實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇（精品）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)角度
誦讀———朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。把握詩(shī)歌內(nèi)涵。
二、主要教學(xué)步驟
1、了解相關(guān)背景知識(shí)。
2、教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗誦要點(diǎn)。
3、學(xué)生誦讀體會(huì)詩(shī)意。
4、學(xué)生談?wù)b讀體會(huì)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。
三、具體誦讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程
1、把握詩(shī)歌的背景知識(shí)，為理解詩(shī)歌主旨創(chuàng)造條件。了解作者穆旦，《贊美》一詩(shī)的時(shí)代狀況；作者當(dāng)時(shí)的狀況。
穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學(xué)外語(yǔ)系�？箲�(zhàn)后隨學(xué)校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)。這些經(jīng)歷對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。同時(shí)面對(duì)烽火連天、山河破碎、民族危亡的現(xiàn)實(shí)，使他產(chǎn)生對(duì)民族生存現(xiàn)狀的痛苦回憶，這些都引起詩(shī)人對(duì)堅(jiān)忍不拔的民族性格的深思。
2、在了解背景的基礎(chǔ)上帶感情地誦讀詩(shī)歌，注意誦讀的要點(diǎn)。
如語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、重音輕聲的運(yùn)用、語(yǔ)音延長(zhǎng)等，并思考體會(huì)如何用誦讀方式體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心真摯的情感宣泄。盡量體會(huì)詩(shī)人在民族危亡關(guān)頭發(fā)自內(nèi)心的泣血謳歌。
3、選部分學(xué)生試?yán)收b。然后評(píng)論，是否體現(xiàn)出了詩(shī)人情感，提出注意要點(diǎn)。
如：開(kāi)始對(duì)密集意象群的朗誦應(yīng)該急促一些，而對(duì)“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”應(yīng)該低沉地、徐緩地表現(xiàn)出來(lái)。全詩(shī)的整體朗誦要有起伏感。
4、在誦讀的`基礎(chǔ)上引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。
例如：第一節(jié)，詩(shī)人仿佛站在歷史的高度，鳥(niǎo)瞰滿目瘡痍的中華大地，用密集的意象群來(lái)充分展現(xiàn)眼中所見(jiàn)。這大地是遼闊美麗的，有走不盡的起伏的山巒，數(shù)不盡的密密的村莊，有美麗的河流草原和動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴和狗吠，但這是一片呼嘯著干燥的風(fēng)的荒涼的土地，低壓的暗云下，滾滾東流水唱著單調(diào)的歌，表現(xiàn)的是詩(shī)人復(fù)雜的精神世界。
同時(shí)抓住突出意象進(jìn)行體會(huì)。
例如：一個(gè)農(nóng)夫，這個(gè)農(nóng)夫是千百萬(wàn)中國(guó)人民的縮影，他勤勞善良，有超長(zhǎng)的忍耐力，慣于隱忍，安于苦難，然而在日寇鐵蹄的踐踏下，他畢竟站了起來(lái)，他放下了“古代的鋤頭”，加入了抗戰(zhàn)的行列。這是覺(jué)醒了的人民走上了反抗的道路，這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞以外，還要面臨流血和死亡。但是他們畢竟已經(jīng)起來(lái)，讓人們看到了民族的希望�？梢赃M(jìn)一步體會(huì)到反復(fù)吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的深刻內(nèi)涵。
5、再次讓學(xué)生帶感情誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的含義。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
2、品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注。
3、理解“先游到了我的心里”的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請(qǐng)聽(tīng)題：魚(yú)為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺薄Ｏ旅嫖覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚(yú)有關(guān)的文章。（師板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）
請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚(yú)趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）
大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：
1、“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？
2、是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。
好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）
3、解決思考問(wèn)題。
解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚(yú)游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫(huà)得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚(yú)游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥(niǎo)畫(huà)得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。
好，看第2題，是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）
�。ㄈ└形蛎@啞青年的恒心與專心。
1、感受聾啞青年的恒心。
這個(gè)青年能把魚(yú)畫(huà)得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫(huà)的'吧？（生：不是）
你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）
請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）
青年人學(xué)畫(huà)多久了��？（生：才一年多）
在學(xué)畫(huà)的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）
從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書(shū)：恒心
2、感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。
文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了青年看金魚(yú)的情景？（生：第4段）
請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）
讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。
哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）
我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）
在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫(xiě)中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答�？呆~(yú)看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）（板書(shū)：專心）
聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú)，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚(yú)，呆呆地、靜靜地看魚(yú)，他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）
剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚(yú)，眼里有魚(yú)，而且（生：心里有魚(yú)）。
（四）解讀“先游到了我心里”。
請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）
你們認(rèn)為，青年心里的金魚(yú)是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有，金魚(yú)的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)了然于心）
“魚(yú)先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫(huà)魚(yú)的恒心和專心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫(huà)魚(yú)時(shí)的高超技術(shù)。下課。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
魚(yú)游到了紙上
心里
魚(yú)——紙上
恒心、專心
語(yǔ)文教案 篇3
一、理清思路，抓住內(nèi)容（各部分均應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀）
1、課文是按什么順序?qū)懙模恐v了一個(gè)什么故事？
2、故事中，父親對(duì)兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴(yán)厲訓(xùn)斥——
3、哪一部分最讓你受感動(dòng)？為什么？用心讀一讀。
4、結(jié)尾好在哪里？
二、分析心理，體會(huì)感情
1、認(rèn)識(shí)文中內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的兩種方式。
（1）、有提示語(yǔ)；
（2）、無(wú)提示語(yǔ)。
2、在遭到父親第一次嚴(yán)厲責(zé)怪之后，敘利奧是怎么想的？
3、盡管受到父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，敘利奧仍然堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。
討論：早上醒來(lái)的時(shí)候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來(lái)父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩�！蹦銖慕Y(jié)尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：
1、 父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對(duì)兒子的愧疚和疼愛(ài)。
2、父親表面上對(duì)兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來(lái)沒(méi)睡一個(gè)好覺(jué)，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的`身上感受到一種依托。
4、父親醒來(lái)后，父子倆會(huì)說(shuō)些什么？體會(huì)結(jié)尾言已盡而意無(wú)窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無(wú)窮”。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開(kāi)展辯論。
敘利奧還會(huì)抄寫(xiě)簽條嗎，為什么？
正方：會(huì)。理由如下：
1、他已經(jīng)有能力幫助爸爸抄寫(xiě)了。
2、他會(huì)和爸爸一起安排好學(xué)習(xí)和抄寫(xiě)的時(shí)間。
3、爸爸年紀(jì)越來(lái)越大，家里開(kāi)支爺越來(lái)越大，他必須這樣做。
反方：不會(huì)。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫(xiě)。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇4
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《白洋潮》教案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保鋵�(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。
�。常私夤糯鷥�(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，樹(shù)立科學(xué)人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法。
�。玻y點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【課文提示】
�。保栋籽蟪薄肥且黄实挠斡�。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫(xiě)對(duì)象。
２．張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語(yǔ)】
實(shí)詞：
①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。
�、芎Ｌ粒汉５�。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。
�、弑僖祝后@懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。
虛詞：
�、倏粗@眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮�！保�
�、叟妆拗ù~，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、軇t颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、輳暮幎鴣�(lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、奕绨偃f(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、邉�(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、嘈矶遥ň渲羞B詞，表結(jié)果）
⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
描寫(xiě)〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。
議論——提出疑問(wèn)作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3．寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫(xiě)的。 相關(guān)的詞語(yǔ)有：見(jiàn)、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō)：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。
要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。 喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點(diǎn)：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來(lái)；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見(jiàn)潮頭一線，從海寧而來(lái)，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上。
要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀，拍水振飛。
要點(diǎn)：擘翼：張開(kāi)翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。
翻譯：（潮水）越來(lái)越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。
要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。
翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。
要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開(kāi)，跑到塘下躲避。
要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點(diǎn)：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點(diǎn)：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說(shuō)：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的`全過(guò)程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。
對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）
1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？
遠(yuǎn)見(jiàn)，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛�！保绷骷彼偻M(jìn)。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先�！保彼佁焐w地，勢(shì)不可擋。
再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕�！保３睔鈩�(shì)磅礴。 ）
2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：
�、佟翱凑弑僖�，走避塘下�！睂�(xiě)觀潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。
②“看之驚眩，坐半日，顏始定�！边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的？作者為什么這樣寫(xiě)？
正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃，形容越來(lái)越密�！丛斠�(jiàn)第１題〉
側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)�！丛斠�(jiàn)第２題〉
作者這樣寫(xiě)，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分別指代什么？
①歲歲如之。 （ 三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）
�、谂妆拗� （ 百萬(wàn)雪獅。 ）
③颶風(fēng)逼之…… （ 白洋潮。 ）
�、芸粗@眩…… （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì)，但無(wú)法顯示其色彩。
7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8。 摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預(yù)習(xí)《天目》。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文教案 篇5
復(fù)習(xí)要求：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀識(shí)字4、5、6三課的生字，較熟練的掌握“蟲(chóng)、田、天、牛、沙、貝、風(fēng)、浪、漁泉、樂(lè)、廳、林、陰、車、交”這些生字的音形義，能按筆順正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)。進(jìn)一步掌握筆畫(huà)“提、豎提、橫撇彎勾”。
2、正確、流利、有韻味的誦讀識(shí)字4、5、6三課的'韻文，理解文中的詞語(yǔ)，能結(jié)合韻文看圖說(shuō)幾句話。
3、練習(xí)用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話，讀背練習(xí)中“讀讀背背”的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是復(fù)習(xí)這一單元的生字。
字音難點(diǎn)：泉（介母是ü）；風(fēng)、林、陰、廳（前、后鼻音）；辨別“蟲(chóng)”與“從”
同音字辨別：聽(tīng)與廳、月與樂(lè)、魚(yú)與漁。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
生字卡、投影
復(fù)習(xí)時(shí)間
一課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
揭示本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)韻文及插圖
1、讀識(shí)字4，看圖說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2、讀識(shí)字5，看圖說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
3、讀識(shí)字6，看圖說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
三、復(fù)習(xí)本單元生字
1、翻到生字表，自由認(rèn)讀并口頭組詞。
2、同座互讀互糾。
3、教師檢查：
字音
1）抽讀詞語(yǔ)：采集、昆蟲(chóng)、田野、螳螂、螞蟻、蟋蟀、沙灘、貝殼、腳丫、海鷗、港灣、晚霞、雕塑、草坪、林陰道、大廈、轎車
2）選擇正確的讀音：
草坪（pín píng ）雕塑（sù shù）昆蟲(chóng)（cóng chóng ）
天牛（liú niú）音樂(lè)廳（tīn tīng）風(fēng)浪（fēn fēng）
林音道（yīn yīng）
3)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的介母分別是什么
quan jiao shuai
4)看生字表，在這三課生字中找出整體認(rèn)讀音節(jié)抄下來(lái)（ye yu yue yin）
字形
1)寫(xiě)出下列筆畫(huà)
tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )
2)比一比再組詞
蟲(chóng)（ ）全（ ）聽(tīng)（ ）魚(yú)（ ）月（ ）車（ ）風(fēng)（ ）
從（ ）泉（ ）廳（ ）漁（ ）樂(lè)（ ）東（ ）分（ ）
3）復(fù)習(xí)字的筆順
翻到106頁(yè)自讀字的筆順并用手指在手心上寫(xiě)。提問(wèn)指名說(shuō)這幾個(gè)字的筆順：牛、車、田
4）讀一讀再聽(tīng)寫(xiě)
天牛 水田 蟲(chóng)子 毛毛蟲(chóng) 水牛 風(fēng)浪 沙子 漁火 大廳 火車 公交車 山泉 林陰
5）選字填空
（ ）民們?cè)诤＠锊叮?）[魚(yú) 漁]
大明湖里（ ）是（ ）水。[全 泉]
四、復(fù)習(xí)練習(xí)4
1、練習(xí)用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話。
停車場(chǎng)里的車真多呀！有 ，有 ，有 ，有 ，還有 。
我喜歡吃的蔬菜有 ，有 ，有 ，還有 。
2、讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、抄寫(xiě)109頁(yè)上的音節(jié)詞，要求寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱，不要漏加聲調(diào)
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