小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》

時間：2023-12-11 10:20:59 教案我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》1

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：□小學(xué)

　　2，學(xué)科：科學(xué)

　　3，課時：1 3

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：釘子、大頭針、回形針

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教養(yǎng)方面：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；

　　科學(xué)知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動手操作的能力。

　　三、教材分析

　　電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力�！峨姶盆F》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，也是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學(xué)生對概念和規(guī)律的形成與理解。

　　四、教學(xué)方法

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認識電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。

　　本課從以下幾個方面展開活動：

　　1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。這是本課的教學(xué)重點。

　　2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的教學(xué)難點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會有問題。

　　3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、認識電磁鐵：展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵

　�。ǘ�、制作電磁鐵師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵嗎？你認為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？學(xué)生領(lǐng)取材料，進行制作活動。讓學(xué)生觀看制作過程：

　　（三）、初步分析電磁鐵的磁力

　　1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？

　　3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。

　　（四）、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？

　　總結(jié)整理：

　　1、只能改變一個單一因素。

　　2、如何改變這個因素。

　　3、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報；師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。小結(jié)：

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學(xué)生比較。師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的.電磁鐵有什么不同？小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！指導(dǎo)學(xué)生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

　　七、教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，我主要采用以引導(dǎo)為主，全方面地培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究能力：有目的地讓學(xué)生去實驗比賽，在比賽中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動，從而達到預(yù)設(shè)目標(biāo)，即實驗假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實驗的能力；又指導(dǎo)實驗前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力；檢驗實驗中，既放手讓小組內(nèi)自由實驗又適時地巡視學(xué)生實驗進行適時指導(dǎo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ粚嶒炌瓿珊蠼M織學(xué)生對實驗中記錄的各種數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論，暢述實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實驗、反思實驗的能力，再一次培養(yǎng)學(xué)生進行完整科學(xué)實驗的能力。

　　八、教師個人介紹

　　省份：山東省學(xué)校：青州市南張樓小學(xué)姓名：張秀珍職稱：二級教師

　　電話：3578052

　　電子郵件：1553743479@qq.com

　　通訊地址：山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷，在工作中注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。以愛心感染學(xué)生，以真誠感動家長。所帶班級在各項活動中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校和家長的好評。所撰寫的論文分別獲得省級、市級一、二等獎，曾獲得過市級“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽稱號。

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》2

　　活動目標(biāo)：

　　1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。

　　2、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。

　　2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。

　　3、區(qū)域活動材料：

　　1）、動物迷宮板6塊，每塊配有立體小動物，底部有回形針。

　　2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。

　　3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。

　　4）、U字形，長條形磁鐵若干。

　　活動過程：

　　1、引發(fā)幼兒解決問題，找出最佳方法。

　　創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。

　　提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？

　　2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。

　　(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？

　　(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。

　　(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、進一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。

　　4、分組活動。

　　(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。

　　(2)、釣魚：看誰在規(guī)定的時間里釣的魚最多。

　　(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設(shè)法把回形針從瓶中取出。

　　(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　5、交流活動情況：你玩了什么？怎么玩的'？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教材內(nèi)容分析：

　　磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問號》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動。于是，我首先對教材中的活動內(nèi)容進行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設(shè)計也比較合理，但仍存在一些需做調(diào)整的部分。

　　科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。因此我首先將活動目標(biāo)進行了調(diào)整：第一個知識目標(biāo)定為——通過探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。這是一個包含多個核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強”，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個活動中來掌握，是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標(biāo)，可能會導(dǎo)致孩子的探究不充分，孩子就無法探究出一個明確的科學(xué)概念，進而失去了探索的興趣；第二個為技能目標(biāo)——能動手動腦想辦法解決問題，養(yǎng)成實驗后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個為情感目標(biāo)——對探索活動感興趣，體驗成功的快樂。

　　目標(biāo)制定完成，接下來我根據(jù)書上的內(nèi)容對活動過程進行了詳細的設(shè)計。正規(guī)性的科學(xué)活動通常要受時間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無止境的，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識，因此，在活動的結(jié)尾處我認為需要有一個延伸，讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負極，同性相斥，異性相吸等特點。

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發(fā)探究興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

　　【教學(xué)難點】

　　知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的`問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　�。�1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

　　（2）、評比得出表現(xiàn)組。

　　三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　�。�1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

　�。�2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

　�。�3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

　　2、用途

　�。�1）、哪些地方用到了磁鐵？

　�。�2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

　�。▽W(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

　　3、性質(zhì)

　�。�1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

　�。�2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

　�。�3）、交流匯報。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

　　板書設(shè)計：我們知道的磁鐵

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》4

　　一、實驗名稱：比較材料的軟硬

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　實驗材料：

　　木片、紙片、金屬和塑料片各兩個

　　操作步驟：

　　1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

　　2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個實驗。

　　3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

　　注意事項：

　�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

　　⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。

　　⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

　　二、實驗名稱：比較材料柔韌性

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

　　2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

　　實驗材料：

　　1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

　　2.一套寬度、厚度不一樣的`塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

　　3.50克鉤碼一個，回形針一個。

　　實驗步驟及方法：

　　1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

　　2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

　　注意事項：

　　1、實驗的公平性

　　2、一定要把尺子壓住。

　　三、實驗名稱：造一張紙

　　實驗?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に�，理解紙吸水的道理�?/p>

　　實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

　　操作步驟：

　　1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

　　2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

　　3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報紙吸水效果更好）

　　4、觀察我們造的一張紙。

　　注意事項：

　　1、紙漿一定要稀稠均勻；

　　2、注意桌面的衛(wèi)生。

　　四、實驗名稱：材料在水中的沉浮

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　實驗材料：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　實驗步驟及方法：

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

　　2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會��？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

　　實驗方法指導(dǎo)：

　　將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

　　分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　注意事項：

　　實驗后桌面要干凈

　　五、實驗名稱：水和油的比較

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

　　實驗材料：

　　給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

　　實驗步驟及方法：

　　1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀察兩者的相同和不同之處，

　　2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

　　3、比較水和油的輕重提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。

　　注意事項：

　　1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法

　　2、每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

　　六、實驗名稱：比較水的多少

　　實驗?zāi)康模赫J識測量水的工具，學(xué)會使用測量工具測量水。

　　實驗器材：水、燒杯、量筒

　　實驗步驟：

　　1、觀察猜測

　　2、證實猜測

　　3、測量

　　4、量筒測量

　　注意事項：

　　1、量筒必須放平穩(wěn)

　　2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

　　七、實驗名稱：空氣占據(jù)空間嗎

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

　　2.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。

　　實驗材料：

　　給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　實驗步驟及方法：

　　杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

　　注意事項：

　　1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

　　2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

　　過程與方法

　　1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

　　2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

　　3、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

　　情感態(tài)度價值觀

　　認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

　　【教學(xué)重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

　　【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備:

　　1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

　　2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

　　3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

　　4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題導(dǎo)入：

　　1、我們認為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？鐵？······）

　　2、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）

　　二、磁鐵能吸引的物體：

　　1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預(yù)測時說說理由或根據(jù)）

　　2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學(xué)生實驗并記錄填寫好表格）

　　3、交流匯報。

　　4、小結(jié)。

　�。�1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？

　�。�2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

　�。�3）、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）

　　5、辨認鐵制品。

　�。�1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）

　　（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。

　　（3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

　�。�4）、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學(xué)生實驗。

　　（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的.物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。

　　三、隔物吸鐵：

　　1、引入研究。

　�。�1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當(dāng)時知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

　�。�2）、學(xué)生猜測，教師演示�？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。

　�。�3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。

　　2、實驗設(shè)計。

　　老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗?zāi)�？哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計）

　　3、學(xué)生實驗并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）

　　4、匯報交流。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）、通過實驗，你知道了什么？

　　（2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？

　　2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？

小學(xué)科學(xué)教案《磁鐵》6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、磁鐵上磁力的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

　　2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

　　過程與方法

　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。

　　2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

　　2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。

　　【教學(xué)重點】

　　鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力。

　　【教學(xué)難點】

　　通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。

　　教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測。

　　2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

　　3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

　　二、磁鐵什么地方的磁力大：

　　1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性？

　　2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？

　　3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。

　　4、交流匯報實驗方案。

　　（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？

　　（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？

　�。�3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針?biāo)枰腵距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。

　　（4）、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

　　5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？

　　學(xué)生實驗，教師巡視。

　　6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

　　7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

　　8、小結(jié)。

　　我們把兩端磁性的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？

　　三、磁鐵兩極的研究：

　　1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？

　　2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。

　　3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。

　　4、我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？