- 相關(guān)推薦
物理課堂經(jīng)典教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的物理課堂經(jīng)典教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理課堂經(jīng)典教案1
本計劃制定的目的：
�。�1）培養(yǎng)學生對中學物理基礎(chǔ)知識（基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等）的了解、理解、掌握及應(yīng)用。
�。�2）培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力；思維能力（包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力）；獲取、處理信息的能力；運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
�。�3）爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績。
（一）教學進度：
�。ǘ┨岣呓虒W質(zhì)量，提高學習效率的幾點措施
1、 處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾
�。�1）優(yōu)化教學過程
（2）優(yōu)化教學方法
�。�3）合理安排時間，計劃安排時間
�。�4）不減進度，把握難度
2、 通過這一階段的教學，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，達到過去高考第一輪復習的水平。
�。�1）應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化
�。�2）認識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的`概念進行正確區(qū)分
�。�3）對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題
3、 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施
�。�1）加強基礎(chǔ)，提高能力
基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。
能力（理科綜合考試目標）理解能力，推理能力，設(shè)計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。
命題指導思想以能力測試為主導，考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
�。�2）加強聯(lián)系實際，擴大學生視野
切實落實理論聯(lián)系實際的教學原則；拓展物理教學的時間和空間；習題教學要更多地聯(lián)系實際。
�。�3）加強實驗教學
物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣；突破重點難點，理解物理概念；形成物理圖象，認識物理過程；啟發(fā)學生思維，增強探索精神；培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能；養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法。
�。�4）適當做一些信息題（提高審題能力和建模能力）
物理課堂經(jīng)典教案2
一、指導思想：
新學期又開始了，本人繼續(xù)在市局“平衡發(fā)展，重視全體”，“培養(yǎng)高素質(zhì)的學生”的指導思想領(lǐng)導下，在認真總結(jié)自己上學期工作得失的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。
二、工作目標：
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高；
三、情況分析
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎(chǔ)比較差，對物理知識的理解能力比較弱，8班的'基礎(chǔ)整體很好，已掌握基本的物理知識，并能靈活的應(yīng)用。
四、教學內(nèi)容
主要是以復習為主，系統(tǒng)地復習初二、初三的物理知識。
五、工作措施：
1、認真學習教學大綱，領(lǐng)會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。
6、加強教師自身的業(yè)務(wù)進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關(guān)的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關(guān)教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節(jié)以上。
六、教學進度：略
物理課堂經(jīng)典教案3
一、教學目標
1、了解簡單電路在生活中的運用實例、
2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)、
3、通過簡單電路的設(shè)計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)、
二、重點和難點
本節(jié)課的重點是簡單電路設(shè)計的思路和具體方法，設(shè)計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。
三、教學方法
通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、
四、教學儀器
天鵝城堡電路模型、學生實驗電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線）
五、教學程序設(shè)計
1、引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。
2、主要內(nèi)容：報警電路設(shè)計和學生連接實驗電路圖
例題：設(shè)計報警電路
閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進入大門時，報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；第二步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。
在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補學生設(shè)計電路時思維和認識上的不足。
在學生實驗前，應(yīng)先強調(diào)實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極；②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài)；③接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。
在學生實驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成實驗的.同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。
3、課堂練習：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《Heaven can wait， belt up！》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！
交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關(guān)S； ②系好安全帶，相當于閉合開關(guān)S1； ③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。
六、小結(jié)
對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結(jié)。
七、思考題：
車門未關(guān)提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關(guān)好。四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。
物理課堂經(jīng)典教案4
一、指導思想
經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)對物理學這一門自然科學有一個初步的了解，知道物理學知識跟平時的實際生活比較接近，通過“動手動腦學物理”，學生們已對進一步學習物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進行教學，讓學生從想學物理到熱愛物理。
二、教學目標
通過一學期的教育教學，使學生進一步認識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學的認識。
三、具體的安排如下：
1、本學期的具體教學內(nèi)容有
第六章電壓電阻
本章是學習電學知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學生只有在掌握了最基本的電學知識后才能再進行以后的學習。
1、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例；
2、會使用電壓表；
第七章歐姆定律
本章是電學中的一個重要定律，在初中電學中處于核心地位，既是后面學習“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學知識的基礎(chǔ)。
1、通過實驗，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；
2、理解歐姆定律，并能進行簡單計算；
3、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識；
第八章電功率
本章在學習了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學的研究拓展到電能和電功率。
1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用；
2、理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進行簡單計算。區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；
3、知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；
4、了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識；
第九章電與磁
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。
1、能用實驗證實電磁相互作用
2、通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向；
3、通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系
4、通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；
第十章信息的傳遞
本章主要講述了電磁波及信息的.傳遞。
1、知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度；
2、了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響；
3、能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用；
四、具體時間安排如下：周次內(nèi)容（課時）
第一周電壓（1）探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律（1—2）
第三周復習和總結(jié)（1）測試和評卷（1—2）
第四周探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系（1）歐姆定律及應(yīng)用
第九周準備期中考試
第十周期中考試和評卷
第十九周期末復習
除了以上教學內(nèi)容外，還有：
1、積極參加教科研的活動，向其他有經(jīng)驗的老師討教先進的教育教學方法，積極參加科研活動，提高自己在科研活動方面的能力。
2、積累教學中的得與失。有空時多寫一些教學中的體會，注意積累教學工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗。
物理課堂經(jīng)典教案5
一，機械運動
討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．
二，參照物
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的.參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．
三，勻速直線運動
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎(chǔ)較好的學生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．
物理課堂經(jīng)典教案6
教學目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。
�。�2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。
�。�3）培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。
2、過程與方法目標：
�。�1）培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。
（2）初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。
�。�2）培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
�。ㄕf明：教學目標的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標準》的概念。在本節(jié)教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構(gòu)造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學生學習物理的'興趣。）
教學重點：
1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。
2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。
教學難點：
教學過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學習的意識。
�。ㄕf明：教學重點、難點的確立重在培養(yǎng)學生動手、自學、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學習中相互協(xié)作、主動參與學習的意識。）
教學方法：觀察實驗，自學討論，探究學習。
教學過程：
一、引入
1、出示幻燈片，學生觀察圖片
學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》
二、新授
第一節(jié)溫度
2、學生實驗一
學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結(jié)出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）
再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。
老師：憑感覺判斷溫度準確嗎？要想準確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦？
�。ㄒ唬囟扔嬙砑皹�(gòu)造
老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構(gòu)造是什么？
（說明：培養(yǎng)學生觀察、思考、提出問題的能力。）
學生分組討論，提出問題。
（說明：老師板書學生提出的本節(jié)課重點解決的問題；對積極提出問題的學生給予表揚，某些學生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學生愛思考、愛發(fā)言的積極性
1、老師演示自制溫度計。
老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？
學生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察。
老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀察現(xiàn)象。
老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學生：熱脹冷縮。
老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置？這個裝置叫做什么？
學生：溫度計
老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？
老師手舉自制溫度計。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺陷？
�。ㄕf明：此問題的設(shè)計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱情。）
老師拿出演示溫度計
老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美�，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎？
老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？
�。ǘ⿺z氏溫度
1、攝氏溫度的規(guī)定
學生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。
2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意？
寧夏20xx年1月26日天氣預報
觀眾朋友們，大家好！寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。
�。▽W生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學生的自信心）
3、認識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。
�。ㄈ囟扔嫷氖褂�
老師：使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項？
學生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。
老師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤？如何正確使用溫度計？學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展示
�。ㄕf明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力。）
教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：
�。ㄋ模w溫計
1、老師出示體溫計，學生觀察，認識體溫計的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的？學生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下
老師：生病正常，同學們要加強鍛煉，盡量少去醫(yī)院。
�。ㄕf明：提醒學生加強鍛煉，培養(yǎng)學生愛護自己身體的意識）
學生閱讀P69“體溫計”知識小結(jié)：學生自結(jié)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
物理課堂經(jīng)典教案7
一、指導學生學習的方法
1。將解題思路簡單化，程序化。
怎樣做到讓學生主動的去思考？關(guān)鍵在于老師要通過適當?shù)姆椒�，讓學生學會學習策略，在物理教學的過程中，展示給學生問題的關(guān)鍵點在哪？突破點在哪？以及解決物問題的思路，把思考的過程程序化，簡單化。經(jīng)過這樣的過程，學生不止明白了如何解決這一個問題，而且還明白了怎樣類似的問題。
2。運用策略
為了讓學生更好的領(lǐng)會學習策略，需要讓學生有練習的機會。通過練習，學生就可以體會到學習策略的運用技巧，并能夠加深印象，熟練掌握。在運用策略的過程中，應(yīng)該為學生選擇，設(shè)置能夠嘗試不同學習策略的問題情境，應(yīng)從學習材料的多樣性，不同角度去進行搜集，讓學生能夠靈活的運用于物理學習中。
3。引導學生形成新的策略
創(chuàng)造性是學習策略教學的最大的特點。學生在運用學習策略的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后，會明確的意識到策略在其他不同的領(lǐng)域所呈現(xiàn)的作用。從而形成自己的具有個人特色的新策略，成為學習的主人。最好的策略就是適合個人特點，有效的策略，這就是學習策略的目的。
二、有效教學反思性評價
1。自我反思評價的意義
自我反思性評價是提高專業(yè)技能一個重要方式。某位注明的心理學家曾經(jīng)說過：經(jīng)驗加上反思等于成長。要想獲得持續(xù)的提高，成長，進步，只有通過不斷的反思和總結(jié)，曾經(jīng)有人做過專項的研究：一個可持續(xù)發(fā)展的`教師，他在教學過程中要做到自我的觀察，自我評價，自我監(jiān)控和自我反思，能夠?qū)ψ约旱慕虒W行為進行自我調(diào)節(jié)。通過不斷的總結(jié)，反思，修正，主動的審視自己的教學活動，通過這個過程，就能夠使得自身處于一個不斷完善，進步的良性循環(huán)中。
2。反思評價的內(nèi)容
1）在物理教學的實施階段，教師對于自身反思性評價包括：教學理念的反思性評價，知識與技能，過程與方法，態(tài)度與價值觀的有效結(jié)合是新課程課堂教學的要求。在傳授學生知識技能的過程中，重視學生的體驗，重視過程與方法的結(jié)合，這要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的理念，從一個知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸献髡吆徒M織者。為了能夠真正理解新課程的精神，并加以利用，教師需要經(jīng)歷從學習，實踐再到自我反思評價再到學習實踐的循環(huán)過程，在這個過程中，完成對教學理念的升華。
2）教學內(nèi)容的反思評價教學內(nèi)容的反思性評價，包含教學內(nèi)容的有序性，科學性，以及與學生實際情況的匹配度。是否是以教學目標為統(tǒng)籌的講解物理概念。教學的重難點，選題的代表性是否利于學生的理解運用，是否能夠體現(xiàn)解決方法的關(guān)鍵點，作業(yè)的布置是否準確，能夠設(shè)計有利于培養(yǎng)學生思考能力，觀察能力的實驗方案等等。
3）教學對象的反思評價學生是教學的主體，不同的學生有不同的心理和特征，隨著年齡的增長，不同學生個體的理解能力和思考能力的差異會更明顯。所以，對學生的理解就顯得尤其重要，作為物理教師，應(yīng)了解學生的共性和差異，考慮教學的進度是否符合學生的接受能力，是否把精力偏向優(yōu)等生而遺忘所謂的差生。是否能根據(jù)課堂的實際教學情況作出及時調(diào)整。反思學生的好奇心，求知欲，學習習慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。本文基于現(xiàn)代教育學和心理學理論，結(jié)合新課程要求的特點，對新課程背景下，如何提高高中物理教學有效性進行研究，利于提高高中物理教學水平，探究課堂教學策略的有效性。
物理課堂經(jīng)典教案8
【教學任務(wù)分析】
1．學生在初中物理和化學課中已經(jīng)學過原子的核式結(jié)構(gòu)，但并不了解這些知識是怎樣獲得的。針對這一特點，介紹人類怎樣一步一步地深入認識原子的結(jié)構(gòu)；
2．在我們?nèi)粘Ｋ幍暮暧^世界中，可以直接用眼睛觀察物體的結(jié)構(gòu)，但在微觀世界里，已經(jīng)不能靠眼睛來獲取信息了。針對這一問題，了解最常用的獲取微觀世界的信息的方法；
3．前一節(jié)電子的發(fā)現(xiàn)，說明原子可以再分割，在此基礎(chǔ)上，湯姆孫建立了原子“棗糕模型”。盧瑟福用發(fā)現(xiàn)的?粒子散射實驗結(jié)果否定了湯姆孫的原子模型，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型粒子散射實驗和原子的核式結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是本節(jié)教學的重點；
4．科學假說是科學研究中一個非常重要的方法，科學家們通過對實驗事實的分析，提出模型或假說，這些模型或假說又在實驗中經(jīng)受檢驗，正確的被肯定，經(jīng)不起檢驗的被否定，在新的基礎(chǔ)上再提出新的學說。人類對原子結(jié)構(gòu)的認識，生動地體現(xiàn)了科學發(fā)展的這種過程。
【學生情況分析】
1．學生的整體素質(zhì)及物理基礎(chǔ)一般，學生的邏輯思維能力一般，因此根據(jù)現(xiàn)有學生的具體情況設(shè)計教案、一步步設(shè)計難度梯度，進行有效性教學。
2．新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學過程中師生地位平等，充分貫徹以學生為本，堅持學生的主體地位，教師的主導地位；
3．本節(jié)課是一節(jié)科學探究課，呈現(xiàn)在學生面前的是現(xiàn)象，是問題，而不是結(jié)論。
4．估計學生利用ɑ粒子散射實驗現(xiàn)象進行討論和通過觀察實驗現(xiàn)象推理出盧瑟福的原子的結(jié)構(gòu)模型會有一定的困難；對提出的3個問題，前二個問題放手讓學生進行小組討論，對于問題3采用先讓學生猜想，師生共同分析實驗現(xiàn)象，然后再放手讓學生小組討論出原子的結(jié)構(gòu)。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)；
2．知道?粒子散射實驗的實驗方法和實驗現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。
（二）過程與方法
1．通過對?粒子散射實驗結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的分析中歸納中得出結(jié)論的邏輯推理能力；
2．通過核式結(jié)構(gòu)模型的建立，體會建立模型研究物理問題的方法，理解物理模型的演化及其在物理學發(fā)展過程中的作用；
3．了解研究微觀現(xiàn)象的方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1．通過對原子模型演變的歷史的學習，感受科學家們細致、敏銳的科學態(tài)度和不畏權(quán)威、尊重事實、尊重科學的科學精神；
2．通過對原子結(jié)構(gòu)的認識的不斷深入，使學生認識到人類對微觀世界的認識是不斷擴大和加深的，領(lǐng)悟和感受科學研究方法的正確使用對科學發(fā)展的重要意義。
【重點難點】
�。ㄒ唬┙虒W重點
1．引導學生小組自主思考討論在于對?粒子散射實驗的結(jié)果分析從而否定”棗糕模型”，得出原子的核式結(jié)構(gòu)；
2．在教學中滲透和讓學生體會物理學研究方法，滲透物理學研究方法：模型方法，和微觀粒子的碰撞方法。
�。ǘ┙虒W難點
引導學生小組自主思考討論在于對ɑ粒子散射實驗的結(jié)果分析從而否定“棗糕模型”，得出原子的核式結(jié)構(gòu)模型。
【教學方法】
教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。
【教學用具】
課件，多媒體輔助教學設(shè)備
【設(shè)計思想】
本節(jié)課結(jié)合我校學生的特點對教材的內(nèi)容進行了挖掘和思考，備教材，備學生，備教法，始終把學生放在教學的主體地位，讓學生參與，讓學生思考，廣開言路，讓學生的思維與教師的引導共鳴。
整節(jié)課結(jié)合?粒子散射實驗，把模型的建立過程和方法放在首位，把學生的情感價值體驗放在重要位置�？傮w教學設(shè)計如下圖：
【教學過程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
講述：湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，根據(jù)原子呈電中性，提出了原子的“棗糕模型”。
學生活動：師生共同得出湯姆孫的“棗糕模型”。
點評：用動畫展示原子“棗糕模型”。
�。ǘ┻M行新課
1．?粒子散射實驗原理、裝置
（1）?粒子散射實驗原理：
湯姆孫提出的“棗糕模型”是否對呢？
原子的結(jié)構(gòu)非常緊密，用一般的方法是無法探測它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，要認識原子的結(jié)構(gòu)，需要用高速粒子對它進行轟擊。而?粒子具有足夠的能量，可以接近原子中心。它還可以使熒光屏物質(zhì)發(fā)光。如果?粒子與其他粒子發(fā)生相互作用，改變了運動方向，熒光屏就能夠顯示出它的方向變化。研究高速的?粒子穿過原子的散射情況，是研究原子結(jié)構(gòu)的有效手段。
學生：體會?粒子散射實驗中用到科學方法；滲透科學精神（勇于攀登科學高峰，不
怕苦、不怕累的精神）的教育。
教師指出：研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)要用到的方法：微觀粒子碰撞方法。
�。�2）?粒子散射實驗裝置
?粒子散射實驗的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠鏡和轉(zhuǎn)動圓盤幾部分組成粒子散射實驗在課堂上無法直接演示，希望借助多媒體系統(tǒng)，利用動畫向?qū)W生模擬實驗的裝置、過程和現(xiàn)象，使學生獲得直觀的切身體驗，留下深刻的印象。通過多媒體重點指出，熒光屏和望遠鏡能夠圍繞金箔在一個圓周上運動，從而可以觀察到穿透金箔后偏轉(zhuǎn)角度不同的?粒子。并且要讓學生了解，這種觀察是非常艱苦細致的工作，所用的時間也是相當長的。
動畫展示?粒子散射實驗裝置動畫展示實驗中，通過顯微鏡觀察到的現(xiàn)象
（3）實驗的觀察結(jié)果
必須向?qū)W生明確：入射的?粒子分為三部分。大部分沿原來的方向前進，少數(shù)發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)。
提問學生，師生共同用科學語言表述實驗結(jié)果。
2．原子的核式結(jié)構(gòu)的提出
（1）投影出三個問題讓學生先自己思考，然后以四人小組討論。其中第1、2個問題學生基本上能討論出，第三個問題，通過師生共同分析，然后讓學生小組討論，進行邏輯推理得出原子的結(jié)構(gòu)。
三個問題是：用湯姆孫的“棗糕模型”能否解釋?粒子大角度散射？請同學們根據(jù)以下三方面去考慮：
�。�1）?粒子出現(xiàn)大角度散射有沒有可能是與電子碰撞后造成的？
�。�2）按照“棗糕模型”，?粒子在原子附近或穿越原子內(nèi)部后有沒有可能發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)？
�。�3）你認為原子中的正電荷應(yīng)如何分布，才有可能造成?粒子的大角度偏轉(zhuǎn)？為什么？
學生小組討論、小組間互相提問，解答。
�。�2）教師小結(jié)：
對于問題1、2：
按照“棗糕模型”，①碰撞前后，質(zhì)量大的?粒子速度幾乎不變。只可能是電子的速度發(fā)生大的改變，因此不可能出現(xiàn)反彈的現(xiàn)象，即使是非對心碰撞，也不會有大角散射。
②對于?粒子在原子附近時由于原子呈中性，與ɑ粒子之間沒有或很小的庫侖力的作用，正電荷在原子內(nèi)部均勻的分布，?粒子穿過原子時，由于原子兩側(cè)正電荷將對它的斥力有相當大一部分互相抵消，使?
師生互動，學生小組討論，學生分析推理得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。
對于問題3：
先通過課件師生分析，然后小組討論，推理分析得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。教師起引導和組織作用。
教師小結(jié)：實驗中發(fā)現(xiàn)極少數(shù)ɑ粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)，甚至反彈回來，表明這些ɑ粒子在原子中某個地方受到了質(zhì)量、電量均比它本身大得多的物體的作用，可見原子中的正電荷、質(zhì)量應(yīng)都集中在一個中心上。
�、俳^大多數(shù)?粒子不偏移→原子內(nèi)部絕大部分是“空”的。
�、谏贁�(shù)?粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)→原子內(nèi)部有“核”存在。
�、蹣O少數(shù)?粒子被彈回 表明：作用力很大；質(zhì)量很大；電量集中。
點評：教師進行科學研究方法教育：模型法
（實驗現(xiàn)象）→（分析推理）→（構(gòu)造模型）
�。ㄍㄟ^湯姆孫的.原子結(jié)構(gòu)模型到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型的建立，既滲透科學探究的因素教學，又進行了模型法的教學，并將盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星結(jié)構(gòu)相類比，指出大自然的和諧統(tǒng)一的美，滲透哲學教育。通過學生對這三個問題的討論與交流，順理成章地否定了“棗糕模型”，并開始建立新的模型。希望這一部分由學生自己完成，教師總結(jié)，總結(jié)時，突出湯姆孫原子模型與?粒子散射實驗之間的矛盾，可以將?粒子分別穿過“棗糕模型”和核式結(jié)構(gòu)模型的不同現(xiàn)象用動畫模擬，形成強烈的對比，突破難點。
聯(lián)想在以前的學習中有哪些進行了模型法的教學，在哪些方面的研究中可以應(yīng)用模型法來研究。
得到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型后再展示立體動畫?粒子散射模型，使學生有更清晰的直觀形象、生動的認識。
3．原子核的電荷與大小
關(guān)于原子的大小應(yīng)該讓學生有個數(shù)量級的概念，即原子的半徑在10-10m左右，原子核的大小在10-15～10-14m左右．原子核的半徑只相當于原子半徑的萬分之一，體積只相當于原子體積的萬億分之一。為了加深學生的印象，可舉一些較形象的比喻或按比例畫些示意圖，
（三）課堂小結(jié)
教師活動：讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)
物理課堂經(jīng)典教案9
造成學習物理的乏味心理。如何向?qū)W生呈現(xiàn)這種美，把物理學的內(nèi)在形式美，以各種方式呈現(xiàn)出來，用美來感動學生是我們物理教育成功的關(guān)鍵；結(jié)合我個人的教育教學經(jīng)驗，就物理課堂教學中美的展示談?wù)勔韵聨讉�方面：
一、展示物理哲理之美，勵志樹德
物理課堂在教會學生基本物理規(guī)律的同時，還能給予學生做人的感悟，培養(yǎng)學生的人生觀價，值觀和世界觀。在高一物理關(guān)于運動的相對性描述中，有這么一個典例：
清晨，一架飛機自動向西飛行，倘若飛機飛行的速度和太陽相對地球的轉(zhuǎn)動速度一直，那么飛機上的人將會發(fā)現(xiàn)太陽一直不會落下去，我們將看到永恒的黃昏；倘若飛機以很高的速度（大于太陽相對地球的轉(zhuǎn)動速度）飛行，這個時候飛機上的人將會觀察的太陽竟然從西邊升起來了。
詩人們說“夕陽無限好，只是近黃昏。”總是傷感于美好的事物即將逝去，或者覺得已經(jīng)錯過了很多時機，為時晚也！然而在這里我們卻看到了永恒的黃昏。“太陽從西邊升起來”往往是指某件不可能發(fā)生的事情，然后再這里太陽竟然真的從西邊升起來了，這不就告訴我們的學生，凡事沒有絕對，美好的事物是可以永恒的，奇跡是可以發(fā)生的；你可以告訴你的學生，你以前沒有學好物理，現(xiàn)在為時不晚，你以前學不好物理，你現(xiàn)在和以后都是可以學好物理的，只要你把握好自己的方向（飛機自動向西），付出一定的努力（速度足夠大）。
在我們講到重力這一節(jié)重心的概念時，也有這么一些事物：不倒翁和欹器。學生學習重心的概念，我們向?qū)W生介紹不倒翁的原理（物體的平衡問題），向?qū)W生展示自己制作的不倒翁，促使學生也去嘗試自己動手制作不倒翁，有效的加深了學生對重心概念的理解和掌握，同時也激發(fā)了學生對物理課堂的興趣。
我們向?qū)W生介紹欹器的原理：這種器具在不裝水時重心在轉(zhuǎn)動軸下方——傾斜，裝少的過程中中心逐漸升高到轉(zhuǎn)動軸——直立，繼續(xù)加水重心升高到轉(zhuǎn)動軸上方——傾斜——翻倒。這種神奇的器具包含的物理原理確實十分簡單，學生在認識這種器具的過程中再次體會到物理學的魅力，對物理學的興趣無疑是增加了。
同時我們向?qū)W生介紹這種器具在古代還有著“滿招損，謙受益”的象征意義被君王士大夫至于座旁為座右銘（子曰：吾聞宥坐之器，虛則欹，中則正，滿則覆。孔子顧弟子日：注水焉。弟子挹水而注之，果中而正，滿而覆，虛而欹。孔子喟然而嘆日：吁！惡有滿而不覆者哉！”）。學生學習物理知識的同時也收獲的了做人的道理，培養(yǎng)學生樹立正確的做人態(tài)度。
二、展示物理思維之美，點燃智慧
物理學是一門十分重視邏輯思維的學科，物理學中許多偉大的發(fā)現(xiàn)都是建立于邏輯思維的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生展現(xiàn)思維之美，引導學生思維的體驗，可以點燃學生智慧的火花。
伽利略在反駁亞里士多德的落體理論時有這么一個十分出名的駁論：假設(shè)一個重物下落速度是100，另一個物體要輕一些，下落速度是8，如果把兩個物體綁在一起總質(zhì)量最大，則下落速度應(yīng)當大于100，然而，從另一角度看，兩物體綁在一起清的物體下落慢，中的物體下落快，慢的物體會拖住輕的物體，快的物體會拉慢的物體，則最終速度將介于100和8之間，這就得到一個前后矛盾的結(jié)果，也就說明了亞里士多德的理論是錯誤的，從而引出了自由落體的規(guī)律。
我們課堂上引導學生進行這么一個思維的辯證過程，可以讓學生體會到物理思維的魅力所在，同時也會誘發(fā)學生這樣的一個想法：“這么簡單啊，我怎么沒想到呢？伽利略太聰明了”。學生也在這一學習過程中體會理論學習的.樂趣。學生對物理思維美的感悟可以促使學生逐步擺脫過去學習中對物理學科的難、煩、悶得認識，幫助學生形成對物理學習的一個再認識。
三、展示物理規(guī)律之美，簡潔秩序物理規(guī)律實際上并不是人們常常認為的那樣定律，公式繁多。
實際上物理規(guī)律一直遵行一種簡潔，統(tǒng)一，和諧的規(guī)律。我們的課堂應(yīng)當注重向?qū)W生傳達這么一種觀念：我們的定律，公式很少，事物的規(guī)律是簡潔的。并且要確確實實的在教學中向?qū)W生展示這么一個事實。
在勻變速直線運動的規(guī)律這一章里，我們實際上只學習了這么兩個基本結(jié)論：v？v0？at，x？v0t？12at，本章節(jié)所有的問題都是圍繞這么兩個基本公式而展開的。但是若果我們忽視了物理規(guī)律2的簡約型，全面的向?qū)W生灌輸直線運動的各種的推論，公式，定律。將會迫使學生費盡心力的去記憶各種結(jié)論，結(jié)果不但沒收到應(yīng)有的效果，反而會使許多學生在被動的記憶過程中把基本公式都搞混淆了，從而形成一種對物理的錯誤認識—公式多，概念煩，內(nèi)容雜。
我們在這這一章節(jié)的教學中，應(yīng)當注重對學生的自主探究的引導，給予學生基本的研究手段，促使學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步去研究相東規(guī)律，讓學生感受到復雜的物理問簡約的物理規(guī)律上得到圓滿的解答。比生探究勻變速直線運動的幾個常用比以及數(shù)學上的函數(shù)只是我們可以很輕動的幾個常用比例關(guān)系。這樣我們在教量繁瑣的計算過程，從而向?qū)W生呈現(xiàn)了過程，學生會在這種簡潔的輕松的課堂來自覺的去驗證和推導相關(guān)結(jié)論。
四、物理現(xiàn)象之美、人文引導
我們的學生是不同的，我們的教師卻只有一個，同一課堂也只有一節(jié)，無論多么精彩的內(nèi)容總有不適合它的學生，在普通的教學也有適合它的學生。詩人是這樣描述的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！睆牟煌慕嵌扔^察事物，事物的姿態(tài)也是不同的。同一個教師，同一種教學風格，如何給予學生不同的課堂？怎么給予學生遠近高低各不同的視角來查看物理世界呢？
學生的知識結(jié)構(gòu)有所差異，學生在接受知識的時候也就會有差異；學生的性格心理的差異，學生在觀察事物的時候視角也就有所差異，學生思維方式有所差異，學生在分析現(xiàn)象是也就有差異。學生的這些差異實際上已經(jīng)決定了學生學習物理的不同；我們的物理課堂中如果把這些因素考慮進去，教學設(shè)計中讓課堂的內(nèi)容難度，情景創(chuàng)設(shè)的視角的，問題分析的思維方式富有階段性，差異性，豐富性，將會使得我們的學生都能獲得設(shè)和自己的課堂。
O t /s V /m/s關(guān)的變速只限于題，最終都能在如在我們指導學例時，結(jié)合右圖松的驗證直線運學中就避免的大一個簡潔清晰的氛圍中，靜下心在學習自由落體運動的內(nèi)容時，可以向?qū)W生展示這么兩個情景：
深秋，一個美麗的黃昏，一位游客漫步在公園的小道上，地上落滿了一地的金黃的樹葉，微風輕扶，凌亂了游人的發(fā)絲，一片片金黃的樹葉飄飄灑灑的落下，如蝴蝶在飛舞（或者向?qū)W生展示無邊落木蕭下之意境）。
在電梯間，你看到這么一張公益廣告：一顆雞蛋從20樓落下可以砸碎人的頭骨，高空拋物十分危險。釋放一支粉筆，一張白紙，粉筆的下落過程干凈利落，白紙下落飄飄灑灑，林間落葉是十分唯美的，高空墜物確實十分的危險。極大的反差，即滿足起學生對美景的欣賞，也引起學生對安全的重視，同時更進一步的引發(fā)學生的對物體下落規(guī)律的思考。給予何幫助學生從不同的視角來觀察和思考物理問題，能在滿足學生美的享受的同時，是學生對物理規(guī)律的把握更加深刻。
新課標的思想指導我們，物理的教學應(yīng)該引導學生從生活走進物理，再由物理走進生活。讓學生在理論和實際的聯(lián)系中感受物理世界，體悟物理思維，掌握基本物理規(guī)律；實際上就是要求我們物理教師為學生搭建一座通往物理世界的感知的橋梁，探索的橋梁。因此，作為一名物理教師，向?qū)W生展現(xiàn)物理世界的博大與精妙，和諧與秩序，文化與魅力，讓物理的美去撼動學生的心靈，讓學生在對美的欣賞和追求的驅(qū)動下去主動的學習和掌握物理規(guī)律，使學生在學習物理的過程中，獲得一種對美得享受和體驗，在美得感動下獲得學習的樂趣是我一生的追求。
物理課堂經(jīng)典教案10
灘頭中學物理課堂教學“先試后導、先練后講”嘗試教學七步教學法步驟
�。ㄒ唬┑谝徊剑簻蕚渚毩�
這一步是學生嘗試活動的準備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先以電子白板為先決條件為學生準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題過渡到嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學生解決嘗試題鋪路架橋。
（二）第二步：出示嘗試題
這一步是提出問題，也就是給學生嘗試活動提出任務(wù)，讓學生進入問題的情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學生嘗試的興趣，激活學生的思維：“教師還沒有教，誰會做這道題目？”“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？”先讓學生思考，同桌的學生可以互相討論如何解決嘗試問題。
�。ㄈ┑谌剑鹤詫W課本
這一步是為學生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導學生自學課本就成為學生切身的需要。老師應(yīng)提醒學生：“這道題你們還不會做吧，請翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做。”自學課本前，教師有時可提一些思考問題作指導。自學課本時，學生遇到困難可提問，同桌學生也可互相商量。通過自學，大部分學生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試。時機成熟就轉(zhuǎn)入下一步。
�。ㄋ模┑谒牟剑簢L試練習
這一步是學生嘗試活動的主要環(huán)節(jié)。嘗試練習根據(jù)不同學科的特點有多種形式。教師要巡視，以便及時了解學生的困難在哪里，為后面講解提供信息。學生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同桌學生之間也可互相幫助。嘗試練習結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入下一步。
（五）第五步：學生討論
嘗試練習中會出現(xiàn)不同答案，對此學生會產(chǎn)生疑問，這時要引導學生討論，不同看法也可以爭論。其實，在對嘗試題評議討論的'過程中，學生已經(jīng)在嘗試講道理了。學生互相討論后迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，聽教師講解已成為他們的迫切要求。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn)入下一步。對于這一環(huán)節(jié)時間的把握相當關(guān)鍵。
�。┑诹剑航處熤v解
這一步是幫助學生系統(tǒng)掌握知識。有些學生會做嘗試題，可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理。因此，在學生嘗試練習以后，教師還要進行講解。這里的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。因為現(xiàn)在學生的起點不同，他們已經(jīng)自學過課本，并親自做了嘗試題，對這堂課的教學內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認識。教師只要針對學生感到困難的地方、教材關(guān)鍵的地方重點進行講解，也就是在學生感到困難的地方進行教學。
�。ㄆ撸┑谄卟剑旱诙螄L試練習
這一步是給學生“再充電”的機會。在第一次嘗試練習中，有的學生可能會做錯，有的雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會有所領(lǐng)悟。為了進一步了解學生掌握新知識的情況以及把學生的認識水平再提高一步，應(yīng)該進行第二次嘗試練習，再一次進行信息反饋這一步對中差生特別有利。第二次嘗試題不能同第一次相似，否則就失去了意義。它一般同例題稍有變化或采用題組形式。
物理課堂經(jīng)典教案11
【學習任務(wù)分析】：本課講述的蒸發(fā)是汽化的一種形式，蒸發(fā)過程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學習的一個難點，另一個難點是關(guān)于液化產(chǎn)生的條件及“白汽”形成的原因。影響蒸發(fā)快慢的因素和認識液化現(xiàn)象是本課的重點。如何引導學生把握重點，相信蒸發(fā)過程要吸熱以及水蒸氣遇冷，溫度降低到一定時，就會液化這兩種現(xiàn)象，除了設(shè)計好演示和隨堂小實驗外，還應(yīng)讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，相互交流啟發(fā)，展開討論，并引導他們分析、歸納，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
【學生特征分析】：八年級學生已經(jīng)學會了如何正確使用溫度計，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式---熔化和凝固，同時也具備了初步的探究實驗能力。他們對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣；對物理活動具有操作的興趣；對物理知識具有因果關(guān)系的認識興趣；對物理知識具有概括性的認識興趣。他們喜歡活躍的課堂形式，熱忠于討論、歸納、分析、爭辯等思維活動，興趣廣泛，求知欲強，探究和討論的風氣較濃厚。但他們易于用生活觀念代替物理概念，學習物理的思維障礙表現(xiàn)為凝固性、片面性和干擾性障礙。為了克服學生的思維障礙，教學中多讓學生接觸真實、具體的物理情境，提高從真實、具體的物理情境中獲得信息的辯識能力，讓學生暴露出錯誤觀念并加以糾正。
【教學目標】：
1．知識與技能
�。�1）知道汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，知道蒸發(fā)現(xiàn)象。
�。�2）知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。
�。�3）知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。
�。�4）知道液化現(xiàn)象。
�。�5）懂得應(yīng)用所學知識解釋日�，F(xiàn)象
2．過程與方法
�。�1）通過實驗探索，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和分析解決問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學生分析概括，歸納總結(jié)和應(yīng)用所學知識解釋日�，F(xiàn)象的能力。
�。�3）初步認識應(yīng)用控制變量法研究物理問題的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）保持學生對自然界的好奇，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
�。�2）解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，有主動與他人合作的精神。
�。�3）關(guān)心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的.意識，有將科學服務(wù)于人類的使命感與責任感。通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日�；顒又械奈锢淼览�
【教學設(shè)計說明】：
1．體現(xiàn)以學生為主體，教學過程活動化的觀念。本節(jié)內(nèi)容處在物理知識的啟蒙階段，在教學過程中針對八年級學生的年齡特點，從激發(fā)學習興趣出發(fā)，在整個教學活動中，采用以小組合作的探究實驗，通過觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗成功，也增強了學生合作、互助的能力，還可彌補班額較大時對弱勢學生關(guān)注的不足。同時結(jié)合多媒體教學手段，讓全體學生積極參與，多動腦、動手、動眼、動口，突出學生的主體性，教師的主導性。使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
2．教學中滲透科學思想和方法教育，還注重能力的培養(yǎng)。由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入蒸發(fā)和液化，體現(xiàn)了學習物理知識的新理念：生活---物理---生活。如：從學生熟悉的曬衣服的例子中，猜測出影響蒸發(fā)快慢的因素，最后又用影響蒸發(fā)快慢的因素來解釋干手器等學生熟悉的生活現(xiàn)象。但要從現(xiàn)象中得出結(jié)論，還需通過實驗來認識。教學中著重引導學生設(shè)計實驗，從中觀察并分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了學生自主思維的能力。本節(jié)課也體現(xiàn)了學習物理知識的認知過程—由簡單到復雜、由形象思維到抽象思維的過程。物理課堂教學除了傳授知識，培養(yǎng)能力外，還應(yīng)注重知識的形成過程，提高學生的科學素養(yǎng)，本節(jié)課力圖體現(xiàn)這一點。如：“蒸發(fā)吸熱”和“液化現(xiàn)象”由學生用簡單的器材進行實驗探索，以幫助學生逐步了解物理學的重要研究方法—觀察和實驗法。“影響蒸發(fā)快慢的因素”使學生初步了解控制變量法。初步認識科學及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。如：利用“坎兒井”的圖片，在教學中滲透了節(jié)水的觀念，使學生有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。
3．采用“情境—活動”課堂教學模式。
把教學活動的重點放在指導學生主動獲取知識上。利用學生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)的情境，引導學生參與積極思維、主動探索、動手實驗等一系列活動來獲得新知。同時應(yīng)用媒體畫面展現(xiàn)生活實例來培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，從而突破教學難點。這樣既增長知識，又培養(yǎng)能力，也激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。在結(jié)尾部分采用搶答活動，不僅將課堂氣氛推向高潮，還可達到良好的教學效果。
【多媒體手段的應(yīng)用】：利用多媒體手段自制課件，為學生提供生動豐富的信息資料。本節(jié)課運用課件教學既可增加課堂容量，增強直觀性，又有利于提高課堂教學效率。
【教學設(shè)備和用具】：多媒體演播室、自制《汽化和液化》教學光盤、燒杯、酒精、水。
【學生自備器材】：一把金屬小湯勺、一次性燈火機、碘酒、滴管、硬紙片、酒精、棉簽兩根、溫度計兩支、冰塊少量。
【教學流程】：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入汽化：
師：大家好，很榮幸能來到美麗的大連（用水寫“大連”），我來自福建著名的武夷山腳下，歡迎大家到武夷做客（用酒精寫“武夷）。今天看到同學們個個精神抖擻，老師真的很開心，相信同學們能學得輕松，學得愉快。
師：嗨，黑板上的幾個字怎么啦？
生1：消失了。
師：到哪兒去啦？
生2：變成氣體了。
師：對，這就是我們今天要學的內(nèi)容�！窗澹浩鸵夯滴覀儗⑾襁@樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，叫做汽化。（板）
汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
�。ǘ┮胝舭l(fā)
師：剛才大家看到黑板上的字消失了這種汽化現(xiàn)象就是蒸發(fā)。你能舉出生活
中的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
生：地上的水逐漸消失。
師：很好，有沒有同學會說只有夏天地上的水會干，而冬天卻不會變干呢？所以，蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 （板）
物理課堂經(jīng)典教案12
一、理想實驗的魅力
讓學生自主設(shè)計實驗，分別研究：
1、力推物動，力撤物停；
2、力撤物不停。
結(jié)論：物體的運動不需要力來維持。
既然物體的運動不需要力來維持，剛才的實驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里？下面我們看一個實驗。
伽利略理想實驗
教師指導學生達到以下效果：
1、 對稱斜面，無摩擦小球滾到等高；
2、 減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動距離更遠。
3、 把另一側(cè)放平，小球要運動到等高，就會一 學生思考操作，教師演示實驗。
思考
學生實驗
自主探究
激發(fā)學生求知欲
培養(yǎng)學生實驗能力
直運動下去。
教師指導學生閱讀課本找出：
1. 伽利略的觀點；
2. 笛卡爾的補充和完善；
3. 牛頓第一定律。
多媒體演示三人的觀點，并總結(jié)牛頓第一定律更全面，更完善。
二、牛頓物理學的基石—慣性定律
牛一從哪幾個方面闡述力與運動的關(guān)系？
教師進一步總結(jié)：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因。
設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實驗驗證？
三、慣性與質(zhì)量
指導學生：當有力迫使物體改變原有狀態(tài)時，它就會有抵抗運動狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個本領(lǐng)與什么有關(guān)?
結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。
學生回答問題，并總結(jié)結(jié)論。
學生回答：不受力時，物體靜止或勻速；受力時運動狀態(tài)改變。
結(jié)論：不能，因為不受力的`物體不存在。
學生舉例分析：百米運動員，體重大的較難停下來。
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習。
讓學生意識到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的揭示了自然規(guī)律。
小結(jié)
本節(jié)課是通過實驗來增強學生的感性認識，并通過實例分析讓學生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的過度。
物理課堂經(jīng)典教案13
一、教材分析
本節(jié)是以“提出問題”為重點的科學探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗．使學生認識到聲音不能在真空中傳播，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。
本節(jié)強調(diào)由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。
二、學情分析
對于聲音產(chǎn)生的問題，學生在生活中或多或少的都有“與振動有關(guān)的體會”，并且在小學常識課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學中充分體驗與自然科學有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學和規(guī)律的含義。著重強化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。
三、教學目標
1、知識與技能
(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的`，聲音的傳插需要介質(zhì)。
(2)通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。
2、過程與方法
(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學規(guī)律的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀
通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對物理有親近感。
四、重點難點
培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。
五、教學準備：
(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、、裝有金魚的魚缸。
六、教學過程
1、導入新課
同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內(nèi)容——《聲音的產(chǎn)生與傳播》。
2．新課教學
(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?
下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?
�、龠M行猜想：
讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？ 學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)�！� ②進行試驗與收集證據(jù)：
先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？ 學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三） 。
實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？ 實驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？
實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？學生分組匯報，讓學生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。
�、郯l(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：
師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？
學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
�、軐W生活動：
舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。
師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時并不是
直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學生回答）
下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？
(2)聲音是怎樣傳播的?
�、龠M行猜想：
教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什么傳播的？
�、谶M行試驗與收集證據(jù)：
先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？ 學生匯報后，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗：
實驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？
設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎?
這個實驗能說明什么？（學生回答后，教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播） 實驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動．這說明了什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）
實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學生如果有更方便易行的實驗方案更好）
這個實驗能說明什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。） 思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？（學生回答后，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。）師：同學們要學習貝多芬敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學們在今后的人生道路上肯定有鮮
花也有荊棘，不論何時何地，希望同學們都能堅定、堅強的面對生活。 ③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：
師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？
學生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。。
④學生活動：
同學們之間互相討論．舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例． （3）相關(guān)知識介紹：
?聲音傳播的速度與介質(zhì)種類、溫度的關(guān)系。
?真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。 ?天壇回音壁的介紹。
3、課堂小結(jié)
提問：同學們這節(jié)課有什么收獲？（由學生自己小結(jié)）
4、拓展延伸
5、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計：
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1、聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播．3、聲音的傳播速度與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。
4、真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。
八、教學設(shè)計思路
本節(jié)教學首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重
物理課堂經(jīng)典教案14
一、課程的地位和任務(wù)
物理學是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學。
物理學的研究對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是自然科學的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，中央廣播電視大學將“大學物理”列為高等工程專科各類、各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。
“大學物理”課程包含實驗課。實驗課是高等工程�？莆锢韺W課程中的重要實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生科學實驗基本技能的必修的基礎(chǔ)課，是學生進入廣播電視大學后，受到較系統(tǒng)的實驗方法和實驗技能訓練的一門實驗課。它為學生以后學習專業(yè)實驗和進行工程實驗打下必要的基礎(chǔ)。
課程的教學目的和任務(wù)是:
1.使學生對物理學的基本內(nèi)容有較全面、較系統(tǒng)的認識。即學生通過學習物理學的基本概念、基本規(guī)律和實驗課教學，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學所研究的各種運動形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面、較系統(tǒng)的認識，對物理學的當代發(fā)展和成就以及物理學在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
2.使學生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練；使學生掌握基本物理實驗技能；使學生對科學實驗在物理學研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。
3.提高學生的科學素養(yǎng)，幫助學生增強愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
4.為學生進一步學習專業(yè)知識、掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學基礎(chǔ)。
二、課程的特點和教學要求
本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)廣播電視大學高等工程�？婆囵B(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標，并參照近年來國際上物理學課程教學改革的趨勢，本課程應(yīng)具有以下的特點:
1.保持物理學的核心內(nèi)容系統(tǒng)、完整；在講授經(jīng)典物理學的有關(guān)概念、規(guī)律時盡早介紹相應(yīng)的'近代物理學的觀點；注意增強對當代發(fā)展較活躍的物理學領(lǐng)域的成果和進展的介紹。
2.以中學物理為起點，注意知識銜接，避免簡單重復。
3.本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓練學生使用已掌握的高等數(shù)學知識來表達物理規(guī)律、分析和處理物理問題。對學生計算能力的要求應(yīng)適當。
4.實驗課教學應(yīng)與理論課教學安排在同一學期進行。
作為公共基礎(chǔ)課，教學內(nèi)容的共性是主要的。因此，對于高等工程�？聘黝惖乃胁煌瑢I(yè)，均應(yīng)達到本大綱所規(guī)定的基本要求，以免出現(xiàn)知識脫節(jié)或知識結(jié)構(gòu)缺陷。
對本課程教學內(nèi)容的基本要求分為以下三級:
1.深入理解、熟練掌握(屬較高要求)：規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學生在學習后能準確、完整地理解有關(guān)物理概念、規(guī)律的表達及其依據(jù)的現(xiàn)象、實驗，能運用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。
2.理解、掌握(屬一般要求)：規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學生在學習后能依據(jù)這
【物理課堂教案】相關(guān)文章：
物理教學課堂總結(jié)01-15
初中物理課堂提問的技巧03-19
初中物理課堂教學心得11-20
散步課堂教案01-26
課堂互動教案03-27
課堂復習教案08-26
小班課堂教案03-14
課堂禮儀教案03-02
匆匆課堂教案09-09
《松鼠》課堂教案08-29