美術(shù)教案

美術(shù)教案5篇[合集]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　認知目標：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感悟體積與空間中的生命，掌握雕塑的基本語言。

　　技能目標：嘗試泥塑造型，掌握雕塑的語言，探究生活中實物材料的新生命，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问剑�有�?chuàng)意地設(shè)計、制作具有一定審美價值的雕塑作品。情感目標：體驗雕塑創(chuàng)造的樂趣，增強生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活意識和審美感悟力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：合理運用雕塑語言表現(xiàn)空間與體積。

　　教學(xué)難點：雕塑語言的創(chuàng)新性表現(xiàn)及審美表達。

　　三、教學(xué)準備

　　教學(xué)課件、范作、展示材料。

　　學(xué)具：塑泥、身邊隨處可尋的實物材料，所需的加工工具等

　　一、新課導(dǎo)入

　　導(dǎo)入課題《體積與空間的生命》

　　二、新授課程

　�。ㄒ唬┵p析感悟，體驗多樣材料

　　《男子頭像》：青銅，作者羅丹（法國）。

　　《男子頭像》驚人地展示了作者豐富的創(chuàng)造力和粗獷的現(xiàn)實主義風(fēng)格，這張臉上沒有任何地方是空白、缺乏表情或無關(guān)緊要的東西。雕塑作品以生動的表情，流露出情感的表達。羅丹追求“藝術(shù)的美存在于內(nèi)在的真實表達”，藝術(shù)力量不是外在的呼喊，而是理性意義的'表露，是內(nèi)心情感與思想的自然爆發(fā)。 《紅色的記憶》：玻璃鋼，作者陳文令（中國）。

　　這群男孩雕像，天真、健康、調(diào)皮、活潑，總共一百多個，作品用玻璃鋼翻制，打磨拋光后，噴上紅漆，放置在沙灘、樹干、船頭、燈塔上。這些作品屬于新型的藝術(shù)形態(tài)，介于寫實雕塑、裝置、互動式行為藝術(shù)和偶發(fā)藝術(shù)之間，是集裝置和行為于一體的前衛(wèi)藝術(shù)。

　　（二）立意構(gòu)思，探究制作方法

　　藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的材質(zhì)？

　　個性葫蘆、石頭畫小狗、金屬焊接的企鵝、鉛筆雕刻的靴子、文具小蜻蜓??廢舊的文具：量角器、燕尾夾、橡皮、鉛筆??

　　生活中還有哪些材料的“命運”是可以被改變的呢？可以選用什么方法使材料呈現(xiàn)體積與空間的藝術(shù)性？

　　結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素，大膽想象，構(gòu)思獨特，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型。充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感，選用與之相適應(yīng)的制作方法，表現(xiàn)材料的生命本質(zhì)和神韻，將平凡變得不再平凡，將生活變得有趣而精彩。

　　《堂·吉訶德》

　　廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車鈴鐺、水龍頭和打蛋器構(gòu)成了雄健的戰(zhàn)馬，神氣的堂·吉訶德來了！從材料選擇、加工方法、創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)新思維等多個方面分析作品。

　　制作流程：構(gòu)思——選材——設(shè)計——制作。（材料特點與主題充分結(jié)合）

　�。ㄈ�）創(chuàng)意互動，賦予材料生命

　　將實物材料與完成的雕塑作品作比較，領(lǐng)悟“藝術(shù)來源于生活又高于生活”的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。成功的喜悅促使學(xué)生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造的光輝。

　　教師演示：繪制人物動態(tài)草稿——運用報紙、膠帶完成人物大樣——運用鉛絲固定人物動態(tài)造型——包裹錫紙——仿不銹鋼足球先生完成。

　　學(xué)生作業(yè)：

　　1.根據(jù)收集的實物材料確定主題，充分展示材料的形狀、色彩、肌理等美感，創(chuàng)作一件雕塑作品，賦予材料新的生命。

　　2.根據(jù)主題班會，運用桌椅、書本等材料制作雕塑作品。

　　要求：小組合作，充分利用材料的不同特點，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

　　（四）作品展示，分享集體智慧

　　結(jié)合《留住精彩的瞬間》和《另一種工具》這兩節(jié)課的內(nèi)容，充分利用實物投影、數(shù)碼相機記錄全班同學(xué)或者學(xué)生個體創(chuàng)作過程及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效呈現(xiàn)美術(shù)立體課堂，利用學(xué)校局域網(wǎng)，展示學(xué)生自己的作品，科學(xué)合理地進行過程性評價，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。

美術(shù)教案 篇2

　　教材：美術(shù)湘版第7冊第4課《時間告訴我》

　　課型：造型表示

　　課時：1課時

　　我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊第4課《時間告訴我》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的優(yōu)秀教案。

　　一. 教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程規(guī)范》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型·表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表示所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與發(fā)明愿望。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的同學(xué)，這一學(xué)齡兒童是想象力與發(fā)明力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使同學(xué)提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，我確定本課的教學(xué)目標：

　　思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　知識目標：通過教學(xué)活動，讓同學(xué)了解鐘表，嘗試運用不同的表示形式設(shè)計和制作。

　　能力目標：培養(yǎng)同學(xué)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學(xué)重點是：鐘表的制作。

　　教學(xué)難點是：鐘面設(shè)計的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計在造型中）。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，偏重同學(xué)的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)同學(xué)積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展同學(xué)的'想象力、提高同學(xué)的發(fā)明力。

　　三.教學(xué)過程

　　為了使同學(xué)都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　�。ā�）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞鐘表 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了同學(xué)們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把同學(xué)帶入鐘表的世界中，讓同學(xué)欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的鐘表，為后面設(shè)計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導(dǎo)同學(xué)通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

　�。ǘ�）引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表 其次由于每個同學(xué)的生長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么一起的特點”等問題引導(dǎo)同學(xué)觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓同學(xué)觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，防止發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為同學(xué)鐘表的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動同學(xué)勇于表示、釋放個性的積極性，讓同學(xué)真切體會到學(xué)習(xí)的勝利與快樂。

　　（三）自主探究 折制鐘表 接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程規(guī)范特別倡議的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)同學(xué)的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言褒揚同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問同學(xué)：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當(dāng)同學(xué)情緒高漲，發(fā)生積極的探究動機的時刻，我給同學(xué)5分鐘的時間，引導(dǎo)同學(xué)到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自身的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的外表。通過這種布置，讓同學(xué)在小組中交流、在小組中合作、在小組中研討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作鐘表 為了給同學(xué)一個自由發(fā)揮、發(fā)明的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵同學(xué)對自身的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)同學(xué)注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽發(fā)明，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在同學(xué)創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：資料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)同學(xué)相互討論，大膽發(fā)表自身的看法，學(xué)會解決問題。

　�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價鐘表 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由同學(xué)提，方法由同學(xué)想，思路由同學(xué)講，從而真正發(fā)揮同學(xué)主體作用。在同學(xué)創(chuàng)作基本完成時，我讓同學(xué)采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而同學(xué)參與到教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)自信心，體驗勝利的喜悅。

　�。�六）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問同學(xué)：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”同學(xué)學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、勝利的快樂、合作的快樂，甚至?xí)�從老師和同學(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　最后，我給同學(xué)留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長一起創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來，把自身的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家一起分享。

　　1.自評：讓同學(xué)自身的作品放在展示臺上展示，說說自身的作品名稱，覺得自身的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：同學(xué)之間相互談?wù)勛陨淼目捶�，讓他們在一起的參與過程中發(fā)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在同學(xué)互評的過程中，我相機結(jié)合同學(xué)作品的不同特點，肯定小朋友們的各種表示，維護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)同學(xué)更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學(xué)都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　四.板書設(shè)計：

　　根據(jù)教學(xué)活動的布置，板書設(shè)計分三局部：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作研討、動手探究，引導(dǎo)同學(xué)進行再發(fā)明，他強調(diào)把同學(xué)當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵同學(xué)積極考慮，自行探究，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給同學(xué)，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

美術(shù)教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標

　　1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的喜愛之情。

　　2.激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

　　3.提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。

　　二、教材分析

　　春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

　　本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。

　　教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

　　本節(jié)課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元，從“造型·表現(xiàn)”逐步演變到“設(shè)計·應(yīng)用”，從各個角度、用各種表現(xiàn)方式和手段來表現(xiàn)春天，各課有著不同的側(cè)重點。教師在教學(xué)時要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好相互間的承接。

　　三、教學(xué)重難點。

　　重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

　　難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

　　四、課前準備

　�。▽W(xué)生）常用的繪畫工具材料

　�。ń處煟└鞣N季節(jié)的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等。

　　五、教學(xué)過程

　　1.組織教學(xué)。

　　檢查課前準備情況，安定學(xué)生情緒。

　　2.揭題。

　　提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來啦》。

　　3.引導(dǎo)思考。

　�。�1）你喜歡春天嗎？為什么？

　　（2）春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木??）

　�。�3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

　　（4）你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生看書討論補充。

　�。�5）展示教師課前收集的各種春天的'圖片，讓學(xué)生進一步感受春天的美和色彩。

　　4.引導(dǎo)探究。

　�。�1）春天有哪些主要色彩？

　　先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。

　　（2）展示不同季節(jié)的畫面，經(jīng)過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

　�。�3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。

　　5.作業(yè)要求。

　　選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。

　　6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　輔導(dǎo)要點：

　�。�1）色彩整體傾向；

　　（2）表現(xiàn)方法。

　　7.作業(yè)展示，評議小結(jié)。

　�。�1）展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。

　�。�2）讓學(xué)生評議，教師小結(jié)。

　　8.延伸部分。

　�。�1）提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？

　　（2）請學(xué)生到大自然中欣賞春天美景。

美術(shù)教案 篇4

　　活動準備

　　投影儀1臺。

　　幼兒用書：《紅黃藍構(gòu)成》。

　　教學(xué)掛圖：《蒙德里安的作品》。

　　活動目標

　　初步欣賞抽象畫，了解繪畫作品有多種風(fēng)格。

　　感受作品中色塊大小對比以及三原色搭配所帶來的美。

　　通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風(fēng)格。

　　活動過程

　　一、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品《紅黃藍構(gòu)成》。

　　1. 引導(dǎo)幼兒描述觀察后的初步感覺。

　　2．教師：今天老師要請大家欣賞一位大畫家的畫，看看他的畫和我們以前看的畫有什么不一樣。

　　二、師幼兒共同欣賞畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的線條、色彩。

　　1. 教師：畫面上有哪些線條？它們在一起變出了哪些形狀？

　　2. 教師針對幼兒的.回答，進一步引導(dǎo)幼兒欣賞畫面。

　　教師：畫面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫面上有哪些顏色？讓你想到了什么？（比如藍色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽、火，是暖色等。）

　　3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面色彩搭配的美。

　　教師：如果我們把紅顏色換成藍色好嗎？為什么？

　　4. 引導(dǎo)幼兒對比欣賞遮住黃色色塊的畫面喝完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風(fēng)格。

　　教師：現(xiàn)在老師遮護黃色色塊，你再看看這幅畫，有什么感覺？沒有遮住黃色色塊的畫，你有什么感覺？

　　三、引導(dǎo)幼兒再次完整地欣賞作品。

　　教師：你喜歡這幅畫嗎?為什么？請你為它起個名字吧。

　　四、教師簡單介紹畫家蒙德里安。

　　教師：蒙德里安是荷蘭的一位大畫家，他的畫不像我們以前看到過的作品，上面有動物、人或者是花。這幅畫上面只有一些線條和色塊，但這樣簡潔的圖案也很好看。

　　活動延伸

　　區(qū)角活動：在美工區(qū)提供幼兒用書，引導(dǎo)幼兒在欣賞經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為大小不同的個子涂上自己喜歡的顏色。幼兒教育網(wǎng)

美術(shù)教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解形的概念及分類；

　　2、充分展開想象，采用畫或剪貼等不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。

　　3、讓學(xué)生感受各種形的組合所呈現(xiàn)出來的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認識和感受形的藝術(shù)魅力。

　　2、學(xué)會運用各種形狀組合各種畫面。

　　【教學(xué)難點】

　　形的設(shè)計與運用

　　【教學(xué)具準備】

　　1、教具準備：

　　引導(dǎo)階段用的例作；教師示范用的例作；彩紙、剪刀、膠棒等工具；：了解形的概念、形的分類、引導(dǎo)學(xué)生拓展思路想像的米羅美術(shù)作品、廈門的圖片、拓展階段用圖片。

　　2、學(xué)具準備：

　　課前進行點、線、面系統(tǒng)知識的復(fù)習(xí)；色彩知識復(fù)習(xí)；彩紙、剪刀、膠棒等美術(shù)工具

　　【教材分析】

　　這是一堂由造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的課程。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會利用彩紙、剪刀、膠水等工具材料，運用剪貼的表現(xiàn)方法，通過各種不同的幾何形體或不規(guī)則形來組合各種不同畫面的能力。同時，讓學(xué)生感受各種不同的“形”在美術(shù)作品中的魅力，并理解不同的“形”給我們帶來不同的感覺，從而提高了學(xué)生的賞析和審美能力。

　　【基礎(chǔ)介紹】

　　本課內(nèi)容是小學(xué)人教版美術(shù)有關(guān)點、線、面抽象畫課題系列教學(xué)的最后一課。學(xué)生從小學(xué)一年級開始接受點、線、面抽象畫課程的學(xué)習(xí)至五年級所涉及的課題及該系列課題學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的相關(guān)抽象畫基礎(chǔ)知識要點如下：

　　一年級

　　上冊

　　《彩線連彩點》

　　1、認識不同的點和線。

　　2、學(xué)會用點線面概括生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體。

　　3、學(xué)會用點、線、面繪制成非具象的畫面。。

　　二年級

　　下冊

　　《點、線、面》

　　1、了解點、線、面三個元素在美術(shù)設(shè)計、創(chuàng)作中的作用。

　　2、學(xué)會簡單的點、線、面的組合。

　　3、學(xué)會運用各種材質(zhì)的點、線、面進行創(chuàng)作。

　　三年級

　　下冊

　　《曲曲直直》

　　1、學(xué)會感受直線和曲線給我們的不同視覺效果。

　　2、學(xué)會用曲線和與直線材料設(shè)計、制作作品。

　　四年級

　　上冊

　　《線條的動與靜》

　　1、學(xué)習(xí)了解曲線與直線能夠表示動與靜的感覺。

　　2、學(xué)會用直線和曲線進行主題創(chuàng)作。

　　四年級

　　下冊

　　《小圓點的魅力》

　　1、體會圓點在紙上不同位置，給人以不同的感覺。

　　2、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

　　3、學(xué)會運用圓點來組合各種圖形。

　　五年級

　　下冊

　　《形的魅力》

　　1、了解形的概念及分類。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會感受各種形的組合所呈現(xiàn)出來的美麗。

　　3、學(xué)會用繪畫或剪貼的形式將幾何形和不規(guī)則形組成各種畫面。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)：

　　按常規(guī)進行。

　　二、過程設(shè)計：

　　1、導(dǎo)入階段

　�、派�活中形無處不在，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，你能說說什么是形嗎？

　　形就是平面的形狀，如畫在紙上、墻上或剪出來的都稱為形。

　�、片F(xiàn)在請同學(xué)們從下列照片中找到你所看到的形。（將形導(dǎo)出）

　　⑶老師把這些形進行了這樣的分類，對嗎？依據(jù)是什么？

　　鞏固分類知識。

　　2、發(fā)展階段

　�、耪J識形的特點：

　　通過課前預(yù)習(xí)，我們知道了不同的形會有不同的感覺，如：幾何直線形——安定有秩序……

　�、撇煌�的形的組合也具有這樣的特點嗎？

　　①分析書本范圖：規(guī)則圖形組成的畫；不規(guī)則圖形組成的畫。

　�、趲缀涡谓M成的公雞和幾何形與不規(guī)則形組合的公雞，有怎樣的區(qū)別？

　　老師還帶來一只公雞，這是著名畫家米羅的作品，米羅運用了怎樣的形來表現(xiàn)公雞呢？這些不規(guī)則形組成的公雞給你怎樣的感覺？

　　小結(jié)：各種形經(jīng)過構(gòu)思、組合，可組成很精彩的畫面，這就是形的魅力。（板書課題）

　�、切蕾p米羅作品，進一步感受形的魅力

　�、俸唵谓榻B米羅

　�、谛蕾p米羅作品

　　A、這幅畫的名稱是《倒立的人》，你找到了這個倒立的人了嗎？除了他，你還看到了什么？都是由什么形來組成？

　　B、這幅畫的名稱是《月光下的女人和鳥》，請同學(xué)們找一找，米羅運用了哪些形的組合表現(xiàn)了女人，這幅畫給了你怎樣的感受？

　�、赡憧闯鲞@組作品的題材是什么嗎？米羅一生創(chuàng)作的題材中，夜空中的星星成了變幻無窮的永恒的符號，于是有人把他稱為“星星王子”。

　　小結(jié)：小朋友們向大師學(xué)習(xí)，模仿米羅的作品創(chuàng)作了這幅畫。我們也向米羅一樣，用不同的形的組合來表現(xiàn)所看到的廈門美景。

　�、仁痉秳�(chuàng)作：

　　①這是我們的市樹——鳳凰樹，每年的5、6月份開花，火紅的色彩為我們美麗的廈門增加了一抹亮麗的色彩。我想表現(xiàn)這張照片帶給我的'：火熱的、熱鬧的感覺。

　�、冢ㄕ古_示范）老師準備了這么這些不同的形，你能幫我找出適合表現(xiàn)的形來嗎？

　　單個形是無法表現(xiàn)感受的，我們要多剪出一些形，把它們進行組合，來表現(xiàn)熱鬧喜慶的感覺。

　　③示范拼貼，講解構(gòu)圖：（前后有遮擋、排列有疏密，）。

　�、芑鸺t的鳳凰花激發(fā)了老師的創(chuàng)作欲望，我對這種火熱的感覺進行了進一步的創(chuàng)作（出示抽象作品），并為這幅作品取名為《廈門印象之熱烈》

　�、菍W(xué)生作品欣賞

　　3組學(xué)生作品，如何運用形來表達自己的感受，體會形的魅力。

　　3、本課練習(xí)

　　欣賞廈門城市照片，把廈門給你的感受，運用形把它表現(xiàn)出來，并取一個適合的名字（寫在背面）。

　　簡單復(fù)習(xí)展示創(chuàng)作步驟

　　廈門照片滾動 ，供生創(chuàng)作。

　　4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

　　5、作業(yè)展示

　　⑴主要運用了什么形，表達對廈門怎樣的感受？

　　⑵為作品取個名兒（與作者起的名比較）

　　6、小結(jié)

　�。▋煞�都有女人和鳥的作品比較）第二幅作品更加的抽象，完全就用各種點、形來組成人和鳥的造型；康定斯基和克利都是我們書本上介紹過的畫家，他們也是抽象畫大師。

　　同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，也能向大師一樣，把各種形組合起來，運用不同特點的形來表現(xiàn)我們美麗而豐富的世界。

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