一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案，歡迎大家分享。
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案1
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數減一位數、整十數的'計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第72頁練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學生獨立完成。
三、鞏固新知
課本第72頁第8題。
先說說得數十位上的數字，再計算。
四、全課小結
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案2
教學目標：
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題:
我們先來看第一關：小小神算手。
同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的.第一關。
接下來我們來看第二關：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)
二、合作探討，解決問題
1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習：書本練習十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習：(書本練習十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
三、加強對比，理解算法
1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。)
2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習:
四、游戲練習，鞏固新知
1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
五、分享收獲，感受快樂
這節(jié)課你們表現的這么出色，學得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案3
教學目標
1、掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的.基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅
教學重難點
重點：理解和掌握兩位數減一位數和整十數、不退位減法的算理。
難點：結合動手操作，理解相同數位的數相減。
教學準備
課件
教學過程：（）課時
一、創(chuàng)設情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價格分別是多少？
2、老師遇到了兩個難題：
�。�1）老師有35元，想買一個……，還剩多少元？誰能幫我解決這個問題？算式怎么表示？35-2
�。�2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現？（揭示課題）
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習深化認識
1、對比練習做一做1
2、鞏固練習T1、2
3、綜合練習T3
4、提高練習
想一想：下面每個()里可以填什么數？
39-10>()95-()<5564-()=84-()
四、全課：
這節(jié)課你學得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設計
兩位數減一位數和整十數
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案4
教學目標：
1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進一步培養(yǎng)學生學習數學的`熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
重點難點：
掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法， 能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題
1、口算
73+30=答案
40+5=答案
36+20=答案
21+50=答案
60－30=答案
30+8=答案
36+2=答案
21+5=答案
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、板書課題：兩位數減整十數、一位數。
二、探索新知
1、情境圖。提問
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�座位？已經坐了多少人？
�、谶�有多少個座位空著？
�、塾檬裁捶椒ㄓ嬎�？
�、苤该谐鏊闶�，板書45-30=？
學生探索算法。
A、同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
B、學生設想，獨立操作。
C、組織學生交流。估計會出現以下幾種算法
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、出示情境圖。
�。�1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。
（2）車上一共坐了多少人？
�。�3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=
（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
�。�1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現的。
�。�2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
三、鞏固深化
1、想想做做第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。
54-20=（ ）
86-50=（ ）
54-2=（ ）
86-5=（ ）
2、想想做做第2題。
學生獨立計算，交流比較。
3、想想做做第3題
讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、課堂總結
同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案5
設計說明
學生剛學完兩位數加一位數(不進位)和整十數，再學習兩位數減一位數(不退位)和整十數對多數學生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學習內容。根據這一點，本節(jié)課在教學設計上主要突出以下幾點：
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
《數學課程標準》中明確指出：應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的數學問題，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學時，把教材中的情境圖進行了創(chuàng)編，充分利用情境圖引導學生提出問題、解決問題，為學生能順利地進行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數學課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發(fā)展性評價。為讓每一位學生都能理解算理，本節(jié)課主要通過讓學生擺小棒、撥計數器來理解，使學生在操作過程中探究新知。
課前準備
教師準備
PPT課件計數器
學生準備
計數器小棒
教學過程
復習準備
(課件出示復習題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個位加個位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數加一位數(不進位)或整十數。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數減一位數(不退位)或整十數。
師：今天我們就一起來學習兩位數減一位數(不退位)和整十數的口算方法。
(板書課題)
設計意圖：通過復習兩位數加一位數(不進位)和整十數，既鞏固了前面學習的重點內容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節(jié)課的學習內容，在形式上和算理上進行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準備。
學習新知
1.導入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，同學們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數學信息？
(學生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據這些信息提出哪些數學問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，從學生生活中借閱圖書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，同時也使學生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關兩位數減一位數(不退位)或整十數的'數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能增強學生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學習兩位數減一位數(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應該怎樣口算呢？
�、侏毩W習。
讓學生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨立完成后匯報。
師：誰還能在計數器上撥一撥？
�、谕阑W。
師：為什么從個位上撥走2個珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學生匯報完后，教師可隨機進行引導。
師：這個過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個學生說一說)
小學數學
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案6
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數減一位數、整十數的'計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數學信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結
課后反思：
一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》教案7
教學目標：
1、知識教學點：使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
2、能力訓練點：提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學重點：
使學生學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。
教具學具：
小棒
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
9－6＝
30＋2＝
8＋51＝
50-20＝
2、口答
�。�1）54是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50＋（ ）
�。�2）68是由幾個十和幾個一組成的？
68＝8＋（ ）
3、擺小棒算一算。
30＋（7－2）＝ 70－40＋5
二、探究新知
1、導入
同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習兩位數減一位數。整十數的計算方法。（板書課題）
2、教學例1。
（1）出示35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。
（2）引導學生總結：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。
�。�3）啟發(fā)學生結合操作過程歸納計算方法。
① 35分成3個十和5個一。
②先算5－2＝3（即個位上的數先相減）。
�、墼偎�30＋3＝33（即再把個位上的數與整十數合起來）
（4）反饋練習。
做一做第2題。
3、出示35－20。
�。�1）學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的`數。
�。�2）指導學生總結計算方法。
�、侔�35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的數和十位上的數先相減）
�、墼偎�10＋5＝15（即再加上個位上的數）
�。�3）學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
（4）反饋練習：做一做，注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、全課小結
今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說一說計算方法。
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