小學(xué)語文教案[通用10篇]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。
教具準(zhǔn)備課件、小黑板
教師活動學(xué)生活動
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入新課:自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
2、揭示課題:山雨
二、初讀課文,整體感知
1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼(tí)囀(zhūàn)
2、引導(dǎo)談話
3、啟發(fā)學(xué)生思考:
三、朗讀賞析,深入感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題,組織交流答案(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。
、僖龑(dǎo)學(xué)生找句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情
、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的`音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。
3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。
4、引導(dǎo)思考:這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、引導(dǎo)背誦,積累語言
1、聽教師導(dǎo)入語
2、齊讀課題
3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
4、談?wù)剬φn文的初步印象。
5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
6、勾畫并思考:作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。
7、感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。
、诼牻處熜〗Y(jié)
8、感悟山雨的色彩美。
9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?
10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
11、感情朗讀,加深理解。
12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
小學(xué)語文教案 篇2
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課2個生字。
2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。
我在設(shè)計本課時,把這節(jié)課分為七個版塊。
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的.美,導(dǎo)入新課。
二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點。
1.初讀課文,淺談感受。
讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.熟讀課文,感受山雨之美。
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報朗讀,談感受。
3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。
4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報仿佛看見了什么。
五、品讀,體會作者情感
1.展開讀書競賽,體會作者情感
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會作者對大自然的熱愛之情。
2.自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)。
七、自主設(shè)計作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
一、有趣的漢字:積累形近字
出示詞語。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習(xí)。
比一比,用下列形近字組詞。
藍(lán)()
籃()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、詞語超市:積累四字詞語
1.學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?
2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。
3.學(xué)生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想:積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論明確:
。1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
。1)他長得好像他的爸爸。
。2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。
。3)他如同一只膽小的`貓,蜷縮在角落。
四、寫字板:歸類寫字
1.學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.自由寫字練習(xí)。
4.寫后互評。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):
。1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
。2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。
。3)找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長短,花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。
2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導(dǎo)入。
2.學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動,介紹要點:
(1)清楚明白,抓住花的特點進(jìn)行介紹;
。2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;
。3)交流時可以一問一答,互動起來。
3.班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報,眾生評價。
4.教師總結(jié)。
第三課時
一、明確習(xí)作要點:
在口語交際活動的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時,可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進(jìn)行重點介紹。
三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。
互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)語文教案 篇4
教師簡介:王文霞,女,出生于1977年2月,現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué),小學(xué)高級教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競賽一等獎
教學(xué)特色是:立足語文學(xué)科自身特點,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,善于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),終身受益
教研特長:善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失,不斷提高
一、教材分析:
人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:相識滿天下,知音能幾人!子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再沒有人能如此真切地理解他,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓古人說:士為知己者死伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在
教材選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力
因此本課教學(xué)目標(biāo)為:朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情
本文教學(xué)的重點是理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累
難點是體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感
這是學(xué)生第二次接觸文言文,所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別要注意停頓恰當(dāng)其次,本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,自主讀懂課文的意思教學(xué)時主要采取以下步驟:
(一)、學(xué)生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢
(二)、課文讀通順后,請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思教師加以點撥,使學(xué)生能貫通上下文
(三)、了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,交流對知音的感受和體會安排學(xué)生聆聽《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,感受音樂的無窮魅力
(四)、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,體會人們對友情的珍視
。ㄎ澹⒆⒅刈宰x自悟讀得充分,讀得入情,讀出文章的韻味
(注:教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《教師教學(xué)用書》根據(jù)實際情況有改動)
二.教學(xué)目標(biāo):
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法
3.創(chuàng)設(shè)情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示
4激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化
三.教學(xué)設(shè)計:
第一課時
。ㄒ唬┍菊n時教學(xué)目標(biāo):
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法
3.創(chuàng)設(shè)情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示
4.激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、《高山流水》錄音
學(xué)生準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí),讀課文,讀正確,讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋,想一想是否讀懂了這個故事,不懂的地方做上記號
。ㄈ┙虒W(xué)過程:
1.課前談話、揭題導(dǎo)入:
給出詞語高山流水,師生共同讀詞引入課文
板書課題伯牙絕弦,生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦
《伯牙絕弦》是一篇文言文,指導(dǎo)讀懂文言句子的方法
[設(shè)計意圖:
此環(huán)節(jié)的'談話設(shè)計,從詞語快速過渡到學(xué)文中來,拉近文本和學(xué)生的距離,同時集中孩子的注意力,易于教學(xué)的展開]
2.初讀課文,讀通句子
。1)解題:課題伯牙絕弦,怎么理解?圍繞課題,學(xué)生質(zhì)疑?(如伯牙為什么而絕弦?為誰而絕弦?)
以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上記號,多讀幾遍學(xué)生提出疑難,師生共同活動指讀,合作讀,齊讀,教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文
[設(shè)計意圖:書讀百遍,其義自見本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中,點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情]
3、聯(lián)系注釋,讀懂文意
最喜歡讀哪一句,為什么?師生共同交流,理解句意
。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):善,一字多義
。2)理解重點詞句的意思:你就是善聽的子期,當(dāng)伯牙彈琴志在高山時,你看到了什么樣的山?當(dāng)伯牙彈琴,志在流水時,你有看到了一幅什么樣的畫面?指導(dǎo)朗讀
。3)欣賞音樂,拓展語言:
引入語言拓展訓(xùn)練:俞伯牙是當(dāng)時有名的音樂家,他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象,鐘子期會如何贊嘆?聽音樂,用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在,志在,志在,子期都一定能得之而贊之,這真是凡伯牙所念,鐘子期必得之(板書:所念必得之)
此時的伯牙心情如何?帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂
(4)用自己的話講述這個故事
[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié),理解重點句子和重點詞語,感悟人物之間互相理解的深厚感情,同時通過進(jìn)行拓展練習(xí),自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]
4、深入體會,品味文情
千金易得,知己難求,伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑,默讀背景故事回顧重點句子,體會知音難得(相識滿天下,知音有幾人?到底有沒有知音?誰是伯牙的知音?當(dāng)他志在高山時,鐘子期會贊曰,當(dāng)他志在流水時,鐘子期會贊曰,正是聞弦歌而知雅意,鐘子期聽的是琴聲,懂的是志向,是胸懷,他們不是一般的朋友,是知音)
可惜人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全子期因病而亡,伯牙痛失知音拓展延伸:在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌,師生感情朗讀《短歌》:
憶昔去年春,江邊曾會君今日重來訪,不見知音人但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛來歡去何苦,江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?伯牙此時什么心情?(帶著自己的理解讀)
欲將心事付瑤琴,弦斷有誰聽?伯牙此時還有什么心情?(帶著自己的理解讀)
齊讀最后一句,理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過補充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜]
5、升華文心,熟讀成誦
短短的77個字,卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼,無論是琴藝高超的伯牙,還是聰慧敏感的鐘子期,都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象,抒發(fā)真摯的情感,讓我們的心靈永駐芳華千百年來,伯牙子期,高山流水,成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事,編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》,讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》,背背這篇課文
[設(shè)計意圖:結(jié)合古文特點的滲透,讓學(xué)生感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦,達(dá)到
其詞若出吾之口,其情若生吾之心的境界]
6、布置作業(yè):
想一想,反思伯牙子期的故事,你贊同伯牙的選擇嗎?
寫一寫,你想對伯牙說點什么?
做一做,搜集古今交友的名言名句
宣布下課
板書:
伯牙絕弦
伯牙所念
。ㄖ簦
鐘子期
必得之
小學(xué)語文教案 篇5
。保J(rèn)認(rèn) 板書課題:第十三課 愛護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識哪些公用設(shè)施?
2.夸一夸 板書:公用設(shè)施
師:沒有“路燈”行嗎?它有什么用處呢?
師:不夸不知道,公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的,能的生活帶用來方便。(板書:方便大家。)它有這么多好處,我們要怎樣對待它(愛護(hù))。
。常畧蠹
師:說得對,我們要愛護(hù)它們?稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X愛護(hù)公用設(shè)施。最近,老師在《泉州晚報》上就看到了一些這類報道,我們一看。(出示報紙、照片)
師:看到這樣的情景你們有什么想法?(生:很氣憤)
師:這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來的樣子,就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦,你們想知道嗎?
。保畬W(xué)文
師:“叩叩”咦?誰來了,哦,原來是熊貓果皮箱呀!它就是一種公用設(shè)施,正好,同學(xué)們的機會來了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者,來采訪熊貓果皮箱的一些情況。
師:聽完了熊貓果皮箱的訴說,你知道了什么?有什么感想呢?
師:邊聽邊板書:(公共財物)
。常^渡
師:公用設(shè)施給我們每個人的生活帶來了方便,而且它是公共財物,是國家和政府為了方便大家而設(shè)置的,我們每個人都要愛護(hù)它們。
板書:愛護(hù)
師:剛才同學(xué)得說得真好,都懂得要愛護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽了可高興啦。但是,我們要怎樣愛護(hù)公用設(shè)施呢?在一次“愛護(hù)公用設(shè)施”的主題班會上,有幾個同學(xué)說了自己的想法。他們說得可好了,我們來看看。請大家翻開P61頁,先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。
師:這些同學(xué)說得好不好呀?(好)可光聽別人說,還不夠,F(xiàn)在我們也來說說自己的想法。
同學(xué)們可以用上自己材料,先在“四人小組”交流一下。 (生討論后發(fā)言)
。玻嫖
師:在日常生活中,除了自己要做得好,黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)
的一些行為,我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎?(能)
師:那老師可要考考大家了。大家看書本P62頁,
師:哪些同學(xué)做得對?(我們要向他們學(xué)習(xí)。)如果你遇到這種情況,你會怎么做?師:要怎樣勸,才能讓他們既知道自己錯了,而且還能很自覺地把錯誤改掉呢?(同桌交流)
。豪蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都成為愛護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞,而且,看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報上看到“新北京新奧運”的'宣傳語,是不是同學(xué)們都想為國家申報8奧運會盡自己的一份力?(是)那老師要告訴大家,在申奧過程中,國家要花很多的錢來建公用設(shè)施,如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護(hù)公共設(shè)施,就是在為申奧出力!大家愿意嗎?(愿意)黃老師相信大家一定會做得很好的。
師:可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠?(不夠)那我們要怎樣做呢?
師:那你有什么好方法?你要用什么方法讓更多人來愛護(hù)公用設(shè)施?寫稿、寫宣傳欄、畫畫、
師:同學(xué)們的想法真好!同學(xué)們可以利用課后時間做好準(zhǔn)備,下次班級舉行的討論會上,我們再把它們展示出來。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來!坝袝r圓圓掛天空,有時彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來!保ㄔ铝粒
2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1. 學(xué)生自讀課文,初步讀通課文,理解文章大意。
詩句的大意是:小的時候不認(rèn)識月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。
2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
3. 指名讀,教師隨機指導(dǎo)生字讀音。
4.相機出示生字:古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.讀古詩,談?wù)J識。
讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?
(1)古時候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。
。2)“呼”的意思是叫。
。3)“識”的意思是認(rèn)識。
。4)“端”的意思是云彩的上面。
。5)這首詩的意思是什么呢?(小時候不認(rèn)識月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
。1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?
。2)聽描述,想象詩的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的`景象!
。3)邊想象邊誦讀詩句。
。4)指名讀詩文,大家評議。
3.背誦古詩。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識記生字字形。
1.自學(xué)生字。
2.小組內(nèi)交流。
3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
板書設(shè)計
省略
教案點評:
古詩《古朗月行》是以神話般的想象,贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,逐步理解詩句,達(dá)到熟讀成誦的目的。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)15個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、會認(rèn)15個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會發(fā)出驚嘆。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:哇,好美。s不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文,課文里有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、生讀文,勾畫生字,并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認(rèn)字情況。
鼓勵學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。
5、教師注意指導(dǎo):
。1)在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
。2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。
A、拆合發(fā)識字:爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁:優(yōu)猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類識字:爍、煌、煥
。3)組詞法認(rèn)字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導(dǎo)寫字
。1)指導(dǎo)寫正確
爍右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提;汀q二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。雄字右邊是四橫,不能少一橫。
。ǘ┲笇(dǎo)寫美觀
束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長,豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的寸字蓋住。
雄:左短右長,中間單立人的豎要長。
。ㄈ⿲W(xué)生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,說說自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?
。ㄌ彀查T城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀,并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會讀讀記記中的詞語。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長安街:燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價值的問題)
注意落實一些詞語:倒影、川流不息
5、再讀課文,想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語說話,看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的.霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外,還可以引導(dǎo)積累運用以下詞語:
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書:
長安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的.理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。
小學(xué)語文教案 篇9
第一單元
1、古詩詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心
語文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語文園地五
第六單元
21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國23、古詩詞三首 24、麥哨
語文園地六
第七單元
25、兩個鐵球同時著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七
第八單元
29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度:
時間 教學(xué)內(nèi)容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復(fù)習(xí)
四年級語文下冊教案
第一單元
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。
2.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)重難點:通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 教時:13課時
1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。
3. 會認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字,會寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個生字,理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
重難點:
1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí):
1. 自學(xué)生字,讀熟三首詩。
2. 借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的.古詩。
課時:2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩,理解大意。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天,我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗:區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問,組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè):
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo):通過想象,進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。 教學(xué)過程:
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1. 議:詩中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?
鳥:多、高飛無影
云:少(孤)慢慢飄走(閑)
——展開想象,用自己的話描述畫面
2. 在詩人筆下,萬物似乎都與人相通,是有感情的,請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫,心情郁悶時所作,因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色,看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出:
。1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬,請找出詩中的比喻?/p>
二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。(舊:過去勝:超過)
3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色,詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠!容^、比喻)
4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思,把最后的反問句寫完整。江南的景色,讓我怎能?
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
小學(xué)語文教案 篇10
草船借箭
教材說明
〔解題〕
《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,分別確立國號為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備,又進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群,引起孫權(quán)軍隊的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭,企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭,使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識超群,贊揚了他以大局為重、團結(jié)對敵的可貴品質(zhì)。
《草船借箭》是按照古典小說《三國演義》第46回的內(nèi)容改寫的!度龂萘x》是我國的古典小說四大名著之一,作者羅貫中。小說以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起,至東吳滅亡止,描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的`社會生活。
對本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即(諸葛亮)“用草船去借箭”。這個標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容!安荽,扎了草人的船。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章是按事件發(fā)展順序,緊扣“借箭”展開的,共10個自然段,可分四部分。
第一部分(第1、2自然段),寫“借箭”的原因。
第二部分(第3~5自然段),寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思,其一,周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙,并派魯肅探聽情況;其二,諸葛亮求魯肅幫忙,為“借箭”作準(zhǔn)備;其三,魯肅沒向周瑜如實報告情況,周瑜疑惑不解。
第三部分(第6~9自然段),寫“借箭”的過程。分三層意思,其一,寫諸葛亮“借箭”的時間;其二,寫諸葛亮“借箭”的過程;其三,寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時戲弄曹操。
第四部分(第10自然段),寫“借箭”的結(jié)果。
〔語意理解〕
“周瑜看到諸葛亮挺有才干,心里很妒忌!
這是本文開篇的話,交代了“草船借箭”這個事件的起因。在《三國演義》小說中,周瑜是東吳名將,總督東吳兵馬,是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾,聰明過人,但心胸狹窄,忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗,后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對他極盡崇敬和贊美,特別對他的智慧,更是著力進(jìn)行渲染。在民間,人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛,大都是才智與氣度的較量。兩個人都有才干,但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá),關(guān)注大局,講究團結(jié),而周瑜則氣量太小,不能容人。
“水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“現(xiàn)在軍中缺箭,想請先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事,希望先生不要推卻。”“軍情緊急,可不能開玩笑!
這是周瑜與諸葛亮商議軍事時說的話。表面看,客客氣氣,內(nèi)心里卻暗藏殺機,他一步步引誘諸葛亮就范:讓諸葛亮自己答應(yīng)短時間內(nèi)完成造箭任務(wù),再以完不成任務(wù)為借口剪除之!八辖粦(zhàn)”句,是明知故問,意在試探,引出“箭”的問題!斑@是公事”話,外軟內(nèi)硬,以“公事”為借口,冠冕堂皇,逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)!安灰茀s”,口氣上緊逼不放!败娗榫o急”句的真正含義是:軍中無戲言。在周瑜看來,10萬支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害諸葛亮了。
“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”
這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句,也是本文核心句。由于諸葛亮神機妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有兩人的斗智;由于諸葛亮神機妙算,才挫敗周瑜的陰謀,才使他心服口服而嘆曰“我不如他”!吧駲C妙算”,驚人的機智,巧妙的謀劃,形容人有預(yù)見性,善于估計和利用客觀形勢,決定策略。在本文中諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在以下方面。
第一,預(yù)見到周瑜的險惡用心。在第一部分里,他是順著周瑜意思說話的。表面看,似無覺察,其實了然于胸,甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭,出人意料。這麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以為陰謀得逞。從下文可看出,諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策,確實超出常人。
第二,周密籌劃借箭之策。他預(yù)測第三天四更必下大霧,足見他通曉天文。他設(shè)計在船接近曹軍水寨處擂鼓,恰好可讓船中箭,又不至于被敵人追上,足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信,故求他幫助干事;周瑜聰明心狹,故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事;曹操謹(jǐn)慎多疑,虛實不清時必不敢出兵追擊,故大張旗鼓,佯攻曹營;他猜到周瑜取箭必生疑惑,故讓魯肅取箭,做個見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計好船受箭方法及所需數(shù)量,足見他“老謀深算”。
第三,巧妙地破解周瑜詭計。蜀吳是聯(lián)合抗曹的,如周瑜與諸葛亮相斗,可能壞了抗曹大計。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時,諸葛亮機智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝,回避了與周瑜的正面沖突,顧全了大局,實在是妙極。
〔寫作特點〕
1.人物個個性鮮明。
本文有4個主要人物,他們個個性格鮮明。周瑜陰險妒嫉,諸葛亮從容鎮(zhèn)定,魯肅忠厚老實,曹操
謹(jǐn)慎多疑。這些性格,在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中,周瑜和諸葛亮的對話,都鮮明地反映人物的個性和內(nèi)心活動。
2.故事情節(jié)生動有趣。
本文的故事有曲折的情節(jié),發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)環(huán)緊扣,且跌宕起伏,很有趣味。一開始,似乎諸葛亮“中計”了,讀者會為之焦急。接下去,他向魯肅借船,使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來,諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓,更讓人驚詫、擔(dān)心。最后,巧取10萬支箭,讀者這才恍然大悟。正因為如此,本故事才千古流傳,歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
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