小學(xué)語文教案

時間：2023-11-09 11:06:32 教案

小學(xué)語文教案10篇[精]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案10篇[精]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1.認識17個生字，學(xué)寫10個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

　　3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。

　　教學(xué)建議

　　這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

　　教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女媧的故事。

　　這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。

　　對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

　　拓展練習(xí)

　　一、把詞語補充完整，讀一讀。

　　噴（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奮（）

　　環(huán)（）四周若有（）思晝夜燃（）筋疲力（）

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的（）里。

　　（）女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。

　�。� ）她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

　　（）遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。（）女媧熔煉五色石子，填補好了天上的'缺口。

　　精品教案

　　《女媧補天》教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入情景

　　1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

　　2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）

　　3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

　　二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

　　1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。

　　2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大）

　　2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（老師相機引導(dǎo)女媧的不畏艱難）

　　3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

　　4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導(dǎo)：“騰、禍”

　　1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　2.師范寫，生書空。

小學(xué)語文教案篇2

　　1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標

　　1．借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

　　4學(xué)情分析

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點難點

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

　　6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

　　活動2【講授】亡羊補牢

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2、字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　�。ò鍟菏� 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的'詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　�。ㄔ⒁猓阂粋€人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）

　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認真等）

　　小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

　　（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標

　　知識技能目標

　　1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；

　　3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學(xué)策略中彩那天教案教學(xué)設(shè)計精品

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　�。ǘ┕膭詈猛瑢W(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　（三）請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。

　�。ㄋ模┱垖W(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。

　�。ㄎ澹┳R字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的`字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應(yīng)改進。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1會認15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　2感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　3使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)重難點：課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

　　教學(xué)準備：自制多媒體課件、生字卡片。

　　一導(dǎo)入。

　　師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎？

　　1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》

　　談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）看了剛才的電子相冊，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認識的？能不能再組個詞？

　　二檢查預(yù)習(xí)，認讀生字。

　　1誰通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)會朗讀這首詩了？會讀的同學(xué)一起讀一遍。

　　這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎？試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點和學(xué)困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎？互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起�！保ㄕ{(diào)動學(xué)生讀課文識字的積極性。）

　　2交流識字方法，突破難點和重點生字。

　　師：你都是用什么辦法自己學(xué)會生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學(xué)生交流識字方法）相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系？能不能做個動作表示他們的意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。）

　　還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強化記憶就行。

　　3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢？（教給學(xué)生查字典或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。

　　三學(xué)習(xí)課文。

　　1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復(fù)讀一讀那句話。

　　2（激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機）齊讀。你們讀得真不錯！老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣？給我個表現(xiàn)的機會？（盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。）

　　師配樂范讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵學(xué)生說說感受，表達對課文的領(lǐng)悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天動作的.詞畫出來。填空：（）大地（）小河

　　（）樹梢（）拍著肩膀

　　你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。

　　聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達理解和喜悅。

　　3理解難點。

　　師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺啊？春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高��！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手�。ㄉ罨瘜φn文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

　　4美讀。

　　讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。

　　5比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

　　五作業(yè)：

　　1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。（根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流）

　　2復(fù)習(xí)認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。

小學(xué)語文教案篇5

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)重點：

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)難點：

　　感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)準備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。

　　（一）、復(fù)習(xí)生字

　　1、師：首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。

　　2、（1）CAI出示生字：

　�。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

　　（二）、寫生字

　　1、師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別，

　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？

　�。▽W(xué)生匯報）。

　　2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

　　3、先請同學(xué)們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

　　b、兩個“月”字不一樣；

　　師評價：

　　你們觀察得可真仔細，很能發(fā)現(xiàn)問題。

　　4、接下來，請同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學(xué)生說筆畫順序）

　　5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

　　6、展示與評價

　　a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

　　b、師生評價（2名學(xué)生）

　　7、小結(jié)：

　　看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

　　朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）、提問設(shè)疑

　　昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

　　（學(xué)生匯報）

　　說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

　　2、師小結(jié)：

　　玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？

　　3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進這篇課文。

　　4、過渡：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

　　（二）、學(xué)習(xí)第一幅圖

　　1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

　�。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段

　　此時，玲玲的心情怎么樣？

　�。M意）

　　玲玲為什么滿意呢？

　　同學(xué)們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）

　　5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

　　6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

　　板書：滿意

　　7、從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

　　A、CAI（端詳）點紅色。

　　B、那“端詳”是什么意思呢？

　　C、那怎樣的看才是端詳？

　　D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

　　E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

　　F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來當玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。

　　8、誰能讀好這句話？

　　9、看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

　　10、過渡：

　　玲玲的.畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？

　　（三）、學(xué)習(xí)第二幅圖

　　1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

　　2、指名讀第四自然段。

　　師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）

　　3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

　　4、怎么辦？（指名回答）

　�。ㄅ叮瓉硎前职痔嵝蚜肆崃�，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）

　　5、玲玲后來又畫了些什么？

　�。�1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

　�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

　�。ò鍟簼M意地笑了）

　　6、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　　（四）、比較兩種不同的心情

　　1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學(xué)生自由讀。

　　2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

　　3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

　　左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

　　右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

　　（五）、感悟、體會爸爸的話

　　1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

　　同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

　　好事又指什么事情呢？（板書：好事）

　　壞

　　事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋�。ò鍟嚎蟿幽X筋）

　　4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

　　5、齊讀這句話。

　　拓展訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢？

　　2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

　　A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

　　B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

　　小結(jié)：

　　你們真會動腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目的

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教材分析重點

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點體會師生之間的深厚感情；樹立起尊敬老師的心愿。

　　教具1、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準備詞語卡片、教學(xué)掛圖。

　　批注

　　教學(xué)過程

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、教師引言，春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

　　2、出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。

　　3、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

　　二、初讀感知：

　　1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準生字。

　　2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。

　　3、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。

　　4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)生字情況，提示學(xué)生用下面的句式來匯報：我會讀××這個詞，請大家跟我讀。

　　5、開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

　　6、討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？

　　7、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

　　8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　9、全班齊讀，整體感知。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、小黑板出示10個要寫的字。讓學(xué)生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　2、全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導(dǎo)“歌、您、牽”。

　　3、練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書寫姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固：

　　1、朗讀課文。

　　a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

　　b.全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。

　　2、讀寫詞語。

　　a.出示課后練習(xí)“我會讀”中的'詞語，學(xué)生認讀。

　　b.鼓勵學(xué)生向書上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí)，抄寫會寫的詞語。

　　二、朗讀感悟：

　　1、教師范讀或指名范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。

　　2、學(xué)生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。

　　3、指名領(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前�！鄙I(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”

　　4、分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。

　　5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、小組挑戰(zhàn)讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

　　7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。

　　三、書寫指導(dǎo)：

　　寫“甜、歌、牽、困”四個字。

　　甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业�。“歌”字左低右高。

　　牽：上面的“大”字要寫小一些，變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。

　　困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點。

　　四、說說背背：

　　1、說說此時次刻，最想對老師說的一句話。

　　2、看著畫面，和同桌一起練習(xí)背誦。

　　3、表演背誦。

　　五、拓展活動：

　　學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。

　　通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。

　　布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字；背誦課文；

　　板書設(shè)計

　　我會認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困

　　我會寫：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）

　　歌（唱歌）院（院子）除（除法）

　　息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）

　　課后小結(jié)

　　通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時,通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生注意到字形的區(qū)別和書寫特點,收到如期效果。.

小學(xué)語文教案篇7

　　本文是由語文教案工作室上傳的：五年級教案:月光曲。

　　月光曲

　　[教學(xué)目標]：

　　1、知識能力目標：進一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會生字新詞。

　　2、過程方法目標：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題的能力。

　　3、情感目標：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。

　　[教學(xué)準備]：

　　貝多芬的《月光曲》

　　[教學(xué)過程]：

　　課前活動：介紹貝多芬。

　　一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問題。(要求教師給學(xué)生實在而充足的時間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)

　　自學(xué) 要求

　　一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識記生字，理解部分新詞。(可參考運用工具書，如字典、辭典等)

　　二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

　　三、概括地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　四、提出你對課文不理解的地方。問題 ① ② ③ ④ ⑤

　　(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問題，本人給予了歸納統(tǒng)計，在附頁。)

　　二、課堂檢測，小組討論，初解問題。

　　(一) 預(yù)習(xí)檢測

　　1、生字新詞的檢測

　　A、詞語

　　幽靜清秀陌生純熟清幽琴鍵

　　霎時恬靜波濤洶涌陶醉

　　● 抽生讀

　　● 說說你最理解哪個詞語

　　B、生字、多音字

　　chuán( ) tán( )

　　券：( ) 傳彈

　　zhuàn( ) dàn( )

　　● 請學(xué)生組詞識記

　　2、課文朗讀檢測

　　指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。

　　3、對學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測

　　課文講了一個關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本，再讀讀課文，讀過之后，看誰能把這個傳說說給大家聽聽。

　　A、學(xué)生自由讀全文。

　　B、課文讀好了，你們把這個傳說記住了嗎？在講這個傳說之前，我有個小要求，就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下，思考該怎么講，想過了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)

　　C、抽生說(多說幾個)，教師隨時請學(xué)生點評，要求說出優(yōu)點和問題。

　　(二)小組討論，初解問題。

　　課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤健４蠹覍φn文也提出了不少的問題，那么現(xiàn)在，就請大家在四人小組內(nèi)來討論你們不懂的問題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

　　● 小組進行熱烈地討論。

　　● 教師隨時巡回點撥，參加討論。

　　● 小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過這一環(huán)，那些粗淺的表面的問題就解決掉了。)

　　三、集體反饋，自讀課文，疏理問題。

　　請每一小組的組長把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來，教師進行板書，并同時進行問題的歸納與疏理。

　　疏理后可能還留有的問題：

　　● 為什么叫它為《月光曲》？

　　● 《月光曲》真的那么迷人嗎？

　　● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來？

　　● 盲姑娘為什么會看到從來沒有看到過的景象？

　　△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來的一系列問題。

　　● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？

　　● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？

　　● 盲姑娘問他是不是貝多芬，他為什么不回答？

　　△ 這一部分的問題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來的一系列問題。

　　(在疏理的過程中，有些問題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機解決掉，教師抓住一些重點問題設(shè)疑。)

　　四、再讀課文，獨立思考，探究問題。

　　對于黑板上疏理后的問題，請同學(xué)們再細讀課文，先獨立思考，你認為哪些問題值得我們一起深入研究。

　　(這一回答可能不是一致的，有些人認為第一部分內(nèi)容，有些人則會認為第二部分內(nèi)容。)

　　五、合作探索，以讀為本，解決問題。

　　1、第一部分內(nèi)容的探索

　　A、請學(xué)生細讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)

　　B、請學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽完讓其談感受：你仿佛看到了

　　什么？(學(xué)生對這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時的感受，教師也都要尊重每個學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問題。)

　　C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？

　　(學(xué)生對這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問題。)

　　小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動萬分，所以沒等他們醒來，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

　　D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來。

　　2、第二部分內(nèi)容的探索

　　A、請學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

　　● 貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情

　　● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話，心情

　　B、匯報小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會到貝多芬的心情，第二部分的'問題也就解決了。)

　　小結(jié)：貝多芬從感動到激動，正是懷著這種激動萬分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

　　六、檢測目標，拓展延伸，開放問題。

　　1、抽生背第9小節(jié)。

　　月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

　　2、出示句子：

　　A、同學(xué)們

　　小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實實在在的事物再加上適當?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會更充實，更深刻，更感動人。

　　請再讀讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。

　　C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

　　3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實實在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請看：

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

　　A、請同學(xué)們讀一讀，覺得還美嗎？

　　B、小結(jié)：通過對比，我們進一步明白了，寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻。

　　4、下面有篇短文，請大家把聯(lián)想的句子劃出來，讀一下。

　　大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當聽到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級學(xué)過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛呀！

　　A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會怎么樣？(生：公雞就不那么可愛了�！�)

　　B、小結(jié)：閱讀時分辨出事物和聯(lián)想，對文章的理解就更深了。

　　5、下面，有篇短文，寫得不錯，我想如果能適當加點聯(lián)想，文章就會更美。

　　荷花多美的荷花��！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。

　　A、學(xué)生修改，教師巡視。

　　B、交流反饋。

　　(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫作能力。)

小學(xué)語文教案篇8

　　教材分析：

　　語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

　　“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

　　“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

　　2、學(xué)習(xí)認識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

　　3、學(xué)習(xí)名言警句。

　　4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

　　教學(xué)重點：

　　掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

　　教學(xué)難點：

　　理解短文，學(xué)習(xí)作者表達方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我來試試。

　�。ㄒ唬┱J一認，讀一讀。

　　1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意讀準字音。

　　2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

　　5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

　�。ǘ┳x一讀，想一想。

　　1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

　　2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

　　3、請同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個部分。

　　4、小組交流。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

　�。ㄈ⿲懸粚懀骋槐�。

　　1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學(xué)生背誦名言警句。

　　5、指導(dǎo)抄寫名言。

　�。ㄋ模┳x一讀。

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的.？

　　5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

　　6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

　　第二課時

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　讀一讀，想一想。

　　1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

　　2、背誦古詩。

　　3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

　　4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、小組討論。

　　6、全班反饋。

　　《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字數(shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

　　《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數(shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

　　一、口語交際。

　　1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

　　2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭f些什么呢？

　　3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

　　4 聯(lián)系實際說說如何更好地說服別人。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

　　每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

　　一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢想是什么？

　�。薄⑼澜涣�，明確自己本次習(xí)作的主題。

　�。�、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。

　　二、學(xué)生試說，補充交流。

　　三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

　　１、范文引路。

　�。病W(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。

　　四、評析習(xí)作，交流真情。

　　１、小組評析。

　�。�、集體評議。

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　同學(xué)們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

小學(xué)語文教案篇9

　　【背景知識】

　�。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

　�。病⑦@篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應(yīng)當繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒄J讀１個生字。

　　２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。

　�。场⒍眠@棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。

　�。础⒏惺艽箝艠涞钠嫣孛利�，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。

　　【教學(xué)重點】

　　了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪菊n題。

　　２、理解課題：

　　⑴ 天堂原來指的是什么？

　　（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法�，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

　�、� 讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文

　�。薄⒙犱浺�，思考：

　�、� 鳥的天堂指的是什么？

　�、� 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？

　�。�、討論、交流上面的思考題答案。

　�。场⒛x課文：

　　給課文分段，并說說分段的依據(jù)。

　�。ò磧纱谓�(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）

　�。�、深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�、指名讀課文。

　�。�、這一段主要寫什么？

　�。场⒈容^句子讀起來有什么不同：

　�、� 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　�、� 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　　學(xué)生討論后，教師小結(jié)：

　　課文用了短句，讀起來更有韻味。

　　４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？

　�。ū容^詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。）

　�。�、讀句子：

　　說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的`聯(lián)想。

　　幻燈片出現(xiàn)：

　　船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。

　�。ǘ际亲髡呖吹�、聽到的，是作者的見聞。）

　�。�、第４自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？

　�。ú荒埽n文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）

　　７、小結(jié)：

　　這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　�。薄⒙犱浺�，思考：

　　這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？

　�。病⑦@是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？

　�。�、默讀第８自然段，用（）劃出作者的見聞，用劃出作者的聯(lián)想。

　　全班討論、交流。

　　重點句燈片出示：

　　⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！

　�、� 只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。

　　小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。

　�。�、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？

　�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。）

　　使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些原因？

　�。�、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？

　�。�、概括第二段的段意。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三大段

　�。�、聽錄音，思考：

　　作者第二次經(jīng)過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：

　　燈片出示：

　�、� 找到一對反義詞。

　�。ㄇ屐o──熱鬧。）

　�、� 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　⑶ 小結(jié)：

　　寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　�。�、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。

　　（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結(jié)：

　　這一段運用了先概括、后舉例的寫法。

　�。础⑴錁俘R讀第１２、１３自然段。

　�。怠槭裁醋髡哌@次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？

　�。�、歸納段意。

　　六、學(xué)習(xí)課文第四大段

　�。�、指名讀課文。

　　２、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？

　　３、理解最后一句話：

　　為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？

　�。ㄇ耙粋€鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情贊美。）

　　七、布置作業(yè)

小學(xué)語文教案篇10

　　【學(xué)生分析】

　　三年級的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學(xué)生機械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺地進行指法訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標】

　　認知目標：認識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。

　　技能目標：掌握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

　　情感目標：讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

　　【教學(xué)準備】

　　硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

　　軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。

　　請小朋友把眼睛閉起來。

　　師：現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的'大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了�？矗∥覀兊絼游飯@的大門口了。

　�。ǔ鍪緞游飯@入口場景）

　�。�設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。）

　　二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）閱讀游客須知

　　師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！

　　游客須知

　　◎游客必須通過測試才能入園；

　　◎觀賞動物過程中請保持安靜；

　　◎認真觀察，把動物的名字記下來。

　�。�設(shè)計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時對學(xué)生“游動園”提出具體要求。）

　�。�2）入園測試

　　師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝蕚涞目碱}吧。

　　填一填

　　1．需要輸入空格時，可以敲（）；

　　2．如果你打錯了字，可以敲（）把光標前面的字符刪去；

　　3．在用電腦“寫”時，敲（）文字就會換一行。

　　找朋友

　　將字母與對應(yīng)的手指連線。

　　師：小朋友學(xué)得真不錯，大家順利通過了測試，我們一起進動物園吧。

　�。�設(shè)計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）

　　三、觀賞動物，學(xué)習(xí)新知

　�。�1）指法熱身

　　師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）

　　設(shè)計意圖：營造逼真的動物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。

　　請學(xué)生拼寫單詞：t-i-g-e-r

　　在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）

　　教師小結(jié)。

　�。�設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)中的問題及時進行診斷。）

　　（2）學(xué)打下排鍵

　　師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）

　　請學(xué)生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。

　　師：仔細觀察，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學(xué)過？（ N ）

　　師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應(yīng)起來嗎？

　　請學(xué)生在鍵盤上找一找各個手指對應(yīng)的下排鍵。

　　師：小朋友體驗了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認為操作這些鍵時需要注意什么？

　　請學(xué)生根據(jù)自己的體驗談體會。

　�。�設(shè)計意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗成功的快樂。）

　　結(jié)合學(xué)生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。

　�。�設(shè)計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）

　　教師小結(jié)。

　　（3）比一比，誰的手指最靈活

　　學(xué)生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰打得又對又快。

　　（4）數(shù)一數(shù)，記一記

　　師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？

　　播放動物視頻片斷。

　　請學(xué)生說一說看到的動物。

　　打開“寫字板”，將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。

　�。�5）聽故事輸單詞

　　聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動物的英文單詞。

　　（設(shè)計意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個活動層層遞進，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）

　　四、課堂小結(jié)，交流體會

　　師：小朋友，這節(jié)課我們進行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。

　　（設(shè)計意圖：通過匯報學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己的學(xué)習(xí)。）

　　【教學(xué)反思】

　　文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會為學(xué)生提供一款打字軟件。事實上，時間一長，學(xué)生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過程中還會為追趕軟件的練習(xí)進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。

　　如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點，營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標要求，設(shè)計層次性的訓(xùn)練方式。從實際的教學(xué)反饋來看，確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學(xué)生自覺地進行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。

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