小學語文教案

小學語文教案7篇[必備]

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教師：同學們，人世間最動聽的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學，請你讀最后一段。請讀。

　　饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

　　朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

　　教師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎？

　　學生：通過剛才兩個同學的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的.小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。

　　教師：很好！也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對比。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的對比，可以嗎？好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……”誰接著說？請你說。

　　學生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。

　　教師：很好！開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……

　　學生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。

　　教師：非常好！開始，作者害怕拉小提琴。后來……

　　學生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。

　　教師：非常好！開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……

　　學生：作者有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

　　教師：非常好！開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……

　　學生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。

　　教師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里（指黑板）。好，同學們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的形象），那清晨里──

　　全體學生：唯一的聽眾。

　　教師：（板書：唯一的聽眾）好，同學們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。

　　鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？

　　教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進步？這個問題提得好。

　　學生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。

　　教師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學們預習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？

　　全體學生：不是。

　　教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？

　　學生：為什么那位老人她要說自己耳聾？

　　教師：非常好！接著說，你們還想探究什么？

　　學生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？

　　教師：（板書：音樂白癡）同學們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的？(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學們先默讀。

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1．學會十個生字。

　　2．能正確朗讀課文。

　　3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。

　　4．課文主要說的是什么內(nèi)容？

　　二、教學難點：

　　1．朗讀課文。

　　2．理解課文的思想主旨。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？

　　2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

　　（二）學習課文：

　　1．大家一起把課題讀兩遍。

　　2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）

　　3.學習生字。（1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論）

　　4.帶著剛剛學習過的`生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

　　5.重點學習一二自然段。（范讀1.讓學生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導）

　　6.學習三四五自然段。（朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

　　7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

　　8.開火車朗讀課文，全班齊讀。

　　（三）復習：

　　1.默讀課文完成課后練習。

　　2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

　　（四）課后練習：

　　將課文復述給家長聽

小學語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容：《村居》

　　設計理念：

　　遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。

　　教學目標：

　　1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。

　　重點：理解詩意，掌握識字。

　　難點：翹舌音、多音字的區(qū)別。

　　教學方法：自主合作學習、談話法、觀察法。

　　教具：自做卡片。

　　教時：一課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

　　（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

　�。ǘ�）識字、寫字教學

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

　�。ㄈ�）詞句教學

　　村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的`情景是在農(nóng)村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　孩子們放學回來得早，

　　趁著東風，趕忙放起了風箏。

　　不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放/紙鳶。

　　小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會思想感情。

　　板書：村居

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放/紙鳶。

　　后記：

　　1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中，豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。

　　2：這節(jié)課的教學遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。學生學習古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。

　　3：這節(jié)課我們學習了第二首古詩，學生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風箏，寫出了他們的愉快，但有些學生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發(fā)奮學習，勇攀科學高峰，為國家爭光的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　1、學會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

　　2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，整體感知主要內(nèi)容

　　1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

　�。ǖ谝淮问侵v童第周中學時由于［基礎差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎差成績不好

　　二、遷移學習方法，繼續(xù)學習課文

　　1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。

　�。�1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的.。“再三請求”表現(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

　　（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

　　A、童第周17歲才進中學。（①）

　　B、平均成績才45分。（②）

　　C、才同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

　�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）

　�。ǘ�是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。） 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！� 板書：再三請求發(fā)憤學習

　　2、讀4—5自然段，理解重點句。

　　（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？ 這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。 板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

　�。�2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！� 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　三、全文總結(jié)，課外延伸

　　學習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會成功。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1。通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準備

　　結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1。出示要求

　　在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2。小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3。大組交流

　　通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的.要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1。播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

　　讓學生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點?

　　2。交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭�鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發(fā)學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

小學語文教案 篇6

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B出示聲母c，告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　(2)字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　　（3）教學ci及其四聲。

　　Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的`音讀得長一點就行了。

　　C領讀、齊讀、指名讀。

　　D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　�。�3）教學聲母s的讀音

小學語文教案 篇7

　　目標預設

　　1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細看，認真寫，牢固記的良好的習慣。

　　3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點水，那些是走之底。

　　4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結(jié)背誦方法。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　1、 出示繞口令

　　2、 講清要領：要想讀得快準，就要弄清字的讀音

　　3、 展示和比賽

　　4、 小結(jié)過渡

　　二、我會連 學字母

　　1、 出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、 齊讀題中漢字

　　3、 教師黑板示范，完成第一組的.連線

　　4、 學生自連二、三、四組。

　　5、 同桌互相糾正

　　二、讀讀比比，寫漢字]

　　1學生自瀆題中漢字

　　2講析“第一組”

　�。�1） 認讀兩字

　　（2） 比較異同

　�。�3） 同法比較其他幾組。

　　三、我會找，學偏旁

　　1、 板書三點水，走之底，學生自讀兩個偏旁。

　　2、 創(chuàng)設情景

　　3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、 設情景，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們喜歡當主持人嗎？

　　二、我會讀，學詞語

　　1、 學生自由讀，教師強調(diào)要求

　　2、 同桌互讀，強調(diào)別人讀時要認真聽

　　3、 抽學生讀，師生評

　　三、讀讀說說，用詞語

　　1、 讀句子

　　2、 說句子

　　3、 擴句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語

　　1、教師讀《畫雞》，指導學生看圖，簡介詩意。

　　2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

　　3、 學生背詩。

　　4、 請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。

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