《老王》教案

《老王》教案（精選17篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《老王》教案（精選17篇），歡迎大家分享。

　　《老王》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風格。

　　2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。

　　教學(xué)重點：

　　全面把握課文，感受語言特點

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

　　課時安排：

　　2課時

　　發(fā)散思維課（第一節(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)目標（一個班）

　　發(fā)言人次：13人

　　發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

　　教學(xué)進程

　　一、新課導(dǎo)入

　　以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。

　　二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測

　　（一）局部理解預(yù)測

　　1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話�！边@句話有什么作用？

　　2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�

　　3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的。”與“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。

　　4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)�送，車費減半……他送的.冰比他前任送的大一倍，冰價相等�！逼渲小扒叭巍币辉~在表達上有何好處？

　　5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：‘我送先生看病不要錢�！�”這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人？

　　6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？

　　7、“我們從干校回來，載客的三輪都取締了�！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締？

　　8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運送�！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號？

　　9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

　　10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎�！北憩F(xiàn)了什么？

　　11、“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？

　　12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

　　13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

　　14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍�！�

　　（二）、整體理解預(yù)測

　　1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）

　　2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）

　　3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）

　　4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）

　　5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）

　　以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學(xué)生的要求

　　三、語文科代表記錄，總結(jié)發(fā)言人次及得分情況。

　　四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

　　1、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定。

　　2、針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準備。

　　《老王》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)本文“多角度選取事例表現(xiàn)人物特點”的寫法。

　　2、通過品讀文本中的細節(jié)，掌握“閱讀文學(xué)作品，體會內(nèi)涵與情感，把握文章主旨”的方法。

　　過程與方法：

　　1、自讀思考。

　　2、引領(lǐng)品讀。

　　3、結(jié)合生活提高認識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生“用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世”的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點

　　通過品讀文本中的細節(jié)體會內(nèi)涵與情感，把握文章主旨。

　　三、教學(xué)策略

　　1、在教學(xué)過程中，首先是設(shè)計帶有針對性與啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容：老王是一個應(yīng)該得到幫助的人，楊絳一家人也幫助了老王，他們是彼此關(guān)愛的。同時為后文的情感升華做鋪墊。

　　2、其次是以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細節(jié)，體會楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識分子自我反省的社會責任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

　　3、最后通過拓展閱讀《干校六記》，關(guān)注文章創(chuàng)作的時代背景，了解楊絳這位“幸運者”所經(jīng)歷的不幸，更深刻體悟作者以博大的胸懷關(guān)注社會的人道主義情懷；或是比較閱讀不同作者筆下的車夫形象，感受小人物的內(nèi)心，讀寫結(jié)合，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、“先生的作品有一種洞悉世事的深刻，有一種知識分子于亂世固持的良知與操守，還有一種悲天憫人的情懷�！边@里的先生指的就是楊絳。請同學(xué)們利用課前搜集的資料，簡單介紹一下楊絳。（出示課件）

　　2、楊絳女士為什么被稱為先生，無疑和她的高學(xué)識與著作等有關(guān)，但更重要的是她給我們帶來的思想啟迪。

　　【設(shè)計意圖】了解文化背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、這樣一位文學(xué)大家和一個三輪車夫之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家打開課本，自己閱讀一下《老王》，看你讀出些什么，想到些什么。

　　【設(shè)計意圖】給學(xué)生時間自主感知課文，培養(yǎng)獨立閱讀的習(xí)慣。

　　2、概括文中老王的特點：

　�。�1）老王是不是一個應(yīng)該得到幫助的人——苦、善。

　　苦：A、失群落伍的單干戶，沒有什么親人。（社會）

　　B、瞎了一只眼，生意冷清，遭人嘲笑。（生理）

　　C、住在破敗的大院里。（物質(zhì)）

　�。�2）楊絳一家人有沒有去幫助老王？

　　生活上幫助：

　　A、別的乘客不愿坐他的車，“我”卻常坐。

　　B、帶送冰時“不要減半收費”。

　　C、“我”女兒給老王吃魚肝油，治好了老王的夜盲癥。

　　D、詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。

　　情感上撫慰：

　　A、他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。（閑聊）

　　B、見到他僵直的樣子“我”依然強笑，想話題交流。

　　總結(jié)：作者從多方面選取事例，描述老王這樣一個在不幸的生活中不改善良淳樸品質(zhì)的底層勞動者，同時也寫出了自己一家人對老王生活上的關(guān)照和精神上的'慰藉，這是一種用善良去體察善良，用善良去關(guān)愛善良的高尚行為，可是，為什么作者還會在幾年過去后感到愧疚呢？

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過用精簡的詞語歸納概括，把握作者的寫作內(nèi)容，為后面理解感悟與情感做鋪墊。

　　（三）品讀細節(jié)，把握主旨

　　作者為什么會愧怍？

　　這就要我們來關(guān)注文章中的細節(jié)了。只有關(guān)注并讀懂細節(jié)，我們才能更深刻地感受到文字刻畫的有血有肉的人，才能深刻理解文章的立意。

　　1、作者結(jié)尾說“一再追憶老王和我對答的話”，她的領(lǐng)悟正是源于此，那我們就來關(guān)注一下他們的話。（直接引用的話、間接引用的話、該說沒說的話）

　　第11段：“都給我們吃”和第12段老王的回答“我不吃”對比，突出老王的孤獨，老王的話的含義是“我不吃，我的雞蛋給我最親近的人，自然是你們吃。老王把作者一家當作了最親近的人�！�

　　第13段“他趕忙止住我說：“我不是要錢�！蹦阏J為老王想要的是什么？（情誼、安慰、臨終關(guān)懷、感謝、家庭的溫暖、親人的關(guān)照等精神的慰藉。）

　　“我也趕忙解釋：‘我知道，我知道……”我真的知道嗎？從后文可以看出來，我真的不知道，因為“就免得托人捎了”，錢物可以托人捎，情誼可以托人捎嗎？如果可以，老王又為何如此病重還要親自來送香油和雞蛋？

　　“沒請他坐坐喝口茶水”，又一處該說沒說的話，一方面嚇到，一方面也是因為沒有從內(nèi)心深處真正接納老王，沒有把老王當作親人。

　　第13段：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”照應(yīng)下文，香油雞蛋收下了，可是香油雞蛋代表的情誼“我”領(lǐng)受了嗎？

　　第22段“捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，捉摸是“猜測、預(yù)料、揣測的意思，多用于否定”，不同于“琢磨”的“反復(fù)思索”，內(nèi)心更多是不確定，“我想他是知道的”，因為“我”沒有在當時明確表示。作者這里明顯是故意留白，你能試著再補上一句作者認為該說而沒有說的感謝嗎？以此謝謝他的惦記（關(guān)心、情誼）。

　　2、請你細細品讀文本，看文中是否還有這種能表達作者內(nèi)心情感的細節(jié)。（關(guān)注括號中的詞語）

　　過了（十多天），我（碰見）老王同院的老李。

　　他（也許）是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，（也許）是得了惡病。

　　我們（當然）不要他減半收費。

　�。ㄋ�蹬，我坐，）一路上我們說著（閑話）。

　　3、總結(jié)

　　面對善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當作一個受助者，一個被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時沒能盡到責任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。

　　愛的繁體字中間有一顆心，愛的核心就是平等，當我們有了平等的精神，才是懂得了真愛。能夠用平等的心態(tài)對待你周圍的人、自然環(huán)境，你就做到了真愛。

　　【設(shè)計意圖】以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細節(jié)，體會楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識分子自我反省的社會責任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

　�。ㄋ模┣楦畜w悟

　　1、楊絳坦承了自己對老王的忽視，反省了自己在平等、仁愛這方面的不足，你會不會因此小看她？

　�。ǘ嘤胁蛔詽M的人的種族，永遠前進，永遠有希望。——魯迅）

　　【設(shè)計意圖】課程進行到這里，答案是顯而易見的，這個環(huán)節(jié)是為了強化學(xué)生勇于承認和面對自己的不足進而取得更大進步的意識。

　　2、在現(xiàn)實生活中，我們可以怎樣用平等的心給別人更好的幫助與關(guān)愛呢？

　�。ㄎ覀兂３�無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事�！�—諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女）

　　【設(shè)計意圖】將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系，將認識提升為付諸行動，引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事。

　　《老王》教案 篇3

　　教材分析

　　新課標中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。

　　這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的是

　　《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛�！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。

　　本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

　　學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

　　教學(xué)目標

　　根據(jù)教材和學(xué)情兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：

　�。�1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。

　�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點難點：

　　領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。

　　教學(xué)過程

　　過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬�1、進場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友

　�。ㄔO(shè)計說明：使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）

　　2、教學(xué)導(dǎo)入：以2005年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

　　3、教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。

　　（設(shè)計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的'謎團。

　�。ㄔO(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——�！钡男问奖磉_出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？

　�。ㄔO(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

　　環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？

　　（設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）

　　環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）

　�。ㄔO(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力。）

　　環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團火，就為他人；

　　假如我是一朵花，就為他人；

　　假如我是一顆星，就為他人；

　　假如我是一片云，；

　　假如我是一棵樹，；

　　假如我是一泓清泉，；

　�。ㄔO(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　五：結(jié)語：

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

　　以《愛的奉獻》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。

　　《老王》教案 篇4

　　【創(chuàng)意說明】

　　寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點，本設(shè)計就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、朗讀課文

　　二、列寫提綱

　　1、學(xué)生列提綱。

　　2、課堂交流，教師評點歸納。

　　作者按邏輯順序和時間順序行文。

　　首先寫老王的`職業(yè)，這是老王謀生的手；其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難；接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。

　　接下來按時間順序?qū)�。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。

　　3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么？（善良）

　　4、思考：本文行文的線索是什么？

　　三、學(xué)習(xí)體驗

　　作者如此行文，給我們的寫作什么啟示？

　　1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。

　　2、要有一條貫穿全文的線索。

　　3、還要突出人物最主要的性格特點。

　　四、寫作訓(xùn)練

　　1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎？談一談你準備如何處理你的寫作材料。

　　學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點。

　　2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

　　《老王》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、了解文章中老王生活的時代背景，體會文中充滿善良氣息的人物形象。

　　2、理解課文的主題及哲理。

　　教學(xué)的重點和難點：理解“幸運的人對一個不幸者的愧怍。

　　主要教法及學(xué)法：組織指導(dǎo)、自學(xué)體悟

　　課時安排：一教時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：人世間，我們應(yīng)如何對待一個弱者、一個不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛的奉獻》：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。

　　我們今天將要學(xué)到的一篇文章是著名作家錢鐘書夫人楊絳女士寫的《老王》，來感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會讓我們明白這樣一個規(guī)則：幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，決沒有歧視他們的`理由。

　　二、教師組織學(xué)生閱讀課文，并板書引導(dǎo)性問題：

　　1、識記與積累：蹬（d…ng）三輪車、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）

　　2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）強（qing、qing、jing）、惡（、、w”）

　　3、你是怎樣理解“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”這句話的？

　　4、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生討論，并共同歸納：

　　1、結(jié)構(gòu)一（1——4）介紹職業(yè)敘說身世——個人簡況

　　夏日送冰減費帶送

　　老送夫就醫(yī)不肯收錢

　　王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷

　　抱病上門送油送蛋

　　三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷

　　2、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個人都應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。它要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會人道主義精神的表現(xiàn)，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、本課中的生字生詞；2、課后練習(xí)第一、二題。

　　《老王》教案 篇6

　　知識和能力目標

　　1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

　　過程和方法目標

　　1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　1、體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。

　　俗話說：“尊人者，人尊之�！庇绕涫菍Υ�地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：《老王》

　　二、作者簡介

　　楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書，字默存，代表作有《圍城》。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　一起來找錯：

　　慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹

　　取諦（tì）、蹋（tǎ）敗

　　傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）

　　攥（zhuàn）著、滯（zì）笨

　　愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）

　　鑲（xānɡ）嵌（qiàn）

　　四、初步感知

　　思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢？請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　五、人物分析

　　1、文章的1——4段交代了有關(guān)老王的什么情況？

　　蹬三輪的單干戶

　　有眼病

　　居住條件差

　　2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個什么樣的人？

　　生活艱苦知恩必報淳樸善良

　　學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

　　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的'不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

　　六、深入研討

　　1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、送冰塊，車費減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　　C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、照顧老王生意，坐他車；

　　B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；

　　C、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢；

　　D、關(guān)心老王的生活；

　　E、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。

　　作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護他。

　　3、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”

　　一個社會總有幸運者與不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　七、拓展延伸

　　我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？

　　《老王》教案 篇7

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

　　二、教學(xué)流程

　　第一課時

　　（一）教學(xué)目標

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。

　　2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　�。ǘ�）教學(xué)側(cè)重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。

　　（三）課堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之苦

　�。�1）隨機朗讀（14）自然段；

　�。�2）討論老王之苦：生活艱苦

　　精神凄苦

　　[設(shè)計說明]

　　先結(jié)合導(dǎo)入

　　討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪

　　身體殘疾

　　生活塌敗小屋

　　再追問老王精神之苦：孤獨、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之善

　�。�1）默讀（522）自然段；

　�。�2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實

　　[設(shè)計說明]

　　體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味本文細節(jié)的傳神之處�？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。

　　4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

　�。�1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？

　�。�2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？

　�。�3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　[設(shè)計說明]

　　老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？

　　[設(shè)計說明]

　　聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛心。

　　6、課后作業(yè)

　　仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

　�。ǘ�）教學(xué)側(cè)重

　　體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　�。ㄈ�）課堂預(yù)設(shè)

　　1、回顧上節(jié)所學(xué)

　　簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點

　　（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；

　　（2）歸納語言特點：簡潔、樸素

　　3、討論組材特點

　�。�1）舉例說明敘事特點；

　�。�2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點

　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

　　5、討論學(xué)生習(xí)作得失

　�。�1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

　�。�2）對比楊絳討論得失；

　�。�3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

　　6、選擇作業(yè)

　　課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。

　　附板書：

　　苦：

　　生活艱苦

　　精神凄苦

　　1、老王以善良對待善良楊絳

　　善：善良樸實語言簡潔樸素

　　2、楊絳作品

　　真實震撼敘事瑣碎平淡

　　《老王》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、過程與方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。

　　二、教材分析

　　1、本課地位：本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中占有重要地位，也是也是對學(xué)生進行品德教育的好文章。

　　2、教學(xué)重點：分析人物形象。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味

　　3、教學(xué)難點：理解“這是一個幸運者對不幸者的愧怍”的含義；學(xué)習(xí)文章怎樣把瑣碎的材料組織起來。

　　三、學(xué)情分析：

　　本文以情動人，老王的“苦”與“善”很能打動讀者。語言通俗易懂，也不乏風趣簡練。需要注意的是，學(xué)生初讀此文時可能會覺得比較瑣碎，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文。

　　四、教學(xué)方法：

　　討論法、朗讀法

　　五、教學(xué)手段或用具：

　　教學(xué)掛圖

　　六、課時安排：

　　2

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

　　導(dǎo)入新課

　　作者簡介

　　整體感知課文

　　分析課文

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚的目光，其實生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！

　　楊絳（1911——），江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢中書之妻。著作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。

　　1、速讀課文，思考：文中寫了老王的哪些事情？概括出來。

　　2、前4段和后面部分分別表現(xiàn)老王的什么？

　　教師總結(jié)：老王的苦和善

　　1、老王的“苦”表現(xiàn)在什么地方？

　　教師總結(jié)：見板書

　　2、老王的“善”表現(xiàn)在什么地方？

　　教師總結(jié)：見板書

　　3、“苦”與“善”有什么關(guān)系？

　�。�苦中有善，善中有苦。寫老王的苦，恰能說明他善的可貴。）

　　4、作者一家的“善”表現(xiàn)在什么地方？

　　5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來的？（以作者與老王的交往為線索）

　　6、文中哪個片段最能打動你？

　�。ɡ贤跞ナ狼敖o“我”送雞蛋和油）

　　文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。

　　抄寫詞語，熟讀課文傾聽

　　交流資料

　　思考回答

　　思考回答

　　思考交流

　　第二課時

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

　　教學(xué)過渡

　　分析8———16段

　　深入研討

　　語言品位

　　拓展延伸

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。

　　1、指名讀。（注意讀出感情）

　　2、作者在刻畫人物時主要運用了哪兩種手法？（外貌、行動）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點？請大家把它們找出來，

　�。ˋ、對老王的形神描寫語句進行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的`字詞）

　　1、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍。）“我”對老王挺好的，為什么我又覺得“愧怍”呢？（作者回想起來，覺得當時對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”�？梢娫谧髡叩乃枷胫�，她真的是平等地對待老王，把他當作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）

　　2、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。這句話的含義應(yīng)如何理解？（見教參）

　　本文在語言上有什么特點？（結(jié)合課后練習(xí)二進行）

　　每一個時代每一個社會都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會更多的同情和關(guān)愛，哪些人需要我們奉獻同情愛心呢？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？

　　在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要愛，社會呼喚愛，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當用善良體察善良，用愛心澆灌世界。

　　以“我身邊的普通人為話題”寫一篇300字左右的文章，力求寫出真情實感。回憶課文內(nèi)容

　　學(xué)生聽讀，并思考

　　小組交流

　　討論回答

　　思考回答

　　結(jié)合自身經(jīng)歷回答

　　八、板書

　　職業(yè)——蹬三輪

　　苦生理缺陷———一只眼與

　　居住條件——塌敗小屋老老實厚道

　　王心地善良

　　帶送冰，車費減半的知恩必報

　　善幫送醫(yī)院，不要錢交

　　改裝三輪車往

　　去世前送香油和雞蛋

　　九、教學(xué)反思：

　　《老王》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、把握老王的性格特點。

　　2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

　　3、體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重點；

　　領(lǐng)會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者介紹2、生字詞

　　二、整體感悟

　　1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？

　　1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

　　2）記敘了老王為作者送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

　　3）老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關(guān)心人的`人。

　　2、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

　　我也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

　　3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情？

　　對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧。

　　4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

　　以我與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。

　　三、重點巖讀

　　指名朗讀有一天，我在家聽到打門那是一個幸運的人對一個不幸者的愧部分，思考下列問題。

　　1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？

　　知恩圖報、心地善良

　　2、老王說我不是要錢，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？

　　老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良。

　　3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解？

　　一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧

　　四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　主要是平等觀念和人道主義精神。

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任。沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家?guī)资菍Σ恍艺呃贤鯌延幸活w愛心，具有人道主義精神的人。

　　《老王》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、整體把握課文，體察人物思想感情。

　　2、有感情誦讀精彩段落。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生與自己對話，激發(fā)學(xué)生的愛心。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情，關(guān)愛的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　自讀點撥法、合作探究法

　　教具準備：幻燈片

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們關(guān)注的，可能大多是球星、歌星（包括最熱門的超級女聲）。但是，你關(guān)注過這些你身邊的小人物嗎？

　　（點擊出現(xiàn)幻燈片組圖：棒棒，推板車的人，賣菜的人，拾垃圾的人…）

　　他或許是送煤氣的大叔，賣小菜的老大爺，掃大街的大嬸，甚至是朝天門的棒棒…。你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無奈嗎？我們該如何對待他們？今天，作家楊絳，會給我們一個怎樣的答案？我們來學(xué)習(xí)課文《老王》

　�。ǔ鍪净脽羝�）并板書課題

　　二、課前熱身

　　檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（略）

　　三、整體感知

　　1、請同學(xué)們快速自讀課文，并和周圍的同學(xué)一起思考討論下列問題。

　�。�1）你認為老王是個怎樣的人？請用“老王是個——的人”這個句式說話。

　�。�2）老王的不幸，具體表現(xiàn)在哪些地方？（請閱讀1—4段）

　�。�3）老王是如何對待作者一家的？（縱觀全文思考）

　�。�4）作者及家人給了老王哪些力所能及的幫助？

　　2學(xué)生自主思考，討論。

　　3師生討論得出答案。

　　四、精讀感悟

　　因為仁愛之心的存在，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來有感情地朗讀8—16段

　　1、教師談生活體驗，并范讀第8段

　　2、學(xué)生齊讀9——16段

　　3、出示幻燈片：

　�。�1）哪些句子最讓你感動？請用下面的句式說話：“最讓我感動的句子是——，因為——�！�

　�。�2）你能有感情地朗讀這些句子，把你的感動傳遞給大家嗎？

　　4、換位思考

　　如果你是楊絳，生命垂危的老王給你送蛋送油，你哪些方面會做得更好？

　　五、拓展遷移

　　因為善良的楊絳，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學(xué)們，我們身邊有老王那樣的不幸者嗎？我們應(yīng)該怎樣對待他們的？下面，我們一起來做一個《實話實說》節(jié)目

　　1、主持人激情導(dǎo)入。

　　2、出示圖片（弱勢群體組圖）

　　3、看了這些圖片，在座的各位嘉賓想到些什么呢？請就“如何關(guān)心社會弱勢群體”這一話題，說說你的'看法。

　　4、每位朋友都表示要多幫助弱勢群體，你能仿照例句，對收看這個節(jié)目的聽眾朋友說出你的心愿嗎？

　　例句：“假如我是一團火，就為不幸的人送去溫暖”

　　5、主持人小結(jié)

　　是呀，不幸者的不幸，既有物質(zhì)上的貧困，還有精神上的失落。那么，我們，不僅在物質(zhì)上給他們的幫助，更要在精神上幫助他們樹立生活的信心，喚醒他們對生命，生活的熱情…。我們的實話實說節(jié)目至此結(jié)束，謝謝各位朋友。

　　六、結(jié)束語

　　在這個廣袤的世界上，許多人都有自己的宗教信仰，但不管是哪種宗教，都教我們懷有一顆悲憫之心，善良之心，讓我們用真愛點亮那些憂傷的眼睛，用真愛溫暖那些冰封已久的心靈，讓人性的光芒照亮世界，讓慈悲的燈盞永懸蒼穹。

　　《老王》教案 篇11

　　目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。

　　2、品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文如何細致刻畫人物形象。

　　2、把握老王的性格特點。

　　3、以人物為中心，通過對其個性與命運的關(guān)注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等觀念和人道主義精神。

　　教具準備：u盤

　　教材分析：

　　本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在特殊時期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點學(xué)生要經(jīng)過思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課型：

　　新授。

　　方法：

　　合作探究。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　四季的斑讕，悄然地在你奔波的車輪中演繹你生命的履歷、你的背影曳著旭日升起，攜著夕陽隱沒每一條蜿蜒的崎嶇都彈奏著你鏗鏘的跫音、你的足跡涂滿東西南北，盡把生活的濃彩描繪沒有雄渾的豪言壯語，沒有靚麗的西裝革履，你擎起人生的火距挺進于時光的隧道，為了生存的精彩、為了生活的熱愛。{《人力車夫》}

　　提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

　　明確：人力車夫。這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的`楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

　　歌曲導(dǎo)入

　　《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　二、知識積累

　　1、作家作品

　　楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。

　　《老王》教案 篇12

　　《老王》教案 篇13

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒅�識和能力：

　　體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。

　�。病⑦^程和方法：

　　細讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀：

　　關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情

　　【教學(xué)設(shè)計】

　�。�、導(dǎo)入：

　　畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

　　那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　看題目可知，文章的主人公是誰？

　　明確：老王。

　　２、初讀課文，整體感知：

　　文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。

　　明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。

　　３、解讀課文：

　�、拧拔摇睘槭裁础袄⑩簟�？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？

　　明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。

　�、朴纱丝梢姡�“我”是一個怎樣的人？

　　明確：善良。

　�。�、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細節(jié)，讀）

　　明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷）。

　�。�、毫無疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的善良有什么不同？（獨立思考，在四人小組討論）

　　明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠遠不夠的，所以愧怍。

　�。丁ⅰ拔摇睂�老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文內(nèi)容考慮：不夠在哪里？

　　明確：對他不夠尊重（當他真誠地幫助“我”，當他送東西想表達謝意時，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當朋友平等待他）。

　　對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。

　　７、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會情感）

　　如：為什么不讓他進屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……

　�。�、小結(jié)：文章到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠遠沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？

　　拓展延伸

　　你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的'？

　　一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。

　　我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界�？墒俏覀兛梢院陀旯�一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。

　　下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。

　　寫一寫：你的感受。

　　結(jié)束語

　　善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。

　　如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。

　　《老王》教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、把握老王的人物形象；

　　2、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生摘記、批注，討論互助式學(xué)習(xí)，教師點撥。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　詩歌《人力車夫》（師朗誦）生活中象人力車夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會的財富，以誠實的秉承維護著社會的公正，以善良的品格構(gòu)筑著社會的美好，雖在底層，卻折射出生命的光芒，我們今天學(xué)習(xí)的老王就是其中的一位。

　　2、釋題：《老王》作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車夫老王交往的一些小事。

　　3、引入目標，明確學(xué)習(xí)要點（見屏幕）

　　4、作者簡介：（生讀，生摘記要點）

　　5、字詞學(xué)習(xí)：本文字詞較多，生讀，齊讀加強記憶。（字詞見屏幕）

　　6、整體感知：生依據(jù)問題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標畫要點，交流回答。

　　（1）老王過著怎么樣的生活？

　　（2）老王的為人怎么樣？

　　（3）作者是如何對待老王的？

　�。�2）和（3）這兩個問題，要求學(xué)生回答時先概括事件，然后說出老王的品質(zhì)或作者的關(guān)愛。以上是粗略了解。（生說師簡單概括總結(jié)并板書）

　　7、品味探究：

　　細細品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語言的一些精彩之處。

　　生讀，品味，批注，然后發(fā)言。

　　主要是5、6、7、8、16、12這些自然段

　　生說，不足之處師補充，結(jié)合背景進一步體會老王的品質(zhì)，及作者的平等觀念。

　　師總結(jié)老王：在老、殘、貧、病中的這么一個三輪車夫，沒有市儈氣，沒有勢利眼，只是以他誠實的服務(wù)養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來，特別是離墳?zāi)怪挥幸徊街�遙的時候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質(zhì)無論在什么樣的社會，都會發(fā)出光芒。

　　楊絳是一位知識分子，而老王是一個三輪車夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠難以忘記。

　　8、合作討論：

　　文章最后一句話。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結(jié)，讓學(xué)生“明白道理”，這個社會應(yīng)多一些關(guān)注，多一些幫助，多一些溫暖。（見屏幕）

　　9、拓展延伸：

　　寫作小練習(xí)，在成長的過程中，哪些普通人曾感動過你，請寫出你的感動。（可以是一句親切的問候，可以是一個溫暖的眼神）

　　讓同學(xué)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動，多一些社會的美好。

　　如果我們的'目光從高處降下來，會發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的光芒。

　　10、聯(lián)系社會：（圖片—師解說）

　　2005年感動中國的普通人

　　魏青剛，為了一個陌生人，滔天巨浪中三出三進，是俠之大者。

　　青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。

　　這些普通人，從某種意義上來說，他們是幸運的，因為他們感動了我們，感動了中國，生活中還有一些弱者和不幸者。

　　11、關(guān)注不幸者：（音樂、圖片、師解說）

　　總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無意享受幸福的時候，請不要忘記有這樣一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。（見屏幕）

　�。�1）我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而他們只能在田間勞作。

　�。�2）有書讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？

　�。�3）你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？

　�。�4）你可聽到廢墟下失去家園的人呻吟？

　�。�5）你可看到洪水中苦苦尋求的目光？

　�。�6）疾病來臨時，你可注意有多少無助的面龐？

　　12、呼喚社會：（音樂、圖片、文字）

　　讓我們用善良關(guān)愛他們吧，只要人人都獻出一點愛，這個世界將變成美好的人間。

　　讓我們用真誠去善待他人吧，這樣我們的社會就會多一些文明，少一些殘酷，多一些陽光，少一些陰霾。

　　讓愛在我們的心中生長！愿愛的種子在世界的每一個角落播撒！

　　13、附板書：

　　平等

　　老苦→關(guān)楊

　　王善←愛絳

　　《老王》教案 篇15

　　教學(xué)目標：

　　積累字詞，感知文章內(nèi)容

　　從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德。

　　理解“愧怍”的深層含義，領(lǐng)會本文深刻的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情和關(guān)愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心。

　　全面準確地理解本文的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　情景導(dǎo)入新課

　　圈點批注分析人物形象，把握文章主題

　　自由朗讀課文，能不能用兩個簡單的詞語概括老王是怎樣的一個人？

　　（教師提示：生活環(huán)境、為人品質(zhì)）

　　明確確：不幸、善良

　　老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應(yīng)的句子加以分析。

　　明確：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困

　　師過渡：老王是一個生活在最底層的貧困無依的人，但是他的美好品質(zhì)卻沒有因為貧困而喪失。

　　老王的善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點寫了那件事情？

　　明確：

　　1、給我們家送冰，車費減半（老實、善良）

　　2、幫我送錢先生去醫(yī)院。（有同情心）3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。（知恩圖報）

　　4、面對像老王這樣生活不幸但又善良堅強的人，你會對他抱以怎樣的態(tài)度呢？（生答：同情、敬仰等）。對，凡是有愛心善良的人都應(yīng)該會有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　明確：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時不要錢，但“我”堅決要給他、詢問老王的病情、擔心老王走樓梯會摔倒。

　　5、你覺得作者對老王的關(guān)心夠嗎？怎樣來理解文中的最后一句“那是一個幸運的'人對不幸者的愧怍”

　　明確：作者認為自己對老王生前關(guān)心不夠，這也體現(xiàn)了作者是一個善良的人。

　�。▽W(xué)生有感情的齊讀這一段文字：我回家看著······對一個不幸者的愧怍。）

　　6、作者與老王非親非故，但他們互相照料，互相關(guān)愛，在無情而荒誕的年代營造了一個美好而和善的世界，從他們身上你領(lǐng)悟到了一個怎樣的交往的原則呢？

　　明確：以善良去體察善良，以愛心去交換愛心

　　拓展遷移，升華主題

　　每一個社會難免會有這樣的一些生活困難，地位卑微者。如：身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等，我們作為一個幸運的人該如何去做呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)全文：

　　諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎修女說：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做一些小事。最后讓我們在《愛的奉獻》歌聲中結(jié)束這堂課。

　　《老王》教案 篇16

　　【創(chuàng)意說明】

　　本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的'關(guān)愛。宜采用對話式教學(xué)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。

　　二、朗讀課文

　　三、形象分析

　　１、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點說明。

　　如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良

　　２、著重分析老王善良的表現(xiàn)。

　　愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　�。场⑺伎迹何闹械奈沂且粋�怎樣的人？

　　明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。

　　四、情感體驗

　�。�、怎樣理解文章的最后一句話？

　�。�、我和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

　�、乓�關(guān)愛弱勢群體；

　　⑵要培養(yǎng)平等觀念；

　　⑶要培養(yǎng)人道主義精神。

　�。�、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？

　　《老王》教案 篇17

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學(xué)生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

　　教學(xué)目標

　　知識和能力目標

　　1、理解、積累字詞

　　2、感知散文有關(guān)知識，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　過程與方法目標

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

　　2、以善良體察善良，感受人物思想感情

　　3、揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色

　　情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心

　　心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸

　　教學(xué)重點：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)討論法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時代特征。

　　課堂教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　心理

　　教育

　　導(dǎo)入

　　放背景音樂《愛的奉獻》，導(dǎo)語：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳。

　　聽音樂，激發(fā)感情

　　調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊

　　認識作家

　　展示幻燈作者有關(guān)情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》

　　了解有關(guān)作者情況

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　整體感知

　　請同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。展示幻燈：

　　1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個生活片段？以什么順序來敘述的？

　　2、老王是個怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？

　　閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補充同學(xué)所答

　　熟悉文章內(nèi)容，初步認識老王和作者，為下面的'探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會到散文的結(jié)構(gòu)特點

　　合作探究

　　我們已初步認識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：

　　1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？

　　2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？

　　3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個……的愧怍。

　　4、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　四人一組討論，發(fā)表自己的意見。

　　讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨

　　以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸

　　品味語言

　　作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認識散文的語言藝術(shù)。展示幻燈：

　　1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。

　　2、課后第二題

　　根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時代特征來做答第一題，根據(jù)表達效果，思想感情來回答第二題

　　揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源

　　拓展延伸

　　讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：

　　1、你怎樣對待周圍的不幸者？

　　2、當你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？

　　3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？

　　學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語句要精練、感人

　　激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心。實現(xiàn)情感目標

　　以健康的心態(tài)善待不幸者

　　總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：

　　1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主題。

　　2、看文章的形和神的結(jié)合點是什么，也就是要抓住文章線索。

　　3、看作者組織材料的順序。

　　4、品味語言

　　學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點

　　認識散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　作業(yè)

　　幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動，在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象

　　再次認識人物思想感情，思考如何寫作

　　深入領(lǐng)會思想感情，學(xué)習(xí)寫作散文。

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