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中班足球教案語言
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的中班足球教案語言，歡迎閱讀與收藏。
中班足球教案語言1
目標(biāo)
1.能運用磁性原理制作游戲材料。
2.能用多種方法讓“足球小人”動起來。
準(zhǔn)備
1.磁鐵、回形針、塑料小球、水彩筆。
2.可用較薄的塑料板、較大的餐盤、較硬的紙板等制作“足球場”4―5個。
3.“足球小人”范例。
過程
一、產(chǎn)生制作興趣。
――出示“足球場”及“足球小人”范例，說說小人在進行什么運動。
――演示“足球小人”在球場上跑動的`情景。引導(dǎo)幼兒思考這些小人為什么能在“球場”上跑來跑去踢足球。
――足球比賽應(yīng)有幾個人上場?現(xiàn)在場上還缺幾個隊員?
二、制作“足球小人”
――通過沿線剪、折的方法制作“足球小人”注意提示幼兒要沿線剪，并在“足球小人”的腳部別上回形針。
――怎樣讓“足球小人”來踢球?
――引導(dǎo)幼兒討論啟發(fā)幼兒將磁鐵前后左右來回移動，使小人能夠活動。
三、舉行足球賽。
――幼兒自由結(jié)伴用自己制作的小人在“足球場”上玩踢足球的游戲。
――啟發(fā)幼兒為“足球小人”確定兩種不同顏色的隊服并涂色。
建議:
1.鼓勵幼兒用多種方法讓小人動起來，如用透明膠將鐵片固定在小人腳上等。
2.可將“足球場”用積木或空易拉罐墊高，以方便操作。
3.可在科學(xué)角里提供一些紙板迷宮，讓幼兒用磁鐵在紙板下面移動，控制“足球小人”走出迷宮。
4.在班上成立男子足球隊與女子足球隊，練習(xí)用腳帶球走，控制球的方向.
中班足球教案語言2
活動目標(biāo):
1、借助圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽想象，理解故事內(nèi)容，學(xué)講故事。
2、知道每個人都有自己的優(yōu)點，只要肯堅持、就有可能獲得成功。
3、體驗故事幽默、輕松的風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:烏龜一只、兔子一只，掛圖(中班上冊)
知識準(zhǔn)備:幼兒已在課前對足球賽有了簡單的了解.
活動過程:
一、談話，引起回憶。
小朋友，你們看過足球賽嗎?
足球場上都有誰呢?除了隊員，還有誰?你知道怎么樣才算贏球嗎?
二、設(shè)置懸念，引出題目。
1、電視里都是大人在踢足球，今天我們的這支球隊呀可特別了，是一群小動物在踢足球哦!聽說這支動物球隊這幾天在招球員，來了好多的小動物呢!這不，又來人啦!(出示小兔子和小烏龜)
2、小朋友，你們說說他們倆誰當(dāng)足球隊員更合適呢?(引起討論,說出理由)
3、小結(jié):
剛才小朋友都說兔子能當(dāng)上足球隊員，小烏龜不能當(dāng)上足球隊員。那我們來聽聽故事，聽完故事呀，你們就知道小烏龜?shù)降啄懿荒墚?dāng)上足球隊員了。故事的名字叫《足球隊員》
三、根據(jù)圖片，講述故事
1、出示圖片1
1)教師講述，提問:
A. 剛剛老師給你們講的這段故事里都有誰呢?
B. 小兔子特別喜歡什么運動?
C. 誰是球迷?(師解釋球迷:就是特別喜歡的意思)
過渡:小烏龜是個球迷，每天在邊上看小動物們踢球，它的心理會怎么想的呢?
2、出示圖片二
1)師:是呀，小烏龜也特別想去踢足球，有一次烏龜去跟兔子隊長說:“兔子隊長，我也想?yún)⒓幼闱蜿?”看，兔子隊長同意了嗎?
2)你從哪里看出來它沒有同意?兔子隊長除了擺擺手不同意，還會說些什么?為什么不行呢，說說理由!
3)請幼兒學(xué)說兔子隊長的話。(個別-集體)
過渡:兔子隊長拒絕了烏龜?shù)腵請求，小烏龜心情怎么樣?
小烏龜雖然心里很難過，但是它沒有放棄，還是堅持每天在邊上看兔子們踢足球。
4、出示圖片三:
1)有一次，球嗖一聲飛過來了，看，被誰踢進去了?它用什么踢進去的?
還有誰知道?(糾正動詞:頂。)
2)學(xué)學(xué)小烏龜頂球的動作。(個別-集體)
3)小烏龜這么棒一下子就把球頂進球門了。這時，你們猜兔子隊長會怎么說?(引導(dǎo)學(xué)說)
4)兔子隊長為什么會邀請小烏龜參加足球隊?(因為兔子隊長很聰明，它發(fā)現(xiàn)了小烏龜身體上的優(yōu)點。)
5)你知道小烏龜身體上的優(yōu)點是什么嗎?(兔子隊長發(fā)現(xiàn)呀，小烏龜雖然跑得慢，但是它的腦袋能伸能縮很有勁!)
過渡:小烏龜進了足球隊真高興呀，那我們來看看，兔子隊長是邀請烏龜來做隊員呢還是來做什么的?
5、出示圖片四:
師講述故事最后一部分。
提問:
1)守門員是干什么的?
2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜身上的另一個優(yōu)點。(又平又硬的肚子)
3)學(xué)小烏龜彈球。(認識動詞:彈)
模擬踢球!(師:我把球傳給你們，你們當(dāng)小烏龜把球彈回去!)
四、講述故事第二遍。
1)小朋友們表演的真棒，這個故事好聽嗎?小烏龜有趣吧!那這個故事的題目是什么呀?
2)那陳老師再講一遍，小朋友們再仔細地聽聽小烏龜?shù)降锥加心男﹥?yōu)點它是怎么射門的?一會我們再來學(xué)小烏龜玩踢足球的游戲，好嗎?會講的小朋友輕輕地跟著陳老師一起講。
3)講述第二遍。
4)小烏龜終于當(dāng)上的足球隊員，而且為球隊帶來了很多勝利。那小朋友們來說說，小烏龜這么棒，兔子隊長剛開始為什么拒絕小烏龜當(dāng)足球隊員的請求呀?那小烏龜有沒有放棄不看足球賽了?當(dāng)不了隊員就當(dāng)球迷，它還是每天堅持看足球賽，小烏龜?shù)膱猿郑K于讓兔子隊長發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)點。它身體上的優(yōu)點是什么呀?腦袋一伸一縮很有勁，硬硬的背殼能彈球。為球隊帶來了很多勝利。看，堅持就是勝利!
五、游戲:踢足球
小烏龜真能干!小朋友們來當(dāng)小烏龜守門，陳老師來踢球，你們要把門守住哦!(游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，小烏龜?shù)谋骋部梢皂斍?
六、活動結(jié)束:
請幼兒為小烏龜?shù)膭倮麘c祝，跳個烏龜舞!
教學(xué)反思:
早期教育研究表明:凡是3-6歲被稱為幼兒語言發(fā)展的要害期，而這個階段恰恰是幼兒在園期，在幼兒園中如何正確有效地對幼兒進行語言教育一直是我們教師積極探索的問題。
我園的幼兒都來自農(nóng)村，從小由祖輩帶大，沒有良好的語言環(huán)境，加上孩子的知識經(jīng)驗不夠豐富，認識水平有限，有些小朋友甚至聽不懂普通話，還有些小朋友課余時間說話挺自然，但在課堂上發(fā)言就會出現(xiàn)許多的問題，不是張口結(jié)舌，就是哼、啊-------結(jié)結(jié)巴巴;還有的小朋友就怕見生人，家里來客人趕忙躲起來，怕見人說話。他們的語言不能確切地表達自己的思想，結(jié)果就在日常的口語中出現(xiàn)了不少的語病。我們知道，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期,作為一名教師我們要想方設(shè)法誘導(dǎo)孩子想說，敢說，會說，充分培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。基于這個現(xiàn)狀，我設(shè)計了《足球隊員》這一課。
在試教之前，我一直覺得自己的教案比較無趣，想尋找能與本次內(nèi)容有關(guān)的游戲，意圖使幼兒在游戲中懂得“每個人都有自己的優(yōu)點，只要肯堅持、就有可能獲得成功”這個道理，而不是聽老師生硬的說教，但一直沒有找到。后來通過試教后，我忽然意識到自己正在犯一個錯誤，充分挖掘文本資源是上好一堂課的前提�！蹲闱蜿爢T》這個故事本身就是一個很好的游戲，我可以和幼兒一起玩模擬踢足球，讓幼兒在玩中領(lǐng)悟小烏龜雖然爬得慢,但它身上有很多優(yōu)點。因此，我決定把這個模擬游戲插入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，希望在這次上課時能達到預(yù)期效果。