小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案

時(shí)間：2023-11-02 15:25:25 教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《南轅北轍》推薦度：
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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案1

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”、“根”、“很”、“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的`朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。”

　　不解：不理解，不明白。

　　誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

　　固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

　　體會(huì)寓意：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)：

　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f(shuō)，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱�；方向錯(cuò)了，適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對(duì)愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，能寫(xiě)好10個(gè)字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的意義。

　　教學(xué)建議：

　　課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例，用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

　　在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。

　　課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評(píng)判。

　　在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

　　拓展習(xí)題：

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　�。ǎ┑貑�(wèn)（）地說(shuō)（）跳

　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。

　　雖然，可。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四）

　　精品教案：

　　（一）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、交流搜集的成語(yǔ)故事。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。

　　板書(shū)課題。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)讀書(shū)，交流識(shí)字方法。

　　3、檢查識(shí)字效果。

　�。�1）讀詞語(yǔ)。

　　（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

　　三、再讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、師：我們要想解決剛才提出的問(wèn)題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、學(xué)生分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

　　4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問(wèn)題。

　　6、全班交流。

　　7、體會(huì)寓意。（無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了，就會(huì)適得其反）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記？你怎樣記��？

　　3、教師指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外拓展

　　1、生活中有南轅北轍的.事例嗎？

　　2、搜集成語(yǔ)故事，召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。

　　南轅北轍（二）

　　一、交流導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

　　二、初讀感知，愉快識(shí)字。

　　1、利用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

　　3、小組合作，愉快識(shí)字。

　　可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車讀可以做猜字游戲等等。

　　4、檢查識(shí)字情況。

　　三、精讀感知，體會(huì)道理。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

　　估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

　　2、解決這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。

　　3、請(qǐng)以小組為單位，分角色讀對(duì)話。

　　4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀，然后評(píng)價(jià)。

　　5、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。

　　6、合作表演，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

　　7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。

　　四、師生話收獲。

　　比如：

　　1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。

　　2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、請(qǐng)注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

　　2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

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