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《口算除法》數(shù)學教案

時間:2023-12-26 06:57:22 教案 我要投稿
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《口算除法》數(shù)學教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《口算除法》數(shù)學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《口算除法》數(shù)學教案

《口算除法》數(shù)學教案1

  教學目標:

  1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

  3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力。

  教學重、難點:

  能較準確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)

  教、學具準備:

  CAI課件、板書用卡紙、小棒。

  教學過程:

  一、復習準備

  1、口算:(出示卡片)

  16÷836÷664÷840÷520×3120×4

  2、口答

  60里面有()個十。

  800里面有()個百。

  150里面有()個十。

  3000里面有()個千。

  二、學習新課

  1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的,我們一起去瞧一瞧吧。ㄕn件出示主題圖)仔細觀察,從圖中你能收集到哪些數(shù)學信息?(請1至2名學生回答)

  2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境,趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。他說:“我3次就能運完60箱。”聽了趙伯伯的`話,你能提一個什么問題呢?

  3、根據(jù)學生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運多少箱?

  4、你們會列式解決這個問題嗎?(學生說算式)

  5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱?”這個問題,算式是60÷3。

  為什么是用除法算呢?(邊說邊板書:60÷3)

  6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢?(學生提問題,說算式)

  7、根據(jù)學生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運多少箱?(板書算式:200÷3);李阿姨平均每次運多少箱?(板書算式:240÷3)

  8、看看黑板上提出的三個問題,都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學習的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》,這節(jié)課先來學習“口算除法”。板書課題

《口算除法》數(shù)學教案2

教學內(nèi)容:

  第36頁例1、2

  教學目的:

  使學生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算除法的方法,能夠正確地進行口算,通過操作和小組學習培養(yǎng)學生的操作能力的合作精神。

  教學重點:

  理解算理的基礎上掌握口算的方法。

  教學難點:

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。

  教學過程:

  一、復習溝通

  口算:

  二、操作交流,探討算法

  1.創(chuàng)設情景,研究例1。

  (1)全班有42位同學平均分成3組做游戲,每組有幾位同學?怎樣列式?

  (2)怎樣口算呢?小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人?

 。3)小組互相交流分的.方法。

 。4)教師評價分的情況。

 。5)教師演示分的過程。

 。6)小組交流怎樣口算。并匯報。

 。7)教師小結(jié)方法。

 。8)做一做。

  2.運用遷移,學習例2。

 。1)出示例2,指名列式。

 。2)小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。

  (3)小組匯報。

 。4)教師小結(jié)口算方法。

 。5)做一做。

  三、鞏固與思考

  1.練習八第1題,先說再做。

  2.第2提,先做再說。

  3.第3、4、5題。

《口算除法》數(shù)學教案3

  《口算除法》是四年級數(shù)學上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容,它是在三年級的基礎上了演化而來,是本單元知識的前提,很多學生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。

  1、重視計算的過程,允許學生計算方法的多樣化。

  理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時,我注意讓學生主動探索口算方法,組織學生進行交流,讓學生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的'口算方法。在教學80÷20時,可以把它看成表內(nèi)除法進行計算,學生使知其然不知其所以然,我緊緊抓住了學生思維的盲點設疑,先通過小棒圖讓學生圈一圈,然后充分利用計數(shù)器,引導學生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計數(shù)單位相同,就能同時去掉一個0,既科學又形象,讓計算有了新的路徑。

  2、以學生為主,發(fā)揮學生的學習主動性。

  本課教學中始終以學生為主體,把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20,給學生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法,讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著,讓學生自主計算150÷30以及估算。

  3、一堂課引起我的再次思考:在學生碰到困難時,怎樣引導才能拓展學生的思維,使學生的思維從模糊走向清晰?怎樣設計練習更實效?怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學生接收新知識。

  不足之處:

  1.教學中,口算的練習量不夠,需要加大練習。

  2.在備課時只是一味的為了備課而備課,忽略了備學生。教師除了要備教材外,還要“備學生”,“備方法”、“備設問”、“備心境”,通過正確的引導實現(xiàn)高效課堂、有效教學。

  通過這節(jié)課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素,以及思維的訓練才是學生學習數(shù)學知識的重點。同時涉及的都是計算題,應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。

《口算除法》數(shù)學教案4

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元例1。

  課標要求:

  能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達自己的想法。

  教材分析:

  《除數(shù)是整十數(shù)的口算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內(nèi)除法》、三年級上冊《有余數(shù)除法》和三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎上學習的,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。本課時包括整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十的運算,這對后續(xù)學習筆算除法起到十分重要的作用。

  學情分析:

  四年級的學生已經(jīng)學習掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法,這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識,并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。

  學生的起點,可能有一部分學生已經(jīng)會算本課所學的內(nèi)容,但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

  教學目標:

  1.理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡單的實際問題。

  2.探索整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。

  3.體會口算方法的多樣化,樹立學好數(shù)學的自信心,激發(fā)學習熱情。

  教學重點:

  掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算。

  教學難點:

  理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理。

  教學用具:

  課件

  教學設想:

  1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。

  本節(jié)課,始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學習的熱情,使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊,激發(fā)了學生解決問題的欲望,從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。

  2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。

  學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學中,教師既給學生獨立思考,自主探索的時間和空間,又為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會,讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,復習引入

  1.復習數(shù)的組成

  導入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的`組成嗎?

  80里面有()個十。

  80里面有()個二十。

  120里面有()個三十。

  200里面有()個十。

  2.創(chuàng)設情境,復習除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

  小明存了40元硬幣,想去買東西,但帶著不方便,于是跟媽媽換紙幣,可以換成哪些面值的紙幣?

  預設:2元、5元、10元、20元

  如果都換成5元的紙幣,可以換多少張?

  如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?

  【設計意圖:通過學生感興趣的兌換活動,既激發(fā)了學生學習的興趣,同時復習了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,為學習新知打下基礎。】

  二、合作交流,探究新知

  活動一:整十數(shù)除整十數(shù)的口算除法

  1.出示:書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

  老師一共有80元。

  2.提數(shù)學問題,并列示。

  80÷8= 80÷20=

  80÷4= 80÷40=

  3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點?

  4.板書課題。

  5.小組合作探究算法。

  預設:

 。1)因為4個20是80,所以80÷20=4。

 。2)8個十里面有4個2個十,所以80÷20=4.

 。3)因為4乘20等于80,所以80÷20=4……

  【設計意圖:為學生提供具體的生活情境,以此展開教學,這樣更容易激起學生學習的興趣,讓學生體會生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。】

  6.小反饋

  80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

  活動二:探究整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)

  情境:老師現(xiàn)在有160元錢,可以買幾個書包?

  方式:獨立解決,匯報方法。

  【設計意圖:有了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎,對于整十數(shù)除幾百幾十的數(shù),學生會很輕松的掌握,因此,放手讓學生獨立進行解決。】

  活動三:估算

  60÷20= 120÷40= 420÷60=

  62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

  60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

  方式:獨立解決,總結(jié)估算方法。

  三、多層訓練,鞏固練習

  1.請你當小老師

  300÷50=60(為什么錯?)

  600÷20=3(為什么錯?)

  349÷50=7(怎樣改正?)

  2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點將(在其他組里指名1人),各出題考對方,答對又難倒對方者得紅旗2面。(可多進行幾輪)

  3.拓展練習:

  在橫線上添0使算式成立

  8_÷4_=2 3_÷5_=6

  【設計意圖:鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握,提高計算的正確性!

  四、全課總結(jié)

  通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  五、作業(yè)設計

  【設計意圖:作業(yè)設計有針對性,與本節(jié)課主題密切相關!

  板書設計:

  口算除法

  80÷20=4

 。1)20×4=80(2)8÷2=4

  所以80÷20=4所以80÷20=4

  83÷20≈4

  83≈80 80÷20=4

  教學效果預測:本節(jié)課學習內(nèi)容從學生生活實際出發(fā),創(chuàng)設學生身邊的學習素材,學生會根據(jù)實際需要找到解決問題的辦法。

《口算除法》數(shù)學教案5

  教材解析:

  例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算,重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。

  教學目標:

  1.理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡單的實際問題。

  2.探索整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。

  3.體會口算方法的多樣化,樹立學好數(shù)學的自信心,激發(fā)學習熱情。

  教學重點:

  掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算

  教學難點:

  理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理。

  教學準備:

  多媒體、題卡

  教學流程:

  一、復習導入

  給小動物找家,快速口算

  【設計意圖:復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學生回憶口算方法,為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做準備!

  二、探究新知

  1.老師手里有80個氣球,每個同學分兩個,可以分給幾個同學?

  提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

  預設:80÷2=40(個)

  因為2×40=80

  所以80÷2=40

  提問:誰還有不同方法?

  預設:8÷2=4

  80÷2=40

  2.說說你是怎么想的?

  預設:8里面有4個2,所以80里面有4個20。

  【設計意圖:創(chuàng)設情境,將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學生學習興趣!

  三、探索方法

  1.出示例1

 。1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?

  提問:讀題說一說知道了什么。

  提問:誰能列式?

  預設:80÷20

  提問:為什么用除法計算?

  預設:因為80里有幾個20,就可以分給幾個班,所以用除法計算。

  提問:看著道題與80÷2有什么不同?

  預設:除數(shù)是整十數(shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。(板書)

  2.活動:80÷20怎么口算,先獨立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報:

  預設1:因為20×4=80,所以80÷20=4

  預設2:因為4個20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80除以20等于4.

  4.指明說一說,同桌再說一說。

  提問:還有不同方法嗎?

  預設:因為8÷2=4,所以80÷20=4

  追問:你是怎么想的?我們可以把80看作幾個十?那20呢?

  預設:因為8÷2=4,所以8個十除以2個十等于4

  指名再說

  總結(jié):在解決這道口算時,有的同學用到了相乘法算除法,有的同學結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

  【設計意圖:借助小棒圖理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理,掌握口算和估算的`方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學生的總結(jié),概括,歸納的能力!

  5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題,這就叫學以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學習的知識估算嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

  預設:學生獨立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預設:83看成80 ,19看成20

  6.同學們說的很準確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

  預設:兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù),再用口算求出結(jié)果。

 。ㄈ┳灾魈骄

  談話:剛才同學們學會了整十數(shù)除整十數(shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十數(shù)除幾百幾十數(shù),你還會算嗎?請你嘗試解決學習單上的題目。

  1.學生嘗試解決

  2.學生板書

  3.集體交流

  這節(jié)課我們學習了口算除法和除法估算,同學們用以前學過的知識解決新的

  問題,了不起,這句話送給大家。

  【設計意圖:借助所學的知識放手讓學生獨立完成,培養(yǎng)遷移知識的能力!

  四、鞏固練習

  1.書中做一做,計算接龍

  2.書后72頁第1題

  3.書后72頁第3題

  4. .書后72頁第7題

  【設計意圖:鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握,提高計算的正確性。】

  五、總結(jié)

  數(shù)學小史

  板書:

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4(個)150÷30=5(個)

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

《口算除法》數(shù)學教案6

  教學目標:

  1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算.

  2.學生認真口算和檢查的能力得到提高。

  教學重點:

  理解算理的基礎上掌握口算的方法。

  教學難點:

  理解用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理,正確地進行口算。

  教學準備:

  課件;每組準備60根(6捆)小棒。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.口算

  84=

  93=

  355=

  427=

  142=

  246=

  2.口答

 。1)60里面有()個十,400里面有()個十。

 。2)240里面有()個百和()個十。

 。3)84里有()個十,()個一。

  3.二年級時我們已經(jīng)學過了簡單的口算除法,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。(板書課題:除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法)

  二、探究新知,生成問題

  出示課件,同學們仔細觀察圖片,根據(jù)你的.觀察,看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?你能用你已有的知識解決這個問題嗎?

  1、把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?

  學生回答:603

  師:那603等于多少呢?

  (1)學生先獨立思考,在小組進行交流,教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。

  (2)各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。

  估計學生可能出現(xiàn)以下四中算法

 、傧肟谠E二三得六23=6 63=2 603=20

  ②203=60 603=20

 、6個十除以3是2個十,即就是20

 、芡ㄟ^擺小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。

  師:同學們的想法很對,那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的?師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢?

  生:第四種算法。

  師:那603這個算式怎么讀呢?

  生:60除以3。

  師:同學們讀得很對,那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法,它還可以讀作3除60.

《口算除法》數(shù)學教案7

  第二單元

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  教材分析:

  本單元有著承上啟下的作用:

  1、它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。

  2、它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

  學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節(jié):先學口算除法(含估算),再學筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的`,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學習方法上的遷移。

  教學內(nèi)容:

  1、口算除法

  2、筆算除法

  教學目標:

  1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

  3、使學生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習慣。

  4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

  教學重點:

  使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習慣。

  教學難點:

  使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習慣。

  口算除法

  第一課時

  一位數(shù)除整十、整百數(shù)

  教學內(nèi)容:

  13-15頁圖示和例1

  教學目標:

  1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

  重點難點:

  通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、復習

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

  (1)70里有幾個十?500里有幾個百?

 。2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?

  2、出示例1。

 。1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學生匯報

  5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學生獨立完成) 80÷4 60÷2

 。1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說說口算方法。

  三、教學例1第二個問題

  1、出示第二個(2)問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學例1第三個問題

  1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁1.2

《口算除法》數(shù)學教案8

  教學內(nèi)容:

  九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。

  教學目的:

  1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學會正確地、熟練地進行計算。

  2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

  教學重點:

  口算方法的教學。

  教具學具:

  師生均準備小棒,師準備小黑板、投影儀、幻燈片。

  教學過程:

  一、復習

  1.聽算。

  8÷46÷26÷335÷518÷2

  9÷38÷24÷424÷649÷7

  2.口答。

  80里有()個十;400里有()個百。

  46里面有()個十和()個一;39里面有()個十和()個一。

  3.把6根小棒平均分成3份,每份多少根?

  [說明:通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法,為學習新知識作好鋪墊。

  二、新課

  1.導入:我們已經(jīng)學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題,你能用一句乘法求出商嗎?

  2.教學例1。

 。1)出示例1:60÷3

  (2)讓我們來動手分一分小棒。

  說明:放手讓學生分小棒的過程中,有的可能一捆一捆地分,而有的則可能一根一根地分。

  比較:哪種分法最簡便?

  (3)如果不用分小棒的方法,你能直接說出得數(shù)嗎?你是怎樣想的?

  [說明:讓學生充分發(fā)言,說出自己的想法。]

  比較:誰的想法最合理,最簡便?

  歸納出:60÷2=30

  6個10÷2=3個10

 。4)想一想:600÷36000÷3

  40÷2500÷58000÷2

  這些題分別怎樣想?

 。5)小結(jié):整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……,計算出的'結(jié)果就是多少個十、多少個百、多少個千……

  3.教學例2。

 。1)出示例2:69÷3

 。2)學生嘗試:你能說出這道題的得數(shù)嗎?

  [說明:很多學生能說出得數(shù),但計算方法不一定對,所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]

 。3)分小棒:把68根小棒平均分成3份,每份多少根?

  [說明:大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示:69就是幾捆幾根?]

  問:你是怎樣分的?先分什么?再分什么?

  (4)再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學生邊回答,教師邊板書:

  6個十÷3=2個十=20

  9個一÷3=3個一=3

  20+3=23

  (5)做一做:

  28÷236÷355÷5這些題怎樣想?

  (6)小結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù),結(jié)果就是多少個十和多少個一。

  4.教學除法算式的兩種讀法:

 。1)你會用兩種方法讀算式3×2嗎?

 。2)用類似的方法試讀:60÷3

  說明:學生即刻會讀:60除以3,還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。

  三、鞏固練習<

  1.口答。

  (1)80÷4可以這樣想:8個()÷4=2個()=()

  900÷3可以這樣想:9個()÷3=3個()=()

  6000÷2可以這樣想:6個()÷2=3個()=()

  48÷4可以這樣想:4個()÷4=1個()=()

  8個()÷4=2個()=()

 。ǎ+()=()

 。2)64÷2可讀作(),也可讀作()。

  2.列式并寫得數(shù)。

 。1)3除900得多少?

 。2)84除以2得多少?

 。3)把36平均分成3份,每份是多少?

 。4)4000里面有多少個2?

  3.奪紅旗:寫出下列各題得數(shù)。

  8÷230÷240÷480÷464÷2

  80÷239÷348÷284÷463÷3

  800÷260÷3500÷56000÷288÷8

  8000÷282÷296÷377÷769÷3

  四、總結(jié)全課,揭示課題

《口算除法》數(shù)學教案9

  【教學內(nèi)容】

  教材第12頁例2、例3及“做一做”,練習三第3、4、7、8題。

  【教學目標】

  1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟練地進行口算。

  2。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

  【教學重難點】

  重點:熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點:提高一位數(shù)除法的口算能力。

  【教學過程】

  一、復習引入

  1?谒。

  80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

  2。師:上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的`口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。

  二、探究新知

  1。教學例2。

 。1)課件出示例2。

  (2)學生獨立列式,提示:120÷3等于多少呢?

  學生先獨立思考,小組內(nèi)交流。

  教師巡視指導,也可以讓學生先用小棒擺一擺。

 。3)反饋學生的計算方法。

  學生可能出現(xiàn)以下三種算法:

 、40×3=120,120÷3=40。

  ②12÷3=4,120÷3=40。

  ③通過擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

  教師結(jié)合擺小棒的過程引導學生理解算理。

  2。教學例3。

 。1)課件出示例3。

 。2)鼓勵學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學生用小棒擺一擺。

  學生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

 、60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

 、谕ㄟ^擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

  三、鞏固練習

  1。完成教材第12頁“做一做”。

  先讓學生在教材上獨立完成,再指名匯報,指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的,然后引導學生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  2。完成練習三第3題。

  學生獨立完成,按從上到下的順序計算,進一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

  3。完成練習三第4題。

  4。完成練習三第7、8題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學們,通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

  【板書設計】

  口算除法(2)

  例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

  120÷3=40?120÷3=40

  例3、66÷3=22

  60÷3=20

  6÷3=2

  20+2=22

  【教學反思】

  本節(jié)課我把握了以下兩點:

  算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計算,對學生后面的學習都是有用的,所以教學時特意對學生說明,計算時要用自己喜歡的方法。課堂上,學生學得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

  多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價,使每個學生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學習的快樂,從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

《口算除法》數(shù)學教案10

  教學內(nèi)容:第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6-10題。

  教學目標:理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進行口算。

  教學重、難點:培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

  教學具準備:小黑板、投影片。

  教學過程:

  一、復習。

  1.口算。

  18divide;424divide;212divide;3

  2.填空。

  210里面有()個十,

  1200里面有()個百。

  120里有()個百和()個十,也可以看作()個十。

  二、教學新課。

  1.教學120divide;3。

 。1)學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

 。2)把12個十平均分成3份,每份是幾個十,就是幾十?

 。3)說一說120divide;3你是怎樣想的.?

 。4)口算。

  做“練一練”第1題。

  學生口算,并說一說想的過程。

  2.教學“試一試”。

  (4)出示1200divide;3。

  說一說,1200divide;3口算要怎樣想?

 。2)做“練一練”第2題。

  學生算出得數(shù)。

  指名口答是怎樣想的?

  三、鞏固練習。

  1.練習七第6題。

  學生先獨立完成,集體訂正。

  2.練習七第7題。

  學生先獨立完成,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)。

  本節(jié)課你學會了什么?

  五、課堂作業(yè)。

  練習七第8、10題。

《口算除法》數(shù)學教案11

  第一二課時口算除法(分成了兩個課時上完)

  教學內(nèi)容:13-15頁圖示和例1

  教學目標:

  1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

  教學重點、難點:通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學過程:

  一、教學例1

  1、出示60個小木棍。

  觀察:這里有幾個小木棍?(學生數(shù),并口答。)

  2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

  4、如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學生匯報,教師板書:

  這樣算6÷3=2

  60÷3=20

  6、試一試、(學生獨立完成)

  80÷460÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  二、教學例1第二個問題

  1、出示第二個(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的`方法。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書:

  這樣算6÷3=2600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6640÷8

  三、教學例1第三個問題

  1、出示第三個問題

  240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書:

  這樣算24÷3=8240÷3=80

  四、鞏固練習

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

  五、作業(yè):17頁1、2

《口算除法》數(shù)學教案12

  教學目標

 。ㄒ唬┦箤W生在理解算理的基礎上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

  教學重點和難點

  重點:掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法。

  難點:理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算算理。

  教學過程設計口算除法

  師:我們在二年級時學過了除數(shù)是一位,商是整十、整百、整千數(shù)的口算;算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習一下。

  (一)復習準備

  1.口算。(口算卡片)

  30÷3 20÷2 36÷3

  60÷3 600÷6 84÷4

  80÷2 48÷4 900÷3

  請一個同學說一說36÷3的口算過程。(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)

  2.填空。(投影出示)讀題、口答。

  (1)2是由( )個1組成的。

  (2)40是由( )個10組成的。

 。3)42是由( )個10和( )個1組成的。

  (4) 420是由( )個 100和( )個 10組成的。

  (二)學習新課

  一位數(shù)除兩位數(shù)

  例1:口算 42÷3。(板書)

  指名讀算式:(42除以3)(3除42)

  提問:這個算式表示什么意思?

 。ò42平均分成3份,每份是多少)

  師:請同學拿出自己的學具。(小棒4捆又2根)想一想,自己動手把42根小棒平均分成3份,怎樣分,也可以兩個同學商量一下。說一說自己是怎樣分的'。

  老師逐行巡視,個別指導,做到心中有數(shù),一會兒請同學到投影儀給大家擺。

  請一個同學在投影儀上給大家分分看,學生邊分,老師邊提問:先分哪部分?為什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?

  實際操作的同學回答:把3捆平均分成3份,每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份,不能得到整捆。(怎么辦呢?)要把這1整捆拆開和2根合在一起,(是12根)平均分成3份,每份分到4根。

  師:請發(fā)表不同意見,可以請不同分法的同學,也到投影儀上給大家演示。

  同學們根據(jù)不同的分法,進行爭論,各抒己見,最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

  師:哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下?

 。ò 42根分兩次,先分30根,再分 12根)

  師:現(xiàn)在我們來看口算 42÷3,想一想,應該先算什么、再算什么,最后算什么?

 。▋蓚同學互相說一說)

  請同學回答,老師寫在黑板上:

  42÷3=14 想:30÷3=10

  12÷3=4

  10+4=14

  (三)鞏固反饋

  做一做:(投影出示)

  32÷2= 48÷3= 60÷5=

  學生獨立完成,(給幾個小黑板或投影膠片,訂正時用)老師巡視,進行個別指導。

  訂正時,讓學生說出口算過程,再說得數(shù)。

  32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

  請檢查一下口算是否正確,用什么方法?

 。ǹ梢杂贸朔ㄟM行驗算)

  一位數(shù)除整十整百數(shù)

  例2:口算:420÷3=

  請四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考。(被除數(shù)420,也就是42個十,除以3,商是14個十,也就是140)(板書:例2:口算 420÷3=140)

  想:420是42個十

  42÷3=14

  14個十是140

  做一做:

  450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

  說出口算過程,再說結(jié)果。

  鞏固練習:

  1.直接寫出得數(shù),說一說口算過程。

  38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

  380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

  2.投影出示,課本練習八,第2題。

  請同學在書上填寫,然后集體訂正。

  3.口算搶答:

  口算卡片發(fā)給學生(小老師),由小老師出示口算卡片,學生可以搶答(不必舉手,得到允許)。

  81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

  68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

  640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

  4.讀題、列式、口答。(投影出示)

 。1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?

  84÷6=14

 。2)7除910等于多少?

  910÷7=130

 。3)把75平均分成5份,每份是多少?

  75÷5=15

 。4)810里面有幾個3?

  810÷3=270

 。5)一個數(shù)的4倍是520,這個數(shù)是多少?

  520÷4=130

  小結(jié) 今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又可以為后面學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎。加強這部分口算練習,有利于提高計算能力。

  作業(yè):看書第 36頁。練習八第4, 5題。

  課堂教學設計說明

  本節(jié)課教學內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)。在教案的設計上充分體現(xiàn)學生獲取知識的過程。通過學生動手操作、理解口算的過程。使學生體會新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展的,溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  本節(jié)課通過多種形式的大量練習,有利于學生理解算理、掌握算法,使新知識得到進一步鞏固。

  教學中教師還注意培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣。

《口算除法》數(shù)學教案13

  教學目標:

  1、掌握整十數(shù)除整十數(shù),整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

  2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算。

  3、通過解決實際問題和解決問題的能力。

  教學重點:掌握口算方法,并能正確口算。

  教學難點:靈活運用:“四舍五入”法進行估算。

  教學準備:課件、導學案

  教學過程:

  一、引入(一分鐘計時口算)

  口算卡:

  50×9= 60÷20= 40×8= 80÷40=

  300×3= 120÷30= 20×3= 180÷60=

  60×4= 240÷40= 80×5= 420÷60=

  50×9= 240÷60= 6÷2= 400÷80=

  24÷6= 720÷90= 40÷8= 359÷40≈

  90÷3= 220÷18≈ 80÷4= 80÷38≈

  60÷5= 62÷20≈

  二、談話:

  師:今天我們學習什么?

  生:口算除法。

  師:你們怎么知道?

  生:看屏幕上知道的。

  師:你們真善于觀察,老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點,并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學習。

  三、1號學案:

  知識點一:整十數(shù)除整十數(shù)的口算(自學 限時5分鐘)

  1、請打開書78頁,看圖理解題意:

  要求80個氣球可以分給幾個班,也就是求:( )里面有幾個( )。

  所以用( )法計算,列式是( )

  2、研究口算方法:

  方法一:算除法想乘法

  因為20×( )=80 所以80÷20=( )

  方法二:利用表內(nèi)除法計算:

  因為8÷2=( ) 所以80÷20=( )

  3、請你完整的列式解答

  時間差不多啦,你完成了嗎?看看你的同桌,如果兩人都完成,交流你們的學習結(jié)果,如有困難,先求助同桌再四人小組合作。

  沒有問題請總結(jié)歸納:

  整十數(shù)除整十數(shù)的計算方法是:①

  ②

  師:有問題嗎?說說你們的意見吧

  知識點二:除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算(5分鐘哦,你能行!)

  83÷20≈ 80÷19≈

  想:觀察發(fā)現(xiàn),( )接近( ),所以在計算83÷20≈時,可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因為( )÷( )=( ) ,所以83÷20≈( )

  同理,( )接近( ),所以在計算80÷19≈時,可以把( )用“四舍五入法”看成(),因為( )÷( )=( ) ,所以80÷19≈( )

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時,把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進行口算。

  很簡單吧,同桌看看你們的答案一樣吧!“小結(jié)”看黑板,和老師的一樣嗎?

  沒問題就試試看,你會算嗎?(選擇其中一豎行,同桌兩人口述,要說明你的口算理由。。

  60÷30= 90÷30= 80÷40=

  61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

  2號學案:(請你按照1號學案方法自學下面內(nèi)容)

  一、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算

  打開書79頁(2),快速完成(只說不寫)

  1、理解題意,要求 就是求 。

  2、口算方法:⑴算( )法想( )法

  因為 所以 。

  ⑵利用( )計算

  因為 所以 。

  3、完整解答。

  師生匯報

  二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

  計算122÷30≈ 和120÷28≈時(同桌倆人各選一個,照下面的樣子說明你的'計算方法)

  我選擇( ),我觀察發(fā)現(xiàn):( )接近( ),所以在估算 時,可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因為( )÷( )=( ) ,所以( )

  比較1號、2號學案,你來總結(jié):(總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎?)

  1、整十數(shù)除整十數(shù)(或幾百幾十數(shù))的口算方法是:⑴

 、

  2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是:一般把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進行口算。

《口算除法》數(shù)學教案14

  教學目標:

  1、使學生會口算整十數(shù)除整十,幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2、使學生經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。

  3、能結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。

  4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用。

  教學重點:

  掌握整十數(shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  教學難點:

  經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。

  教學過程:

  一、復習舊知,引入新課

  1、口算:

 。1)20×4=30×7=

  (2)90里面有()個十,450里面有()個十。

 。3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

  2、估算:81÷8≈122÷4≈3分氣球。

 。1)4個班,每班有20個氣球,一共有多少個氣球?

  (2)有80個氣球,平均分給4個班,每班分到幾個?

 。3)出示圖:你了解到了那些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?(有80個氣球,每班20個,可以分給幾個班?)

  二、探索新知

  (1)第三個問題怎樣列式?怎樣算80÷20呢?請同學們自己先想一想,再說給組內(nèi)同學聽一聽。

 。2)學生先獨立思考口算方法,然后組內(nèi)交流。

 。3)匯報口算方法:我聽見有的同學說得可好啦,誰愿意給大家說說?

 、20×4=80,所以80÷20=4②8÷2=4,所以80÷20=4

 。4)有的同學是用想乘法算除法的,有的是用表內(nèi)除法來想的,都很好,那么你喜歡哪種方法呢?把你喜歡的方法再和同桌說說。(引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。)

 。5)出示估算:83÷20≈80÷19≈

  看一看這兩道題,能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道,男生第二道,想好后同桌互相說說。然后指名回答,說說你是怎么想的。

 。6)小結(jié):兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做?(把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù),再口算出結(jié)果)

 。7)做一做:(口算,并說出想的過程)

  60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

  出示例1(2)圖

 。1)從圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學問題?這個問題應該怎樣解決?

  學生列式:120÷30=

 。2)你能利用我們剛才學的口算方法,計算出這道題的結(jié)果嗎?

  生匯報得數(shù),并說出是怎么想的。

 。3)結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗,估算:122÷30≈120÷28≈

  指名回答,說出估算過程。

  3、考考你。出示79頁做一做。

  4、小結(jié):

  對比例1(1)(2)兩題有何相似之處?

  師小結(jié):我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。(板書課題)你都學會了嗎?

  四、鞏固新知:

  1、口算下面各題:(80頁1寫書上)

 。1)20×3=(2)60×4=(3)80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算,觀察每組兩道題有什么關系?怎樣很快說出下面除法算式的商?(掌握想乘算除的口算方法)

  2、解決問題:

  小紅的故事書一共有120個小故事,她每天看1個小故事,看完這本書大約需要幾個月?

  五、課堂總結(jié):

  同學們,通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?(生談體會,師總結(jié))

  《口算除法》教學反思本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的.第一課時。教學是重點難點:通過自主探究學會口算、估算的方法,能正確的進行口算、估算?谒愠ㄊ且还(jié)內(nèi)容比較簡單,學起來又感到枯燥的課。教學時,我先出示一組算式讓學生口算,到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案,引發(fā)學生思考如何進行口算,提高他們的學習興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內(nèi)容。使學生較快地進入本節(jié)課的主題,讓學生提出問題,并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內(nèi)容比較簡單,教學中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學習新知,讓學生自主探索順利地完成。讓學生多說說自己的想法,敘述口算的思路,體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學習中及時評價,讓學生樹立學好數(shù)學的信心。

  在教學過程中,對于調(diào)動學生的積極性,我做得還不夠好。今后準備教學時要站在學生角度看教材,以學生的眼光看難易,這樣他們能學到更多,我也會學到更多!

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