小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-11-28 12:03:36 教案

【通用】小學(xué)語文教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

【通用】小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。

　　2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì)通過描寫人物對(duì)話來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。

　　3．積累格言警句。

　　4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我學(xué)會(huì)了七十二變”為題續(xù)編故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分

　　2.圍繞“假如我學(xué)會(huì)七十二變”展開豐富想象

　　教具準(zhǔn)備

　　1.詞語卡片

　　2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字，并強(qiáng)化讀。

　　3．看第二部分的要求會(huì)寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。

　　4．聽寫第二部分詞語。

　　二、金鑰匙

　　1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？

　　2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對(duì)話來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句段。

　　3．試寫一段對(duì)話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。

　　4．展示對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、格言警句

　　1．出示三個(gè)出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。

　　2．說說三個(gè)句子的大概意思。

　　3．小結(jié)三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。

　　4．學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《論語》的了解。

　　四、自主閱讀

　　1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．對(duì)照下面的字詞注釋和大意，了解文章的`意思。

　　3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？

　　5．在學(xué)習(xí)上、特長培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？

　　6．寫出你讀過的寓言故事的題目

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會(huì)了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。

　　教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪�；�?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)，是完全可能的。

　　同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

　　二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。

　　1．課堂討論，激活記憶

　　同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2．歸納小結(jié)，揭示寫法

　　教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：

　�。�1）根據(jù)自己的愿望，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

　　（2）想象要大膽、合理，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

　　（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。

　　三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

　　同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。

　　2．獨(dú)立選材，分組互議

　　出示題目《假如我會(huì)七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個(gè)材料的理由。

　　四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字

　　教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

　　教學(xué)過程：

　　一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生讀一讀

　　2.指名說說這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)

　　3.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)

　　二、指導(dǎo)寫好毛筆字

　　1.教師示范寫，學(xué)生觀察

　　2.指名說說書寫要點(diǎn)

　　三、集體評(píng)議

　　四、布置作業(yè)

　　選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇2

　　上課了

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說一段話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2.引導(dǎo)看圖，思考問題。

　�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。

　　（2）分小組，討論。

　�。�3）師生共同表演，邊演邊說。

　　（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備�！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）

　�。�2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）

　　①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　�、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）

　�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)怎么做的'？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？

　　④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）

　　4.寫作練習(xí)。

　�。�1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

　　5.講評(píng)。

　　學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

　　6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣）

　　7.課后鞏固練習(xí)。

　　讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　　（1）媽媽看電視。

　�。�2）奶奶洗碗。

　�。�3）爸爸上班去。

　　板書設(shè)計(jì):

　　上課了

　　老師:手捧看著微笑問好告訴

　　同學(xué):坐好等待起立問好

　　寫一段話通順連貫

小學(xué)語文教案篇3

　　一、授課時(shí)間：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容

　　五、教學(xué)類型：

　　新授課

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。

　　七、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　板書課題，導(dǎo)入新課

　　讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文

　　要求：a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b、再讀全文，思考剛才提出的問題。

　　交流：

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的'生字，全班正音。

　　2、解決課題問題

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　老奶奶 “我”

　　送報(bào)的孩子 “你”

　　默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

　　1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

　　2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

　　3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

　　2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

　　3、練習(xí)書寫四個(gè)字，四個(gè)詞。

　　4、點(diǎn)評(píng)反饋。

　　小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　自讀感悟

　　1、自由讀課文，思考：

　　a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？

　　b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？

　　2、分組或全班交流

　　感情朗讀，加深體會(huì)

　　1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

　　練習(xí)書寫

　　聽寫生字詞

　　積累語言

　　1、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

　　2、讀讀抄抄課后詞語。

　　3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。

　　九、課后小結(jié)：

　　十、作業(yè)布置：

　　十一、板書設(shè)計(jì)：

　　十二、課后反思：

小學(xué)語文教案篇4

　　我在執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)）一文，理解忐忑不安時(shí)，是這樣做的：

　　師：忐忑不安是什么意思呢？

　　生：忐忑不安是指心神不寧，心中不安的意思。

　　師：你通過查詞典理解了這個(gè)詞語。

　　生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。

　　師：你很會(huì)思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為什么會(huì)忐忑不安呢？

　　生：因?yàn)閮蓚€(gè)小時(shí)過去了，兒子一個(gè)人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。

　　生：我還從這份擔(dān)心中感到了母親對(duì)于兒子的愛。因?yàn)樗龕蹆鹤�，所以才�?dān)心他。

　　師：說得多好��！如果你是這位母親，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么呢？

　　生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？

　　師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。

　　生：我會(huì)站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。

　　生：我真是一個(gè)冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。

　　師：母親為自己的言行深深地自責(zé)。

　　生：我會(huì)把大門敞開，守在門口，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

　　生：我的心會(huì)疼痛地縮成一團(tuán)。

　　生：我會(huì)覺得這個(gè)時(shí)候過起來有度日如年的感覺。

　　師：同學(xué)們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的描述中我看到：作者是多么深沉地愛著自己的孩子啊！讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。

　　【反思】

　　課后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，以我忐忑不安地為起始句，結(jié)合自己的'親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個(gè)小片段，學(xué)生寫得非常生動(dòng)、形象。想不到，我通過對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo)，竟然使學(xué)生對(duì)詞語及文章的感情體會(huì)那么深。因此，我對(duì)詞語教學(xué)的感受就是：理解詞語，不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會(huì)，然后表達(dá)出來，這樣的語言訓(xùn)練才更落實(shí)。

　　一、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系

　　在這里，我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是，一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。

　　二、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系

　　課后布置的作業(yè)，直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會(huì)出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安，讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種，扎下了根，勢必會(huì)成長為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力，是那些簡單的、機(jī)械的死記硬背所無法比擬的。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。

　　四、課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo) 入：

　　1、師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

　　魚飛雨風(fēng) 土云馬牛山水下大田

　　2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個(gè)生字彩圖）

　�。ǘD文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

　　2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）

　　3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

　�。ㄈ�、揭示課題，教學(xué)“目”

　　1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

　�。�1）看圖讀字。

　　出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

　　借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　�。�2）比形認(rèn)字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

　�。ń處熾S學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

　　（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)生字

　　小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（五）、匯報(bào)交流

　　1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

　　2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？

　　6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

　�。㈧柟躺�

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

　　（七）、指導(dǎo)書寫“十”

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

　�。�1）出示 “豎”的.筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　�。�2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

　�。�3）學(xué)生書空。

　　2、書寫“十”。

　�。�1）分析筆畫。

　�。�2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

　�。�4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　�。�5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫。

　　五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

　　六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、“給字寶寶戴帽子”。

　　（1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

　�。�2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

　　（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng)）。

　　2、“拾貝殼”。

　　（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

　�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

　　（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

　�。�4）齊讀生字。

　　3、猜字謎、編字謎。

　�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

　　如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

　　東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）

　�。�2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

　　4、加一加，變一變。

　　如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

　�。�1）同桌互相考一考。

　�。�2）師生互相考一考。

　�。ǘ⒅笇�(dǎo)書寫“木”、“禾”

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”。

　�。�1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

　�。�2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

　�。�3）學(xué)生書空。

　�。�4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

　　2、書寫“木、禾”。

　　（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。�2）教師示范寫。

　�。�3）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。

　�。�4）評(píng)議。

　�。�5）練寫。

　�。ㄈ⒕毩�(xí)

　　1、讀拼音，寫筆畫。

　　heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

　　火（火車）（火苗）（火星）

　　竹（）（）（）

　　目（）（）（）

　　五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　六、板書設(shè)計(jì)：heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　七、課后反思：

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教材分析：

　　這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學(xué)生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及善于觀察的。

　　二、教學(xué)理念：

　　貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動(dòng)。尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓其與口語實(shí)踐同構(gòu)共生，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。

　　3、通過交流、，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)己在生活中觀察到了什么。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

　　2、錄音詞帶，歌曲詞帶。

　　六、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。

　　1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個(gè)，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看�！饼堼垼骸鞍�！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的`孩子。你呢？你對(duì)周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”

　　2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

　　龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧�。ㄤ浺簦渡蠈W(xué)歌》

　　1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么？

　�、偻澜涣鳍谌嘟涣�

　�。阂宦纷哌^，我們到了學(xué)校，你聽�。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》

　　2、交流在校園里你都觀察到了什么？請(qǐng)大家結(jié)合你觀察到的提幾個(gè)問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

　　3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

　�。ㄈ┒喾ú⒂茫故居^察所得。

　　1、把你觀察到的事物畫出來。

　　2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

　　3、評(píng)出“最善觀察”獎(jiǎng)

　�。ㄋ模┗仡�，開展活動(dòng)。

　�。ㄤ浺簦┬∨笥褌�，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì)，真為你們高興！

　　可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時(shí)地與同學(xué)們和老師交流，加油吧！

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、被仡櫛窘M課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　�、餐卣箤W(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　⒊自主閱讀趣味語文，并能說出趣在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的'。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

　　收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_(tái)）

　　一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤�。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)

　　二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：

　　⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　�、茝�(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、上奶欤瑳鏊那屣L(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

　�。壅劚磉_(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］

　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

　　2、查閱、搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜：

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

　�。ù蛞蛔匀唤绲氖挛铮�

　　小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

　　教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。

　　冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

　　板書課題：19、小動(dòng)物過冬

　　2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

　�。ǹ赡軙�(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過冬的？）

　　二、整體感知。

　　過渡：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

　　三、檢查自讀。

　　1、讀準(zhǔn)生字。

　�。�1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

　　出示生字組成的詞語或短句：

　　wù

　　shāngliang

　　nuǎn

　　jiē

　　gē

　　yuē

　　dì

　　zuān

　　小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

　　wǔ

　　jù

　　chèn

　　mèi

　　cáng

　　cháo

　　gòu

　　jiàn

　　guā

　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

　�。�2）自由讀字詞一遍。

　�。�3）開火車展示，隨時(shí)正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

　�。�2）同學(xué)評(píng)議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

　　課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的.？

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。

　　2、比較：

　　它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們?cè)谝黄鸪杼�，日子過得很快樂。

　�。�1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

　　（2）用常常說一句話。

　　3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

　　用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

　　5、齊讀第一節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：

　　商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）

　　鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里

　　2、理解生字字意。

　　你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由約想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。）

　　3、學(xué)寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　�。�2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會(huì)兒全班交流。

　　（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。

　�。�4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1、讀生詞，抄寫生詞。

　　動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

　　2、猜一猜，連一連。

　�。�1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。

　�。�2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　�。�3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的呼呼聲。）

　　小動(dòng)物們?cè)趺催^冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）

　　二、小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

　　生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

　　生讀第二節(jié)。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有

　　2、師生配合讀4-5節(jié)。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

　　師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做冬眠。

　　生：對(duì)，對(duì)！

　　師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？商量是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼哥哥、姐姐；相互關(guān)心。）

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

小學(xué)語文教案篇9

　　教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

　　2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

　　教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

　　教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

　　教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦、生字卡片

　　師生互動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識(shí)字：

　　學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　師：UU—

　　學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的`火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

　　三、寫字：

　　我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、出示“當(dāng)”：

　　(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

　　2、出示“汗”：

　　(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

　　3、出示“知”：

　　(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

　　4、出示“午、禾”；

　　(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

　　(2)再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

　　五、演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

　　課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字�！拔纭⒑獭狈攀肿寣W(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好�；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

小學(xué)語文教案篇10

　　活動(dòng)目的：

　　1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的'資料。

　　2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

　　2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　3、教師：

　　我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎車嗝�！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓返刈鲇螒颍麄兌荚诟兄x地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。

　　二、組織活動(dòng)。

　　1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　學(xué)生分小組討論、談感受。

　　2、這時(shí)，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對(duì)嗎？

　　3、教師：

　　同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽，我們?cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤哪�？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。

　　4、教師投影出示活動(dòng)要求：

　�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

　�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

　　（3）班長是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出“小小演講家”。

　　5、活動(dòng)開始。

　　（1）小組內(nèi)交流討論，材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

　　學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習(xí)情況，提出意見和建議。

　　（2）主持人宣布活動(dòng)開始，選手依次上臺(tái)演講。

　　每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　（3）學(xué)生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。

　�。�4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　�。�5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。