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初三歷史上冊(cè)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼某跞龤v史上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初三歷史上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義；
2、結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。
�。ǘ┻^程與方法
通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大河對(duì)文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。
2、通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就；
難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。
【教學(xué)策略】
1、運(yùn)用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學(xué)生興趣。
2、加入生活化元素，使課堂接近學(xué)生，學(xué)生融入課堂。
3、采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能在遇到難題時(shí)互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課：
出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學(xué)生欣賞。
教師課前導(dǎo)入：希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)�！�
設(shè)問：四大文明古國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河
出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。
設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”
教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤�！�
教學(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
設(shè)問：還有什么“美好的東西”？
教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。
片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)二：幾何學(xué)和太陽歷
活動(dòng)：分組采訪官員和農(nóng)民，自己設(shè)計(jì)采訪的問題，小組成員分角色表演。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在采訪和回答的過程中理解尼羅河的定期泛濫對(duì)古埃及的、天文學(xué)和幾何學(xué)的產(chǎn)生的'重要意義。
出示：幾何圖形和太陽歷中的三個(gè)季節(jié)。
設(shè)問：太陽歷發(fā)明的意義
片段小結(jié)：正是因?yàn)槟崃_河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學(xué)得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)明了人類歷第一部太陽歷。古代埃及的幾何學(xué)和天文學(xué)也取得了輝煌成就。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)三：象形文字
出示：幾個(gè)象形文字，要求學(xué)生猜測(cè)其含義。
設(shè)問：象形文字有怎樣的特點(diǎn)？
教學(xué)預(yù)設(shè)：與事物形狀相似。
補(bǔ)充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長(zhǎng)于尼羅河河邊的一種植物。
片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)四：醫(yī)學(xué)技術(shù)
出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。
設(shè)問1：在這個(gè)過程中，懂得了哪些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)？
教學(xué)預(yù)設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。
設(shè)問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？
教學(xué)預(yù)設(shè)：“靈魂不死”……
片段小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實(shí)踐摸索中，埃及的醫(yī)學(xué)也在不斷的進(jìn)步。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)五：法老與君主zhuanzhi制度
出示：見聞和法老的圖片。
設(shè)問：法老為何會(huì)擁有如此權(quán)威？說說法老是個(gè)怎樣的人物？
出示：太陽神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。
片段小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立君主zhuanzhi制度，法老擁有無上權(quán)威。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)六：金字塔
出示：金字塔和獅身人面像圖片
設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。
教學(xué)預(yù)設(shè)：胡夫金字塔等
出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料1.2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等
出示：金字塔建造想象圖2.3
設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？
教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
片段小結(jié)：金字塔是建筑的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。
8、教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客
出示：材料20xx年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀�！�
9、課堂小結(jié)：
�。�1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）
�。�2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？
�。�3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？
初三歷史上冊(cè)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2。說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系
3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷
4。 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，形成開放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可波羅在元朝的`生活與工作經(jīng)歷
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
學(xué)習(xí)過程：
（一）自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國(guó)的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻(xiàn)。
3．阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________（時(shí)間），阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。
4． 年，17歲的馬可波羅來到中國(guó)，受到 的賞識(shí)�！禵________》一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問題
①阿拉伯人在交流中有什么貢獻(xiàn)？
�、陂喿x下列材料
早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。
（1）為了解決這個(gè)實(shí)際問題，古代印度人是怎么做的？
�。�2）人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？
（3）數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有何重大作用？
（三）拓展延伸
請(qǐng)你與同學(xué)討論并回答以下問題：
有人認(rèn)為馬可波羅根本沒有來過中國(guó)，《馬可波羅行紀(jì)》是偽造成的。對(duì)此，你怎么看？自由發(fā)表見解。
初三歷史上冊(cè)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。 了解：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)
2。 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立
3。 敘述：羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
4。 正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用
5。 學(xué)會(huì)：反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的'影響。
學(xué)習(xí)過程：
（一）自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問題。
1．公元前 世紀(jì)，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國(guó)，波斯帝國(guó)頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期，波斯帝國(guó) 次出征希臘，史稱 。希波戰(zhàn)爭(zhēng)， 贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2．公元前4世紀(jì)，希臘北部的 國(guó)強(qiáng)大起來，公元前4世紀(jì)后期， 繼王位，他足跡遠(yuǎn)達(dá) ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國(guó)，定都 。
3． 任羅馬帝國(guó)皇帝后，多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)疆域不斷擴(kuò)大，到 世紀(jì)疆域達(dá)到最大規(guī)模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達(dá) ，地跨 三洲， 成為內(nèi)湖。
4．羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿著 ，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問題
①我們現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的馬拉松運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在那一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中？
②亞歷山大東征和羅馬的疆域
（三）拓展延伸
�、僭鯓硬拍苷_評(píng)價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
�、谟^察下面《羅馬帝國(guó)疆域圖》，回答問題
�。�1）據(jù)圖，說一說2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)疆域所到達(dá)的地方。
（2）圖中的人物是誰？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？
�。�3）從羅馬帝國(guó)所處的地理位置，分析它對(duì)文化融合的促進(jìn)作用。
（四）系統(tǒng)總結(jié)
一、希波戰(zhàn)爭(zhēng) 二、亞歷山大東征 三．羅馬擴(kuò)張
1．背景： 1．背景： 1．背景：
2．時(shí)間： 2．時(shí)間： 2．時(shí)間：
3．經(jīng)過 3．過程： 3．結(jié)果：
4．結(jié)果： 4．帝國(guó)疆域：
5．影響： 5．羅馬擴(kuò)張的影響
（五）鞏固訓(xùn)練
1． 羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰展開長(zhǎng)期爭(zhēng)霸
A．埃及人 B．印度人
C．迦太基人 D．波斯人
2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國(guó)是
A．埃及帝國(guó) B．亞歷山大帝國(guó)
C．阿拉伯帝國(guó) D．羅馬帝國(guó)
3．古代雅典人設(shè)置“馬拉松長(zhǎng)跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄
A．特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng) B．希波戰(zhàn)爭(zhēng)
C．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng) D．羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)
4．使羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)期的人物是
A．凱撒 B．安東尼
C．屋大維 D．斯巴達(dá)克
5．有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)的表述不正確的是
A．古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)大多規(guī)模大，范圍廣
B．希波戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。
C．有很多古代國(guó)家通過戰(zhàn)爭(zhēng)成為地跨歐、亞、非的大帝國(guó)
D．古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)文化的傳播
6．閱讀下列材料 ，回答問題：
材料一 “條條大路通羅馬”
材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�
材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭(zhēng)與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國(guó)和土耳其人）。對(duì)野蠻的征服者民族說來，正如以 上所指出的，戰(zhàn)爭(zhēng)本身還是一種經(jīng)常的交往形式。”
�、� 材料一反映了哪個(gè)時(shí)期的什么景象？它出現(xiàn)的原因是什么？
�、� 材料二中的“大秦”在世界史上指哪個(gè)國(guó)家？材料 中記載大秦王安敦派使者到中國(guó)具體是在哪一年？這個(gè)史實(shí)記載在哪部書中？
③材料三能說明什么？用學(xué)過的知識(shí)回答。
（六）當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
初三歷史上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與水平】
1、結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。
2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。
3、理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系
【過程與方法】
通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步理解大河對(duì)文明形成的重要作用，理解文明產(chǎn)生的多源性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】古埃及的代表性的文明成就。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響；
2、理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電腦；
2、相關(guān)的文字、圖片資料；
3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)。”今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、講授新課：
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明
�。ㄒ唬┕虐＜暗淖匀画h(huán)境——尼羅河
1、圖片展示：國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明
2、材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的'水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤(rùn)了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹嫞∧憧犊疅o私地給予我們所有美好的東西！
3、教師提問：
�。�1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸�！碧崾荆耗崃_河是水源，為人類生存提供條件。
�。�2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤�！碧崾荆憾ㄆ诜簽E，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
�。�3）還有什么“美好的東西”？提示：便于航行。
教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促動(dòng)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促動(dòng)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
�。ǘ┫笮挝淖�
1、圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
2、教師提問：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)？提示：與事物形狀相似。
3、資料鏈接：紙莎草紙古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄�，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔
1、圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片
2、教師提問：埃及有句古諺語：人類畏懼時(shí)間，而時(shí)間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運(yùn)、建造金字塔的？提示：學(xué)生自由回答；金字塔的建造方法后人有幾種推想：
�。�1）用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。
�。�2）用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第（2）種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問題，因而推測(cè)開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治
1、圖片展示：多媒體展示法老的圖片
2、教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？提示：法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
3、思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗zhuanzhi統(tǒng)治的權(quán)力。
課堂總結(jié)：金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有很多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
板書設(shè)計(jì)
1、自然環(huán)境
2、文明歷程
3、文明成就：太陽歷、數(shù)學(xué)、象形文字、解剖學(xué)、金字塔等
4、法老統(tǒng)治
初三歷史上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解和掌握14～15世紀(jì)歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的提高，歐洲資本主義的萌芽，新航路開辟的原因和條件，迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角，達(dá)·伽馬到達(dá)印度，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行，葡萄牙和西班牙的早期殖民掠奪。
2、通過學(xué)生學(xué)習(xí)新航路開辟的動(dòng)機(jī)和過程，分析新航路開辟的影響，使學(xué)生對(duì)于新航路的開辟有一個(gè)比較全面的把握，正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)新航路開辟的原因和結(jié)果。
3、通過學(xué)習(xí)新航路的開辟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開辟新航路，既需要技術(shù)條件，更需要決心和勇氣；新航路的開辟，既加強(qiáng)了世界的聯(lián)系，更為歐洲的殖民掠奪和擴(kuò)張創(chuàng)造了有利條件。
二、教學(xué)建議。
1、地位分析。
新航路的開辟，是世界歷史上的最為重大的歷史事件之一。它既加強(qiáng)了世界之間的聯(lián)系，更為歐洲資本主義的迅速發(fā)展，最終改變了整個(gè)世界的面貌創(chuàng)造了有利條件。新航路的開辟，是人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。
2、歐洲資本主義萌芽與新航路開辟的關(guān)系。
由于學(xué)生的理解能力有限，他們很難理解歐洲資本主義萌芽是新航路開辟的主要?jiǎng)恿@一觀點(diǎn)。14、15世紀(jì)，歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸發(fā)展起來，西歐國(guó)家相繼出現(xiàn)了具有資本主義性質(zhì)的手工工場(chǎng)和商業(yè)活動(dòng)。因?yàn)?5世紀(jì)歐洲各國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義的萌芽，導(dǎo)致了對(duì)貨幣需求的增強(qiáng)，使得歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金。由于購(gòu)買大量商品需要錢，人們?cè)絹碓街匾曍泿�。上至�?guó)王、教士、大貴族，下至中小貴族、低級(jí)教士，人人追求奢侈豪華，尤其是商人和資產(chǎn)階級(jí)，更是熱衷于追求金銀和財(cái)富，然后把貨幣轉(zhuǎn)化為資本，剝削雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值。然而，歐洲黃金的開采量有限，而且還要用有限的黃金去換取東方出產(chǎn)的絲綢、香料、珠寶等，因此造成歐洲的黃金奇缺。對(duì)黃金貪婪的追求，從本質(zhì)上反映了資本主義生產(chǎn)關(guān)系對(duì)于掠奪財(cái)富和加速資本原始積累的迫切要求，它成為探索通往東方新航路的主要?jiǎng)恿Α?/p>
3、新航路的開辟的過程。
新航路的開辟，是世界歷史上的最為重大的歷史事件之一。15世紀(jì)末，西班牙和葡萄牙都完成了政治統(tǒng)一和中央集權(quán)化的過程，國(guó)家有力量支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航所需的必要裝備；兩國(guó)都處在大西洋沿岸，便于進(jìn)行海上探險(xiǎn)；兩國(guó)曾是意大利和尼德蘭之間的商業(yè)貿(mào)易轉(zhuǎn)運(yùn)站，不僅掌握了豐富的航海知識(shí)，而且集中了許多富有航海經(jīng)驗(yàn)的水手。1487年，葡王若奧二世派遣迪亞士率領(lǐng)3只船自里斯本出發(fā)沿西非海岸向南航行，到達(dá)非洲的西南端。1497年，葡王曼努爾派遣達(dá)·伽馬率領(lǐng)3只船自里斯本出發(fā)，沿迪亞士的航線繞過好望角，1498年5月達(dá)印度。這樣，從歐洲繞過非洲到達(dá)亞洲的航路被開辟出來了。1492年意大利人哥倫布率領(lǐng)3只船由巴羅斯港出發(fā)，橫渡茫茫的大西洋，到達(dá)了歐洲人過去不知道的一塊“新大陸”。哥倫布誤認(rèn)為他所到的地方就是印度，因此稱當(dāng)?shù)鼐用駷椤坝〉诎踩恕薄?/p>
哥倫布不僅發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，而且開辟了歐洲到美洲的航線。后來另一個(gè)意大利航海家亞美利哥證實(shí)哥倫布到達(dá)的地方不是印度，而是“新大陸”，于是“新大陸”就以他的名字而被稱為“亞美利加洲”。1519年，住在西班牙的葡萄牙海員麥哲倫受西班牙國(guó)王查理一世之命，率領(lǐng)船隊(duì)作環(huán)球試航。他橫渡大西洋，沿巴西海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后來叫麥哲倫海峽），進(jìn)入太平洋，直到菲律賓群島。麥哲倫在同菲律賓人的.沖突中戰(zhàn)死，他的同伴經(jīng)印度洋，繞好望角，于1522年回到西班牙。這樣，從歐洲繞過南美洲到達(dá)亞洲的航路也被開辟出來了。這次航行，從實(shí)踐上證明了地圓學(xué)說。
三、重點(diǎn)突破方案：
關(guān)于“新航路的開辟的過程”，建議教師首先在課前讓學(xué)生搜集整理迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布和麥哲倫四人的有關(guān)事跡，在課上的適當(dāng)時(shí)機(jī)由學(xué)生宣講，然后讓學(xué)生填寫課后作業(yè)中的表格以鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生探究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
1、方案名稱：新航路的開辟。
2、制定目的：通過設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生了解新航路開辟的全過程。
3、參加人員：全班學(xué)生。
四、具體步驟：
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)出行的準(zhǔn)備工作：船只、指南針、食物、飲料、藥品、貨幣、商品、全能修理工、醫(yī)生、航海家、科學(xué)家等
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生確定航行路線：兵分三路：一路按照達(dá)·伽馬到達(dá)印度，一路按照哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，一路按照麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生分別準(zhǔn)備關(guān)于沿途的氣候、物產(chǎn)、風(fēng)土人情的相關(guān)常識(shí)。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生寫出關(guān)于此次航行的科學(xué)小論文。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生制作關(guān)于此次航行的媒體資料。
6、進(jìn)行科學(xué)小論文的宣講和媒體資料展示。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
1、重點(diǎn)：新航路的開辟的過程。
2、難點(diǎn)：歐洲資本主義萌芽與新航路開辟的關(guān)系。
3、教學(xué)手段：
�、俳虒W(xué)方法：講解法。
②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片。
六、教學(xué)過程：
直接導(dǎo)入新課，說明新航路的開辟是人類歷史上最為重大的歷史事件。
1、歐洲資本主義的萌芽。
�。�1）關(guān)于“歐洲資本主義的萌芽的背景”，簡(jiǎn)單說明歐洲各國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展即可，不必補(bǔ)充；只是需要提醒學(xué)生中國(guó)的四大發(fā)明已經(jīng)在歐洲廣泛傳播，促進(jìn)了歐洲社會(huì)的進(jìn)步。
（2）關(guān)于“歐洲資本主義的萌芽的標(biāo)志”，由于學(xué)生的能力有限，教師可以不必展開講解資本主義生產(chǎn)關(guān)系一詞，只要求學(xué)生掌握相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)和標(biāo)志性事件即可。
�。�3）關(guān)于“歐洲資本主義的萌芽的影響”，是本節(jié)教材的難點(diǎn)。教師需要按照"難點(diǎn)分析"中的內(nèi)容進(jìn)行比較細(xì)致的講解。
2、開辟新航路。
（1）關(guān)于“新航路開辟的條件”，教師可以提問學(xué)生：在當(dāng)時(shí)的條件下，一個(gè)水手需要具備什么條件才可以進(jìn)行如此大規(guī)模的航海？學(xué)生回答后，教師做出相應(yīng)補(bǔ)充。
（2）關(guān)于“新航路開辟的經(jīng)過”，教師可以首先讓學(xué)生看書，整理出相關(guān)內(nèi)容后，填入課后作業(yè)的表格中，然后讓學(xué)生講述關(guān)于迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布和麥哲倫四人的有關(guān)故事。
�。�3）關(guān)于“新航路開辟的意義”，教師要啟發(fā)學(xué)生一分為二的分析問題，然后很自然的導(dǎo)入下一個(gè)課題。
3、早期殖民掠奪。
教師出示《16世紀(jì)西班牙、葡萄牙的殖民擴(kuò)張圖》，讓學(xué)生分析西班牙、葡萄牙殖民擴(kuò)張的不同特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
一、歐洲資本主義的萌芽。
1、背景：社會(huì)生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、標(biāo)志：工場(chǎng)手工業(yè)中出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系：意大利的佛羅倫薩——西歐。
3、影響：西歐國(guó)家渴望取得東方的財(cái)富和黃金。
二、開辟新航路。
1、新航路開辟的條件：政府的支持、科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步、航海技術(shù)的發(fā)展。
2、葡萄牙：
�、偬攸c(diǎn)：沿非洲海岸、向東。
�、诮�(jīng)過：
迪亞士：1487～1488年、好望角。
達(dá)·伽馬：1497～1498年、印度。
3、西班牙：
�、偬攸c(diǎn)：一直向西、繞地球到達(dá)東方。
②經(jīng)過：
哥倫布：1492年、美洲新大陸。
麥哲倫船隊(duì)：1519～1522年、環(huán)球航行。
4、新航路開辟的意義。
三、早期殖民掠奪。
1、葡萄牙：非洲和亞洲沿海地區(qū)和島嶼、中國(guó)澳門、南美的巴西。
2、西班牙：美洲、亞洲的菲律賓。
初三歷史上冊(cè)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古埃及的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。
2、通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古埃及成為文明古國(guó)的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】古埃及的文明
【教學(xué)難點(diǎn)】古埃及成為文明古國(guó)的原因、正確評(píng)價(jià)金字塔
【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入，生成問題
師：四大文明古國(guó)分別是哪些國(guó)家？
學(xué)生：古埃及、古印度、古巴比倫、中國(guó)。
師：人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，曾出現(xiàn)過地中海北岸的古希臘羅馬文明、北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長(zhǎng)江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古代埃及。
(二)自我研學(xué)，生成新知
知識(shí)點(diǎn)一：尼羅河與古埃及文明
1、古埃及的地理位置：非洲東北角。
2、河流：尼羅河是世界上最長(zhǎng)的河流，貫穿埃及南北(古埃及文明被認(rèn)為是“尼羅河的贈(zèng)禮”)。
3、出現(xiàn)國(guó)家時(shí)間：約從公元前3500年開始；初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的時(shí)間：公元前3100年左右。
4、成為軍事帝國(guó)：在新王國(guó)時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國(guó)。
5、滅亡：公元前525年，波斯帝國(guó)吞并古埃及；后來，亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)先后占領(lǐng)古埃及。
6、古埃及的科學(xué)和文化成就：太陽歷是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知識(shí)點(diǎn)二：金字塔
金字塔是法老為自己修建的'呈角椎體狀的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。
知識(shí)點(diǎn)三：法老的統(tǒng)治
金字塔的修建，反映了古埃及國(guó)王的無限權(quán)力。古埃及的國(guó)王稱法老，是全國(guó)的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身，在宗教上，被認(rèn)為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
(三)合作探究，生成能力
探究一尼羅河與古埃及文明
閱讀教材，探究問題。
(1)為什么說古埃及文明是“尼羅河的贈(zèng)禮”？
每年尼羅河定期泛濫，當(dāng)洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，古埃及文明被認(rèn)為是“尼羅河的贈(zèng)禮”。
(2)列舉古埃及的重大事件。
�、偌s從公元前3500年開始出現(xiàn)國(guó)家；
�、诠�3100年左右，古埃及初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；
③在新王國(guó)時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國(guó)；
�、芄�525年被波斯帝國(guó)吞并。
探究二金字塔
根據(jù)下面的材料，探究問題。
如圖是屹立在尼羅河下游的金字塔群。從左到右依次為胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝門卡烏拉(胡夫之孫)三位法老的金字塔，小金字塔是孫子的幾個(gè)妻子。金字塔大小代表財(cái)富和實(shí)力。
(1)關(guān)于古埃及金字塔的修建有下列幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)是正確的？
①火星人。理由是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣的高智慧生物。
�、凇按笪髦奕恕�。西方有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)古時(shí)候，在大西洋中有一個(gè)大西洲，那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來大西洲沉陷了。
�、酃虐＜叭�。根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國(guó)王奴役勞動(dòng)人民的見證，更是埃及人民智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。
正確觀點(diǎn)是③，古埃及法老為自己修建呈角椎體狀的陵墓，它每個(gè)側(cè)面都形似漢字“金”，因此，中國(guó)人稱為“金字塔”。
(2)結(jié)合下面的材料，你如何評(píng)價(jià)金字塔？
(胡夫)強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬人的大群來工作，每一個(gè)大群要工作3個(gè)月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。
——古希臘史學(xué)家希羅多德
評(píng)價(jià)：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；
�、诮鹱炙男藿�，反映了古埃及國(guó)王的無限權(quán)力；
�、劢鹱炙彩桥`主壓迫奴隸的歷史見證。
(3)胡夫金字塔之后，古王國(guó)時(shí)代的金字塔越修越小，反映了什么？
古王國(guó)時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。
(四)歸納總結(jié)，整體感知
初三歷史上冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。能了解西歐封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度的特點(diǎn)以及基督教在西歐社會(huì)的影響
2。 歸納西歐城市的重新興起的意義
3。 分析拜占廷帝國(guó)滅亡的原因
4。 從西歐主要封建國(guó)家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國(guó)的滅亡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。
學(xué)習(xí)過程：
（一） 自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問題。
1． 西羅馬帝國(guó)滅亡以后， 人在它的廢墟上建立起許多國(guó)家，其中最強(qiáng)大的是 。后來在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、 、意大利等國(guó)。
2． 8世紀(jì)前期，法蘭克國(guó)家經(jīng)過 改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴(yán)格的 。
3． 西歐封建社會(huì)時(shí)期， 有至高無上的權(quán)力， 等勞動(dòng)者生活在社會(huì)的底層。
4． 西歐封建社會(huì)時(shí)期，與教會(huì)觀點(diǎn)相悖的思想都被稱為“ ”；在精神和文化領(lǐng)域， 凌駕一切。
5． 西羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐的 制度結(jié)束， 也衰落了。6． 東羅馬帝國(guó)定都 ，此地原稱 。
7． _________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀(jì)末， 國(guó)家在西亞興起，15世紀(jì)中期，他們攻陷 ，滅亡了東羅馬帝國(guó)。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問題
�、� 查理。馬特改革的時(shí)間、內(nèi)容、后果。
�、� 羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響
�、� 市民階級(jí)的形成及意義
④ 拜占廷帝國(guó)滅亡的'原因是什么？它給我們的啟示是什么？
（三）拓展延伸
合作探究：課文動(dòng)腦筋。要結(jié)合中國(guó)歷史展開廣泛的討論。
�。ㄅc東方城市相比，西歐城市的特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開了與封建主的斗爭(zhēng)，并取得一定程度的自治權(quán)，擁有獨(dú)立的行政、司法、財(cái)政等職能．中國(guó)城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對(duì)封建制度起離心作用．）
（四）系統(tǒng)總結(jié)
一．等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì) 二．西歐城市的重新興起 三．拜占廷帝國(guó)的滅亡
1．法蘭克王國(guó)的建立 （1）時(shí)間： （1）東羅馬帝國(guó)
2．西歐封建等級(jí)制度 （2）特點(diǎn)： （2）6世紀(jì)后
3．羅馬教廷的地位和影響 （3）斗爭(zhēng)： （3）15世紀(jì)中期
�。�4）發(fā)展：
�。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練
1．在西羅馬帝國(guó)的廢墟上建立的最大的日耳曼人國(guó)家是
A．法蘭克王國(guó) B．法蘭西王國(guó)
C．拜占廷帝國(guó) D．奧斯曼土耳其帝國(guó)
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于
A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后
3．基督教產(chǎn)生的時(shí)間是
A．公元前6世紀(jì) B．公元前1世紀(jì)
C．1世紀(jì) D．2世紀(jì)
4．西歐封建社會(huì)時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是
A．君權(quán) B．兵權(quán) C．財(cái)權(quán) D．神權(quán)
5．拜占廷帝國(guó)就是
A．羅馬帝國(guó) B．西羅馬帝國(guó)
C．東羅馬帝國(guó) D．奧斯曼土耳其帝國(guó)
6．拜占廷帝國(guó)的首都是
A．安卡拉 B．君士坦丁堡
C．巴比倫 D．羅馬
7．西羅馬帝國(guó)滅亡以后，東羅馬帝國(guó)在歷史上又延續(xù)了大約多少年
A．500多年 B．800多年
C．1000多年 D．1200多年
8．拜占廷帝國(guó)是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？
（六）當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
初三歷史上冊(cè)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期世界歷史上、《中國(guó)歷史》上、下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，共57課，每課教學(xué)1課時(shí)。
二、基本情況
任教九年級(jí)的1—2班，由于以前學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。
因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃本期將世界歷史上冊(cè)、《中國(guó)歷史》上下冊(cè)部分課程授完。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
四、教材分析
本學(xué)期合計(jì)57課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，以取得好的學(xué)習(xí)效果。
五、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化九年級(jí)歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
六、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)
1 、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的`多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
2 、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
3、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
4 、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
5 、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考試能順利通過。
6、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
7、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中重要的研究方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維由易到難，從思維的廣度、深度到靈活度，螺旋提升，力達(dá)本期計(jì)劃。
七、教學(xué)進(jìn)度
1、一至四周講授《世界歷史》上冊(cè)：第四到第七單元
2、五至八講授《世界歷史》上冊(cè)，從第八單元到本冊(cè)結(jié)束、復(fù)習(xí)《中國(guó)歷史》上冊(cè)1至9課
3、第九至十周復(fù)習(xí)迎接期中考試
4、第十一至十三周《中國(guó)歷史》上冊(cè)10至22課
5、第十四至十六周復(fù)習(xí)《中國(guó)歷史》下冊(cè)1至10課
6、第十七至二十周復(fù)習(xí)迎接期末考試
初三歷史上冊(cè)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。
2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點(diǎn)。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是南方古猿母系氏族社會(huì)到父系氏族社會(huì)的更替
難點(diǎn)是科學(xué)地看待人類歷史的發(fā)展進(jìn)程
課堂導(dǎo)入：
世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國(guó)流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學(xué)根據(jù)，那么科學(xué)的人類人類起源論是什么？我們學(xué)習(xí)了第一課人類的形成就清楚了。
自主學(xué)習(xí)：
一、人類的出現(xiàn)
1、多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代人類可能是從發(fā)展而來的，其特點(diǎn)是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于，其生活地點(diǎn)是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的'過程中學(xué)會(huì)了制造工具，最終與猿類分道揚(yáng)鑣，出現(xiàn)了完全形成的人，人類大約是在前形成。
3、我們把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？我們中國(guó)的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個(gè)進(jìn)化階段？
4、當(dāng)今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進(jìn)化階段出現(xiàn)的？形成的原因是？
二、氏族社會(huì)：
1、人類最初經(jīng)歷的是，分為氏族和氏族兩個(gè)時(shí)期。其共同點(diǎn)都是以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行公有制。不同點(diǎn)是：。
2、父系氏族后期，由于的發(fā)展，有了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了制和制，原始社會(huì)開始解體。
合作探究：
1、課本第三頁動(dòng)腦筋。
2、第五頁活動(dòng)與探究。
精講點(diǎn)撥：
1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能，是進(jìn)化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，給人類生產(chǎn)生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。
2、氏族社會(huì)的解體可利用圖示去理解：
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克羅馬農(nóng)人
2、人類最初經(jīng)歷的社會(huì)是：
A、原始人群B、氏族社會(huì)C、奴隸社會(huì)D、封建社會(huì)
3、人類的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，其中具有決定意義的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、會(huì)制造工具D、能采集果實(shí)
4、世界三大人種不包括：
A、白色人種B、黃色人種C、棕色人種D、黑色人種
5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是：
A、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響B(tài)、進(jìn)化階段不同
C、體貌特征不同D、封建社會(huì)生活習(xí)俗不同
6、材料一：人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。
材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。
�。�1）材料一反映的是人類社會(huì)的哪一階段？
（2）材料二反映的是人類社會(huì)的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？
�。�3）從材料一到材料二的原因是？
參考答案：BABCA原始社會(huì)早期；父系氏族后期；為了增加勞動(dòng)人手，保存了勞動(dòng)力，有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展。
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