科學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解夏天所特有的現(xiàn)象。
2、能夠說出一些簡單的避暑降溫的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、反應(yīng)夏日景象的多媒體動(dòng)畫“夏天里的小朋友”。
2、“舒舒服服過夏天”幼兒操作卡。
3、知了叫聲的音頻文件。
4、小冰棒人手一份。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：播放知了叫聲
師：小朋友，你們聽聽看，這是什么聲音？知了告訴我們夏天來了！
二、觀看動(dòng)畫“夏天里的小朋友”
1、幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說說動(dòng)畫中的小朋友有什么樣的感受。
動(dòng)畫內(nèi)容：烈日當(dāng)空，樹上知了鳴叫，一個(gè)小朋友滿頭大汗的走在路上，一旁的小狗熱得直吐舌頭。
2、引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)畫中的.小朋友為什么會(huì)覺得熱。
如：小朋友的表情，他在出汗等等。
3、夏天里呀真是熱
引導(dǎo)幼兒說說從哪些地方可以看出是夏天來了。
如：樹上的知了不停的叫、小朋友冒汗、小狗吐這舌頭。
三、“舒舒服服過夏天”
�。�1）“連一連”避暑降溫物品。
@引導(dǎo)幼兒在自己的操作卡上選擇可以讓小朋友變得舒服一些的物品。
操作卡內(nèi)容：一個(gè)笑臉標(biāo)志，旁邊有一排物品：一把傘、一個(gè)皮球、一條棉被、一頂涼帽、一塊冷飲（冰棒）、一塊蛋糕、一把扇子、一件短袖衣服。
@幼兒選擇合適的物品與笑臉標(biāo)志連線。
@完成后可以和自己的同伴互相說說“夏天里我們使用什么物品可以讓我們變得舒舒服服？”
�。�2）“說一說”避暑降溫方法。
師：看看，大大電視機(jī)上，小朋友在路上走著覺得很熱，我們來看看路邊有一個(gè)百寶箱，看看在這個(gè)百寶箱里有哪些東西可以讓他變得舒服一些。
幼兒自由討論，啟發(fā)幼兒說出有些什么降溫避暑的方法后，教師點(diǎn)“傘”、“扇子”等會(huì)出現(xiàn)笑臉標(biāo)志，并伴有掌聲音效，點(diǎn)“棉被”的話則是哭臉標(biāo)志及“啊哦”的音效。等等
�。�3）幼兒自查操作結(jié)果，結(jié)合圖片做相應(yīng)的表情。
四、教師總結(jié)，幼兒品嘗冰棒，感受夏天另一番涼爽的感受。
師：馬上要過暑假了，大家已經(jīng)找到了如何讓自己舒舒服服過夏天的方法了，那我相信我們的夏天會(huì)過的更快樂的。今天老師還把夏天的涼爽帶過來了，讓我們一起來品嘗一下吧。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。
2、認(rèn)識(shí)紫色、桔黃色、綠色，通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
3、幼兒能運(yùn)用顏色大膽創(chuàng)新作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、足量的紅、黃、藍(lán)三色顏料，透明口杯，棉簽若干，調(diào)色盤。桔子、茄子、白菜圖片各8個(gè)。
2、兒童音樂一首。
活動(dòng)過程：
1、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師介紹今天來參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。
引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。
2、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
指導(dǎo)語：今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，用剛剛帶來的顏料變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好。
將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色3、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)幼兒調(diào)色、上色，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來當(dāng)魔術(shù)師，自己來變魔術(shù)好不好？
�。�1）教師逐個(gè)變出一籃子沒涂顏色的桔子、白菜和茄子，需要小朋友來幫忙。
�。�2）交代實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)。
�。�3）讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
3、啟發(fā)幼兒自我創(chuàng)作圖畫。
指導(dǎo)語：我們能干的小朋友們已經(jīng)給茄子（桔子、白菜）寶寶們上完顏色了，現(xiàn)在我們一起來用自己調(diào)出的顏色畫一幅自己最喜歡的圖畫，好嗎？
活動(dòng)延伸：
剛才老師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師，用顏料變了魔術(shù)，我請(qǐng)小朋友們回去用其他的顏料變出更多的漂亮顏色，然后把你的魔術(shù)分享給老師和朋友們，好嗎？
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中班科學(xué)活動(dòng)教案會(huì)唱歌的旺仔寶寶
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)將物體按顏色進(jìn)行匹配。
2、嘗試用多種方法讓圓筒發(fā)出聲音。
3、充分體驗(yàn)游戲與成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長協(xié)助幼兒收集各種旺仔牛奶筒。
2、制作好的會(huì)唱歌的旺仔寶寶范例一個(gè)（在牛奶筒內(nèi)放入一些物品，使之發(fā)出聲音）
3、布置旺仔寶寶的家：鋪地墊，上面放人手一個(gè)旺仔牛奶筒（紅、黃、綠三色）；大型積木（紅、黃、綠）三塊放地墊。
4、材料人手一盒：豆類（紅豆、黃豆、綠豆）或雪花片積塑（紅色、黃色、綠色）分類放于紅、黃、綠三塊大型積木上；剪好的即時(shí)貼圓片（紅、黃、綠色）
活動(dòng)過程：
一、制作會(huì)唱歌的旺仔寶寶
1、以旺仔寶寶的口吻激趣。
①師出示范例，鼓勵(lì)幼兒用各種方式向旺仔寶寶打招呼。
�、谝酝袑殞毜目谖钦f今天我又來跟你們做游戲了，我的本領(lǐng)可大啦！聽，我還會(huì)唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領(lǐng)大不大？你們喜歡我嗎？我知道小朋友都喜歡跟我玩，今天我還請(qǐng)來了許多好伙伴。（教師和幼兒一起走到圓筒寶寶的家里）
2、感知1和許多、鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
①鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的'認(rèn)識(shí)。
這兒有許多旺仔寶寶，看，都有些什么顏色呀？幼兒介紹（紅、黃、綠）
②感知1和許多。
讓每個(gè)幼兒拿1個(gè)旺仔寶寶，輕輕地和旺仔寶寶說說話。
提問：你拿了幾個(gè)旺仔寶寶？你拿了1個(gè)什么樣的旺仔寶寶？
3、制作會(huì)唱歌的旺仔寶寶練習(xí)顏色匹配。
�、僭O(shè)疑：你們的旺仔寶寶會(huì)唱歌嗎？
為什么我的旺仔寶寶會(huì)唱歌，而你們的不會(huì)唱歌呢？
怎樣讓你們的旺仔寶寶也唱起歌來呢？
�、谔岢鲆螅杭t寶寶說我要找紅朋友，綠寶寶說我要找綠朋友，黃寶寶說我要找黃朋友。
�、劢榻B材料：這些紅朋友、黃朋友、綠朋友都在哪兒呀？分別介紹豆類、雪花積塑
�、芊耪遗笥岩魳�，幼兒邊邊看邊找相同顏色的物體匹配、撿放豆豆或花片，要求邊放邊數(shù)。
4、幫旺仔寶寶戴帽子找相同顏色的圓片匹配、粘貼（封口）
�、僭O(shè)疑調(diào)皮的豆豆逃了出來，怎么辦呢？
②用好方法把圓筒封口。
二、嘗試用多種方式讓旺仔寶寶唱歌。
1、幼兒跟教師一起邊讀兒歌邊搖旺仔寶寶。
2、設(shè)疑旺仔寶寶除了搖一搖會(huì)唱歌，還會(huì)怎樣唱歌呢？
3、幼兒自由嘗試、探索，教師觀察。
4、邊評(píng)價(jià)邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方式讓旺仔寶寶唱歌（拍、搓、轉(zhuǎn)、滾、敲身體各部位等）
三、幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動(dòng)自然結(jié)束
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
一天早上，昊昊像一只小鳥快樂地飛進(jìn)活動(dòng)室，跟著這個(gè)小頑皮一起飛進(jìn)來的還有一只紅色的"竹蜻蜓"。班上所有的孩子立刻被這個(gè)新奇的小玩意吸引住了，孩子們圍著竹蜻蜓好奇地討論著："為什么它會(huì)飛起來呢？"孩子們興致盎然地說著自己不同的看法，我馬上捉住了孩子這一興趣點(diǎn)，根據(jù)大班孩子動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡探索的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次"有趣的竹蜻蜓"活動(dòng)，預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過科學(xué)的探索，引導(dǎo)幼兒通過提出問題、嘗試探索、表達(dá)交流、提升經(jīng)驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)，在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)精神。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結(jié)構(gòu)的觀察，初步了解"竹蜻蜓"旋翼的傾斜度以及兩邊對(duì)稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比觀察與合作探索，并能準(zhǔn)確地作出記錄。
3、感受探索科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt多媒體課件：《有趣的竹蜻蜓》。
2、兩人一套幼兒操作記錄材料（紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡）。
3、每人一輛竹蜻蜓小車。
三、活動(dòng)過程：
1、幼兒自由玩竹蜻蜓，激發(fā)幼兒探索的興趣。
指導(dǎo)語：今天老師帶來很多竹蜻蜓，你們想玩嗎？小朋友玩的`時(shí)候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來。
指導(dǎo)要點(diǎn)：掌握竹蜻蜓飛起來的方法，了解竹蜻蜓簡單的外形結(jié)構(gòu)。
2、幼兒分組探索，了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對(duì)稱和傾斜度有關(guān)。
指導(dǎo)語：這里有三種不同形狀的竹蜻蜓，到底哪種竹蜻蜓飛的高？我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友邊實(shí)驗(yàn)邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（介紹記錄方法）指導(dǎo)要點(diǎn)：兩人一組，合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態(tài)，并記錄在卡中。
3、分享探索記錄結(jié)果，了解竹蜻蜓向上飛的原理。
�。�1）幼兒講述探索結(jié)果。
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）觀看課件，了解竹蜻蜓向上飛的原理。
提問：為什么旋翼對(duì)稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來呢？
指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對(duì)稱和傾斜度有重要關(guān)系，當(dāng)旋翼旋轉(zhuǎn)時(shí)，旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推，形成一股強(qiáng)風(fēng)，而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力，這股升力隨著葉片的傾斜角而改變，傾角大升力就大，傾角小升力也小。當(dāng)升力大于竹蜻蜓的重量時(shí)，竹蜻蜓便可向上飛起。
�。�3）看課件，了解"竹蜻蜓"在生活中的應(yīng)用。
提問：在我們生活中有哪些東西運(yùn)用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來的呢？
�。�4）幼兒玩竹蜻蜓小車，進(jìn)一步體驗(yàn)反作用推力的原理。
指導(dǎo)要點(diǎn)：知道竹蜻蜓的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶動(dòng)小車向前跑。
活動(dòng)延伸１、將幼兒制作的"竹蜻蜓"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘（如翅膀顏色在飛行過程中的變化等）。
2、在美工區(qū)提供材料，鼓勵(lì)幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進(jìn)，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
活動(dòng)反思
1、選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)"竹蜻蜓"入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲，提高了合作探索能力。
2、創(chuàng)設(shè)支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)的游戲情境，寓教于樂�；顒�(dòng)巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物，創(chuàng)設(shè)了比比哪種形狀的"竹蜻蜓"飛得高，使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣，并結(jié)合層層深入的提問幫助幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索中觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)不同形狀的"竹蜻蜓"飛行的特性，初步感知其向上飛的科學(xué)原理。
3、注意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視分小組合作探索，讓幼兒學(xué)習(xí)分工，互相合作探索、互相交流。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展合作探索的能力與耐心傾聽的能力。
附：幼兒探索記錄表竹蜻蜓飛行記錄表
附：生活應(yīng)用的相關(guān)資料直升飛機(jī)的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)，撥動(dòng)空氣產(chǎn)生升力。當(dāng)直升飛機(jī)的螺旋槳越轉(zhuǎn)越快，產(chǎn)生的升力也越來越大，當(dāng)升力大于直升飛機(jī)的重量時(shí)直升飛機(jī)就起飛了。
氣墊船又稱騰空船，船后面有兩個(gè)升力風(fēng)扇，當(dāng)這兩個(gè)升力風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)產(chǎn)生升力在傳下形成一層空氣墊，讓船可以騰空行駛。
潛水艇的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)推動(dòng)水流，產(chǎn)生反作用力使?jié)撏斑M(jìn)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義
教學(xué)方法
引導(dǎo)—探索法
教學(xué)準(zhǔn)備
臺(tái)燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒（內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等）
教學(xué)過程
一、新課引入
問1：看到什么現(xiàn)象？
2：導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些
在日常生活中，常有許多問題引起我們的思考
如：①電飯鍋沒有火苗，為什么可以煮熟食物
�、隍球旧钤谕寥览�，是不是靠吃土生存？
對(duì)于這些問題，你想過、但有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？
桌上有三盞臺(tái)燈，請(qǐng)同學(xué)上前操作臺(tái)燈的使用
學(xué)生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮
引入課題：科學(xué)探究
二、探究活動(dòng)1：臺(tái)燈不亮的原因
導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):
可能停電了
可能開關(guān)壞了
可能插銷未插好
可能燈泡壞了
……
設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)
學(xué)生通過思考上臺(tái)操作排除故障
得出結(jié)論
由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺(tái)燈不亮。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象，了解科學(xué)探究的一般過程。
三、探究活動(dòng)2：人的腳印與人有什么關(guān)系？
學(xué)生思考并回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。
[討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系
問（1）：誰知道自己的的身高，再用刻度尺測(cè)量一下自己的腳印
找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測(cè)自己的腳�。ㄐL度）
問（2）：從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論？
分小組討論、回答
[強(qiáng)調(diào)]：還應(yīng)測(cè)量不同人群（不同年齡、不同性別、不同體重）的身高和腳印的長度，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。
問（3）：怎樣記錄測(cè)量數(shù)據(jù)？提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)？
�。ū砀穹ê蛨D象法）
記錄有何優(yōu)點(diǎn)？（便于數(shù)據(jù)處理、分析，得出結(jié)論）
如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確？（同學(xué)間討論交流）
學(xué)生對(duì)腳印的了解，更多的'是來自書本和影視知識(shí)，屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1的方法，感受腳印探究的意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
四、探究活動(dòng)3：黑盒探究實(shí)驗(yàn)
簡述：在臺(tái)燈的探究中，我們可以直接觀察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu)
在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中，我們可直接測(cè)量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測(cè)量的。
如：我們生病發(fā)燒時(shí)，不能直接觀察到病變的器官，就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西，對(duì)這樣的問題應(yīng)如何探究呢？
最簡單的方法是打開來看看，但很多東西是不能打開的�，F(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識(shí)來探究盒子里裝的物體有多大？什么形狀？估計(jì)是什么材料做的？……并將操作記錄在表中，最后闡述自己探究的過程。
[實(shí)驗(yàn)]：探究盒子里裝的東西。
分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究
學(xué)生上臺(tái)交流，闡述探究過程，檢驗(yàn)推測(cè)結(jié)果
根據(jù)推測(cè)結(jié)果，思考如何使設(shè)計(jì)更完備。
思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？
此活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心，給學(xué)生更大的展示空間，并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
教師評(píng)析：同學(xué)們的探究過程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說明“可能是”什么，只有打開才能證明。
舉例：科學(xué)家對(duì)科學(xué)探究的過程
結(jié)束語：這節(jié)課我們通過“臺(tái)燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法，通過“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過程，又通過“黑盒”問題參與了探究的實(shí)驗(yàn)，我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)科學(xué)的探究。
板書設(shè)計(jì)
一、科學(xué)探究的一般過程
二、一起探究
三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受鮮明、熱烈的節(jié)奏和旋律變化，在觀察周圍的建筑和了解現(xiàn)代建筑的基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種建筑物。
2.萌生對(duì)未來建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望。
3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.把收集到的過去的、現(xiàn)在的、國內(nèi)外的著名建筑物的資料布置在活動(dòng)室周圍。
2.音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
感受節(jié)奏——想象動(dòng)作——合作表演
一、感受節(jié)奏。
1.聽音樂，用拍手、跺腳的方式反映音樂的節(jié)奏和旋律的變化。
2.聽音樂，用相應(yīng)的身體動(dòng)作反映音樂的節(jié)奏和旋律變化。
二、想象動(dòng)作。
1.說說周圍的建筑特點(diǎn)和標(biāo)志性建筑。如有的高樓像燈塔;有的用球體串成似明珠;有的`像海鷗展翅飛翔;有的像一支筆，筆尖直沖云天……
2.分組編動(dòng)作，設(shè)計(jì)建筑物的造型，互相討論這是一組什么樣的建筑。
3.對(duì)未來的建筑物進(jìn)行想象和設(shè)計(jì)。
三、合作表演。
1.幼兒聽音樂，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和自由表演。
2.練習(xí)在音樂停頓(休止)處做動(dòng)作造型。
3.在同伴合作下，用幾個(gè)或多個(gè)動(dòng)作的組合，完成設(shè)計(jì)和表演。
4.小組交流動(dòng)作設(shè)計(jì)和造型創(chuàng)痍，有條件的可用照相機(jī)拍攝。
5.在熱烈的音樂聲中，幼兒個(gè)體或小組合作用動(dòng)作表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。
科學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、探索讓紙立起來的多種方法，發(fā)展求新求異思維。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。
2、記錄表人手一張。
三、活動(dòng)過程。
1、嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
�。�1）引入活動(dòng)師：老師想讓這張紙立起來，你們猜一猜紙能立起來嗎？
�。�2）組織幼兒討論：有什么辦法可讓紙立起來呢？
2、幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來。
�。�1）啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。
�。�2）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。
3、幼兒不折疊紙張，嘗試借助材料讓紙立起來。
�。�1）教師介紹所提供的材料
（2）教師介紹記錄表的記錄方法
�。�3）幼兒操作：教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況，鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的'方法多，而且和別人不一樣。
�。�4）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。
4、延伸活動(dòng)：提供厚薄軟硬不同的紙，讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來的方法。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2.幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3.提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力，具有探索精神。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動(dòng)過程：
1.以情景引入課題，引起幼兒對(duì)問題思考的.興趣。
師：今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來。
3.指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)行探索。
�。�2）互相介紹和演示探索結(jié)果。
�。�3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：
① 增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三 角形。
�、� 加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)分析：
本次活動(dòng)是幼兒在玩水過程中了解物質(zhì)沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索，因此活動(dòng)的'重點(diǎn)定位在能動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來，難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)合作真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來，進(jìn)一步感知沉浮。
2、初步嘗試小組合作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玻璃球、一次性盤子、一次性杯子、牛奶盒、籃子、小方磚、一次性碗、套筒、鮑魚殼、橡皮擦，它們有的會(huì)浮在水面，有的會(huì)下沉。
2、大臉盆、鋼化玻璃缸、干毛巾、筆。
3、幼兒記錄表（�。⒔處熡涗洷矸独ù螅�。
活動(dòng)過程：
1、出示玻璃球引入，提出問題激發(fā)幼兒思考、設(shè)想。
師（出示玻璃球）：“請(qǐng)小朋友想一想，如果把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水缸里，它會(huì)怎么樣？是沉下去呢？還是會(huì)浮上來？”
�。ㄓ變河懻摚�
師：有人說浮起來，有人說沉下去，到底是怎么樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來將它放下去，大家來看一看。
師：你知道它為什么會(huì)沉下去嗎？
2、拋出問題，引發(fā)討論。
師：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，請(qǐng)你想想辦法，怎樣才能讓它浮起來呢？（鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并給予他們時(shí)間和機(jī)會(huì)）
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
第一次操作，初步感知
⑴師：小朋友想了很多辦法，大家可以試一試，在試之前，老師有提幾點(diǎn)要求：
�、偻粡堊雷拥男∨笥褳橐唤M，輕聲說話，材料輪著試一試。
② 玩的時(shí)候，小心別把水灑到地上。
�、� 多用幾種材料試試看，記住哪些方法可以使玻璃球浮起來。
�、� 幼兒操作，教師觀察與指導(dǎo)
放手讓幼兒進(jìn)行嘗試。發(fā)現(xiàn)好的方法的給予肯定，實(shí)驗(yàn)失敗的幼兒適時(shí)進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。
第二次操作，嘗試記錄
�、俪鍪居涗洷恚⒅v解記錄表的記錄方法）
師：剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃球浮起來了，用什么方法記錄呢。
老師設(shè)計(jì)了一張記錄表，小朋友一起看看里面有哪些？
科學(xué)教案 篇9
教材分析
本課通過玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查知道學(xué)生平時(shí)只是愛玩滑滑梯,對(duì)其中得道理沒有探究過。
學(xué)生的基礎(chǔ)較差，通過實(shí)驗(yàn)，多媒體演示等比較具體的事例讓學(xué)生明白其中的道理。
對(duì)摩擦力理解不夠深。
教學(xué)目標(biāo)
1 、科學(xué)探究
（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
�。�2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。
�。�3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；
�。�2）愿意與人合作，喜歡與人交流；
（3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；
3、知識(shí)技能
使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的大小與什么有關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小
1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的`還是重的？為什么？
2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。
摩擦力無處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。
（二）研究影響摩擦力大小的因素
1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。
2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。
（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。
3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)
（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。
4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。
1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
2、展示使摩擦力增大或減小的方法。
�。ㄋ模⿲ふ疑钪性龃蠡驕p小摩擦力的現(xiàn)象
摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾�，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。
2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？
三、拓展活動(dòng)
多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。
教師介紹：一個(gè)大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解一些物品的設(shè)計(jì)發(fā)明是放造大自然的一些生物特點(diǎn)制造出來的。
2、激發(fā)幼兒探索自然、大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、教師出示四組圖片，啟發(fā)幼兒觀察圖中二者的關(guān)系。
(1)提問：圖中飛機(jī)和鳥(章魚和吸盤球、鯊魚和鯊魚夾、青蛙和蛙鞋)有什么相似之處?
教師小結(jié)：人類仿造大自然的一些生物特點(diǎn)來進(jìn)行發(fā)明和仿生。
啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料，交流其他一些有趣的仿生。
教師小結(jié)：在我們生活中還有許多仿生的現(xiàn)象，你們知道有哪些呢?
出示圖片：起重機(jī)、瓦楞屋頂、船槳等圖片，啟發(fā)幼兒猜猜這些發(fā)明是仿造大自然哪些生物特點(diǎn)制造出來的。
(讓幼兒講出自己的想法，教師作相應(yīng)的提示)
教師：我們生活中還有哪些仿生呢?(引導(dǎo)幼兒說出生活實(shí)例)
如：馬路上的斑馬線是按照斑馬身體里的線條仿生出來的.。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽想象自己的仿生發(fā)明。
教師先讓幼兒相互討論。
教師：請(qǐng)你們想想等到你長大后可以利用大自然中的哪些生物特點(diǎn)來創(chuàng)造自己新的發(fā)明呢?
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己的想法，作出相應(yīng)的引導(dǎo)。
教師：提供幾幅圖片供幼兒想象。
(如：小貓、小魚、皮球、積木、小狗、蝴蝶等等)
請(qǐng)小朋友們把自己的想法小發(fā)明給大家講講。
讓幼兒講出相應(yīng)想法，然后和其他幼兒一起討論看看他的想法是不是很好，教師也可以根據(jù)幼兒的想法給幼兒提出相應(yīng)的建議。
三、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
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