《合歡樹(shù)》公開(kāi)課教案

時(shí)間：2023-12-27 11:46:09 教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《合歡樹(shù)》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。

《合歡樹(shù)》公開(kāi)課教案

《合歡樹(shù)》公開(kāi)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味平淡樸實(shí)的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。

　　2、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味平淡樸實(shí)的文字，感受文中的母子深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：39歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，為美國(guó)作出了杰出的貢獻(xiàn)；坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金向人類(lèi)貢獻(xiàn)了偉大的黑洞理論；在中國(guó)，也有一位作家，正值青春年華的時(shí)候不幸癱瘓，但他如“鳳凰涅槃”一般堅(jiān)強(qiáng)地生活和工作，用他的筆書(shū)寫(xiě)他對(duì)人生的思考和追求。20xx年華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞評(píng)價(jià)他“是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一”，他“用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心�！薄褪鞘疯F生。

　　那么，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)母親的沉甸甸的回憶中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、關(guān)于作者（主要由學(xué)生闡述，教師做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)）

　　生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。

　　代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說(shuō)）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）等。

　　2、關(guān)于母子情

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前閱讀（《秋天的懷念》和《我與地壇》節(jié)選）談?wù)勛髡邔?duì)母親的情感。

　　歸納總結(jié)：從不理解到理解，懷著愛(ài)與愧疚。

　　三、感知課文

　　（一)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速再讀課文，與《秋天的懷念》、《我與地壇》比較，找出三篇文章的共同點(diǎn)。(提示：從情感基調(diào)、情感內(nèi)容上去歸納）

　　情感基調(diào)——憂傷。

　　情感內(nèi)容——對(duì)母親從不理解到理解，深深懷念又深深愧疚。

　�。ǘ┦鞘裁礃拥哪赣H讓作者如此深深懷念又深深愧疚？文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情？

　　10歲時(shí)“我”作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；20歲時(shí)“我”雙腿殘廢；30歲時(shí)“我”的小說(shuō)發(fā)表。

　�。ㄈ┻@些事情刻畫(huà)了怎樣的母親形象？作者對(duì)母親又是什么樣的情感？

　　1.10歲時(shí)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

　�、耪b讀第1自然段。

　�、茪w納母親的形象特點(diǎn)。

　　母親：“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛(ài)美、愛(ài)生活

　�、悄赣H對(duì)“我”獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度？

　　故作輕慢、警戒勉勵(lì)

　　⑷說(shuō)說(shuō)此時(shí)的“我”對(duì)母親的態(tài)度怎樣。

　　“我”：對(duì)母親不理解，“掃興”、“故意笑”、“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng)、慪氣。

　　2.20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后

　�、耪b讀第2、3自然段。

　�、普f(shuō)說(shuō)母親為我做了哪些事情？

　�、僖恍慕o“我”治病。

　　“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫(xiě)）

　　“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！�

　　“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。”（動(dòng)作描寫(xiě)）

　　“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”（心理描寫(xiě)）

　　“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　�、诠膭�(lì)“我”好好寫(xiě)作：

　　為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心——“那就好好寫(xiě)吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　③為“我”借書(shū)、推“我”去看電影

　　“她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫(xiě)）

　　⑶通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛(ài)？

　　無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛(ài)。

　�、冗@時(shí)候，你會(huì)想起哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)文？（學(xué)生交流）

　　故事：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字……

　　詩(shī)歌：冰心《紙船》、孟郊《游子吟》、泰戈?duì)枴斗路稹贰?/p>

　　名言：

　　母愛(ài)是一種巨大的火焰�！_曼·羅蘭【法國(guó)】

　　母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的�！獙炻宸颉径砹_斯】

　　媽媽?zhuān)闶悄赣H、知己和朋友的完美結(jié)合�！└�?duì)枴居《取?/p>

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁【意大利】

　　母愛(ài)在女人心中是一件簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克【法國(guó)】

　�、伞拔摇睂�(duì)母親又是什么態(tài)度？

　　不理解母親的苦心，對(duì)于治病喪失信心、絕望：

　　“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫(xiě)）

　　3.30歲時(shí)小說(shuō)發(fā)表

　　⑴“我”小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名，母親卻因操勞而早逝，我對(duì)母親的情感發(fā)生了怎樣的改變？

　　我理解了母親的苦心，理解了母愛(ài)的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚（子欲養(yǎng)而親不待）。

　　⑵讀讀下列詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。

　　余光中《鄉(xiāng)愁》:

　　“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭”

　　老舍《我的母親》：

　　“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的`除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”

　　“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。”

　　四、理解“合歡樹(shù)”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬╅喿x第4-12自然段，找一找描寫(xiě)合歡樹(shù)的句子并體會(huì)其象征意義。

　　1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)下列提示，簡(jiǎn)要敘述合歡樹(shù)的由來(lái)。

　　合歡樹(shù)是_______在___________時(shí)，在_______挖來(lái)的，種在________里。第二年，合歡樹(shù)______，母親______。第三年，合歡樹(shù)_______母親__________。第四年，合歡樹(shù)長(zhǎng)在_____________。第五年，我們搬家，合歡樹(shù)__________。

　　2、作者為什么在這里用了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？

　　合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

　　所以，合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己的象征。

　　3、母親逝世后，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度有一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？

　�、拧拔覀儼崃思�，悲痛弄得我們都把那顆小樹(shù)忘記了”、“沒(méi)料到那顆樹(shù)還活著”——搬了家，忘記了合歡樹(shù)，遺忘在記憶的深處，不愿提起。

　�、坪苌僭偃バ≡�，“不愿意去那個(gè)小院，推說(shuō)手搖車(chē)不方便”。在大院中聽(tīng)鄰居說(shuō)合歡樹(shù)開(kāi)花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹(shù)，但是不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人，怕看到合歡樹(shù)又想起母親來(lái)，勾起自己無(wú)盡的悲傷。

　�、菚r(shí)間久了，自己的心情平靜了，“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧�！薄拔覇�(wèn)起那棵合歡樹(shù)”，“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹(shù)，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺(jué)母親好像并沒(méi)有離我遠(yuǎn)去，母親似乎就在身邊。所以“悲傷也成了享受”。

　　所以，合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。

　　（二)啟發(fā)學(xué)生自主體會(huì)，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)合歡樹(shù)在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。(學(xué)生言之成理即可）

　　合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)（樹(shù)的名字的意義）的象征。

　　合歡樹(shù)=當(dāng)年母子“合歡”的人間見(jiàn)證，是母親恩澤的一個(gè)生命。

　　合歡樹(shù)=母親對(duì)兒子的希望。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)��！疯F生

　　六、作業(yè)

　　1、閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文。

　　2、背誦一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。

　　3、用一段短文，抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)與感激。

《合歡樹(shù)》公開(kāi)課教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　合歡樹(shù)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)簡(jiǎn)單了解作者的生平。

　　(2)理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　本課學(xué)習(xí)主要結(jié)合多媒體采用師生討論法，讓學(xué)生在相互交流中有所體會(huì);

　　通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

　　五、課時(shí)安排：

　　本課共2課時(shí)

　　六、法制與德育滲透：

　　1、法制：法定下的父母子女之間有什么權(quán)利義務(wù)關(guān)系?

　　根據(jù)《婚姻法》的相關(guān)規(guī)定，父母的權(quán)利義務(wù)有：(1)在人身方面，有撫養(yǎng)的權(quán)利與義務(wù)、管理教育的權(quán)利和義務(wù)、法定代理;(2)在財(cái)產(chǎn)方面，主要表現(xiàn)為對(duì)子女財(cái)產(chǎn)的管理;未成年人給他人造成的損失，父母必須承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　子女的權(quán)利義務(wù)有：未成年或不能獨(dú)立生活的子女，當(dāng)父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。在父母無(wú)勞動(dòng)能力或生活困難時(shí)，子女有義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi)，并且不因父母的婚姻關(guān)系變化而終止。子女有義務(wù)尊重父母的婚姻權(quán)利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之間有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。

　　非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利，任何人不得加以危害和歧視。不直接撫養(yǎng)非婚生子女的生父或生母，應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)子女的生活費(fèi)和教育費(fèi)，直至子女能獨(dú)立生活為止。

　　2、德育：引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的'生活中，無(wú)論走到哪里，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入：

　　以播放視頻或者歌曲《媽媽我想你》導(dǎo)入新課。

　　(二)、新課內(nèi)容：(講授過(guò)程中逐頁(yè)播放多媒體)

　　1、文題解讀：

　　合歡樹(shù)，有“馬纓花”、“絨花”之稱(chēng)，落葉喬木，傘形樹(shù)冠。葉互生，為偶數(shù)�；�，形似絨球，清香襲人;葉奇，日出而開(kāi)，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛(ài)、婚姻美滿。

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致(“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”)轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。(1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。)20xx年《病隙碎筆-史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文作品獎(jiǎng)。代表作：知青題材短篇小說(shuō)：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》，哲理性長(zhǎng)篇小說(shuō)：《務(wù)虛筆記》，散文：《我與地壇》。

　　3、走進(jìn)課文，整體感知：

　　Q1：瀏覽全文，根據(jù)合歡樹(shù)出現(xiàn)的前后順序把文章分成兩部分。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這篇文章的主題是什么?

　　教師明確：

　　第一部分(1--6)寫(xiě)母親生前的事，以寫(xiě)“人”為主(實(shí)寫(xiě))。第二部分(7--12)寫(xiě)母親逝世后的事，以寫(xiě)“樹(shù)”為主(虛寫(xiě))。主題是母愛(ài)。全文“無(wú)處不在寫(xiě)母愛(ài)”。

　　Q2：找出第一部分文中三個(gè)明顯表示時(shí)間的詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)看作者寫(xiě)了人生中這幾個(gè)年齡階段“我”和母親的哪些事情?

　　年齡，“我”，母親

　　十歲，作文獲獎(jiǎng)，年輕美貌，熱愛(ài)生活

　　調(diào)皮活躍，童心未泯，爭(zhēng)強(qiáng)好勝

　　二十歲，雙腿殘廢，生了白發(fā)，全副心思，為我治病

　　心灰意冷，隱忍退讓?zhuān)瑒?lì)我寫(xiě)作，抱著希望

　　三十歲，小說(shuō)發(fā)表，不在人世

　　思念感懷

　　Q3：為什么課文在第7段才提到合歡樹(shù)?

　　作者行文過(guò)半才出現(xiàn)合歡樹(shù)，顯示了作者結(jié)構(gòu)文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹(shù)鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面6個(gè)段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個(gè)時(shí)間段，來(lái)說(shuō)明自己成長(zhǎng)的過(guò)程，來(lái)塑造刻畫(huà)母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。

　　Q4：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程?它在此文中的含義是什么?

　　合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

　　合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己。

　　合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的實(shí)物，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見(jiàn)證。它好像是母親的化身。

　　合歡樹(shù)和它晃動(dòng)的樹(shù)影，象征著作者對(duì)母親的不盡思念。

　　Q5：合歡樹(shù)與母親、與我是什么樣的關(guān)系?

　　“我”，“合歡樹(shù)”，母親

　　兩腿殘廢，沒(méi)有發(fā)芽，嘆息，不放棄

　　開(kāi)始寫(xiě)作，茁壯成長(zhǎng)，高興，常侍弄

　　事業(yè)有成，花繁葉茂，去世，沒(méi)看到

　　母親的恩澤

　　Q6、為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹(shù)》為題?

　　(藝術(shù)手法：以小見(jiàn)大)

　　4、師生探討：

　　合歡樹(shù)的象征意義

　　1)母愛(ài)樹(shù)：合歡樹(shù)仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛(ài)的象征和化身。母愛(ài)把“我”和合歡樹(shù)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，母愛(ài)是“我們”共同的生命之源。母愛(ài)是博大的，深厚的，無(wú)私的，它不僅意味著關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，更意味著信任與理解。在這棵樹(shù)上，也寄托著母親對(duì)我的希望

　　2)思念樹(shù)：我對(duì)合歡樹(shù)那種既渴望相見(jiàn)，又刻意回避的復(fù)雜情感，正是“我”對(duì)母親無(wú)比懷念之情的深刻表現(xiàn)。

　　3)母子合歡樹(shù)：生命中不能剝離之情!象征意味的轉(zhuǎn)變。

　　4)希望樹(shù)：母愛(ài)生而為一棵樹(shù)，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹(shù)濃蔭一生為子女默默付出。

　　5、理解樹(shù)：子女生而為一棵樹(shù)，在母愛(ài)的哺育下茁壯成長(zhǎng)，驀然回首中，承載了多少母愛(ài)的溫暖。

　　Q7：作者在第二部分三次寫(xiě)到那個(gè)剛來(lái)到世上“瞪著眼睛看樹(shù)影兒”的孩子，有什么作用?

　　分析：那個(gè)孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。是借以表達(dá)對(duì)母親的思戀和感愧嗎?是想啟示讀者應(yīng)該理解自己的母親嗎?不強(qiáng)求答案的一致，重在體會(huì)其豐富的意蘊(yùn)。

　　Q8末段四個(gè)“會(huì)”怎么理解?一個(gè)“不會(huì)”又顯示了作者如何的感情?

　　明確：因?yàn)閷?duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，合歡樹(shù)同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見(jiàn)證，同樣具有母愛(ài)的象征意義。因此，到結(jié)文，合歡樹(shù)不僅象征作者母親的愛(ài)，而且使母愛(ài)得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對(duì)合歡樹(shù)的遺忘，傳遞出人事

　　更替的無(wú)奈，只有合歡樹(shù)是母親活在人世的見(jiàn)證，是母愛(ài)長(zhǎng)留的見(jiàn)證。

　　Q9為什么說(shuō)“悲傷也成享受”?

　　理解重點(diǎn)：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源�！氨瘋渤上硎堋�，看似有悖人情，實(shí)則體現(xiàn)了史鐵生對(duì)母愛(ài)深深的理解，對(duì)人生獨(dú)特的感悟，是最深切最純粹的人情。

　　作者悲傷的方面有：

　　①自己的殘疾給母親帶來(lái)的痛苦;

　�、谧约韩@獎(jiǎng)，母親已不在;

　�、圩约寒�(dāng)年不體諒母親給母親帶來(lái)的痛苦;

　　④想看合歡樹(shù)也沒(méi)看成。

　　作者享受的內(nèi)容有：

　�、僮约荷钗读四笎�(ài)的偉大;

　　②寫(xiě)作成功聊以告慰母親;

　�、郦�(dú)特而深刻的人生體驗(yàn);