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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-07 09:42:21 教案

【集合】科學(xué)教案10篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。

【集合】科學(xué)教案10篇

科學(xué)教案 篇1

  活動準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》

  介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。

  活動目標(biāo)

  學(xué)念兒歌《什么鳥》。

  了解不同的鳥。

  活動過程

  一、了解不同的鳥

  教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點(diǎn)介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。

  1、師:看,圖片上畫了很多什么。浚B),這些鳥長的一樣嗎?

  你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的`身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。

  2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣?(很大),它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛?為什么?(因?yàn)樗眢w太大了,所以飛不起來。

  3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說。。。。

  二、討論

  師:誰來告訴我什么鳥最小?什么鳥最大?什么鳥會唱歌?

  三、學(xué)念兒歌

  1、教師念兒歌《什么鳥》。

  師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

  2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

  師:現(xiàn)在我們一起來念念看。

  四、小結(jié)

  師:你還知道鳥都什么本領(lǐng)?

  師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

  兒歌《什么鳥》

  什么鳥小?

  什么鳥大?

  什么鳥兒會說話?

  蜂鳥小,

  鴕鳥大,

  鸚鵡會說話。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。

  2、能讀懂課文,體會重點(diǎn)句子的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,理解句子意思,明白道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、同學(xué)們,想聽故事嗎?老師給你們講一個(gè)故事吧:有一天,一位科學(xué)家來到一所學(xué)校,許多孩子都驚喜地圍住了他,向他問了許許多多的問題,這位科學(xué)家都做了回答,孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí),科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡單,于是都搶著回答,但都不正確。這時(shí),有個(gè)聰明的小朋友通過自己動手,終于得出了正確的答案。

  2、設(shè)問:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你們想知道些什么呢?

  二、認(rèn)讀字詞,整體感知

  1、同學(xué)們,你們想知道的問題呀,都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。▽W(xué)生讀后,老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對照。)

  2、請把你已經(jīng)會認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽,或夸夸他,或幫幫他。

  3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

 。ㄏ葞匆糇x,再去掉拼音讀,容易讀錯(cuò)的.多讀幾遍。)

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  由小組長帶領(lǐng)組詞,找形近字,用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

  5、教師:同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧,他們又回到了課文里。沒關(guān)系,有它們幫忙,我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試?

 。ǔ樽x。)

  6、小朋友們自由地輕聲地讀課文,看看自己能讀懂些什么。

  7、學(xué)生小組交流,全班匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)探究,品讀體會

  1、再讀課文,思考科學(xué)家提出的是什么問題。

  抽讀——評議——范讀——齊讀

  2、細(xì)讀課文,課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀,他們的答案是怎么得來的?讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

  3、瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)閱讀后,老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么?(學(xué)生和老師可以親自做一做。)

  4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問題?

  反復(fù)讀科學(xué)家說的話,討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

  5、瑪麗亞明白了什么?

  6、學(xué)了課文,你想到了什么?

  四、總結(jié)、拓展

  1、在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎?講一講。

  2、讀課文,抄寫自己喜歡的詞語或句子。

  附:板書設(shè)計(jì)

  科學(xué)家的問題

  提出問題

  〖

  解決問題

  〖

  得出結(jié)論

 。槭裁矗

  〖

 。▌邮衷嚕

  〖

  (只有……才能)

科學(xué)教案 篇3

  活動過程

  1. 引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

  幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié):水在0℃以下會結(jié)冰。

  2. 幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀察水遇熱的變化。

 、 激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過操作,觀察、討論水在加熱后發(fā)生的'變化。

 、 提問:你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)

  3. 引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

  ③ 提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)

 、 小結(jié):水冷了就會變成冰,熱了就會變成水蒸氣,冷了又會變成水。

  4. 啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

  活動延伸

  讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀察水的變化。(水變少了,水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。)

  活動目標(biāo)

  1. 了解水的變化,知道水遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結(jié)冰;能用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  2. 激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。

  活動準(zhǔn)備

  幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的實(shí)驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

科學(xué)教案 篇4

  【教材分析】:

  本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問題的科學(xué)探究.教材設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)探究的案例,讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程,從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.

  【學(xué)情分析】:

  本節(jié)安排在物理學(xué)入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動手做實(shí)驗(yàn)》之后,在1.1節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)物理世界,進(jìn)而知道物理,喜愛物理之后;1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實(shí)驗(yàn),知道了什么是物理實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)并不神秘,物理就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué);而1.3節(jié)進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)提高了一個(gè)檔次的要求,要求學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法.教材的安排是循序漸進(jìn)、更上層樓的.教師在中要體會到教材編寫者的意圖.

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  通過科學(xué)探究,了解科學(xué)探究的過程和一般步驟.

  經(jīng)歷科學(xué)探究,獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識,領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力.特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力,了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——變量控制法.

  通過科學(xué)探究活動的親身參與,養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛,增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望,樂于參與到科學(xué)探究活動中去,能事實(shí)求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見解,有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望.

  【教學(xué)理念】:

  本節(jié)課就是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動.可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論.實(shí)驗(yàn)中,不要太過要求嚴(yán)密(例如,規(guī)定怎樣測量線長、擺動次數(shù)、實(shí)驗(yàn)順序和總結(jié)報(bào)告的格式等.)

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

  教學(xué)難點(diǎn):提出問題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案.

  根據(jù)以上分析,本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合.

  【教學(xué)過程】:

  一、探究鐘擺的奧秘

  師:科學(xué)的核心是探究,學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究.

  展示擺鐘實(shí)物,讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造.

  師:最近,小慧家的擺鐘走快了,請鄰居張師傅幫忙,只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下,擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了

  1、提出問題:

  師:對這個(gè)現(xiàn)象,你想知道些什么?

  生:張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時(shí)的準(zhǔn)確性?

  生:鐘擺來回?cái)[動的時(shí)間是由什么決定的?

  生:……

  師:提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步,偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過,提出問題有時(shí)比解決問題更重要.同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物,善于思考,善于提出問題.

  2、猜想與假設(shè):

  師:對于以上問題,你們的猜想是什么?(想想看,問題的真正答案可能是什么?)

  生:擺動的快慢(擺來回?cái)[動一次的時(shí)間)可能與擺錘的輕重有關(guān).

  生:擺動的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).

  生:擺錘下面的螺母位置估計(jì)會影響擺的長度,看來,擺動的快慢跟擺的長短有關(guān).

  師:好,前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想,是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)?如果沒有,那么你贊同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)?(設(shè)疑)其中是只有一位同學(xué)說對了,還是有若干同學(xué)正確?切忌從老師的表情上揣度答案,這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度.

  a、如果你認(rèn)為,擺錘的輕重會影響擺動的快慢,那么是輕的快,還是重的`快.

  b、如果你認(rèn)為,擺動的角度會影響擺動的快慢,那么是擺角大的快,還是擺角小的快.

  c、如果你認(rèn)為,百的長度會影響擺動的快慢,那么情況又是怎樣的呢?

  生:……(思考、交流、回答)

  師:牛頓說,沒有大膽的猜想,就作不出偉大的發(fā)現(xiàn).在科學(xué)探究中,猜想不是胡猜亂想,它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋.

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃:

  師:對于以上的猜想,你們準(zhǔn)備怎樣制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢?

  生:用細(xì)線系住小球代替鐘擺,用秒表測量擺動的時(shí)間.

  師:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對探究目的,選擇探究的器材,在此,對具體的實(shí)物進(jìn)行了簡化,用細(xì)線懸掛小球代替,是一個(gè)很好的設(shè)計(jì).下面請分組討論制定實(shí)驗(yàn)步驟,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.(若學(xué)生初次探究設(shè)計(jì)表格有一定困難,可由教師示范表格設(shè)計(jì)方法:控制變量→待研究變量(縱向列表)→實(shí)驗(yàn)次數(shù)/順序(橫向列表)→待測數(shù)據(jù))

  生:探究步驟如下:……

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):

  師:實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,操作中要注意觀察,把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來,數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí),不可拼湊、不可杜撰.

  生實(shí)驗(yàn).

  5、分析與論證:

  師:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料,必須通過分析、論證,才能形成結(jié)論.好比建造房子,一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計(jì)、施工、裝飾,才能變成宏偉的建筑.下面請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對比分析,得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

  生:擺球擺動的快慢(來回?cái)[動一次的時(shí)間)與擺重?zé)o關(guān).

  生:擺球擺動的快慢與擺動的角度無關(guān).

  生:擺球擺動的快慢與擺長有關(guān),擺長越大,擺球擺動越慢;擺長越短,擺球擺動越快.

  『板書』:擺動的快慢只與擺長有關(guān),與擺重、擺角無關(guān).

  擺長越大,擺球擺動越慢;擺長越短,擺球擺動越快.

  6、評估:

  師:探究過程是否恰當(dāng)?探究得到的結(jié)論是否合理?探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等,都需要再進(jìn)行充分的考慮.

  生:如果我們再多做幾次,總結(jié)出的結(jié)論可能會更可靠.

  生:我們測的擺動時(shí)間還真準(zhǔn)確呢.

  生:我認(rèn)為結(jié)論是可靠的,剛才看見張師傅把螺母往下擰,估計(jì)起了增加擺長的作用,使擺動變慢,原來走快的鐘就準(zhǔn)了,張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致.

  生:我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響,鐘的快慢可能跟它所處的地點(diǎn)有關(guān).

  7、交流:

  生:……

  二、科學(xué)探究的過程

  師祝賀學(xué)生成功完成了探究實(shí)驗(yàn).總結(jié)探究的環(huán)節(jié)

  三、自我評價(jià)與作業(yè)

  小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下,細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn),她倆往返擺動一次的時(shí)間幾乎一樣。那么,秋千往返擺動一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢?

  三人對此問題進(jìn)行了研究,提出如下猜想:

  猜想1:秋千往返擺動一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。

  猜想2:秋千往返擺動一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長有關(guān)。

  猜想3:秋千往返擺動一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)。

  為了驗(yàn)證上述猜想,她們來到實(shí)驗(yàn)室,找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球,依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法,按右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到下表中數(shù)據(jù)。

  請你通過分析回答下列問題:

  (1)為驗(yàn)證猜想1,應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。

  (2)為驗(yàn)證猜想2,應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。

  (3)為驗(yàn)證猜想3,應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。

  (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小球往返一次所用的時(shí)間與有關(guān),

  與無關(guān)。

  五、板書設(shè)計(jì):

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與技能

  初步認(rèn)識到物理是有趣的,也是有用的。

  初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。

  二、過程與方法

  通過多媒體展示以及學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣,培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

  難點(diǎn):注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性,達(dá)到預(yù)期效果。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  師:同學(xué)們,大家好。從今天開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體展示引言部分。)

  師補(bǔ)充:物理學(xué)是個(gè)知識的海洋,它需要我們?nèi)ヌ剿?讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘上《探索物理》這葉小舟,開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧!

  看完這一段,同學(xué)們一定有許多的想法,對于物理這門學(xué)科,同學(xué)們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。

  同學(xué)們討論發(fā)言。

  同學(xué)們的想法非常好,問題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容)

  二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站,先請同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):

  實(shí)驗(yàn)一:紙人跳舞

  打開錄音機(jī),紙人隨著音樂起舞,關(guān)上錄音機(jī),小人停止跳舞。

  學(xué)生提出問題

  師:通過下一節(jié)課的探究活動,同學(xué)們就會明白其中的道理了。

  實(shí)驗(yàn)二:教師演示

  (1)燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會看到,水沸騰。

  (2)燒瓶從火焰上移開,水停止沸騰。

  (3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會再次沸騰。

  學(xué)生提出問題

  師:同學(xué)們提出的這些問題非常好,說明大家不僅對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會、學(xué)好物理這門課。大家提出的問題,在以后的學(xué)習(xí)中將會通過你們自己的努力找到它的答案。

  師:下面我們一起來做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):

  A、漏斗吹乒乓球;B、放大鏡看物體;C、紙板托水;D、小試管爬山;E、吹紙。

  實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動手。

  多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路)

  師:以上這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,在以后的學(xué)習(xí)中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。

  三、物理不僅有趣,也是非常有用的,下面我們一起來進(jìn)入科學(xué)之旅第二站──物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

  生:正是有了電的發(fā)明,才使我們的周圍充滿了光明,才使我們的生活變得如此豐富……

  生:正是有了聲、光的發(fā)現(xiàn),才使我們的眼中看到了色彩斑斕,五彩繽紛……

  生:有了物理知識的大量應(yīng)用,才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展,生活質(zhì)量迅速提高……

  師:物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的廣闊,同學(xué)們一定都想學(xué)好物理,怎樣學(xué)習(xí)物理呢?讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第三站。(多媒體展示學(xué)習(xí)方法)

  (一)勤于觀察,勤于動手

  師:我想問大家?guī)讉(gè)問題,看看我們的同學(xué)是不是個(gè)有心人。

  問題:1.十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的?哪一種顏色的`燈在上面(左邊),哪一種顏色的燈在下面(右面)?

  2.山地自行車后軸有很多的齒輪,上坡時(shí)要想省力應(yīng)該用大齒輪還是用小齒輪?

  3.冰棍從冰箱里拿出來時(shí)你觀察到什么?(冒白氣)冰棍冒出的白氣是向上還是向下?

  師:生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒看見,而是多數(shù)人都是“視而不見”,沒有有意識地去觀察,如果大家都是有目的去觀察,相信同學(xué)們一定能得到這些問題的正確答案。

  物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,人們的許多

  物理知識都是經(jīng)過觀察和實(shí)驗(yàn),經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此我們同學(xué)們一定要做生活中的有心人,注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象,同時(shí)還要多動手多實(shí)踐。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):要求做的過程中仔細(xì)觀察,并能敘述實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。

  1.雞蛋的沉浮(新鮮雞蛋在水中會下沉,陸續(xù)向水中加鹽,并輕輕攪拌,會看到什么現(xiàn)象?繼續(xù)加鹽,雞蛋;在水中會有什么變化?為什么?)

  2.慣性實(shí)驗(yàn)

  師:同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不僅要善于觀察,勤于動手,而且要開動腦筋、多問自己為什么,用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象,只有在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)而解決這些問題的過程中才能不斷提高。

  (二)勤于思考,重在理解

  物理中有很多著名的理論都是科學(xué)家對我們生活中常見的一些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究得出來的。

  (多媒體展示)牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。

  師:物理是從實(shí)際中來,又要應(yīng)用到實(shí)際中去。

  (三)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會

  沒有物理學(xué)的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展,就沒有我們現(xiàn)代方便快捷的生活(但事物總是一分為二的,科技也是一把雙刃劍)人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時(shí)。由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒?也給人類自身帶來了許多的問題,甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

  同學(xué)們可以就這個(gè)問題小范圍內(nèi)討論,發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。如全球變暖、環(huán)境污染、特種減少等

  師:同學(xué)們講得都非常好,希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問題。相信有了廣大同學(xué)們的參與,環(huán)境會越來越好,生活也一定會越來越好。

  下面讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第四站。

  四、課本STS

  請同學(xué)們看到課本第8頁的STS,讓我們一起來了解意大利科學(xué)家伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)。(多媒體展示畫面)

  五、結(jié)束語

  六、作業(yè)

  調(diào)查:一些物理學(xué)家的生平、成就以及他們對社會的貢獻(xiàn)。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)重點(diǎn)

  科學(xué)探究的一般方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)—探索法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等)

  教學(xué)過程

  一、新課引入

  問1:看到什么現(xiàn)象?

  2:導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些

  在日常生活中,常有許多問題引起我們的思考

  如:①電飯鍋沒有火苗,為什么可以煮熟食物

 、隍球旧钤谕寥览,是不是靠吃土生存?

  對于這些問題,你想過、但有沒有研究過?你想知道該如何去研究嗎?

  桌上有三盞臺燈,請同學(xué)上前操作臺燈的使用

  學(xué)生操作:一盞燈亮,有兩盞燈不亮

  引入課題:科學(xué)探究

  二、探究活動1:臺燈不亮的原因

  導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):

  可能停電了

  可能開關(guān)壞了

  可能插銷未插好

  可能燈泡壞了

  ……

  設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)

  學(xué)生通過思考上臺操作排除故障

  得出結(jié)論

  由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺燈不亮。

  此活動的目的是讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象,了解科學(xué)探究的一般過程。

  三、探究活動2:人的腳印與人有什么關(guān)系?

  學(xué)生思考并回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。

  [討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系

  問(1):誰知道自己的的身高,再用刻度尺測量一下自己的腳印

  找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測自己的腳印(鞋長度)

  問(2):從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論?

  分小組討論、回答

  [強(qiáng)調(diào)]:還應(yīng)測量不同人群(不同年齡、不同性別、不同體重)的身高和腳印的長度,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。

  問(3):怎樣記錄測量數(shù)據(jù)?提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)?

 。ū砀穹ê蛨D象法)

  記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于數(shù)據(jù)處理、分析,得出結(jié)論)

  如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(同學(xué)間討論交流)

  學(xué)生對腳印的了解,更多的是來自書本和影視知識,屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動的目的是讓學(xué)生利用探究活動1的方法,感受腳印探究的意義,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

  四、探究活動3:黑盒探究實(shí)驗(yàn)

  簡述:在臺燈的探究中,我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu)

  在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中,我們可直接測量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測量的.。

  如:我們生病發(fā)燒時(shí),不能直接觀察到病變的器官,就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西,對這樣的問題應(yīng)如何探究呢?

  最簡單的方法是打開來看看,但很多東西是不能打開的。現(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識來探究盒子里裝的物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?……并將操作記錄在表中,最后闡述自己探究的過程。

  [實(shí)驗(yàn)]:探究盒子里裝的東西。

  分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究

  學(xué)生上臺交流,闡述探究過程,檢驗(yàn)推測結(jié)果

  根據(jù)推測結(jié)果,思考如何使設(shè)計(jì)更完備。

  思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些問題是黑盒問題?

  此活動的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對未知的好奇心,給學(xué)生更大的展示空間,并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

  教師評析:同學(xué)們的探究過程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說明“可能是”什么,只有打開才能證明。

  舉例:科學(xué)家對科學(xué)探究的過程

  結(jié)束語:這節(jié)課我們通過“臺燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法,通過“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過程,又通過“黑盒”問題參與了探究的實(shí)驗(yàn),我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)科學(xué)的探究。

  板書設(shè)計(jì)

  一、科學(xué)探究的一般過程

  二、一起探究

  三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教案 篇7

  活動目的:

  1、通過探索活動使知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.

  2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法,

  3、激發(fā)對沉浮現(xiàn)象的興趣.

  活動準(zhǔn)備:

  人手一份記錄表、彩色筆;兩人一份 (玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個(gè)塑料盆。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  1、師直接引題“今天我們要來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.

  2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)

  今天,我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西,我們一起來做一個(gè)有趣的試驗(yàn),你們看看籃子里有什么?如果把這些東西放到水里,它們是沉下去還是浮上來呢?

  二、試驗(yàn):沉與浮

  1、教師示范.教師取一塊積木請來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上,請把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測,把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

  你們猜木塊放在水里會怎樣?老師這里有一張記錄表,把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的,那就在在“?”這一列中,我們就在“?”這一列中,做一個(gè)“↑”,(一個(gè)條豎線,上面加一個(gè)小帽子)如果是沉下去,那我們就做一個(gè)“↓”(一個(gè)條豎線,下面加一個(gè)小帽子)。

  2、實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

  按意愿動手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察的`表現(xiàn).

  鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

  3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比,.大家集中交流最后結(jié)果。

  提問:“有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的?”

  總結(jié):(出示表格和實(shí)物并演示)通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

  三、提升實(shí)驗(yàn)操作:怎樣使沉下去的東西浮起來。

  (1)嘗試使原來沉在水底的東西浮起來?

  這里出現(xiàn)了一個(gè)問題:這些沉下去的東西不太高興了,它們也很想浮到水面上,你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

  (2)、自由操作,鼓勵(lì)嘗試不同的材料和方法..

  (3)、介紹自己的操作過程。

  老師不斷總結(jié)。如:小石頭原來是沉下去的,誰幫他浮上來的?

  小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

  四、經(jīng)驗(yàn)遷移

  發(fā)大水時(shí),我們?nèi)藭恋剿,請想辦法使自己不沉到水里而得救?

  誰有很多神奇的力量,但水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時(shí)候,我們周圍的東西都沉到水里,我們?nèi)艘渤恋剿。這個(gè)時(shí)候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等)

  五、結(jié)束

  下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去?

科學(xué)教案 篇8

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識粗細(xì),感知粗細(xì)的相對性.準(zhǔn)備:1、長度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗.2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè).活動與指導(dǎo):

  1、教師同時(shí)出示兩根木棒,把木棒兩端對齊拿手里或立在講臺上,讓幼兒觀察木棒的相同與不同之處,引出粗細(xì)的概念。

  2、把3根木棒兩兩經(jīng)較,用目測找出最粗和最細(xì)的木棒,特別強(qiáng)調(diào)中等粗的比最粗的細(xì)節(jié),比最細(xì)粗些。從而使幼兒感知粗細(xì)的相對性。

  3、讓幼兒觀察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細(xì)的特征,讓幼兒說出,粗些、細(xì)些、最粗、最細(xì)等詞。

  4、按由細(xì)到粗把3根要棒排序。

  5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第8、9頁的練習(xí):引導(dǎo)幼兒、仔細(xì)觀察畫面,目測比較物體或者物體某部分的粗細(xì),分別把最粗,細(xì)些,最細(xì)的物體某部分的涂色。

  幼兒園中班科學(xué)活動:有趣的規(guī)律

  幼兒園中班科學(xué)活動:有趣的規(guī)律

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,嘗試用符號記錄規(guī)律。

  2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的興趣,

  活動準(zhǔn)備:

  斑馬圖片;條形旗圖片(規(guī)律為ABCABC);每人一盒水彩筆、一張白紙;

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、教師身穿條紋上衣,吸引幼兒注意。

  師:“老師的上衣圖案是怎么樣的?”

  2、出示斑馬圖片,引導(dǎo)幼兒觀察花紋規(guī)律。

  3、出示條形旗圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。

  師:“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,怎么樣把它們記錄下來呢?”

  1、幼兒討論記錄方法。

  2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規(guī)律(如:010101、□○□○□○)或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄(如:藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白)。

  3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。

  4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。

  三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律,并嘗試進(jìn)行記錄。

  四、幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  延伸活動:

  引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。(如:人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等)

  科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思

  今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

  從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體,在區(qū)域活動中,也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來,在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物?赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過程中少了科學(xué)活動的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,

  將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的`圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒有請每一組幼兒的小組長將各個(gè)組的小籃子拿上來,這是我忽略的一個(gè)小問題。最后說說我的延伸活動,在延伸活動中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

  經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的,聽取別人給予你這節(jié)課的評價(jià),才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!

科學(xué)教案 篇9

  重點(diǎn):

  笛福和《魯濱孫飄流記》、雨果和《巴黎圣母院》、巴爾扎克和《人間喜劇》、列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、馬克·吐溫和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》;音樂家貝多芬。

  難點(diǎn):各文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),繪畫的藝術(shù)風(fēng)格及時(shí)代意義。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:在世界近代歷史的三、四百年的時(shí)間里,西方資本主義的發(fā)生和發(fā)展促使自然科學(xué)取得了空前成就的同時(shí),在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面,這一時(shí)期的杰出的文學(xué)藝術(shù)家的經(jīng)典作品,同當(dāng)時(shí)東方的燦爛的文化成就交相輝映,成為人類文化寶貴財(cái)富的重要組成部分。

  教師首先展示文學(xué)作品簡表

  提問學(xué)生:在上述表格中你讀過或了解哪些作品,請學(xué)生談。然后老師對每部作品的時(shí)代及內(nèi)容作簡要介紹,重點(diǎn)作品分析兩部,讓學(xué)生掌握分析文學(xué)作品的基本角度和方法。概要如下:

  一、近代文學(xué)

  1.17世紀(jì)文學(xué):

 。1)法國莫里哀,代表作《吝嗇鬼》,人物形象:阿爾巴貢。

 。2)他以辛辣之筆、巧妙的情節(jié)和出人意料的結(jié)局安排,讓人們在笑聲中去認(rèn)識封建貴族的腐朽和教會的虛偽,反映了法國的社會現(xiàn)實(shí)。(3)現(xiàn)實(shí)意義:國王為加強(qiáng)王權(quán),采取了拉攏資產(chǎn)階級,打擊封建貴族割據(jù)勢力的策略,從而使法國的資產(chǎn)階級在經(jīng)濟(jì)和政治地位上得到相應(yīng)的提高,使資本主義的發(fā)展有了一個(gè)相對寬松的環(huán)境。

  2.18世紀(jì)文學(xué):

  (1)笛福和《魯賓孫漂流記》:j著名的英國小說家笛福真可謂是“大器晚成”,《魯濱孫飄流記》就是他在59歲時(shí)才開始發(fā)表的第一部小說。這部小說在1719年發(fā)表之后,立即受到英國社會的廣泛歡迎,從而成為笛福的代表作,奠定了笛福在英國文學(xué)史上的地位。k結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)講清笛作品受歡迎的原因。

 。2)簡要介紹歌德和《浮士德》和席勒的劇作《陰謀與愛情》。

  3.19世紀(jì)文學(xué)

 。1)雨果和《巴黎圣母院》。介紹寫作背景;雨果的代表作是《巴黎圣母院》,他極力宣揚(yáng)和推崇資產(chǎn)階級的人道主義,認(rèn)為人道主義所表現(xiàn)出來的“愛情”和“仁慈”可以改變社會,創(chuàng)造世界,同時(shí),雨果在這部作品中盡情地抨擊了中世紀(jì)教會的黑暗和丑惡!侗瘧K世界》,可作為學(xué)生課后閱讀作品。

  (2)作家巴爾扎克及其《人間喜劇》。①介紹作者生活的時(shí)代背景。②《人間喜劇》的文學(xué)地位和社會價(jià)值:被譽(yù)為“社會百科全書”!度碎g喜劇》所體現(xiàn)出來的深刻現(xiàn)實(shí)主義精神不僅在于它正確地反映了當(dāng)時(shí)法國社會階級力量的對比和矛盾的變化,而且還表現(xiàn)在對資產(chǎn)階級的自私和貪得無厭的剝削本性的揭示,即使當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級處于上升階段,對于社會發(fā)展有著相當(dāng)?shù)姆e極作用,它的剝削階級本性也已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)充分,這種剝削階級的本性在巴爾扎克的筆下被展示的淋漓盡致,毫發(fā)畢露。③了解幾部最出色的小說,如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。④簡單介紹巴爾扎克文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。

  (3)簡要介紹狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》。

 。4)普希金:俄羅斯偉大的民族詩人,是俄羅斯民族文學(xué)的'奠基者,他的詩歌吹響了反沙皇專制統(tǒng)治的革命號角。

 。5)果戈里和《欽差大臣》。時(shí)代背景:19世紀(jì)的俄國是一個(gè)充滿社會矛盾和斗爭的時(shí)代,一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)理論的俄國封建專制在拼命地茍延殘喘,一方面基于緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的革命民主主義,使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時(shí)代的曙光。代表作品:《欽差大臣》,無情地嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)的著名諷刺喜劇。

  (6)列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》。地位:俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義的作家!稇(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容:是一部反映歷史題材的長篇巨著,描寫1812年拿破侖入侵時(shí)期俄羅斯波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭的史詩。他的另外兩部代表作《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。

  (7)泰戈?duì)柡汀陡昀罚核锹劽澜绲膬?yōu)秀作家和詩人,《戈拉》廣泛反映了近代印度的社會生活。

  (8)馬克吐溫和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。地位:美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。他寫了大量作品,以幽默諷刺的筆觸,廣泛地描寫了美國黑暗現(xiàn)實(shí)。《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》描寫“文明”和“禮法”的白人少年哈克和逃亡黑奴吉姆之間的深厚友誼,最后經(jīng)過激烈斗爭,幫助吉姆獲得自由。它是馬克·吐溫創(chuàng)作高峰的標(biāo)志。

  二、近代藝術(shù)

  1.近代繪畫:(講解每個(gè)作品所反映的內(nèi)容及特點(diǎn))

  2.近代音樂:請學(xué)生列舉著名的近代音樂家及代表作品,教師對音樂家的貢獻(xiàn)及特點(diǎn)略加說明。

  3.近代建筑;(1)以巴黎圣母院為例講明近代宗教建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。(2)以凡爾賽宮為例講述文藝復(fù)興后的宮室建筑。(3)以泰姬陵為例講述東方國家的建筑。

  三、課后作業(yè):請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,課后的閱讀一位作家的作品,在活動課的時(shí)間向全班同學(xué)做以介紹。

科學(xué)教案 篇10

  一、 目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動,體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法;體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  2、 通過觀察活動使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣,從而熱愛自然,熱愛科學(xué)研究活動。

  3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。

  4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。

  二、 重點(diǎn):

  開展科學(xué)觀察活動,體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  三、過程

  教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  一、引入(1-2分鐘)

  1、 談話引入。

  師:今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

  師:同學(xué)們一定會問,《科學(xué)》是學(xué)什么呢?它有哪些內(nèi)容呢?我告訴你們,科學(xué)課有很多生動有趣的內(nèi)容,比如,火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等,F(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示,你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

  師∶同學(xué)們一定要問,這些內(nèi)容怎么學(xué)呢? 我告訴你們,每個(gè)單元都有許多有趣的活動組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體,測測蝗蟲跳多高,看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎?

  生∶愿意。

  2、引入新課

  師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖,仔細(xì)看看圖上有什么,然后告訴大家我在圖上看到了什么,是什么樣的?

  1、 引入――激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

  2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

  二、看圖片上的樹

  1、 出示一張樹的圖片估計(jì)。

  請你先看1分鐘,估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況?還有更多的嗎?

  2、 組織學(xué)生交流、傾聽。

  請幾位同學(xué)上臺來說看到了什么,其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。

  注意:做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

  3、 再次估計(jì)。

  你們再估計(jì)一下,看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況?

  1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

  2、 老師用手勢、用問題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生,幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

  3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì),為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

  教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  三、回憶在樹前曾看到過什么。

  1、過渡:難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎?(曾在樹前看到過其他情況)

  2、回憶:

  回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么?數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少?

  3、小組內(nèi)交流:

  小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多?

  4、全班討論:

  為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多?

  1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

  2、師追問――調(diào)動深長的回憶,互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

  3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

  4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會多。

  四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。

  1、 設(shè)問:

  在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去,站在一顆真正的大樹前――請估計(jì) 一下自己:你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少?

  2、 思考:

  天天都看到過樹,為什么再去看看,會看到更多的內(nèi)容?

  3、什么是觀察(當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多,帶著這樣的.目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動就開始了。)

  1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。

  2、 “有目的地看”

  3、追問――初步認(rèn)識觀察與看是不一樣的。

  五、交流觀察的

  內(nèi)容和方法

  1、 提問:

  如果現(xiàn)在去一顆樹底下,你想觀察樹的什么?怎么才能觀察到更多的內(nèi)容?

  2、 小組討論:

  看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法?

  3、 交流:

  哪個(gè)組先上來說說,其他同學(xué)聽聽是否可行,有沒有建議或補(bǔ)充,對他們進(jìn)行幫助。

  4、提出觀察建議:每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹,下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

  1、設(shè)問、追問――推動學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

  2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

  3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

  4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹。

  教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  六、觀察大

  學(xué)生分組觀察大樹。

  老師觀察學(xué)生的觀察活動并參與。

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