小學(xué)語(yǔ)文教案（經(jīng)典9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的，小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案。
2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面�。�
�。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。
�。ㄟ^渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
二、初讀課文，了解課文大意
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案》。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的`果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？
�。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？
這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）（過渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？
�。ò鍟嚎吹胶苫ǎ�
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。╨）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
�。ù颂幰龑�(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？
指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一組
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀第一課。
1、練習(xí)背誦。
2、回答：為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、朗讀第二課。
1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
2、造句：娓娓動(dòng)聽身臨其境
3、多音字：正
三、復(fù)習(xí)第三課。
1、背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？
3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？
四、朗讀第四課。
1、理解詞語(yǔ)：懇切、嚴(yán)肅。
2、復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”
1、朗讀一----五題。
2、說(shuō)說(shuō)書名號(hào)的用法。
3、背誦12個(gè)成語(yǔ)。
六、完成下列作業(yè)：
1、聽寫本組詞語(yǔ)。
2、默寫第一、第三課。
3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)：
�。�1）、李時(shí)珍寫的本草綱目是中國(guó)醫(yī)藥史上的豐碑
�。�2）、在第一單元中我們學(xué)了去打開大自然綠色的課本師恩難忘古詩(shī)兩首和我也是普通一兵四篇課文
�。�3）、難道你不覺得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎
4、修改病句。
�。�1）、李老師拿的課本走進(jìn)了教室。
�。�2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進(jìn)。
�。�3）、元旦以后，我校將舉行。
�。�4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級(jí)了
第二組
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的`思考題，掌握本組中的生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第五課。
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
3、多音字：逢濟(jì)
二、復(fù)習(xí)第六課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語(yǔ)：
自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已
3、造句：
……總是……
不要……而要……
三、復(fù)習(xí)第七課。
1、練習(xí)朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”
1、讀一讀第一到三題。
2、說(shuō)說(shuō)第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。
3、背誦第五題的12個(gè)成語(yǔ)。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語(yǔ)。
2、照樣子寫詞語(yǔ)：
亮晶晶：
碧藍(lán)碧藍(lán)：
飄飄悠悠：
斤斤計(jì)較：
興致勃勃：
3、填關(guān)聯(lián)詞。
（1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。
�。�2）、（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。
（3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。
（4）、（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
�。�5）、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界，找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材，本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中，放飛想象的翅膀走進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地，從“讀故事”、“說(shuō)故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來(lái)描繪精彩的大世界，以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無(wú)限的想象力，又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的`父母之愛，用來(lái)讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局，從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)又得到人文教育，這篇繪本無(wú)疑就是較為理想的范本。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、練筆方格紙
【教學(xué)過程】
一、點(diǎn)擊想象，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引導(dǎo)觀察想象。
�。ǘ咳肜L本，激趣引入新課。
二、點(diǎn)燃想象，擴(kuò)寫補(bǔ)白
�。ㄒ唬└形颉岸Y謙”，提煉情節(jié)。
讀繪本1－17頁(yè)。
爸爸媽媽給我做的秋千！
我也要蕩秋千！
大象先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
馬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
獅子先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
海獅先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
豬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
鼠小弟，你很輕，也許能行。
哦，蕩起來(lái)了！蕩起來(lái)了!
1、讀后復(fù)述。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓，為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。
2、概括提煉。
引導(dǎo)學(xué)生整理思路，把剛才的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來(lái)，并寫下來(lái)。
�。ǘ┯^察“霸道”，填寫留白。
讀繪本18－25頁(yè)。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
說(shuō)什么呢？臭美的家伙！快下來(lái)！
咚！
誰(shuí)說(shuō)我蕩不了？
喂，讓開，讓開！
小鳥的爸爸會(huì)生氣的。
那又怎樣？沒事！
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老貓行為的看法。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
�。c(diǎn)撥：從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。）
�。ㄈ┫胂蟆扒锴А�，暢寫結(jié)局。
1、想象故事的結(jié)局。
2、把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
3、交流、評(píng)議。
4、揭示書中故事的結(jié)局：讀繪本26-31頁(yè)。
哎喲喲！
怎么大家都變小了呢？
救命！
讓我下去！我再也不欺負(fù)人了！
好吧，那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚！
三、點(diǎn)贊想象，落實(shí)提升
�。ㄒ唬┱恚薷�。
�。ǘ┩暾【毠P的展示、評(píng)議。
�。ㄈ┗仡檶懛�，總結(jié)提升。
板書設(shè)計(jì)：
想象
外貌
語(yǔ)言（言為心聲）心理
表情動(dòng)作
神態(tài)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動(dòng)”詞語(yǔ);積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語(yǔ)。
2、抓“隨時(shí)隨地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語(yǔ)段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”; 引導(dǎo)運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。
3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美;體會(huì)作者對(duì)維也納的贊美與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語(yǔ)段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的.手指”，是維也納靈魂之所在”
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。
教學(xué)流程：
一、初識(shí)維也納
1、配樂欣賞維也納的風(fēng)情。
2、板書課題：維也納
二、走近維也納
1、導(dǎo)入質(zhì)疑;
2、初讀課文;
3、解決疑難字詞。
三、感受維也納
1、抓“隨時(shí)隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語(yǔ)段。
3、小練筆：
(選擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★ ★ ，選擇三種聲音寫★ ★ ★ )
維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;
使“免費(fèi)音樂會(huì)”達(dá)到了高潮。
第四板塊：享受維也納
四、激情引讀
1、小結(jié)引讀，升華感情;
2、引讀：
2、總結(jié)全文，補(bǔ)充課題(板書：生活圓舞曲)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說(shuō)自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。
2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。
板書課題：說(shuō)話算數(shù)，齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、不組合作學(xué)習(xí)生字。
4、老師用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
5、老師檢查生字。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)畫出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說(shuō)”“我說(shuō)話不算數(shù)”來(lái)體會(huì)圓圓心情的變化，通過朗讀來(lái)表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)定的態(tài)度。
(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說(shuō)話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說(shuō)話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰(shuí)？為什么？今后你會(huì)怎么做？
小結(jié)：圓圓的.表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人。
五、作業(yè)。
1、課下把課文編成課本劇。
2、你以前有沒有做過這樣說(shuō)話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟汉停┩瑢W(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)
2、出示詞語(yǔ)
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒關(guān)系種樹住院
�、賹W(xué)生試讀
②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀
③小組賽讀
�、苋サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識(shí)字
①離開詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？
�、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）
4、小組合作，交流識(shí)字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開火車認(rèn)讀
3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？
2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）
3、男女生分角色讀對(duì)話
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒關(guān)系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的`字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？
小熊（）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽（）說(shuō)：“明天再去種行嗎�！�
小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸（）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’�！�
小熊（）說(shuō)：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”
總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。交流.小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
4、日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)
1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖，投影出示。
1、講明愛護(hù)圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)
2、講解怎樣愛護(hù)圖書
為什么要愛護(hù)圖書呢？怎樣愛護(hù)圖書說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
3、如何修補(bǔ)圖書呢？
三、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
四、作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把圖書角圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)
1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？
2、那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文，理解課文思路。
1、播放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。
(二)、（2-6）講植樹的重要。
(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
練習(xí)背誦
六、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
注意左邊片
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�
B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．看動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)背誦。
3．正確、流利、有感情地背誦。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花開的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計(jì)：
�。�. 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
2、第一朵杏花
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？
2、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文
提出自讀要求：
（1） 輕聲自讀課文兩遍
�。�2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
�。�3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，指讀。
�。�2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
�。�3） 指名朗讀課文 ，簡(jiǎn)介竺可楨。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、再讀課文
1、再讀課文
2、 出示分段提示，練習(xí)分段。
�。�1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？
（2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？
3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字，分析字形，組詞記字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
板書設(shè)計(jì)：
2、第一朵杏花——春天
第一段（1-5）
第二段（6-15）
第三段（16）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書：竺可楨
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
（三）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1．過渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰�，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
�。�1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。
討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說(shuō)：“是�！�
（2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四．學(xué)習(xí)第16自然段
1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察�！�
2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．指導(dǎo)朗讀
5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒有？
6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？
拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)
五．總結(jié)遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六、布置作業(yè)
完成課后4、5兩題
板書設(shè)計(jì)
2、第一朵杏花
一絲不茍
竺可楨
精確 觀察
3、 燕子
一、教材分析：
《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、教學(xué)要求：
�。�、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
�。场⒆寣W(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
�。础⒛苡斜砬榈乩首x課文，并能背誦。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
１、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
�。�2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛、歡快……的語(yǔ)氣）
�。�2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮……）
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
�。�4）、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。
�。�3）指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）
�。�2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）
�。�3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。
（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
�。�5）、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
羽毛 烏黑光亮
外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天趕來(lái)
飛行 快，輕
休息 電線——五線譜
燕子——音符
4、古詩(shī)兩首
一、教材分析：
《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的'鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
（2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
�。�3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）
板書設(shè)計(jì)：
江南春（杜牧）
鶯啼 綠映紅 （寫景）
村郭 酒旗風(fēng)
南朝 寺 （抒情）
樓臺(tái) 煙雨中
（憂國(guó)憂民）
春日偶成
云淡風(fēng)輕 余心樂
傍花隨柳
習(xí)作一
一、教材分析：
要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見寫出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理解習(xí)作的要求。
�。病⒁谐浞值睦碛�。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧Ｊ前�，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸�，習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書：我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作例文：我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
評(píng)價(jià)：
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“。”
3、這句話過渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少
板書設(shè)計(jì)：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
結(jié)尾 點(diǎn)題
練習(xí)一
一、教材分析：
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語(yǔ)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。
二、教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、口語(yǔ)交際
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
�。�2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫了什么。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
（3） 詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。
�。�5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
�。�1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？
�。�3）四人一組交流。
�。�4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
�。�2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
�。�4）朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。
2、寫好鋼筆字。
讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（4） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
�。�2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
口語(yǔ)交際
1、審題
�。�1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？
�。�2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？
�。�2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
�。�3）分組練說(shuō)推薦理由。
�。�4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。
3、反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一些難懂的句子。
2、樹立遠(yuǎn)大的志向。
3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實(shí)踐努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解難解的`句子。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——讀讀
教學(xué)過程：
第11課 第一教時(shí) 總第39教時(shí)
一、整體感知，指通
同學(xué)們，我們學(xué)了不少名人格言、警句，今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》（志向）。
1、解題。
2、初讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音；②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子；③全文 分成幾個(gè)部分，每部分分別寫了些什么？
3、檢查。
�、僦该麑W(xué)生讀課文；②畫出句子鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。
二、抓住重點(diǎn)，指懂
1、胸?zé)o理想，枉活一世
2、三軍可奪帥，匹夫不可奪志
三、誦讀感受
1、放聲誦讀，感受句子的節(jié)奏、音韻美。
2、背誦或選背有關(guān)句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時(shí)設(shè)置：
21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時(shí)
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》………………………………….1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。
21 《自己去吧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；2、錄音機(jī)；3、音樂磁帶
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢問孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、 生暢所欲言。
3、 示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、師指名讀課文（2——3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。
5、教師指名識(shí)字、正音（2——3名）。
6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。） 四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子�！薄獙�(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧�！薄怀觥白约骸�，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹�！薄怀觥皩W(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的'喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時(shí)
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過程可分為以下幾步：
1、自報(bào)角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
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