【精華】棉花姑娘教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的棉花姑娘教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
棉花姑娘教案1
第一課時
一、談話引入,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)言引入新課,猜謎。
引出謎面:花椒樹,耷拉枝,青馬下個白馬駒,
2.學(xué)生試猜,說出為什么這么猜?
對積極動腦思考的學(xué)生給予表揚。
3.揭開謎底。(棉花)問:你們見過棉花嗎?
(出示掛圖及實物學(xué)生感知棉花什么樣)
4.學(xué)生用語言描述棉花。問:你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學(xué)們聽。
5.課件演示:一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件,教師描述,學(xué)生感受畫面中的美麗景色。(板書課題,齊讀課題,認(rèn)識“姑娘”這兩個字)
二、自主學(xué)習(xí),讀通課文,感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。
3.指名讀課文,說說自己知道了什么。
三、自學(xué)生字,匯報交流
1.小黑板出示生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認(rèn)識嗎?自己試讀一下。
2.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀,指名領(lǐng)讀。[
3.認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4.你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識字方法。形聲字:姑、娘、蚜。啄:小鳥用嘴吃東西。班──斑(換部件)
5.鞏固識記漢字。
(1)同桌互考(2)開火車讀(3)游戲摘蘋果
四、細(xì)致觀察,寫好每個字
1.分析要求會寫的生字的特點,區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu):“雪、幫”上大、下小,“星、只”上小下大
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,寫好漢字的`每一筆。
3.師范寫、強調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。
4.學(xué)生練習(xí)、臨寫。
5.展示學(xué)生作品,將寫得好的習(xí)作,展示給大家,體驗成功的喜悅,從而增強書寫的自信心,也使其他學(xué)生受到鼓舞。
五、傾聽、品讀
1.師配樂讀文,邊聽邊想聽懂了什么。
2.自讀課文,自己喜歡哪段讀哪段,讀后把你讀懂了什么,說給同學(xué)聽
3.引導(dǎo)學(xué)生回答:棉花姑娘病了,是誰把姑娘的病治好的?燕子、青蛙,啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。(學(xué)生暢所欲言,在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容)
棉花姑娘教案2
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.談話: 孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选#ㄕn件出示:“漂亮棉花”圖片)看,他是誰?
2、多漂亮的棉花姑娘,快跟她打個招呼吧。ㄉ杂纱蛘泻簦┪覀儼嗤瑢W(xué)這么熱情。
3、來,伸出小手。一起寫出我們好朋友的名字吧!板書課題(師邊寫邊說:棉花是一種植物,白白的,可以做毛巾,還可以??請一學(xué)生接著說;ㄗ,平時讀一聲,花園,花朵,在這里讀輕聲。娘字,平時讀二聲,在這個詞里夜讀輕聲,請大家跟我讀)
二、初讀課文
1、可是你們知道嗎?漂亮的棉花姑娘前些日子生了一場大病,成了這個樣子(課件出示:棉花姑娘生病的圖片)哎,真的好可憐。∧阆雽λf點什么?(生:你這是怎么啦?怎么垂頭喪氣的?)
2、是呀,她到底怎么了?那就快打開書到137頁,帶著你對棉花姑娘的關(guān)心,認(rèn)真讀一讀棉花姑娘的故事吧!別忘了,遇到不認(rèn)識的字就請拼音姐姐來幫忙并用筆把他們?nèi)Τ鰜怼?/p>
三、識記生字
1、(課件)瞧,生字寶寶也來看望棉花姑娘了。你都認(rèn)識他們了嗎?誰來讀一讀?(小組開火車讀,找2組)
2、(小組活動)同學(xué)們這么快就記住了這些字寶寶的名字啦!,想必一定有高招!趕快到你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴說說你的記字方法吧!開始。記完的小組就趕快坐好。
3、誰來說說你的記字方法? 生匯報
師:你們的識記方法可真是多種多樣。≌姘!都可以當(dāng)我的小老師了!那老師把這些字放到詞語里,你還能認(rèn)識他們嗎?(出示:姑娘??)
請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。姑娘姑娘,(老師用一個手勢指向?qū)W生)
讀得真準(zhǔn)確!瞧,這些可愛的字寶寶又蹦蹦跳跳的來到了句子里,你還能認(rèn)得他們嗎? 出示句子:
1、棉花姑娘生病了,葉子上長了許多蚜蟲。(介紹蚜蟲)
2、她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!
3、啄木鳥飛來了,可是他不能為棉花姑娘治。
4、七星瓢蟲的身上有七顆星星。(介紹七星瓢蟲)
你們可真是火眼金睛!那如果他們躲進課文里。你還能認(rèn)識他們了嗎?下面我們就來舉行一個小小的朗讀接力賽,讀讀課文吧。ǹ梢哉椅鍌學(xué)生讀)(出示課件)棉花姑娘生病了,她請誰來幫忙了呢?
又是誰把棉花姑娘害成那個樣子的?(蚜蟲)對,就是(蚜蟲)
四、學(xué)習(xí)課文(一)、第一自然段
(課件出示“蚜蟲吃棉花葉子”動畫)
1、看,這些可惡的蚜蟲爬到棉花姑娘身上,大口大口地吃著她的葉子。如果你是可憐的棉花姑娘,你最想說什么?(2生)師:蚜蟲真壞呀!實在是太可惡了,就是,太討厭了!那孩子們,如果你是棉花姑娘,此時此昂做點什么呢?(可以提示:生病的你最想做什么?)
2、那你就帶著你的這些心情讀一讀第一自然段吧!(自讀)(課件出示第一自然段)
3、誰想展示一下自己的'朗讀水平,給大家讀一下第一自然段呢?(1生)可以引導(dǎo):棉花姑娘生了這么重的病,她特別特別盼望有醫(yī)生來給他治病。特別特別盼望該怎么讀?你能把盼望換個詞嗎?讀一讀。還誰能來換?你再來讀讀后邊這句話——她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!(1生)范讀引導(dǎo):“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”你讀。(生)評價引導(dǎo):是啊,真想有醫(yī)生快點來啊!(生)老師想如果有醫(yī)生聽到了,一定會來給棉花姑娘治病的。(生)我們一起讀。
棉花姑娘都請誰給她治病了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫字:幫。
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩,語言精練,思維也很敏捷,也幫 老師記住了很多難記的字。我想用一個字來謝謝大家,請看大屏幕。想寫一寫這個字嗎?
1. 請大家仔細(xì)觀察這個字有什么特點?上下結(jié)構(gòu)。
五、歸納總結(jié),拓展延伸
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎
板書
棉花姑娘教案3
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力:認(rèn)識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
教學(xué)重難點
認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強讀書實踐。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進綜合性學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備
掛圖,生字卡片,頭飾。
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的`小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧。
瞧,調(diào)皮的生字寶寶催占老師,說要和你們見面,想不想認(rèn)識它們?(復(fù)習(xí)生字)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1.多好看的棉花姑娘!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?
2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
學(xué)生匯報
過度:聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害,今天占老師倒想見識見識?有沒有信心。
三、引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?
d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。
3.學(xué)習(xí)第3~5自然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b.小組匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)
c.拓展練習(xí):
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
四、師生合作表演童話故事
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
五、歸納總結(jié),拓展延伸
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。
棉花姑娘教案4
教學(xué)內(nèi)容:
一年級語文第二學(xué)期第二冊第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護益鳥、益蟲的意識。
教學(xué)重點、難點:
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,并能在田字格中正確書寫。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護益鳥、益蟲的意識。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)課時安排:
2課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊
1、同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)
2、識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點?
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、同學(xué)們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2、是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3、交流:你知道了什么?
隨機出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4、自由讀課文。
三、讀通課文,識記生字
1、要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2、剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?(
1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識記“治”。齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)
3、課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?
出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)
4、你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!
5、指名按照自然段讀課文。
四、多種方法,鞏固生字
1、識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字
1、今天我們還要學(xué)會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2、請同學(xué)們看看,注意每個字的占格位置。
3、下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4、師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
5、請同學(xué)們描一個,寫一個。
6、展示學(xué)生作品,及時評價鼓勵。
第二課時
一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!
1、棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來,我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。)
2、指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。
3、指名讀全文,要求讀得正確、流利。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法,可以使學(xué)生及時進行知識反饋,加強學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始,我安排認(rèn)讀生字卡片,進行擴詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動,鞏固學(xué)生對生字的掌握,通過獎勵棉花寶寶,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!
2、可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。
4、真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第
1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本,理解感悟(一)問題入手,整體感知。
出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘。
同學(xué)們,你們平時也生過病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?
1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2、在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?
3、你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?
(二)圖文結(jié)合,角色朗讀。
這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來給她治病!還真來了幾位動物界的名醫(yī),請同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?
1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第
2~4自然段,指名回答。語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、、來給她治病”的句式練習(xí)說話。)
2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。
3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4、小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5、教師情景導(dǎo)讀。
導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的.話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過:好不容易等來了一個醫(yī)生,卻沒有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦。课业纳碜釉絹碓教哿耍蓯旱难料x還在拼命地吸我的汁液,我感覺自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……
6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7、齊讀最后一個自然段。
四、課堂總結(jié),合作表演
1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進行角色表演。
2、小結(jié):其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們!
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、把不同動物捉害蟲的特點告訴父母。
六、板書設(shè)計
19、棉花姑娘
燕子 會捉空中害蟲 啄木鳥 會捉樹上害蟲 青蛙 會捉水里害蟲 七星瓢蟲 會捉蚜蟲
棉花姑娘教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識13個生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友們,看,這是什么呀?誰來叫叫它?(學(xué)習(xí):棉花)
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎?(語言訓(xùn)練)棉花可以做什么呢?
師小結(jié):是啊,棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān),所以這些詞語當(dāng)中都有一個棉字。這棉花不但作用很大,還很漂亮呢!像個翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。(教學(xué):姑娘:娘念輕聲)我們這里哪些是姑娘?是啊,女孩子都是姑娘,所以這兩個字都是?(女字旁)男孩子親熱地叫女孩子一聲,女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請小朋友們認(rèn)真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上,心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,最近有些煩惱,咱們走進課文一起去了解一下,好嗎?請小朋友們打開書本,翻到30課。(聽清楚要求)
要求:請借助拼音把生字、詞語讀正確,句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文,教師巡回指導(dǎo)。
評價:小朋友讀得真認(rèn)真,有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧。ǔ鍪居幸(guī)律的生字詞、句)
讀字、詞,句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀,再指名讀。
評:讀得真正確,誰能超過他,我們學(xué)著他的`樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請小朋友們同桌之間互相讀一讀課文,比比誰讀得更棒。(也可以自由讀)
2、讀得真認(rèn)真,課文請了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢?
出示:棉花姑娘請( )、( )、( )和( )來治病,最后( )治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀,體驗心靈
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師:是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢?(出示蚜蟲的詞和圖)。知道蚜蟲嗎?讓電腦老師來告訴大家吧!
聽了后,你有什么感受?真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個詞:出示:可惡。我們可以在課文的什么地方找到它?讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘,有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身,大口大口地吸著你的汁水,你有什么感覺呢?[教師通過自身肢體語言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受](難受、惡心)那就請這種感受送到句子當(dāng)中,用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評價:1、這位棉花姑娘病得不輕啊,連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了,病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時候你們最想干什么呢?最希望干什么呢?(找醫(yī)生看。┦前。n文中哪一句?請用你的朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧!(哪位棉花姑娘愿意來試試)
出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。ㄖ该首x,指導(dǎo)多么、盼望讀重音)
評價:1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘!
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊,真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、(出示整段話)棉花姑娘們,咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎?齊讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時候,誰來了?(出示:燕子圖)我是燕子,我飛來了,你怎么對我說?哪位棉花姑娘來說一說。(多請幾個)
評:喲,多有禮貌的棉花姑娘啊。誰還想來試試。
聽得出急著想治好自己的病呢!
(若讀得不好)你身上長滿了蚜蟲,你會有什么感覺?那就難受地來說一說。
2、棉花姑娘真是又高興又著急?我能治好你們的病嗎?為什么?板書:空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
是不是我不想幫你們呢?是呀,我很豐收幫卻幫不上,這時,我的心情怎么樣呢?
那你也來當(dāng)當(dāng)小燕子,讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
評:你真是一只熱心的燕子,可卻幫不上忙,真遺憾。燕子幫不上忙真失望啊。
棉花姑娘們,我們請這只小燕子來和你們對對話吧。
。ㄈ┳杂蓪W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時候又來了誰呀?他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢?請你大聲地讀一讀第3、4自然段,然后把讀懂的和小朋友們交流一下,好嗎?(隨機板書:啄木鳥、青蛙)
2、交流把饋。
你讀懂了些什么?(啄木鳥只會捉樹干里的害蟲、青蛙只會捉田里的害蟲)
板書:樹干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
評:你真了不起。?? 你真會讀書
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲,但它沒有失望。還是很高興地請啄木鳥、請青蛙幫它捉害蟲。
咱們分角色來讀一讀3、4兩段,好嗎?請啄木鳥,請青蛙。
4、遺憾的啄木鳥、失望的青蛙,高興又著急的棉花姑娘。多美的一個動畫片啊。我們再把燕子請來一起朗讀2、3、4段,行嗎?(請燕子、啄木鳥、青蛙,請旁白。其余學(xué)生當(dāng)棉花姑娘)
。ㄋ模┚毩(xí)說話,拓展延伸
。ǔ鍪掘唑褕D片、壁虎圖)這時候又來了兩位小伙伴,是誰呢?誰能學(xué)著課文的樣子,說一說。
出示:????? 來了,棉花姑娘高興地說:“???????? !?? 說:“??? !
小結(jié):它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲,后來是誰捉住的呢?七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢?我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié),復(fù)現(xiàn)生字,練習(xí)書寫
喲,一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了,我們輕輕地叫它們一聲吧。
咱們把“請、幫”這兩個字請到我們的田字格中,好嗎?請你觀察一下上面的兩個字,該怎么寫呢?指導(dǎo)書寫(請、幫)
棉花姑娘教案6
【教材分析】
這是一篇生動形象的童話故事,采用擬人手法,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文內(nèi)容淺顯,各段句式相似,語言符合兒童特點,以對話為主,生動有趣,很適合學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
。、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字寫字,讀好請求的語氣。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)建議】
本課教學(xué)分為二個板塊:
一、認(rèn)字、寫字
。、本課要求認(rèn)識的生字較少,教師完全可以放開,讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會。
。、全班交流識字經(jīng)驗,并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對這一課生字印象,如音難、形難的,交流巧妙的認(rèn)字方法,然后全班賽讀。
。场⒈菊n要求寫的字有6個,其中4個上下結(jié)構(gòu),2個左右結(jié)構(gòu),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,找一找特點“星、只”上小下大,“需、!鄙洗笙滦。罢垺弊笳覍,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的書寫變化。
二、朗讀感悟
學(xué)生喜歡讀童話故事,喜歡故事中的小動物,往往能與這些小動物的情感產(chǎn)生共鳴,與他們同喜同憂,讀好課文是件易事。
1、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
、 “你最喜歡課文中的誰?為什么”帶著這個問題,讓學(xué)生自由地讀課文,想一想,說一說,教師在評價時,不應(yīng)局限于課文中的答案,只要學(xué)生的想象合理,符合邏輯,都應(yīng)給予肯定、鼓勵。
、 找到喜歡的角色,劃出他們的對話,轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,融入童話世界,化“物”為我,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)學(xué)生朗讀這些對話時,教師要利用充滿童趣的'語言激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如:你真一只有禮貌的燕子;青蛙,你會捉田里的害蟲,真了不起……除此之外,還可以鼓勵學(xué)生自己做一做頭飾,在課堂上戴起來讀課文。
、 討論什么是益蟲、什么是益鳥,以及他們是什么樣的,是怎樣捉蟲的。討論時,教師可適時地問:你是怎么知道的?
。、共同表演,走進童話世界。
、 你想表演誰,怎樣表演,交流交流,演一演。
、 選拔小組在全班面前表演,并適度地評一評。
。场(fù)述或創(chuàng)編故事。
本課情節(jié)簡單,語言表達以對話為主,很適合學(xué)生復(fù)述,如果知道了更多的益鳥和益蟲,有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。
【教學(xué)理念】
。、重視閱讀感受和體驗。《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,強調(diào)語文課不能過分地進行理性分析,必須重視語文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,尊重學(xué)生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)的理解,本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
。病⒓訌娮x書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識,而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時間是學(xué)生的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者,讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進。
3、推進綜合性學(xué)習(xí)!墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵學(xué)生帶著資料走進教室,帶著問題走出教室,去收集整理資料,去大自然中觀察、討論。
棉花姑娘教案7
一、教材分析:(說教材)
《棉花姑娘》是人教版第二冊第八組里的一篇課文,這一單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。這是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥青蛙給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點和本階段的閱讀訓(xùn)練重點及低年段的識字寫字為重點的要求,制訂了以下三維目標(biāo):
1.知識與能力目標(biāo):能理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程與方法目標(biāo):在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教法:
俗話說:“方法是打開知識寶庫的鑰匙!睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā),教學(xué)時主要采用以下方法:
1、多媒體課件激趣法
新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、游戲?qū)W習(xí)法
“興趣是最好的老師”,游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動,喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時,通過開火車讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。
3.換位表演法
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,孩子興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去想象,去體驗,分角色表演。以讀演代講,感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。
4、拓展延伸法
在課的最后階段,利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進綜合性學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
當(dāng)然,在教學(xué)方法中,更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容比較淺顯,各段的句式相似,在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后,放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí),在匯報交流時,順學(xué)而導(dǎo)。
五、說學(xué)法:
“授之以魚不如授之以漁”,教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中,主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法:
1、學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作探究的方法? 如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評互學(xué),實現(xiàn)生生互動,學(xué)會傾聽、評價、合作,在讀中感悟、演中體驗,在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)會感情朗讀的方法? 葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使之能和諧發(fā)展!? 我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書,以演讀促理解,感悟課文情境。
3、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習(xí):如碧綠碧綠的,雪白雪白的。
六、說教學(xué)過程:
(一)? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語,以開小火車形式鞏固字詞。
。ǘ? 理解課文
1、理解第1自然段
生自由讀第一自然段,思考:棉花姑娘怎么了?
在學(xué)生的答案中探究:因為棉花姑娘不久前得了一場大病。出示病中的棉花姑娘圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蚜蟲。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生,生活中接觸較少,所以教師簡單介紹蚜蟲的大小(跟芝麻差不多),生長繁殖特別快,再啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬的'蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣?培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達能力。是可惡的蚜蟲讓棉花姑娘生病了,隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。
2、? 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段
這三個自然段句式相同,易于理解。精講第2自然段后,讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段,這一由扶到放的過程,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢?圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容,學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案:燕子、青蛙、啄木鳥。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎?學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救,引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀,讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧!”(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟,這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感)
3、學(xué)習(xí)第5自然段
棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生,那就是七星瓢蟲。
了解七星瓢蟲的特點,找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話,知道朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
七星瓢蟲有沒有把棉花姑娘的病治好呢,你從哪里看出來?
穿插說話練習(xí):碧綠碧綠的( )? 學(xué)白雪白的( )
棉花姑娘的病終于好了,她的心情怎么樣呢?你來說說看。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因為病好而笑,更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識,知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。)
。ㄈ┩卣寡由
說一說
同學(xué)們,除了課文中提到的燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,你知道大自然中還有哪些動物是人類的好朋友?
1、? 捕鼠能手——貓頭鷹
貓頭鷹的食物主要是野鼠,一只野鼠一個夏天要糟蹋一千克糧食,而一只貓頭鷹在一個夏天就能捕上千只野鼠。也就是說:一只貓頭鷹在一個夏天就能為人類保護1000千克糧食,抵得上三個人一年的口糧。
2、? 除害飛行家——蜻蜓
蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家。一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子。
今天我們從故事中知道了很多知識?你還知道身邊哪些益蟲、益鳥?推薦讀《十萬個為什么》(這一環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外,從更多的科普課外書中去了解科學(xué),喜歡科學(xué),探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。)
(四)小結(jié):齊讀“我們身邊處處有科學(xué),要去探索,去發(fā)現(xiàn)。”
(五)作業(yè):結(jié)合課文精選習(xí)題,以鞏固所學(xué)知識。
七、說板書:
棉花姑娘
燕子??????????? 空中飛的害蟲
啄木鳥??? 捉??? 樹干里的害蟲
青蛙??????????? 田里的害蟲
七星瓢蟲??????? 蚜蟲
本課板書分三部分組成,以捉為中心,左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲,這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容,凸現(xiàn)科學(xué)常識,一目了然。
評價:
1、在各板塊的設(shè)計上,有點重復(fù)。
2、在指導(dǎo)朗讀設(shè)計上,還可以更深入些。
3、沒有指明設(shè)計的是第幾課時。
4、在目標(biāo)設(shè)計上還帶有第一課時的目標(biāo),不夠明確。(這里已作修改)
5、教學(xué)過程中,還可結(jié)合寫字教學(xué)。
棉花姑娘教案8
綜合課
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
識字寫字。
知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時
第一課時
一、 揭題導(dǎo)入
。ǔ雒藁▓D)同學(xué)們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!
二、 初讀課文
1、師范讀課文,學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。
A讀通課文。
B邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動物給它治。孔詈笫钦l治好了它的?
三、 學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?
B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第一自然段。
C這時棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?
D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
A(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
B他們之間說了什么呢?
C知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。
3、學(xué)習(xí)三到五自然段
A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間說了些什么?選擇自己喜歡的`方式學(xué)習(xí)。
B匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
A棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語氣。
B這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。
C擴展練習(xí):
碧綠碧綠的————
雪白雪白的————
四、 有感情的朗讀全文
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、分角色表演。
二、 識記生字
1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。
2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字,是怎樣記的。
3、說說這些字中哪些最難記。
三、 指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。提示:
“雪”“幫”在寫的時候要注意什么?
2、觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨摹,描紅練習(xí),師巡視輔導(dǎo)。
展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。
板書設(shè)計;
棉花姑娘教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識13個生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友們,看,這是什么呀?誰來叫叫它?(學(xué)習(xí):棉花)
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎?(語言訓(xùn)練)棉花可以做什么呢?
師小結(jié):是啊,棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān),所以這些詞語當(dāng)中都有一個棉字。這棉花不但作用很大,還很漂亮呢!像個翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。(教學(xué):姑娘:娘念輕聲)我們這里哪些是姑娘?是啊,女孩子都是姑娘,所以這兩個字都是?(女字旁)男孩子親熱地叫女孩子一聲,女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請小朋友們認(rèn)真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上,心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,最近有些煩惱,咱們走進課文一起去了解一下,好嗎?請小朋友們打開書本,翻到30課。(聽清楚要求)
要求:請借助拼音把生字、詞語讀正確,句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文,教師巡回指導(dǎo)。
評價:小朋友讀得真認(rèn)真,有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧。ǔ鍪居幸(guī)律的生字詞、句)
讀字、詞,句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀,再指名讀。
評:讀得真正確,誰能超過他,我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請小朋友們同桌之間互相讀一讀課文,比比誰讀得更棒。(也可以自由讀)
2、讀得真認(rèn)真,課文請了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢?
出示:棉花姑娘請(???? )、(??? )、(???? )和(???? )來治病,最后(?????? )治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀,體驗心靈
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師:是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢?(出示蚜蟲的詞和圖)。知道蚜蟲嗎?讓電腦老師來告訴大家吧!
聽了后,你有什么感受?真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個詞:出示:可惡。我們可以在課文的什么地方找到它?讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘,有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身,大口大口地吸著你的汁水,你有什么感覺呢?[教師通過自身肢體語言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受](難受、惡心)那就請這種感受送到句子當(dāng)中,用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評價:1、這位棉花姑娘病得不輕啊,連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了,病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時候你們最想干什么呢?最希望干什么呢?(找醫(yī)生看。┦前。n文中哪一句?請用你的`朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧!(哪位棉花姑娘愿意來試試)
出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。ㄖ该首x)
指導(dǎo)“多么盼望”的朗讀訓(xùn)練:
下了那么多天的雨,我多么盼望————。
看到高年級的同學(xué)去春游,我多么盼望————。
————-,我多么盼望——————————。
棉花姑娘也有一個迫切的愿望,我們把她的盼望讀出來。
評價:1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘啊!
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊,真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、(出示整段話)棉花姑娘們,咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎?齊讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時候,誰來了?(出示:燕子圖)我是燕子,我飛來了,你怎么對我說?哪位棉花姑娘來說一說。(多請幾個)
重點讀:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”
2、棉花姑娘真是又高興又著急?我能治好你們的病嗎?為什么?板書:空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
燕子說:“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”
是不是我不想幫你們呢?是呀,我很想幫卻幫不上,這時,我的心情怎么樣呢?
那你也來當(dāng)當(dāng)小燕子,讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
棉花姑娘們,我們請這只小燕子來和你們對對話吧。
(三)自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時候又來了誰呀?他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢?請你大聲地讀一讀第3、4自然段,然后把讀懂的和小朋友們交流一下,好嗎?(隨機板書:啄木鳥、青蛙)
2、交流把饋。
你讀懂了些什么?(啄木鳥只會捉樹干里的害蟲、青蛙只會捉田里的害蟲)
板書:樹干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲,但它沒有失望。還是很高興地請啄木鳥、請青蛙幫它捉害蟲。
咱們分角色來讀一讀3、4兩段,好嗎?請啄木鳥,請青蛙。
我們再把燕子請來一起朗讀2、3、4段,行嗎?(
。ㄋ模┚毩(xí)說話,拓展延伸
(出示蜻蜓圖片、壁虎圖)這時候又來了兩位小伙伴,是誰呢?誰能學(xué)著課文的樣子,說一說。
小結(jié):它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲,后來是誰捉住的呢?七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢?我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié),復(fù)現(xiàn)生字,練習(xí)書寫
喲,一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了,我們輕輕地叫它們一聲吧。
出示:生字詞
咱們把“請、幫”這兩個字請到我們的田字格中,好嗎?請你觀察一下上面的兩個字,該怎么寫呢?
指導(dǎo)書寫(請、幫)
棉花姑娘教案10
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文,識記生字
1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1)
第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?
第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)
治。ㄕl見過這個字?)
齊讀第一自然段。
。2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!保ㄖ该x,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的`句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!
5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(6,按照自然段)
6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
。1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。
(2)我終于把姑媽盼來了。
。3)王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星
2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結(jié)束語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。
2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?
過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文:
1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
、艈栴}一:棉花姑娘得的是什么?
、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。
、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?
④再次指名讀,要求初步讀得有感情。
、茊栴}二:棉花姑娘的病好了嗎?
、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
、谥该x,注意“咧”字音。
、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
、菃栴}三:是誰治好了棉花姑娘的病?
①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。
、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。
過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)
、壤首x2-4小節(jié)。
、倏焖僮x,完成以下練習(xí)。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。
、鄯答
三、學(xué)習(xí)生字詞:
1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘
蚜蟲
盼望
治病
啄木鳥
斑點
2、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。
。ü霉
姑媽
蚜蟲
盼頭
治療
斑馬
斑點)
。、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!
小小知識庫:
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。
、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來的蜜。
、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?
棉花姑娘教案11
一、教材背景分析:
(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
(2)學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生愛想象,善于異想天開!睹藁ü媚铩芬徽n中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進了文本,與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學(xué)的重難點:
認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。
四、課前準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)多媒體課件
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字,一字開花組詞。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)
(二)讀感悟,理解課文。
1、體會感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會怎么想?反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡,并表達自己的情感體驗,實現(xiàn)心與境的和諧。)
2、學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:
可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請求過誰為自己治病,(生回答,老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動物說的話字讓你。
(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的`?示句子,齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀,男女賽讀。
(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?
(4)出示字條,生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?
(5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?
你能用“因為所以”說一說嗎?
(6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。
(7)師生分角色朗讀2—4自然段
3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)
(3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
(演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?
(5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
(6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。
你還能用他們形容什么?
(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?
4、師生合作表演童話故事。
學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。)
(三)、歸納總結(jié)。
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。
(四)拓展延伸。
同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。
(“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)
棉花姑娘教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點:指導(dǎo)多種方法識字
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
課時:一課時
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入, 激發(fā)興趣
1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)
2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。
3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)
二、初讀感知,認(rèn)識生字
1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)同桌互認(rèn)生字
。2)學(xué)生教讀生字
(3)開火車讀生字、詞語
3、識記(引導(dǎo)用形聲字的特點)
4、給這些生字找詞語朋友(擴詞練習(xí))
5、你會讀嗎?老師抽讀
6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?
7、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟
導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的蚜蟲!
。1)提問:棉花姑娘得了什么病?你從哪里知道的?
(2)指名讀,相機出示蚜蟲圖片,學(xué)生談感受。
。3)指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病!”
。1)提問:第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。
(2)指導(dǎo)讀好這句話。
。3)理解、識記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說話。
(4)齊讀這句話。
。ǘ┝私獾诙了淖匀欢
1、課件出示:棉花姑娘請( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文,匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的'是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片,說一說:七星瓢蟲長得什么樣子?
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演 升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因為燕子只會捉___,啄木鳥只會捉___,青蛙只會捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。
3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸 增加積累
1、提問:你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生?
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
板書設(shè)計:
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
棉花姑娘教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字,會寫“雪、星”等7個字。
。、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識生字,朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花! 這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦,你們愿意和她交朋友嗎?可是今天一大早,我就聽到一個不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文
請學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。
三、交流
1、學(xué)習(xí)課文第一段
請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)
你是怎么知道的。(讀第一自然段)
大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)
這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的時候覺得怎么樣?(請學(xué)生自由發(fā)言)
小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的.病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……(教師引讀)
2、學(xué)習(xí)課文第二段
是呀,棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)
他們說了些什么,請你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“- - - -”劃出燕子說的話,然后讀一讀。
指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會捉空中的害蟲)(教師板書)
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評評。
師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會讀的這么好,你們想和他們比比嗎?
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)
他們說了些什么,請大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個問題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?
學(xué)生交流(教師板書)
請四人小組分工合作,讀三四自然段。
指名一組進行朗讀。 一年級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段
燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力,棉花姑娘的病越來越重了,她多傷心,多著急呀!這時來了一位好朋友,誰呀?
(七星瓢蟲)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識這個朋友,所以她驚奇地問(引讀)
指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會怎么介紹自己呢?
。ㄕ垖W(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段
棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)
進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了,你會覺得怎么樣?
是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展
1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容
2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥。我們該如何對待這些好朋友?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。
1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律,說說每個字的記憶方法。
5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
雪、幫
2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就
4、書空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書設(shè)計:
30棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥樹干里
青蛙田里
七星瓢蟲蚜蟲
棉花姑娘教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑娘”等7個字,會寫8個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
重點難點
1、識字、寫字和朗讀。
2、讀好請示的語氣。
教學(xué)方法:討論法
教學(xué)過程:第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
老師今天帶來一個盒子,想知道里面裝得是什么?誰愿意到這兒摸摸,猜猜里面裝得是什么?(棉花)你們知道棉花是怎么長出來的嗎?(出示掛圖)這就是一株棉花,觀察一下這棵棉花,你發(fā)現(xiàn)了什么?你愿意幫助“棉花姑娘”嗎?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們借助拼音,自己試讀課文,把不認(rèn)識的字做上記號,以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文,學(xué)生評價。
3、選擇自己喜歡的`方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。
5、識字游戲:找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起,全班齊讀,介紹識字方法。
6、給生字組成詞語。說一句話,學(xué)生交流。
三、朗讀感悟
1、生字都認(rèn)識了,再來讀課文,同學(xué)們就會覺得很輕松了,快來試試吧。
2、讀了課文,你想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙?結(jié)果怎樣?
4、趣味對讀
。1)、分組、分排、分角色朗讀對話。
(2)、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。
5、誰治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴展練習(xí)
1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動物的圖片,說說它們誰是益蟲誰是害蟲?我們應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生自由發(fā)言,全班交流。
五、合作總結(jié)
燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙,如:棉花姑娘向你請求幫助的話,你打算怎么說?怎么做?現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。
附板書設(shè)計:30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鳥——-——樹干
青蛙——————田里
棉花姑娘教案15
一、教材分析
1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事:棉花姑娘病了,葉子上長滿了蚜蟲,它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病,可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計理念
1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu),力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。
3、提倡創(chuàng)造性閱讀,讓學(xué)生在不同語境中練讀,尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力。 課時安排:2課時
第 一 課 時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字,會寫“只、請、就”3個字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語氣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)過程:
(一)導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:小朋友們,今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看,想去嗎?
2、出示棉花課件,認(rèn)識棉花。
你們認(rèn)識它們嗎?你們知道棉花有什么用處嗎?
是啊,棉花對人們很重要,是我們?nèi)祟惖暮门笥,所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>
3、出示課題,認(rèn)識“姑娘”,讀好輕聲“花、娘”
(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀好課題。
。2)誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求:看看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求認(rèn)的生字作上記號,多讀幾遍,不會讀的地方也作個記號。
2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
3、識字游戲:啄木鳥治病。
(三)體驗情感,學(xué)習(xí)第1自然段。
過渡:讀了課文,我們知道棉花姑娘生病了。你們看:
1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么?
2、相機點撥,學(xué)習(xí)課文。
。1)棉花姑娘低著頭,好象有氣無力的樣子!前,棉花姑娘生病了,多難受!
。2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎?(蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲,專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲?“可惡的蚜蟲”。
。3)棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去,棉花姑娘難受得掉下了眼淚,它好象在說:。(引導(dǎo)想象,體驗感情)
3、出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!
引讀、指名讀、體驗讀。
4、練讀第一自然段。(指名讀、齊讀,讀出急切、期盼的語氣。)
(四)緊扣上文,學(xué)習(xí)5—6自然段。
過渡:棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了病?
(1)哪段告訴我們的?自由讀一讀第5自然段。
。2)分享收集的資料,介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎?它有哪
本領(lǐng),誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲,想大家介紹自己的本領(lǐng)呢?
小結(jié):聽了你們的介紹,我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大,怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”(找出詞語)
。3)課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)
。4)想象說話:在七星瓢蟲的幫助下,棉花姑娘咧開嘴笑了,她笑著說什么呢?(稱贊、感謝七星瓢蟲)
(5)積累詞語:在七星瓢蟲的幫助下,棉花姑娘的病終于好了,它又長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。這兩個詞語用得多么好啊,你也能像這樣說幾個 “ABAB”式的詞語嗎?
(五)鞏固生字:
閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮,雪白花朵綠衣裳,小小蚜蟲真可惡,咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急,不會治蚜蟲怎么辦?七星瓢蟲來幫忙,張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。(把本課的7個生字抹紅)
(六)寫字指導(dǎo):
出示“只 請 就”三個生字。
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字?特別強調(diào)“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”。學(xué)生描一個,寫一個。
小結(jié):學(xué)了這節(jié)課,我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,但是在七星瓢蟲來臨之前,她都請過誰幫忙呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第 二 課 時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固7個生字,會寫“雪、幫、星”3個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)過程:
(一)鞏固生字詞,學(xué)寫生字。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞
2、小老師帶讀生字。
3、齊讀生字。
4、出示“雪、星、幫”三個字。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢?)
5、學(xué)生描一個,寫一個。
(二)質(zhì)疑探究,學(xué)習(xí)2—4自然段。
過渡語:在遇到七星瓢蟲之前,棉花姑娘病重難忍,她多么盼望有人為她治病,她都請誰為自己治。拷Y(jié)果怎樣呢?請四人小組合作讀一讀2-4自然段。
1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助:
(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。
。2)想一想,讀著讀著,你感受到棉花姑娘的心情怎樣?
。3)討論一下,小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎?為什么?
2、交流反饋。
。1)在不同語境中練讀棉花姑娘的話,讀好請求的語氣。
出示句子:“請你幫我捉害蟲吧!”
A、棉花姑娘生病了,她多么盼望有人給她治病啊,突然,她看見燕子從頭上飛過,她請求地說:??讀句子。
B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲,非常難受,她聽說啄木鳥會捉害蟲,于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:??再讀句子。
C、小朋友們,如果此時你就是棉花姑娘,你身上的蚜蟲越來越多,葉子也都快被吃光了。忽然,會捉害蟲的青蛙跳來了,你心里覺得怎么樣?(高興、期盼、有希望)
那你就帶著自己的.這種感受和心情對青蛙說吧:??反復(fù)讀句子。
。2)觀看課件,選擇喜歡的角色練讀對話。(指名讀,男女生合作讀,師生合作讀)
。3)讀中質(zhì)疑。讀著讀著,你有什么疑惑嗎?
。ㄑ嘧、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲,為什么不能幫助棉花姑娘呢?)
。4)師生采訪明疑。
過渡:對啊,真是奇怪,它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬?讓我們來采訪采訪就知道了。
A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子,棉花姑娘生病了,身上爬滿蚜蟲,你不想幫助她嗎?
B、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生,你是森林里的醫(yī)生,你為什么不給棉花姑娘治病呢?
C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙,你是捉害蟲的能手,看到棉花姑娘那么難受,你想幫助她嗎?
。5)小結(jié):聽了他們的話,我們明白了,原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘,而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。
(三)拓展延伸,了解益蟲益鳥
不過它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們知道嗎?請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。(指名說,同桌互相交流)
2、你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎?請點擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥 2、莊稼的好朋友--蚯蚓
3、蟲國之鷹--蜻蜓 4、杜鵑(juān)
5、漁人幫手——鸕(l)鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹
7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8、壁虎
(四)師生合作表演課本劇。
小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識,用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
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