中班教案《早餐吃什么》
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的中班教案《早餐吃什么》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案《早餐吃什么》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在猜讀畫(huà)面的過(guò)程中初步了解故事內(nèi)容。
2、能夠運(yùn)用“可能”來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“早餐，你喜歡吃什么”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，mp3錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.
1、師：早餐你們都吃了些什么？
早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
2、出示封面，激發(fā)孩子的興趣。
今天老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“早餐，你喜歡吃什么”的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、逐頁(yè)出示故事圖片，讓幼兒進(jìn)行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）看，盤(pán)子里是什么？說(shuō)明早餐是魚(yú)，那王老師要問(wèn)問(wèn)“如果早餐是魚(yú)，那
么可能是誰(shuí)喜歡吃的呢？（小組討論）
如果早餐是魚(yú)，可能會(huì)是小貓吃的，可能會(huì)是小狗吃的，所以我們用可能，代表著有多種可能性。
——播放mp3，如果早餐是魚(yú)，可能是小貓吃的，驗(yàn)證猜測(cè)。
2、幼兒完整回答后，出示第二張圖片，驗(yàn)證幼兒的想法。
3、（出示第三張圖片），這次早餐是什么(骨頭)，如果早餐是骨頭，會(huì)是誰(shuí)喜歡吃的呢？
——小組討論，學(xué)說(shuō)“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”
——播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)。
4、（出示第五張圖片）是兔子，那么請(qǐng)你猜猜看猴子的早餐會(huì)是什么？還是請(qǐng)你用“如果早餐是**，那么是猴子喜歡吃的`”來(lái)告訴我，好嗎？
5、（出示第七張圖片）這次是誰(shuí)？——兔子，那么誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)告訴我，兔子的早餐是什么？
——如果早餐是胡蘿卜，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3,驗(yàn)證猜測(cè)）
6、（出示第九張圖片）這會(huì)早餐是什么？——草，那么是誰(shuí)喜歡吃的呢？
不僅僅只有羊啊，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想想還有誰(shuí)？——牛，馬。
如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。
播放mp3,驗(yàn)證猜測(cè)
三、完整講述、并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)
1、看圖片回顧故事內(nèi)容。故事里都有哪些早餐？又都是誰(shuí)吃的？
2、根據(jù)圖片把故事說(shuō)出來(lái)
如果早餐是魚(yú)，可能是小貓喜歡吃的。
3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。
——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。
四、延伸活動(dòng)
1、原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，早餐要怎么吃呢？
——要坐下來(lái)安安心心吃，不能走來(lái)走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，進(jìn)行律動(dòng)游戲。
中班教案《早餐吃什么》2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的.想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒繪制的各種早餐圖片;
2、自制翻翻書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》
3、AB兩塊黑板、磁鐵;
4、表演道具：桌子，椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶(可用實(shí)物，也可用仿真玩具)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
(這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。)
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
幼：沒(méi)有。
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?
幼：餓暈了。
幼：肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。
師：哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。
幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒(méi)力氣。
幼：十分鐘后會(huì)暈倒。
……
師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
(在回應(yīng)和追問(wèn)下，孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理，對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。)
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)出示黑板A上幼兒繪制的不同早餐圖片，請(qǐng)幼兒快速瀏覽。
(2)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。)
二、猜猜講講——了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、游戲：翻翻樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是……，也可能是……”
師：如果它早餐喜歡吃魚(yú)，那么它可能是?
幼：魚(yú)。
師：大魚(yú)吃小魚(yú)啊?有可能。
幼：貓。
師：如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)
(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
幼：有可能是大獅子
幼：大灰狼
幼：是好多動(dòng)物。
師：有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐
幼：人
幼：也可能是豬吧
師(翻牌，并將圖片貼在黑板B上)：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
盤(pán)子里許多東西怪物小朋友
(老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。)
2、老師取下黑板B上的圖片，用夾子夾成一本書(shū)，連貫地講述故事。(見(jiàn)附件)
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：好玩。
幼：恐怖，有怪物的。
師：是真的怪物嗎?
幼：媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>
師：故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
(通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽(tīng)故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。)
3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……
幼：粽子
師：清明節(jié)呢?
幼：青團(tuán)。
(將圖片貼在黑板A上，滲透健康早餐理念，如：加入紅薯、玉米等圖片。)
三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣
以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演，鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。
1、情景一：不肯吃白煮蛋(略)
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。(略)
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
(用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后，才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。)
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是天上的鳥(niǎo)，也可能是水里的魚(yú)，或者是地上的小雞。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班教案《早餐吃什么》3
教學(xué)目的：
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義
并養(yǎng)成每天吃好早餐的'習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題：吃好早餐。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首，并說(shuō)說(shuō)吃了些什么?
三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。
四、早餐吃什么好呢?
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)�；具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
中班教案《早餐吃什么》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
各種早餐的繪畫(huà)；師生自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么？》；PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1．交流各自早餐吃了些什么。
2．主要提問(wèn)：早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
（邊講邊出示繪畫(huà)紙）
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜歡吃什么？》
1、邊看圖片邊猜猜講講
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
3、老師連貫地講述故事。
小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。
三、尋找問(wèn)題——了解一些健康早餐的習(xí)慣
1、通過(guò)情景表演，發(fā)現(xiàn)本班小朋友早餐中的問(wèn)題。
2、通過(guò)交流，尋找解決的方法。
預(yù)設(shè)小結(jié)：
原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅可以變著花樣來(lái)吃，還要坐下來(lái)安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。
活動(dòng)反思：
在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的'猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
中班教案《早餐吃什么》5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種早餐圖片、ppt、圖畫(huà)紙人手一張，水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
1.交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?(餓暈了。肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒�！�)師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的.身體健康。
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(2)師：早餐，你最喜歡吃什么?為什么?
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果你早餐喜歡吃魚(yú)，那么你可能是?
師：如果早餐你喜歡吃魚(yú)，那么你有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?(樣樣?xùn)|西都要吃。)師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
3、老師連貫地講述故事。
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……(粽子)教師：清明節(jié)呢?(青團(tuán))。
三、親子合作——繪畫(huà)出一餐豐富營(yíng)養(yǎng)的早餐。
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣來(lái)吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
早餐，如果你喜歡吃魚(yú)，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃花生，那么——你可能是一只老鼠。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一只一頭牛、或者是一只羊，或者是一匹馬，或者是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么——你可能是一個(gè)寶寶。
那么你有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班教案《早餐吃什么》6
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒繪制的各種早餐圖片;
2、自制翻翻書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》
3、AB兩塊黑板、磁鐵;
4、表演道具：桌子，椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶(可用實(shí)物，也可用仿真玩具)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
(這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。)
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
幼：沒(méi)有。
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?
幼：餓暈了。
幼：肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。
師：哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。
幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒(méi)力氣。
幼：十分鐘后會(huì)暈倒。
……
師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
(在回應(yīng)和追問(wèn)下，孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理，對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。)
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)出示黑板A上幼兒繪制的不同早餐圖片，請(qǐng)幼兒快速瀏覽。
(2)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。)
二、猜猜講講——了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、游戲：翻翻樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是……，也可能是……”
師：如果它早餐喜歡吃魚(yú)，那么它可能是?
幼：魚(yú)。
師：大魚(yú)吃小魚(yú)啊?有可能。
幼：貓。
師：如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)
(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
幼：有可能是大獅子
幼：大灰狼
幼：是好多動(dòng)物。
師：有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐
幼：人
幼：也可能是豬吧
師(翻牌，并將圖片貼在黑板B上)：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
盤(pán)子里許多東西怪物小朋友
(老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。)
2、老師取下黑板B上的圖片，用夾子夾成一本書(shū)，連貫地講述故事。(見(jiàn)附件)
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：好玩。
幼：恐怖，有怪物的。
師：是真的怪物嗎?
幼：媽媽嚇嚇?biāo)?。
師：故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
(通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽(tīng)故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。)
3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……
幼：粽子
師：清明節(jié)呢?
幼：青團(tuán)。
(將圖片貼在黑板A上，滲透健康早餐理念，如：加入紅薯、玉米等圖片。)
三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣
以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演，鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。
1、情景一：不肯吃白煮蛋(略)
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。(略)
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
(用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后，才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。)
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是天上的鳥(niǎo)，也可能是水里的魚(yú)，或者是地上的小雞。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班教案《早餐吃什么》7
活動(dòng)名稱：
早餐你喜歡吃什么(小班-語(yǔ)言)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真觀察圖片,講述圖片的故事.
2、能集中注意力傾聽(tīng)教師的知道和同伴的發(fā)音.
3、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法.
4、使幼兒了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種早餐圖片.
2、翻翻樂(lè)游戲所需教具.
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
2、使幼兒了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣.
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流
(先讓幼兒喝水,去廁所...以保證接下來(lái)的課堂可以順利進(jìn)行.)師:小朋友們,今天呀!~老師們都來(lái)到了我們的教室,來(lái),我們先給老師們打個(gè)招呼!~大家一起說(shuō):老師好!幼:老師好!師: (贊美幼兒)小朋友們真有禮貌!真棒!老師們今天來(lái)到我們的教室,要從我們所有的小朋友中找到最乖的,最聽(tīng)話的小朋友,大家想不想做最乖最聽(tīng)話的好孩子啊!~幼:想!師:好!~大家要安安靜靜的聽(tīng)老師說(shuō)話,想要回答問(wèn)題的小朋友,要把小手舉起來(lái),知道了嗎?幼:知道了!
2、提問(wèn)
師:好,老師問(wèn)你們呀~今天早上有沒(méi)有小朋友沒(méi)吃早飯就來(lái)幼兒園了呀~幼:.....師：如果不吃早飯，會(huì)怎么樣呢？幼:.....師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。那吃了早飯的小朋友,早上都吃了什么呀?
幼:.....
3、展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的.多樣化
師：哇!小朋友吃的真豐富啊!寶貝們吃了這么多早餐,我們來(lái)看看是不是這些。(展示食物圖片,并一一介紹)這些啊，我們平常都作為早餐來(lái)吃。
4、游戲----讓幼兒運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法
師：老師今天要帶大家玩一個(gè)好玩的游戲,小朋友們想不想玩那?幼:想!師:這個(gè)游戲的名字叫做:《早餐，你喜歡吃什么》。小朋友們說(shuō)一遍這個(gè)游戲叫什么?幼:早餐,你喜歡吃什么?師:小朋友們真棒! (老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是??，也可能是??”)師：如果它早餐喜歡吃魚(yú)，那么它可能是？(教幼兒使用“可能”來(lái)回答問(wèn)題)幼：......師：好,那我們要準(zhǔn)備翻答案了哦!翻翻樂(lè)要開(kāi)始了,翻不翻呀!幼:翻!師:那么一起說(shuō):"翻翻翻"!幼:翻翻翻!師:如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它可能是一只貓。（老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案）（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他可能是誰(shuí)呢？幼: ......師：（翻牌，并將圖片貼在黑板上）：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑)也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
（老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能” “或者”等詞表達(dá)自己的想法。）
5、講述故事----說(shuō)明早餐樣樣?xùn)|西都要吃的道理
師：(取下黑板上的圖片，用夾子夾成一本書(shū)，連貫地講述故事。)早餐，如果你喜歡吃魚(yú)，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃蟲(chóng)子，那么——你可能是一只雞，也可能是一直鴨，還可能是一只鳥(niǎo)。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一頭牛，一只羊，一匹馬或是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃雞蛋、面包、牛奶，那么——你就是一個(gè)寶寶。
小朋友們知不知道，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼：......師：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，這個(gè)故事呀！還告訴我們，早餐樣樣?xùn)|西都要吃。早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。（指著剛才的食物圖片）：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。才能快快長(zhǎng)大。
小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒！老師們都可喜歡你們啦！要下課了，我們給老師說(shuō)再見(jiàn)好不好呀！
幼：好！
師：大家一起說(shuō)“老師再見(jiàn)”！幼：老師再見(jiàn)！
活動(dòng)小結(jié)：
展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化。
游戲----讓幼兒運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。講述故事----說(shuō)明早餐樣樣?xùn)|西都要吃的道理。鼓勵(lì)孩子用“可能” “或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽(tīng)故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)家園共育欄使幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到早餐的重要性。每天為幼兒制作營(yíng)養(yǎng)健康的早餐。
活動(dòng)反思：
1、幼兒常規(guī)訓(xùn)練做的不到位，課堂紀(jì)律比較混亂。
2、自身經(jīng)驗(yàn)不足，需要多做努力。
改進(jìn)方案：
在幼兒常規(guī)訓(xùn)練上多做努力，學(xué)會(huì)用正確的、簡(jiǎn)單的、使幼兒易懂的方式、語(yǔ)言來(lái)教育幼兒。
中班教案《早餐吃什么》8
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看到拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走邊吃匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但如何吃一個(gè)健康，合理的早餐，很多家長(zhǎng)和孩子都不知道。有時(shí)在晨檢時(shí)，甚至看到拿幾塊餅干當(dāng)早餐的幼兒，還有吃包子只吃皮不吃餡，不吃白煮蛋等，有些偏食。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2.能運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT(各種早餐圖片)、自制翻翻書(shū)《早餐，你喜歡吃什么》
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)---了解自己早餐的情況
1.交流：早餐吃了什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
2.思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
3.回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)出示PPT上不同的早餐圖片，請(qǐng)幼兒瀏覽。
(2)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、包子、牛奶、面條等。
二、猜猜講講---了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理
1.游戲：翻翻樂(lè)過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》
幼兒和孩子一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……，也可能是……"
2.教師取下黑板上的圖片，變成一本書(shū)，連貫的講述故事。
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼兒自由表述。
小結(jié)：是的，早餐時(shí)媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是你們健健康康的長(zhǎng)大。
3.再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃師：(指剛才的圖片)除了吃這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜等(可加入紅薯、玉米等圖片，給孩子滲透健康早餐理念)。在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……幼兒：粽子師：清明節(jié)呢?
幼兒：清明果三、尋找問(wèn)題---逐漸養(yǎng)成健康的`早餐習(xí)慣圖片一：不愛(ài)吃白煮蛋圖片二：天天吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。
小結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多的學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣吃，干濕搭配，才能吃出美味，吃出健康。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
中班教案《早餐吃什么》9
教學(xué)目的：
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題：吃好早餐。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首，并說(shuō)說(shuō)吃了些什么?
三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。
四、早餐吃什么好呢?
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的.30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)�；具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
中班教案《早餐吃什么》10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A;B句型卡“如果……可能……”
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的?幼兒：橢圓形的。
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。
餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))
“面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的`名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)
師：早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。
早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)
“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事。
1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。
剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)
2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸。
今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
中班教案《早餐吃什么》11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A;B句型卡“如果……可能……”
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的?幼兒：橢圓形的。
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。
餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))
“面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的.，青菜包子)
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)
師：早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。
早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)
“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事。
1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。
剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)
2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸。
今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
中班教案《早餐吃什么》12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種早餐圖片、ppt、圖畫(huà)紙人手一張，水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
1.交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?(餓暈了。肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑�，他就�?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒。……)師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(2)師：早餐，你最喜歡吃什么?為什么?
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果你早餐喜歡吃魚(yú)，那么你可能是?
師：如果早餐你喜歡吃魚(yú)，那么你有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?(樣樣?xùn)|西都要吃。)師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的'心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
3、老師連貫地講述故事。
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……(粽子)教師：清明節(jié)呢?(青團(tuán))。
三、親子合作——繪畫(huà)出一餐豐富營(yíng)養(yǎng)的早餐。
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣來(lái)吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
早餐，如果你喜歡吃魚(yú)，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃花生，那么——你可能是一只老鼠。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一只一頭牛、或者是一只羊，或者是一匹馬，或者是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么——你可能是一個(gè)寶寶。
那么你有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班教案《早餐吃什么》13
活動(dòng)目標(biāo)
1.萌發(fā)吃好早餐的意識(shí)。
2.知道吃好早餐很重要。
3.學(xué)念兒歌《早餐你喜歡吃什么》。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。
活動(dòng)過(guò)程
一
談話導(dǎo)入聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)活動(dòng)興趣
——你們今天早餐吃了什么?
——最喜歡吃的早餐是什么?
二
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式初步感受兒歌內(nèi)容
——小動(dòng)物早餐可能喜歡吃什么呢?看看圖片上有什么?
——如果你早餐喜歡吃魚(yú)/骨頭/花生/胡蘿卜/桃子/青草/牛奶、雞蛋、面包，那么你可能是誰(shuí)?
三
播放音頻/伴奏及圖片鼓勵(lì)幼兒學(xué)念兒歌
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)兒歌。
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀兒歌。
3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵(lì)幼兒朗讀兒歌。
四
了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要
——除了面包、牛奶、雞蛋，早餐我們還可以吃些什么?
——如果不吃早餐我們會(huì)怎么樣?
教學(xué)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的`句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
中班教案《早餐吃什么》14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康。
2、運(yùn)用"如果……可能是……"句型表達(dá)自己的想法。
3、集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A; B 句型卡“如果……可能……”
教學(xué)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1.交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3---4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋 師：什么形狀的? 幼兒：橢圓形的
牛奶 喝牛奶最補(bǔ)鈣了
餅子 餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條 有干有濕吃著真舒服
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))
“面包” “ 牛奶”( 我們每天都要喝)“油條” “餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“ 烙餅”(蔥花餅)小籠包 (吃過(guò)什么餡的'包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)
師：早餐盤(pán)子又來(lái)了 看看是什么 如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。
早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)
“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事。《早餐你喜歡吃什么》
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事
1：分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用
剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)
2：利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸
今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?
中班教案《早餐吃什么》15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在猜讀畫(huà)面的過(guò)程中初步了解故事內(nèi)容。
2、能夠運(yùn)用“可能”來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“早餐，你喜歡吃什么”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，MP3錄音。
三、教學(xué)過(guò)程：
1）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：早餐你們都吃了些什么？早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
2、出示封面，激發(fā)孩子的興趣。
今天老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“早餐，你喜歡吃什么”的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2）逐頁(yè)出示故事圖片，讓幼兒進(jìn)行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）看，盤(pán)子里是什么？說(shuō)明早餐是魚(yú)，那王老師要問(wèn)問(wèn)“如果早餐是魚(yú)，那么可能是誰(shuí)喜歡吃的呢？”
——小組討論，如果早餐是魚(yú)，可能會(huì)是小貓吃的，可能會(huì)是小狗吃的，所以我們用可能，代表著有多種可能性。
——播放mp3，如果早餐是魚(yú)，可能是小貓吃的，驗(yàn)證猜測(cè)。
2、幼兒完整回答后，出示第二張圖片，驗(yàn)證幼兒的想法。
3、（出示第三張圖片），這次早餐是什么（骨頭），如果早餐是骨頭，會(huì)是誰(shuí)喜歡吃的呢？
——小組討論，學(xué)說(shuō)“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”
——播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)。
4、（出示第五張圖片）是兔子，那么請(qǐng)你猜猜看猴子的早餐會(huì)是什么？還是請(qǐng)你用“如果早餐是XX，那么是猴子喜歡吃的.”來(lái)告訴我，好嗎？
5、（出示第七張圖片）這次是誰(shuí)？——兔子，那么誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)告訴我，兔子的早餐是什么？
——如果早餐是胡蘿卜，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)）
6、（出示第九張圖片）這會(huì)早餐是什么？——草，那么是誰(shuí)喜歡吃的呢？
不僅僅只有羊啊，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想想還有誰(shuí)？——牛，馬。
如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。
播放mp3，驗(yàn)證猜測(cè)。
3）完整講述、并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)
1、看圖片回顧故事內(nèi)容。故事里都有哪些早餐？又都是誰(shuí)吃的？
2、根據(jù)圖片把故事說(shuō)出來(lái)
如果早餐是魚(yú)，可能是小貓喜歡吃的。
3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。
——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。
四、延伸活動(dòng)
1、原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，早餐要怎么吃呢？
——要坐下來(lái)安安心心吃，不能走來(lái)走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，進(jìn)行律動(dòng)游戲。
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