小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[推薦]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?

　　平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。

　　興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

　　明確讀的`要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的字詞：

　　布熊、放著、快樂(lè)、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　3、去掉拼音再讀生詞。

　　4、學(xué)生在句子中識(shí)字：

　�、� 這是怎么一回事阿?

　�、� 早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。

　�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。

　�、� 他正拿著一束鮮花向我跑來(lái)。

　　句中識(shí)字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了這個(gè)漢字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。

　　2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

　　(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題嗎?

　　小云為什么把生日借給媽媽?

　　感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。

　　媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。

　　(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

　　媽媽聽(tīng)了小云的話是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?

　　媽媽的心情怎樣，會(huì)怎么做?

　　4、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)

　　5、小結(jié)：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。

　　6、練習(xí)分角色讀課文。

　　四、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。

　　2、想象故事的結(jié)尾，交流識(shí)字方法。

　　想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識(shí)字方法，鞏固所學(xué)生字。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　18、借生日

　　小云 愛(ài) 媽媽

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、背誦“讀讀背背”中的格言。

　�。�、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

　�。�、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　４、練習(xí)寫值得敬佩的一個(gè)人，把內(nèi)容寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。

　　【學(xué)程導(dǎo)引】

　　第一課時(shí)

　　一、完成讀讀背背

　　閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理；.寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱�，可以使文章更加鮮明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎？

　　自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦�？凑l(shuí)背的好。

　　二、完成閱讀

　�。�、自讀短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。

　�。�、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來(lái)源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。

　�。场⒛阏J(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

　　三、作業(yè)

　�。�、抄寫“讀讀背背“中的格言。

　�。�、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、看錄像，啟發(fā)思路

　�。�、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開(kāi)始了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看錄像。

　�。病⒄�(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)？

　�。�、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講具體。

　　二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧

　　要求說(shuō)的清楚具體。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話，講出自己的.感受。

　　三、暢談理想

　�。�、假設(shè)你們穿越時(shí)空，來(lái)到了２０年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢?

　�。�、暢談自己的未來(lái)。

　�。�、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？

　　四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　第三課時(shí)

　�。ň毩�(xí)課）

　　一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

　　三、做練習(xí)

　�。�、看拼音寫詞語(yǔ)

　　ke sou guang liu liu jie zou

　　ping heng song du ju su

　　dan wu zhui dao ai ma

　�。�、多音字注音并組詞

　　曲（ ） 折（ ） 轉(zhuǎn)（ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　　正（ ） 傳（ ） 挑（ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　�。�、給句子換個(gè)說(shuō)法：

　�、� 因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕�，所以他們走的路要比游人多一倍�?/p>

　　⑵ 因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。

　　４、讀句子回答問(wèn)題

　�、� 我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。

　　山民的幾句樸素的話指

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，明白導(dǎo)游的責(zé)職。

　　2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引旅客，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，談導(dǎo)游的責(zé)任：旅游的向?qū)А?/p>

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確要求：

　　1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點(diǎn)，說(shuō)清來(lái)歷及旅游注意點(diǎn)。

　　2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引顧客，

　　三、分項(xiàng)訓(xùn)練：

　　1、開(kāi)場(chǎng)白作，的到來(lái)表示歡迎，如：“歡到××來(lái)旅游。首先我們認(rèn)識(shí)一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈?qū)�，這幾天由我服務(wù)。如有什么意見(jiàn)，隨時(shí)可向我提出，盡量保證大家滿意�！币源巳谇⑴c旅客的.感情。

　　2、景點(diǎn)介紹。首先告訴大家這是什么景點(diǎn)，然后說(shuō)這景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，講它的來(lái)歷，引古詠詩(shī)，給人以美的享受，還要說(shuō)清游覽時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。如作東方明珠塔的景點(diǎn)介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開(kāi)放的產(chǎn)物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個(gè)3000多平方米的大廳和2萬(wàn)多平方米的大型商場(chǎng)。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你

　　們可以看到上海的全貌。假如晚上來(lái)，那景色會(huì)更美。上面各層安裝了先進(jìn)的娛樂(lè)設(shè)施享用。大家等會(huì)隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺(jué)，只要咽口水就會(huì)好的。”

　　3、注意點(diǎn)：⑴介紹要具體、詳細(xì)，數(shù)據(jù)要正確。⑵要穿插故事、傳說(shuō)，增加講述的趣味性，吸引游客。

　　四、結(jié)合課文，介紹長(zhǎng)江。

　�、毙〗M討論，選點(diǎn)定內(nèi)容。

　�、矊W(xué)習(xí)介紹，選取好代表。

　　⒊全班交流，評(píng)議提高。

　　五、課外作業(yè)：選個(gè)家鄉(xiāng)景點(diǎn)作一次導(dǎo)游介紹。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。

　　3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題，齊讀兩遍。

　　提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。

　　3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。

　　二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）

　　3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。

　　4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

　　5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。

　　6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。

　　7、齊讀全文，要求正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

　　2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）

　　借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。

　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

　　告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

　　新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

　　3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？

　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：

　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的.動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

　　三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：

　　第一次借尾巴：

　　1．自學(xué)課文并思考：

　　A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？

　　B她在干什么？

　　C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

　　2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。

　　板書：小魚搖著撥水

　　3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

　　4.練多讀全段.

　　第二次借尾巴:

　　1.自學(xué)課文并思考.

　　2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

　　板書：老黃牛甩著趕蠅子

　　3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。

　　3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。

　　第三次借尾巴：

　　1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。

　　板書：燕子擺著掌握方向

　　2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　1．齊讀課文；

　　2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的結(jié)果。

　　板書：長(zhǎng)出新尾巴

　　五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、課后練習(xí)：

　　1、練習(xí)分角色朗讀；

　　2、填空練習(xí)。

　　七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　小壁虎借尾巴

　　掙斷尾巴

　　逃走

　　小魚

　　搖著

　　撥水

　　小壁虎借尾巴

　　老黃牛

　　甩著

　　趕蠅子

　　燕子

　　擺著

　　掌握方向

　　長(zhǎng)出新尾巴

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用普通話。

　　２、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。

　　３、認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。

　�、撇伦帜赣螒�，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。

　　⑶猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

　　１、老師又給大家?guī)��?lái)了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）

　�。�、有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）

　�。�、老師正音、帶讀。

　�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。

　�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）

　�。丁⒊鍪究ㄆ�：hónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

　�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀

　�。�、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）

　�。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺(tái)來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　�。础⒂螒蜢柟�。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。）

　　五、激發(fā)探究的.興趣

　�。薄⒍《〉脑挘�

　　小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　�。�、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】

　　謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)園。

　　這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設(shè)計(jì)猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂(lè)，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。

　　在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。”這個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。

　　一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè)！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　　5．通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　　2．通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

　　2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引題

　　1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

　　二、討論明法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

　　2．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

　　3．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的.話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　五、填寫“成長(zhǎng)卡”。

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。

　　2．通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái)，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說(shuō)說(shuō)？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

　　3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　　4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

　　5．學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

　　三、講評(píng)作文

　　1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀，體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

　　5．拓展積累。

　�。�1）你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

　�。�2）投影展示，并朗讀。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

　　二、讀讀背背

　　1．請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　　4．怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

　�。�1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．讀記成語(yǔ)，積累語(yǔ)言

　　2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ)，然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　4．分類記憶這些詞語(yǔ)。

　　二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

　　1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對(duì)。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語(yǔ)。

　　5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　　6．交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

　　三、猜謎活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭�的字謎中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

　　(1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

　　(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解五彩池水的奇異之處。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、板書課題：11、五彩池

　　2、齊讀課題。本文是一篇游記。

　　3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?

　　這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的`美景。

　　二、熟讀課文

　　(一)讀通課文

　　1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

　　3、談初讀感受。

　　(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)

　　(2)這兒的異什么意思?(特別)

　　(二)熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

　　2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

　　理清結(jié)構(gòu)：

　　課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

　　板書：池

　　水

　　三、精讀課文

　　(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

　　1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

　　2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

　　板書：大大小小 形狀各異

　　(先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻)

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。

　　板書：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

　　4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

　　(二)自學(xué)第三節(jié)

　　1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

　　板書：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說(shuō)。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

　　(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)

　　板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

　　(摘錄描寫五彩池顏色的詞語(yǔ))

　　4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)

　　板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　　(三)略讀一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

　　板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、我深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文;

　　2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

　　(培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

　　3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ);

　　2、熟讀課文;

　　3、課外閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　* 11、五彩池(游記)

　　(池)

　　大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

　　(水)

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一。激趣導(dǎo)入

　　孩子們，今天老師又要給你們介紹3個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？

　　二。學(xué)習(xí)g k h

　　1。出示卡片g，這是第一個(gè)朋友，哪個(gè)孩子能最先和它交上朋友呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　2。抽生發(fā)音，讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

　　3。你會(huì)了嗎？開(kāi)火車發(fā)音，正音。

　　4。k h的教學(xué)方法同上。

　　5。出示g k h卡片，開(kāi)火車讀，正音。

　　6。鞏固。

　　游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的.卡片，g g在這里。）

　　7。想寫一寫嗎？

　　哪個(gè)孩子最能干來(lái)當(dāng)小老師教其他小朋友寫？

　　8。抽生示范書寫，學(xué)生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說(shuō)書寫的筆畫筆順。

　　9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書寫，然后小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、童話引入：

　　1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

　　1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：

　　每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　　4、采用開(kāi)火車，你指我認(rèn)，我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。

　　4、學(xué)生評(píng)議。

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：

　　小灰兔說(shuō)的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的`語(yǔ)氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

　�、耪f(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。

　　先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開(kāi)，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　⑵讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如：

　　只有愛(ài)勞動(dòng)，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦學(xué)習(xí)，才(有好的成績(jī))。

　　7、課間操：

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容：

　　1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　�、疟葢B(tài)度：

　　學(xué)習(xí)1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

　�、票缺憩F(xiàn)：

　　學(xué)習(xí)4至6自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：

　�、俜N菜說(shuō)明小白兔怎么樣?

　�、诰统哉f(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧�，白菜長(zhǎng)大了;因?yàn)樾』彝脩卸瑁�白菜吃完了�?這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)

　�、潜冉Y(jié)果：

　　學(xué)習(xí)7至9自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報(bào)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、自由續(xù)編故事：

　　小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

　　六、鞏固課文;

　　1、復(fù)述課文。

　　2、教師總結(jié)課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片：

　　二、自學(xué)生字：

　　要求：

　　利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔(dān)、饣我餓。

　　熟字換偏旁：逃挑。

　　三、匯報(bào)交流;

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處。

　　(均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

　　2、教師指導(dǎo)書寫：

　　給，右下方是個(gè)扁口，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

　　吃，右邊不要寫成氣。

　　3、先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練習(xí)書寫生字。

　　2、看拼音寫字詞。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

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