語文教案合集(4篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、親切的普通話點亮了課堂。
我們聽的第一節(jié)課是小學二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導孩子們去學習生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學校學習那該多好啊！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現(xiàn)教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應具備的語言素養(yǎng)。
二、層次分明的朗讀孕育了課堂。
有層次的指導朗讀是我聽了錦西小學的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學生怎樣讀懂文本，領悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：引導讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導讀后半句，問：很嚴的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴格的父親，女生讀。很嚴很嚴的父親，男生讀。我有一個很嚴很嚴很嚴的父親，齊讀。（師板書：嚴）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴呢？請同學們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個重點段落上，教師先引導學生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴�！边@句話。學生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學生讀懂的，而不是老師講懂的。
三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的`陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出�？鞓返年柟馄照沾蟮兀腋５拇髽渑砸粭l小溪歡樂地流淌著，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學們讀懂了愛的含義。當老師問愛是什么時，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應。它能讓學生體會文本，領悟真理。這種教學設計，更體現(xiàn)了三維目標與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導學生讀懂文本的同時，將含有生詞的重要的內容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂，又強調了生字詞，真是異曲同工之妙也。
四、豐富的校園文化促進了課堂。
錦西小學處處彰顯了著他們“以人為本 珍重生命”的辦學理念。在學校的校門外赫然寫著“為生命而歌”，在這幾個藝術字的左右角還分別鑲嵌著“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內的“學做真人”相得益彰。除此外，在教學樓的外墻體上；樓道的讀書角處；走欄的拐彎處；操場的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語，這些都是錦西小學的教育資源。如：樓道行走別著急！當心滑倒傷身體。說話輕聲，校園是我寧靜的家。腳步輕輕，上下從容亦風景……
豐富的校園文化為錦西小學的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學習的樂土。與此同時，學校還開設了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學學習的時間是短暫的，但在我內心深處的震憾是永久的。因為學以致用的過程是漫長的。
語文教案 篇2
一、復習字詞，引導積累
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)
二、朗讀課文，質疑問難
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀
1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的`心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫，掌握結構
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
5、展示學生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動
1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料；了解書信常識。
教學安排
2課時
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。
2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續(xù)點
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的'身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。
2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰(zhàn)場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽�；ǖ墓适�。學習他們愛長輩的好品質。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。
4、說說自己尊敬長輩的一件事。
教學重、難點：
掌握本課生字9個。
同時從小養(yǎng)成尊重長輩、關心他人的.好行為。
教學時間：一課時
教學過程：
一：故事引入：
1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》
2、揭示課題：40、窗下
3、齊讀課題
二：聽錄音、感知：
1、跟著讀一讀
2、輕聲讀一讀。
三：學生字：
1、圈出文中的生字。
2、查字典比賽：
字
什么部首
在字典第幾頁
軍
論
3、學生字：
a.讀準字音，小火車讀。
b.小組交流：
“攀”書空、數(shù)一數(shù)筆畫。
“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。
“株”可以說一株株什么？
四：讀詞語：
小小組讀；開火車讀；叫號讀。
五：讀句子：
抽生讀；男、女生讀；齊讀。
六：讀課文：
1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關句子。
2、讀好第一節(jié)，讀出語氣：
3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。
4、今天我們來干嗎？
5、讀好第三節(jié)。分組讀；男、女聲比賽讀。
七：背課文：
1、分組背。
2、會背的站起來背。
3、齊背。
八：拓展延伸：
說說你尊敬長輩、關心長輩的一件小事。
九：推薦讀課外讀物：
關于紅軍長征的故事。
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