大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案1
我園處在小城鎮(zhèn)，部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門(mén)牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說(shuō)自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周?chē)沫h(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《有趣的門(mén)牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的意義。
2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。
3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制門(mén)牌號(hào)、筆。
2、自制XX小區(qū)圖(按序畫(huà)好6幢多層樓房)。
3、幼兒操作用紙(每組)。
4、編好門(mén)牌號(hào)的積木。(在每塊積木上寫(xiě)好101、102…)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的意義，能根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。
“今天老師要帶小朋友去樂(lè)樂(lè)家做客，他家住在XX小區(qū)4號(hào)303室，我們一起出發(fā)吧!”
“呀，XX小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?”
(出示畫(huà)好的小區(qū)圖，通過(guò)趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂(lè)樂(lè)家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門(mén)牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)
(1)當(dāng)有幼兒說(shuō)到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說(shuō)明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。
“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?”
(通過(guò)討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來(lái)辨別樓房號(hào)的。)
“樂(lè)樂(lè)家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來(lái)老師找到樂(lè)樂(lè)家的樓房號(hào)呢”
(2)根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址找到相應(yīng)的樓房。
“找到了樓房,哪扇門(mén)才是樂(lè)樂(lè)家的?”
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址對(duì)應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))
“樂(lè)樂(lè)家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂(lè)樂(lè)家的呢?誰(shuí)來(lái)老師找找?”
(通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門(mén)牌號(hào)的興趣)
2、理解樓房的門(mén)牌號(hào)：(重點(diǎn)部分:教師講清楚門(mén)牌各數(shù)字表示的意思。先請(qǐng)幼兒討論后教師及時(shí)總結(jié))
“找到了樂(lè)樂(lè)家，他家的門(mén)牌是303,那樂(lè)樂(lè)家鄰居的門(mén)牌是多少?樂(lè)樂(lè)家樓下鄰居家門(mén)牌是多少?”
(相互比較中初步感知門(mén)牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)
“那哪個(gè)小朋友知道樂(lè)樂(lè)門(mén)牌號(hào)303表示什么意思，前面一個(gè)3是代表什么?后面一個(gè)3又是代表什么?”
(幼兒回答)
教師小結(jié)：看來(lái)小朋友不是很清楚，那老師來(lái)告訴小朋友，門(mén)牌303，前面一個(gè)3表示的是這座樓房的第3層樓，而后面的`一個(gè)3表示的是第3間，小朋友要先找到前面的3，然后在這一層上找到第3間，這樣就找到樂(lè)樂(lè)的家了。(教師邊說(shuō)邊用動(dòng)作在樓房上指示，形象化地助幼兒理解303的意義)那這次老師要去202，誰(shuí)愿意老師來(lái)找找?
(幼兒上來(lái)操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說(shuō)邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)
同樣方法:那老師這次要去1號(hào)樓第4層的第2間?誰(shuí)能夠老師找到門(mén)牌號(hào)?”
(運(yùn)用不同的方法多次練習(xí)，加深門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí))
3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對(duì)門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí)。
“小朋友你看，這個(gè)小區(qū)里面的門(mén)牌號(hào)有的都掉了，哪個(gè)小朋友愿意忙把這些門(mén)牌補(bǔ)好呢?”
(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請(qǐng)幼兒集體把門(mén)牌號(hào)粘貼到相應(yīng)的位置。
(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。
4、延伸活動(dòng)造樓房：
“小朋友真厲害都能忙把門(mén)牌號(hào)都補(bǔ)好了，那我們現(xiàn)在去看看樂(lè)樂(lè)在干什么吧，原來(lái)他在搭積木造樓房，那我們一起去吧!”
(幼兒搭積木)
“現(xiàn)在老師要把門(mén)牌號(hào)發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友按照順序來(lái)安裝門(mén)牌號(hào)，好嗎?”
(幼兒自由搭積木并安裝門(mén)牌號(hào)，教師巡回指導(dǎo))
大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具：教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。
2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶數(shù)字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字?它可以告訴我們什么?
2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。
二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎?門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地只有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?
2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。
三、討論明擾牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的.數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。
六、教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?
然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和助。
七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在絨板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?
從門(mén)牌號(hào)碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居?
1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。
大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，以生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
3.體驗(yàn)數(shù)字在生活中給人們帶來(lái)的方便。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓房圖人手1份、便利貼(門(mén)牌號(hào))、PPT、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
有一個(gè)小朋友樂(lè)樂(lè)，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂(lè)樂(lè)今天就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂(lè)樂(lè)想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂(lè)樂(lè)急壞了，這時(shí)樂(lè)樂(lè)開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)小朋友們看一看。
二、認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼。
1.(1)師：這就是樂(lè)樂(lè)家的門(mén)牌號(hào)碼(702)，總共有幾個(gè)數(shù)字?誰(shuí)知道樂(lè)樂(lè)住在幾樓第幾個(gè)房間?(出示PPT)
(2)師：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層?哪兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號(hào)?
(3)小結(jié)：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層，后面兩個(gè)數(shù)字告訴我們的'是房間號(hào)。
2.樂(lè)樂(lè)還有兩個(gè)朋友也找不到家了：美美和天天。美美說(shuō)：我的房子門(mén)牌號(hào)碼是201，那我應(yīng)該住在第幾樓第幾個(gè)房間呢?
3.天天說(shuō)：我今天出來(lái)旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門(mén)牌號(hào)是218，到底是哪一層哪一間呢?請(qǐng)小朋友們助我想想辦法啊!
師問(wèn)：這個(gè)樓層中房子特別多，都超過(guò)10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì)超過(guò)10間以上?(賓館、醫(yī)院)
師結(jié)：現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)他們?cè)谛∨笥褌兊闹露颊业搅俗约旱募�，可開(kāi)心了，對(duì)小朋友們說(shuō)謝謝!謝謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。
三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
1.現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，有許多小動(dòng)物遇到了麻煩，因?yàn)樗鼈冞�沒(méi)有樓房住呢，怎么辦呀?動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)建造了一個(gè)動(dòng)物新村，里面有一個(gè)個(gè)漂亮的房子。(發(fā)房子)
2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個(gè)樓層有幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。
(1)鴨媽媽先來(lái)住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽?xiě)?yīng)該住在哪?鴨媽媽家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。
(2)小刺猬說(shuō)他喜歡住205，誰(shuí)來(lái)助它。對(duì)嗎?你們的小刺猬有沒(méi)有住進(jìn)去?那它的房間號(hào)是多少?(畫(huà)出小刺猬)
(3)小梅花鹿也來(lái)了。梅花鹿說(shuō)，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰(shuí)來(lái)老師的梅花鹿住進(jìn)去?檢查對(duì)錯(cuò)。
(4)小狗來(lái)了，小狗說(shuō)它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請(qǐng)幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)
(5)還有哪兩個(gè)小動(dòng)物?小兔和小猴說(shuō)我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應(yīng)該住在哪兩間房?誰(shuí)來(lái)忙?師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾?小猴呢?
3.還有很多很多的小動(dòng)物也想來(lái)這里住宿呢!他們和小朋友們說(shuō)：請(qǐng)小朋友們助我們把剩余的門(mén)牌號(hào)碼編出來(lái)，這樣我們就能找到自己的房間了!(請(qǐng)兩幼兒上前貼門(mén)牌號(hào)碼，準(zhǔn)別好便利貼紙，彩筆)
四、延伸擴(kuò)展。
編好了要給小動(dòng)物送信了，它們要來(lái)住新房了。要去寄信，光有門(mén)牌號(hào)碼夠不夠?信封上寫(xiě)了什么?41305，前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!
思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的研究點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規(guī)不錯(cuò)，能夠跟著老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點(diǎn)不足之處：
1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，教師應(yīng)直接出示103的門(mén)牌號(hào)碼，而不是在后面出示。
2.在擺放動(dòng)物和貼門(mén)牌號(hào)碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗(yàn)。
3.在講到三樓最右邊的房間時(shí)，老師應(yīng)先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。
4.樓房出示后應(yīng)先講一下樓層，可以標(biāo)上樓層號(hào)。
【大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：門(mén)牌號(hào)碼01-13
《門(mén)牌號(hào)碼》大班教案05-23
大班教案《門(mén)牌號(hào)碼》06-29
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《門(mén)牌號(hào)碼》01-08
門(mén)牌號(hào)碼教案03-09
數(shù)學(xué)大班教案06-26