小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-11-03 08:57:11 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案9篇[熱門]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案9篇[熱門]

小學(xué)語文教案篇1

　　一、以題生疑

　　語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。

　　[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的'“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作解疑

　　1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。

　　2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。

　　通過文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

　　3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。

　　[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實(shí)事，來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

　　五、作業(yè)

　　回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。

　　[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。

小學(xué)語文教案篇2

　　兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的`“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫的詩會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對(duì)古詩的初步理解。

　　１、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

　　要求讀正確，讀通順。

　�。�、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　　３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　�。�、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　通過以上的三讀，學(xué)生對(duì)這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

　�。�、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　�。病R報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

　　四、想象詩境，悟其感情

　�。薄⒔處熡懈星槔首x，學(xué)生閉目想象。

　�。病W(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　�。�、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

　　五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　　（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）

　　六、課外拓展

　�。薄⒄n外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

　　《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

　�。病⒐膭�(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫下來。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言，從而表達(dá)人物的思想感情。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能說一段完整連貫的話。

　　2、在觀察中引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的`美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：春天的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、夸一夸

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g(shù)師，請(qǐng)你猜猜她是誰？

　　這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）

　　2、春姑娘可會(huì)表演魔術(shù)啦！她手里的魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會(huì)有意想不到的變化。

　　你能用一個(gè)詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）

　　二、說一說

　　春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！

　　1、示春天的圖片

　　看到春姑娘了嗎？你能用這個(gè)句式來說一說嗎？

　�。�1）示句式：春姑娘來到（）。指名說

　　（2）示句式：春姑娘來到（），來到（）。指名說

　�。�3）示句式：春姑娘來到（），來到（），來到（）。

　　同桌互說——指名說

　　2、春姑娘的魔力可真大��！她到過什么地方，什么地方就會(huì)出現(xiàn)奇跡。

　　出示圖片：小草看！小草有什么變化？（指名說）

　　示圖片：花兒花兒又怎么啦？（指名說）

　　示圖片：柳樹柳樹呢？（指名說）

　　3、春姑娘的魔術(shù)棒會(huì)使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會(huì)變化呢？

　�。ㄍ阑フf——指名說）

　　三、想一想

　　春姑娘的魔術(shù)棒不僅會(huì)使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會(huì)發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

　　1、欣賞詩歌；《春天的聲音》

　　你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）

　　2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音

　　你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）

　　3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。

　　示句式：我仿佛聽到了（），聞到了（）。

　�。ㄍ阑フf——指名說）

　　4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害��！春天是多么的美啊！你想對(duì)春姑娘說寫什么？（指名說）

　　四、寫一寫

　　春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！

　　1、生寫一寫

　　2、交流、評(píng)議

　　五、總結(jié)

　　在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。

小學(xué)語文教案篇4

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”

　　兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”�！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥隆！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的`顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝�！鸷邮歉邏鄣南笳�。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀保环N多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙保窗咨�。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�

　　這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹干裰静磺�，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　１．寫出了火燒云的特點(diǎn)。

　　作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　�。玻鑼懮鷦�(dòng)逼真。

　　全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　１．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

　�。�.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)２課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　　1.讀書指導(dǎo)。

　�、偶で閷�(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……

　�、瞥踝x課文，整體感知。

　　啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

　　⑶再讀課文，讀中感悟。

　　本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。

　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

　　> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。

　　第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　3、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。

　　2、學(xué)會(huì)生字：輕、再。

　　3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的'新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題。

　　2、讀好課題。

　　3、評(píng)價(jià)，再讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：輕、再

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、看圖說意思。

　　2、師出示第一節(jié)兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。

　　（2）指名讀，齊讀。

　�。�3）試背。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。

　　1、看圖學(xué)習(xí)，說意思。

　　2、出示兒歌內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀詞語：樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

　　5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、很輕很輕是做什么事？

　　2、齊讀課文。

　　五、有感情的郎讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　2、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　4、學(xué)會(huì)生字：做、別。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，讀讀兒歌。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

　　2、讀一讀兒歌。

　　指名讀，小組讀。

　　二、深入理解兒歌內(nèi)容。

　　1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？

　　2、出示重點(diǎn)句：

　　我們做什么事情，都要把別人放在心間。

　　3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？

　　4、日常生活中，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　5、出示：（）輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，（），誰會(huì)說？

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　四、學(xué)習(xí)身子。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。做、別

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.識(shí)字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。

　　2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.老師板書“銀河”，指名讀。

　　2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3.出示課件圖片

　　4.看了圖你想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3.學(xué)生自由練讀課文。

　�。�1）借助拼音，讀痛課文

　�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

　　4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

　　5.檢查自讀情況

　�。�1）指讀字詞正音

　　（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對(duì)好的`一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

　　6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

　　三、合作識(shí)字

　　1.出示詞語，

　　2.開火車讀

　　3.小組合作識(shí)字

　　4.交流，師范寫5個(gè)

　　5.學(xué)生描紅

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

　　二、自主探究、讀中感悟

　　1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？

　　2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

　　3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

　　4.選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段

　　畫一畫課文內(nèi)容。

　　理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？

　　指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

　　（3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

　　5.學(xué)生齊讀全文

　　三、展開想象學(xué)習(xí)提問

　　1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問題？

　　2.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？

　　銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

　�。�1）試著說給小組里的同學(xué)聽。

　�。�2）全班交流

　　四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

　　2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個(gè)問號(hào)留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

　　3.學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。

　　五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

　　2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

　　六、學(xué)會(huì)剩下的生字

　　1.出示生字

　　2.師范寫，生描紅

小學(xué)語文教案篇7

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠實(shí)、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

　　【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？

　　二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？你能示范寫一寫嗎？ 3.指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節(jié)課你想知道什么？

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的`。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。（1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔，幫他看衣服呢？（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。體會(huì)這是一個(gè)樂于助人的小姑娘。（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。（1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？（2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。（1）指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，為什么心情久久不能平靜？（2）小組交流討論。（3）默讀13~20 自然段，用“ ”標(biāo)出寫小姑娘動(dòng)作的詞語，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。（7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會(huì)想些什么？請(qǐng)你說一說。

　　三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。

小學(xué)語文教案篇8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。�、過程性目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　�、朴懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

　　2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。

　　3、板書課題：22*、跑進(jìn)家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的.體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　2、重點(diǎn)句子的解析：

　�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　�、谟袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　�。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟希安洹彼哪�，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　�。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。）

　�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　�。ㄋ墒蟛灰娏�，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。

　　四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

　　1、交流作者表達(dá)方法。

　�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）

　　2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫下來。

　　2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。