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