小學(xué)語(yǔ)文教案【錦集9篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問(wèn)題。
2、理解難點(diǎn)句子，知道“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識(shí)，我感激;同學(xué)給我友誼，我感激;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí)，我感激;兒子給我開(kāi)門(mén)，拿鞋，我感激 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學(xué)們說(shuō)得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個(gè)小女孩，每天都要在心里默默地感激三個(gè)人或三件事，連花兒開(kāi)了，她都感激。 (板書(shū)課題，生齊讀)
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫(huà)出來(lái)。想想課文講了什么?
3、讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題? 預(yù)設(shè);
�、侔职譃槭裁匆{(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?
�、跒槭裁椿ㄩ_(kāi)了就感激? 同學(xué)們提的問(wèn)題真有價(jià)值，老師把這些問(wèn)題也進(jìn)行了梳理，下面請(qǐng)看自探提示。
自讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題;
�、侔职譃槭裁匆{(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?
�、跒槭裁椿ㄩ_(kāi)了就感激?
�、勰闳绾卫斫狻耙粋�(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光�！边@句話(huà)的意思?
4、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
二、解疑合探
同桌交流 互相交流自己的讀書(shū)體會(huì)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正和補(bǔ)充。
班級(jí)匯報(bào)
感悟爸爸特殊安排的目的。
師：爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事? 生匯報(bào) 出示：爸爸讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。
1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是----(齊讀)
2、那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢?
3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣真心地感激呢?
請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。 學(xué)生交流，你勾畫(huà)了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激? 齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。
討論感謝花開(kāi)的原因。
1、為什么花開(kāi)了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?學(xué)生朗讀
2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎?回憶一下，你見(jiàn)過(guò)花開(kāi)嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。
(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花開(kāi)了，給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)朗讀這一段，分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)?
(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
3、原來(lái)，讓我們快樂(lè)的事就值得去感激，藍(lán)藍(lán)以前懂得這個(gè)道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?
(奶奶：這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是給藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。)
�、偻澜涣鳌�
�、谥该卮穑⒁鈱W(xué)生的評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
小結(jié)：獲得親人的疼愛(ài)，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂(lè)，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑�，所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激�！�
4、爸爸目的達(dá)到了，因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開(kāi)始會(huì)感激花開(kāi)，到了”引讀第6自然段。
到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢?(指名)
體會(huì)句子深刻的道理。
出示“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光�！闭�(qǐng)你用心讀讀這句話(huà)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
1、四人小組討論。
2、指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
是呀，因?yàn)楦屑�，所以幸�?因?yàn)楦屑�，所以快�?lè)，因?yàn)樾腋？鞓?lè)，心靈就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，就會(huì)形成樂(lè)觀(guān)向上的`積極的人生態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀讀這句話(huà)。(指名，齊讀)
課外延伸
開(kāi)始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過(guò)自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂(lè)、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑�。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?
三、質(zhì)疑再探
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè)：你快樂(lè)別人不快樂(lè)的事也感激嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?
(1)學(xué)生出題測(cè)試自己或同學(xué)。
(2)教師選出有價(jià)值的測(cè)試題在班級(jí)交流。
(寫(xiě)一段自己所感激人或事，并寫(xiě)明感激的原因)
2、小結(jié)：感激可以讓我們幸�？鞓�(lè)，感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，請(qǐng)你學(xué)會(huì)感激吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋５男那椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂(lè)的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書(shū)課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？
你能說(shuō)說(shuō)夏天的變化嗎？
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫(xiě)下了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺(jué)得作者寫(xiě)的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的`多。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看呢？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、開(kāi)火車(chē)：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個(gè)句式。
你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說(shuō)夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會(huì)探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢？說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂(lè)的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)出來(lái)。
作業(yè)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
根據(jù)教務(wù)處的安排，語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。
按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。
3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)
難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀(guān)、科學(xué)。
4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。
幾點(diǎn)提醒：
1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。
4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè)彛┱?qǐng)老師們能指出其中的不足。
小學(xué)語(yǔ)文第二次教案檢查小結(jié)
根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：
隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細(xì)化管理的結(jié)果。
一、備課
從整體看，多數(shù)教師備課認(rèn)真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。
1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通，以更好的促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式，多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課，較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率。
2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課，使備課真正落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量，工作勤奮、踏實(shí)，表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。
5、部分教師反思深刻、及時(shí)，更好的`指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高
課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。
問(wèn)題：
�。�1）后周備課
這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文備課存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些老師采用書(shū)頭備課，但過(guò)于簡(jiǎn)單，而且項(xiàng)目不全，進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了，備課才進(jìn)行了一半，有的干脆沒(méi)有。有的蓓蕾讀書(shū)二次備課至今未啟動(dòng)。
（2）項(xiàng)目不全。
檢查發(fā)現(xiàn)，部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象，有的缺少時(shí)間、主講人，有的缺少課時(shí)編號(hào)，有的缺板書(shū)，有的缺反思，有的教師課型不準(zhǔn)，還有的至今學(xué)期教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)寫(xiě)時(shí)間。事無(wú)巨細(xì)，每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。
�。�3）課型不全。在檢查中，發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課型仍然弄不明白，有的未填寫(xiě)，有的還寫(xiě)成了“新授”。
�。�4）反思不實(shí)。
教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。部分教師教后反思寫(xiě)的太簡(jiǎn)單，有的似乎不象反思，只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié)，沒(méi)有任何改進(jìn)的想法。也有的寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，只有一句話(huà)。
（5）策略生搬硬套。
有些教師能按策略備課，猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來(lái)，但經(jīng)不起細(xì)看，有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清，尤其是品讀體驗(yàn)，作為一課的重點(diǎn)，有的老師只備了兩三句話(huà)，更談不上品讀的層次。
建議：認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》，品讀體驗(yàn)作為一課的重點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評(píng)讀。
二、作業(yè)
總體來(lái)看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。 問(wèn)題：
�。�1）使用還欠規(guī)范。
這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全，缺這少那，極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練，作文，單元測(cè)試等只做不批，有的根本沒(méi)有。另外，基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象，個(gè)別老師還存著著空單元測(cè)試題或課例的現(xiàn)象，學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯(cuò)亂無(wú)檢查。作文、讀書(shū)筆記目錄有的還未用或使用不全。寫(xiě)字本有的一次寫(xiě)一頁(yè)，還有的一個(gè)字橫著或豎著一寫(xiě)就是一行，一個(gè)字連續(xù)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三遍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話(huà)，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學(xué)用具：
頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們還記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
2、能不能說(shuō)說(shuō)小貓給你留下怎樣的印象?
3、今天小貓咪又鬧出了一個(gè)笑話(huà)，它竟然穿上了人的.鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知
1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，讀時(shí)不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫(huà)出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。
三、精讀品味，入情入境
1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語(yǔ)，并試著用羨慕和好奇的語(yǔ)氣讀文。
2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰(shuí)?練習(xí)朗讀他們的對(duì)話(huà)。
3、分角色朗讀，集體評(píng)價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。
5、聽(tīng)了其他小動(dòng)物的話(huà)，小貓咪心情怎樣?
誰(shuí)能讀一讀小貓咪的這段對(duì)話(huà)?讀成什么樣的語(yǔ)氣好呢?(教師指導(dǎo)朗讀)
6、分析小貓咪聽(tīng)了媽媽的話(huà)
�、傩∝堖浯┥闲雍芨吲d，為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看那一組能找到答案。
②分組匯報(bào)。教師課件演示“聽(tīng)診器”介紹“聽(tīng)診器”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺(jué)動(dòng)靜。體會(huì)小貓咪爪子的作用。
媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生感悟)
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納，總結(jié)升華
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流，學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)；能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話(huà)；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（完成一--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)
1．板書(shū)：
幾（）氣（）云（）
機(jī)（）汽（）運(yùn)（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）
2．口頭組詞。
3．板書(shū)：
土（）力（）車(chē)（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫(huà)相同，不同的.是”土“上橫短，下橫長(zhǎng)；”士“上橫長(zhǎng)，下橫短�！钡丁昂汀绷Α肮P畫(huà)相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭�！避�(chē)“和”東“前兩筆相同，后面的寫(xiě)法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫(xiě)在括號(hào)里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書(shū)一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹(shù)
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ)）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽(tīng)。
2．指名認(rèn)讀，要求讀正確。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
信息資料 生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
識(shí)字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)
想像
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的.孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁矗磕銖闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備 課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
�、欧蹲x（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、沁@篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
�、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流：
海：藍(lán)透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的'天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音�！扒娜粺o(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
仔細(xì)觀(guān)察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。
2、做課堂練習(xí)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d．指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e．齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀(guān)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線(xiàn)，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話(huà)。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書(shū)
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的`紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？
B、情境二：有我們就充滿(mǎn)希望
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作
1、導(dǎo)語(yǔ)
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀(guān)察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？
�。ǔ鍪荆阂粭U秤）
讀一讀（齊讀）
師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀一下。
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)）
它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來(lái)做什么？——稱(chēng)東西。
�。襟w出示“稱(chēng)”）
這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ鼈儾渴紫嗤�，都是禾木旁）
秤：稱(chēng)東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱(chēng)：稱(chēng)的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱(chēng)東西要人來(lái)稱(chēng)，所以它是這樣寫(xiě)的。
3、我們用秤稱(chēng)蔬菜，稱(chēng)水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱(chēng)大象。（生笑了）
你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱(chēng)大象呢？
是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱(chēng)象的。
4、（出示課題——35、稱(chēng)象）
請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)？
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰(shuí)稱(chēng)象?為什么要稱(chēng)象?怎樣稱(chēng)的?結(jié)果稱(chēng)出來(lái)了嗎?
5、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象？——曹沖
他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱(chēng)象的故事。
請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象的？結(jié)果如何？
2、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象呢？
�。ú懿僖Q(chēng)象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫(xiě)大象的句子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。
那你也來(lái)讀一讀。
�。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）
誰(shuí)還能讀出象的大？（指明讀）
讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。
�。�1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）
（2）學(xué)習(xí)生字：
砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。（師）
（3）你覺(jué)得這些方法好嗎？
學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）
�。�4）小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行，曹操聽(tīng)了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話(huà)，第二大組讀第二個(gè)官員的話(huà)，第三大組自然就是最后一句了，老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。（師生合作朗讀第三小節(jié)）
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來(lái)，說(shuō)出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題：曹沖是怎么稱(chēng)象的�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示：學(xué)習(xí)單
（1）讀一讀讀讀課文第四自然段
�。�2）說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法？
�。�3）想一想和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）
學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱(chēng)象的，你們想不想看看他稱(chēng)象的過(guò)程呢？
�。◣熇首x，媒體自動(dòng)演示）
4、看了這些畫(huà)面，你知道曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。
�。�1）師直接說(shuō)出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
�。�2）第二步是怎么做的.呢？
（3）第三步呢？
（4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（師引讀）
�。�5）請(qǐng)你們用自己的話(huà)也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程吧！
學(xué)生發(fā)言，邊說(shuō)邊出示答案。
誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)）
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱(chēng)出來(lái)了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱(chēng)一稱(chēng)，石頭的重量就是——大象的重量。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話(huà)，想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來(lái)讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說(shuō)好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。
�。�1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。
�。�2）石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的，可以以石代象。
�。�3）沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思？和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢？——曹沖。
8、你覺(jué)得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊！
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語(yǔ)。
2、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（讀形近字組成的詞語(yǔ)）
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？
遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書(shū)設(shè)計(jì)
35、稱(chēng)象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱(chēng)出這頭大象有多重，文中寫(xiě)了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過(guò)老師的演示，通過(guò)討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱(chēng)象，從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀(guān)，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
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