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六年級科學教案

時間:2023-11-23 12:35:12 教案

湘教版六年級科學教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的湘教版六年級科學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

湘教版六年級科學教案

湘教版六年級科學教案1

  教學目標

  科學探究:

  1. 會使用溫度計準確地測量水溫。

  2. 會用溫度單位做好每次測量的記錄。

  情感、態(tài)度價值觀:

  1. 遇到問題善于思考,觀察測量時能做到細致認知。

  2. 關心日常生活中的科技產品,關注與溫度有關的事物或現(xiàn)象。

  科學知識:

  1. 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

  2. 知道常用的溫度單位是“攝氏度”,會正確讀寫溫度計表示的溫度。

  教學準備:

  冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

  一.教學導入:

  1.講述1400多年前,《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的'溫度一事。

  2.提問:在生活中,還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱?

  二.活動 感覺冷熱

  1.過渡:同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形,我們怎樣判斷物體的冷熱呢?讓我們來做一個實驗。

  2.以小組為單位,讓同學做教材第2頁的活動。

  3.當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水,不同的手感覺竟然不一樣時,教師提出:這個活動告訴我們什么?

  4.釋疑:光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。

  5.教師講解溫度的概念。

  三.活動 測量溫度

  1.出示溫度計模型,學生觀察,認識溫度計的構造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)

  2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。

  3.攝氏溫度的讀和寫。

  4.測量水溫:教師應首先示范溫度計的正確使用方法,并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法,掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。(安全教育)

  四.拓展:認識各種各樣的溫度計

 。1.)出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹,教師再做補充。

 。2.)詳細介紹體溫計的認識和使用。

  課后反思:

湘教版六年級科學教案2

  教學目標:

  1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

  2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

  3、培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。

  教學難點:

  能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

  教學準備:

  學生準備適合制作樂器的材料。

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入。

  學生說一說自己準備制作什么樂器,激發(fā)學生制作的欲望和興趣。

  二、動手制作。

  1、選擇材料。

  學生小組合作,根據(jù)自己的設計選擇合適的制作材料。

  教師巡視指導。

  2、動手實驗。

  學生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關。

  學生代表匯報交流,師生評議。

  3、制作樂器。

  小組合作制作樂器。(教師強調在使用小刀、剪子時要注意安全)

  4、改進樂器。

  學生小組演奏樂器,發(fā)現(xiàn)不足,合作研究加以改進。

  三、總結。

  各組派代表匯報自己的.制作成果。

  第二課時

  一、檢查同學們的準備情況

  ◆模擬課堂

  師:同學們的工具和材料都帶來了嗎?

  (如果有沒帶齊的情況,則在批評之后,安排他們:

  1.向其他小組借同類材料;

  2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;

  3.臨時更換可制作的樂器。)

  二、提出制作要求

  ◆模擬課堂

  師:制作過程中同學們要注意以下幾點:

  1.團結合作,井然有序;

  2.專心致志,不要大聲吵鬧;

  3.講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;

  4.注意安全,有緊急情況馬上匯報。

  5.節(jié)約時間。

  三、同學們分組制作樂器

  ◆模擬課堂

  教師巡回指導,為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限,一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學生,避免他們走太多的彎路。如:

  四、調試樂器

  ◆模擬課堂

  師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調試自制的樂器,使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

  如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學后,接著把它完成。

  下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會,請同學們做好準備。

湘教版六年級科學教案3

  教學目標:

  1、利用健康測試等活動,認識什么是健康,確定研究影響健康因素的主題。

  2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試,并對測試數(shù)據(jù)進行分析。

  3、培養(yǎng)學生相互合作的意識。

  教學重點:

  認識什么是健康。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生相互合作的意識。

  教學準備:

  人體健康測試記錄表。

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入。

  教師提問:什么是健康?

  教師引導學生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎上進行討論,完善學生的理解。

  板書課題:《我給健康下“定義”》

  二、探究學習。

  1、學生觀察教材中的五幅圖。

  說一說:他們的行為健康嗎?

  師生交流評議。

  2、人體健康測試。

  學生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準,測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

  教師巡視指導。

  3、小組討論。

  分析:從測試結果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的`原因嗎?

  學生代表交流匯報,師生評議總結。

  三、拓展活動

  學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導,學生自主確定主題)。

  第二課時

  一、爭議中引入,討論中明確。

  健康是什么?仁者見仁,智者見智,學生的理解可能更會引起爭議;诖,教材不僅設計了幾種對健康的不同見解,又讓學生充分發(fā)表自己的看法,初步形成對健康的認識。然后,教材又出示了幾幅不同內容的畫面,包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為,也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容,旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康,還包括心理狀態(tài)、社會適應性等方面的內容。教學中,教師可引導學生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎上進行討論,從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。

  二、活動中分析。

  在學生達成對健康概念的定義后,教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準,意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分,然后對測試結果進行分析。教學中應注意,學生測試的結果會出現(xiàn)很大的不同,因此對于原因的分析也會有所區(qū)別,特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受,因為在他們的頭腦里,可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

  三、活動后確定研究主題。

  人體健康測試活動后,教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向:即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內容,以引領學生研究的走向。教學中,教師應提示學生可以研究這幾方面的內容之一,也可做某一方面的專項研究,力求完成知識訓練點的內容。例如可引導學生在研究心臟方面內容時,專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意,教師切不可限定學生研究的主題內容,以免限制學生學習自主性。

  【教學后記】

  待學生確定研究主題后,教師應立即將學生進行分組、編排,并布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行),進而做好研究的銜接工作。

湘教版六年級科學教案4

  教師要牢牢抓住科學課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學生的經驗,創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學生的科學閱讀能力,下面為大家分享六年級科學教案,歡迎參考!

  科學教育理論:

  依據(jù)科學新課標的要求;科學學科的特點;學生的年齡特點;采取合適的教學。教學出發(fā)點和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學生為主體,教師為主導”的教育理念。

  教學內容與教學方法的梳理:

  教學內容:

  人教版六年級上冊第一單元第二課:杠桿的科學。

  教學方法:

  實驗研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學法;采用“大膽猜測---實驗研究——分析數(shù)據(jù)——形成結論”教學流程。

  學情分析:

  1、整體學習狀況:我所任教的六年級三個班中,每班學生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學生整體學習態(tài)度比較認真。

  2、已有知識、經驗:由于各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題,低年級時偏重于語數(shù)教學及輔導,使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識。

  3、學生分析:在小學六年級,兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,而科學課程內容貼近小學生的的生活實際,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  教學目標:

  知識目標:

  認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費力,有的杠桿不省力也不費力。

  過程與方法:

  用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會到小組合作的重要性。

  教學重點:

  對杠桿尺實驗研究

  教學難點:

  對數(shù)據(jù)的整理和分析

  教學準備:

  杠桿尺、鉤碼等實驗用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

  教學過程:

  一、簡單操作導入

  生產生活中,我們經常會遇到撬大石頭的情況,請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的? 為什么家長們會這樣做呢?讓我們來揭開它蘊含的科學道理。

  二、學習新知

  認識杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的.簡單機械,我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范,其他同學自己操作,教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書:支點、用力點、阻力點。自己在小組內指一指這三個點位置,說說定義。

  三、鞏固新知

  那么我們以后遇到一些簡單的機械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識去判斷呢?要求組內簡單交流,教師請同學交流,其他同學談談想法,說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。

  四、應用所學

  出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請同學們自己認真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內討論。教師請小組代表在班內交流。(學生觀察的很仔細,部分學生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變,教師對同學的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚)。

  五、實際判斷

  出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請學生判斷是不是杠桿?并說明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

  六、實驗研究

  教師讓學生試著猜測判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學道理。

  教師指導各組安裝實驗裝置,敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況,要求小組分工,記錄好實驗數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁的表格中。

  七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

  對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種;費力情況有( )種。

  八、對數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結規(guī)律

  通過數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、在什么情況下,杠桿省力?

  _____________________________________

  2、在什么情況下,杠桿費力?

  _____________________________________

  3、在什么情況下,杠桿不省力也不費力?

  _____________________________________

  自己思考后組內討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對各組給予適當?shù)狞c撥、指導。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過程中允許其他同學追問、質疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時進行追問和質疑。最后得出實驗結論。回顧開始我們的猜測判斷對嗎?

  九、課堂小結

  這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點:用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費力;有的杠桿不省力也不費力。這節(jié)課同學們討論積極,能認真思考,希望在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚。

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