科學教案

時間：2023-10-23 09:08:04 教案我要投稿

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科學教案[必備8篇]

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案[必備8篇]

科學教案篇1

　　教學目標

　　科學概念：

　　擺的快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關。

　　過程與方法：

　　推測擺的擺動快慢與什么有關，進行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結果進行分析，并且根據(jù)分析進行預測。

　　重點和難點

　　重點：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

　　難點：

　　通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。

　　教學準備

　　每個小組準備：

　　10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認識擺，關于擺你知道什么？

　　我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

　　2、師：

　　關于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

　　3、揭題：

　　擺的研究。（板書課題）

　　二、玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：

　　線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學會操作擺。學會記錄單位時間內擺的次數(shù)。）

　　2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）

　　擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想：

　　擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？

　　三、設計實驗，驗證猜想

　　選擇假設，并制定研究計劃

　　師：

　　請各小組選擇你們最想研究的假設，并討論一下，準備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？

　　我們的研究方案第（）小組

　　我們研究的問題：

　　擺擺動的快慢與是否有關。

　　我們的猜測：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開研究

　　師：

　　研究時操作的同學要正確，看表的同學要看準了，數(shù)的同學不能眼花，盡量數(shù)準了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準確。

　　生：

　　自主實驗。

　�。�1）研究擺線長短

　　15秒內擺動次數(shù)記錄表

　　原來的繩長

　　兩倍繩長

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（2）研究擺錘輕重

　　15秒內擺動次數(shù)記錄表

　　原來重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　、

　　四、匯報交流，得出結論

　　通過又一輪的實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的.長短有關，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢、

　　這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺。科學家用更精密的儀器、更嚴謹?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y論與我們的不謀而合，同學們，你們太了不起了！祝賀你們！

　　五、鞏固應用

　�。ㄗ寣W生體會學習有用的科學知識，加強了學習與生活的聯(lián)系。）

　　師：

　　能用學到的知識解決生活中的問題嗎？

　　生：

　　能。

　　師：

　　（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準確呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　�。ㄗ寣W生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）

　　師：

　　還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：

　　他們擺動快慢一樣嗎？

　　生：

　　一樣。

　　師：

　　老師做，同學們注意觀察，當有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實驗驗證）

　　生：

　　不一樣快。

　　師：

　　為什么？

　　生：

　　擺錘的長短不一樣。

　　師：

　　實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。

　　師：

　　關于擺還有很多奧秘，同學課下想繼續(xù)探究嗎？

　　生：

　　想！

　　師：

　　時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！

　　板書設計

　　擺的研究

　　擺錘的重量無關

　　擺繩的長短有關

科學教案篇2

　　設計理念：

　　充分利用課堂，讓學生回味，找出微生物的特點，發(fā)現(xiàn)學習的內容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成導學目標。

　　導學目標：

　　1、通過“食物品嘗會”活動，學會從提出的問題中進行準確的猜想與假設。（重點）

　　2、學會搜集資料，驗證猜想方法。

　　3、能通過查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類的關系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點）

　　學習準備：

　　1.白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。

　　2.每個小組一張實驗記錄單；搜集相關微生物的資料。

　　導學引領

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1.獨學：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請你認真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來的？

　　2.對學：對子間互相交流一下。

　　3.群學：在小組內說一說自己吃的食物情況，并且認真研討一下這些食物的大致制作方法。并進行小組總結。

　　4.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　5.學生代表進行總結：我們平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出來的。

　　二、品嘗討論，發(fā)現(xiàn)問題。

　　1.獨學：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包）認識一下。

　　2.群學：各小組成員按照實驗記錄單上的食物序號進行有秩序的品嘗。

　　品嘗時溫馨提示：

　�、俑餍〗M成員每人一雙筷子，按照實驗記錄單上的序號（1~6號）有秩序地品嘗。

　�、谄穱L時，認真仔細觀察和體會這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫在表中。

　　③品嘗完畢后，整理材料，在記錄單上寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　“食物品嘗會”實驗記錄單

　　五年級小組名稱成員

　　6.大展示：小組代表進行匯報。說出自己的猜想。

　　四、搜集資料，驗證猜想。

　　1.讀一讀課題：尋找微生物

　　2.獨學：閱讀書P57~P58頁的內容。出示導學提綱：①搜集資料，驗證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的`呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點是什么。③搜集尋找，你知道微生物這個大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關系。

　　3.對學：對子間交流一下各自找的答案及相關資料。

　　3.群學：在小組內進行匯報，總結一下，便于進行匯報。

　　4.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　總結：________________________是微生物；

　　微生物的特點是________________________________________________。

　　我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。

　　五、閱讀資料，尋找微生物。

　　1.微生物為人類釀造了許多可口的食物，可以說是人類的一大好朋友。那么反過來說是不是所有的微生物都是人類的朋友呢？

　　2.獨學：請各小組成員將自己課外查找的資料進行整理，了解這些微生物的名稱、特點、及其危害。

　　3..對學：對子間互相交流一下。

　　4.群學：在小組內進行匯報，選擇具有代表性的微生物的資料待會兒匯報。

　　5.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　6.總結：對我們有害中的微生物有：________、________、________、________……

　　六、拓展活動：了解微生物與人類的關系

　　1.群學：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關系？為了防御有害微生物的侵犯，我們平時應該怎樣做？

　　2.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　3.為了了解更深，我們課后可以繼續(xù)研究。

　　七：反饋與檢測

　　練習冊

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。

　　2、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活中的科學現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、長頸瓶若干只、紙球若干

　　2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。

　　活動過程：

　　一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

　　指導語：小朋友，老師手上有許多的小紙團，想與小朋友來玩“吹紙團”的游戲，想玩嗎？讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的'紙團是向前跑的。）

　　二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

　　1、討論：紙團會永遠向前跑嗎？結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位

　　2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

　　指導語：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣？請你們再來試一試。

　　三、確立紙球反彈的現(xiàn)象

　　指導語：有答案了嗎？小紙團會向前跑嗎？會跑進瓶子里去嗎？

　�。ńY論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里）

　　四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密

　　指導語：這是什么原因呢？我們一起去資料室找資料好嗎？（查詢資料，尋找答案）

　　五、活動結束：

　　繪制小實驗

　　指導語：這個小實驗好玩嗎？我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎？

科學教案篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　【教學重點】

　　改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　【教學難點】

　　認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　【教學準備】

　　水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。

　　【教學過程】

　　一、觀察橡皮泥的沉�。▽嵭模�

　　1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

　　2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

　　3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

　　4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的.體積有沒有發(fā)生變化？（預設：若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）

　　二、讓橡皮泥浮在水面上：

　　1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

　　2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

　　三、比較橡皮泥排開的水量：

　　1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。）

　　2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）

　　3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質量不變，而浸入水的體積增大。）

　　4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個怎樣做呢？

　　板書設計：

　　3、橡皮泥在水中的沉浮

　　橡皮泥的

　　形狀量杯里的水量

　　（毫升）放入后

　　水面刻度排開的水量

　�。ê辽┏粮顩r

　　實心團200

　　沉的形狀200

　　浮形1200

　　浮形2200

　　浮形3200

　　改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變

　　船浮在水面上排開的水量很大

　　教學后記：

科學教案篇5

　　實驗過程的好壞直接關系到教學的成功與失敗�，F(xiàn)就如何搞好小學科學實驗操作，談一下自己的觀點。

　　一、科學實驗設計要符合學科的特點

　　一切科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結發(fā)展起來的，小學科學也不例外。科學實驗設計要符合學生的認知規(guī)律：

　　教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗。

　　二、實驗操作

　　新課改后，有的科學課教師在實驗教學中采取了牧羊式教學法，把實驗過程完全放給學生，讓學生隨意操作，自由發(fā)揮。

　　1、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時，通過規(guī)范化操作和準確的觀察，能使學生獲得最典型，最真實的感性認識，再通過思維活動順利地形成概念。

　　2、規(guī)范化操作有助于學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。小學科學課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗，如《使用天平稱量物體的質量》實驗。

　　總之，教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗方法有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養(yǎng)學生的技能和能力，有利于義務教材內容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。

　　[教學反思】

　　科學課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學規(guī)律的`啟蒙學科。怎樣能有效提高農村小學科學課的教學質量呢？我在積極的教學探索研究中認為：

　　1、教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識

　　2、科學課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向學生展示實物，出示直觀教具。

　　3、科學教學演示實驗要“落實”．教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規(guī)律。

科學教案篇6

　　【活動目標】

　　1、通過感知和操作，了解面粉的特性。

　　2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。

　　3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。

　　【活動準備】

　　教具：面粉的由來PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。

　　學具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

　　其他準備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

　　【活動過程】

　　一、感知面粉的特性。

　　1、讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么？

　　2、引導幼兒用多種感官感知：

　　用眼睛看一看。面粉長得什么樣子？

　　用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子？

　　3、在幼兒表達基礎上，引導幼兒小結：面粉是白色的、細細的、軟軟的，沒有氣味。

　　二、簡單了解面粉的由來。

　　提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎？（課件演示）

　　三、感知面團的.特性。

　　1、引導幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。

　　2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發(fā)生了什么變化？

　　3、再次加水，并揉和，說說變化。

　　4、小結：面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。

　　四、了解面粉制品。

　　1、面團是什么樣子的？你想把面團變成什么樣？我們一起來變一變，好嗎？

　　2、面團可以做成什么？

科學教案篇7

　　第三單元電的本領

　　安全用電

　　一、教學目標：

　　1.了解安全用電常識。

　　2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關資料。

　　3.培養(yǎng)小組合作交流的意識，使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

　　二、重點難點：

　　1.了解安全用電常識。

　　2.使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

　　三、課前準備：

　　搜集和整理有關安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學生在家長的幫助下進行準備，一則使材料更加充實，二則可以促使家長參與到本課的學習中來，與孩子一起交流，一起學習安全用電常識，學生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。

　　四、準備材料：

　　教師也應準備一些與安全用電有關的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰耄�

　　師：同學們，星期天你們在家里都干什么呢？

　　有一位同學叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

　　同學們討論：

　　1.小明這樣做對嗎？為什么？

　　2.說一說電可以給人類帶來那些危害？

　　小組結合自己的經(jīng)驗進行討論，匯報交流。

　　教師結合學生的回報投影或放視頻資料并進行適當?shù)难a充，由于人是導體，所以不正確地用電，會導致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學習怎樣安全用電。板書：安全用電。

　　（二）學習新課

　　1.談話：我們在生活中應怎樣安全用電呢？

　　2.教師提問：

　�。�1）在擦燈泡時應注意什么？

　�。á訇P電源 ②用干布擦）

　　（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？

　�。ú� 能）

　　（3）遇到家用電器著火應怎么辦?

　　(①先切斷電源。 ②在滅火.)

　�。�4）電源開關外殼和電線絕緣有破損時，應怎么辦？

　　(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)

　�。�5）用電淋浴器洗澡時，應注意什么？

　　(一定要切斷電源)

　　（6）雷雨天時，能否在樹下.電線桿下避雨。

　　(不能，以防觸電。)

　�。�7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。

　　(不能，應找專業(yè)人員修理)

　　（8）人觸電以后，用什么方法救助。

　　(①用木棍。 ②關電源)

　　學生結合自己的經(jīng)驗展開討論。

　　提示學生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。學生匯報。

　　教師可以結合學生的`匯報，進行適當?shù)难a充。

　　談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識。

　　學生分組討論.制定。

　　匯報，教師補充。

　�。ㄈ┰u價：

　　談話：在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設計和表現(xiàn)還滿意嗎？請把自己的評價填在 “星級評價表” 中。

　　學生填寫“星級評價表”。

　　（四）拓展：

　　請同學們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學到的知識講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽或者設計一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報欄里。

科學教案篇8

　　教學目標

　　1．積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法

　　2．能通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律

　　3．能用多種方法對食物進行分類。

　　4．發(fā)展學生的科學觀念：用不同的分類標準可以把食物分成不同的類以及科學分類的觀念

　　教學重點：通過記錄、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題

　　教學難點：食物的科學分類

　　教學準備：一天的食物記錄紙、實物投影儀。

　　一、導入新課：

　　談話導入：今天很高興能給同學們上課，我們這兒有個習慣，碰到熟人都會問：“吃過了嗎？”來打招呼，老師也想和同學們打個招呼：“你們早飯吃過了嗎？“那你們早飯吃了幾種食物��？” 你們早飯就吃的很豐富，相信昨天一天吃的就更加豐富了，愿意和大家一起交流一下嗎？今天我們就來一起研究我們一天的食物（出示課題）

　　二、探究活動：

　　活動一：記錄一天的`食物

　　1、師：那么我們一天要吃多少種食物呢，要研究這個問題

　　我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來，想一想應該怎樣記？

　　2、提示記錄要求：記錄要實事求事，不要遺漏。

　　按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄，小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計出小組內一天共吃了幾種食物。

　�。▽W生記錄、老師巡視）

　　3、交流：哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物？（投影展示2個小組的食物）

　　問：通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題？

　　小結：我們一天要吃幾十種食物，一天中吃的最多是米飯、水等，每餐都吃的是米飯。

　　活動二：給食物分類

　　1、整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？請小組邊討論邊把食物記錄表格上，每張卡片寫一種食物，把字盡量寫得大一點、工整一些，看哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學聽清楚？