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北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-01-06 07:16:04 教案 我要投稿

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文,希望能夠幫助到大家。

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文1

  教學(xué)內(nèi)容:比例的意義、基本性質(zhì),比例各部分名稱,組比例。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生理解比例的意義,認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。

  2. 能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,并會(huì)組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 提問:什么是比?一輛汽車4小時(shí)行160千米,說出路程和時(shí)間的比。

  2、 求下面各比的比值,哪些比的'比值相等?

  12:16 : 4.5:2.7 10:6

  二、 新授

  提示課題:這節(jié)課我們?cè)谶^去學(xué)過比的知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)一個(gè)的知識(shí):比例的意義和基本性質(zhì)。

  1、 比例的意義

  出示例1:一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米,第二次5小時(shí)行駛200千米。列表如下:

  時(shí)間(時(shí)) 2 5

  路程(千米) 80 200

  從上不中可以看到,這輛汽車:

  第一次所行臺(tái)的路程和時(shí)間的比是____;

  第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是____;

  這兩個(gè)比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?

  (1) 根據(jù)學(xué)生回答,師板書結(jié)果后,師指出:這兩個(gè)比的比值都是40,所以這兩個(gè)比是相等的,可以用等號(hào)將兩個(gè)比連起來寫成下面的等式。

  板書:80:2=200:5 或 =

  師:這樣的式子,我們給它一個(gè)名字叫做比例。

  (2) 口答

  A、把復(fù)習(xí)第2題中兩個(gè)比值相等的'比用等號(hào)連起來。

  B、用等號(hào)連接起來的式子叫做什么?

  C、根據(jù)剛才的回答,你能說出什么叫比例嗎?

  (3) 小結(jié)。

  A、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例,兩個(gè)比的比值相等也就是這兩個(gè)比相等。

  B、要判斷兩個(gè)比能否組成比例,可以看這兩個(gè)比的比值是否相等。比值相等的兩個(gè)比可以組成比例,比值不相等的兩個(gè)比就不能組成比例。

  (4) 練習(xí),課本第10頁做一做。

  2、 比例的基本性質(zhì)。

  (1) 比例各部分的名稱。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題:80:2=200:5

  并自學(xué)課本

  提問:什么叫做比例的項(xiàng)?什么叫前項(xiàng)?什么叫后項(xiàng)?什么叫內(nèi)項(xiàng)?什么叫外項(xiàng)?這四項(xiàng)分別在等號(hào)的什么位置?

  (2) 說出下面各比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)?

  6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8

  (3) 計(jì)算:上面比例中的外項(xiàng)積與內(nèi)項(xiàng)積。

  (4) 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)比例中的計(jì)算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)乘積有怎樣的關(guān)系?

  師:想一想,如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?

  (5)你能得出什么結(jié)論?

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 完成第2頁的做一做。

  2、 完成第3頁的做一做第1題。

  四、 總結(jié)

  1、 比例的意義和基本性質(zhì)是什么?

  2、 怎樣判斷兩個(gè)比能否組成比例?

  五、 作業(yè)

  1、 完成練習(xí)四的第1-3題。

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  2.在解決實(shí)際問題過程中,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

  【課前準(zhǔn)備】師:多媒體課件。生:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感受百分?jǐn)?shù)

  1、出示袁隆平相片,讓同學(xué)猜他是誰。猜一猜,你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎?出示資料同學(xué)們看來行行出狀元,在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來,你們要努力長(zhǎng)大后成為有用人才,為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn),F(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?

  出示課件:師:同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好?與同學(xué)進(jìn)行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報(bào)用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個(gè)分?jǐn)?shù),那如何比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?通分得出三個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù),再改寫成百分?jǐn)?shù),讀出來,引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù),板書課題。從而得出,三號(hào)種子發(fā)芽情況最好。

  2、問:你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎?下面老師又帶來一組信息,世界杯比賽如果你是巴西隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球?

  說一說你的理由,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

  ①學(xué)生獨(dú)立思考,選出一名隊(duì)員。

 、谂c同學(xué)進(jìn)行交流,說出自己的理由。

 、劢處燑c(diǎn)名提問,全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

  隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

  七號(hào) 20 18 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20

  三號(hào) 10 7 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 7/10

  五號(hào) 25 21 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25

  因?yàn)椋?8/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

  90/100>84/100>14/100

  從而得出派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

  3、百分?jǐn)?shù)的意義。

  教師:通過以上練習(xí),你有什么體會(huì)?把你的體會(huì)說出來,和同學(xué)進(jìn)行交流。(都化成分母是100的分?jǐn)?shù),就很容易比較大小。)而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

  4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

  你覺得他寫得對(duì)么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢?

  學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號(hào)。

  你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

  5、過渡:你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?

  二、 知識(shí)的拓展與延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

  觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),出示幾個(gè)讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。

  實(shí)物展示過程:

  a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯(cuò)誤的?百分?jǐn)?shù)的.分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?

  b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù),這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?

  (把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,與它相比較的量可能是這樣的一份,兩百份,0.5份,或是其他的數(shù)。)

  2、看書,學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí),我們一起來研究研究。

  生匯報(bào):百分?jǐn)?shù)又叫百分率,又叫百分比。

  師:那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢?這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢?

  生:百分比的后項(xiàng)始終都是100。

  那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?

  百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表

  摘錄

  這個(gè)百分?jǐn)?shù)是( )和( )比較的結(jié)果。

  這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示( )是( )的( )。

  三、學(xué)生交流,正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

  生交流、展示

  師:欣賞了這么多的研究成果,你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎?

  板書:一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),師:這句話中有幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè))對(duì),其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系,是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)

  四、基本練習(xí),全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

  師:認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義,我們一起來看這樣幾道題如何解決。

  1、 練一練:下面每個(gè)大正方形都表示“1”,圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾?

  2、試一試:根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。

 、賹W(xué)校合唱隊(duì)中,男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ;男生與女生的人數(shù)比是( )︰100。(溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系)

 、诹昙(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。(溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系)

  ( )的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。(通過這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼)

 、垡槐緯芽戳40%(開放性)

  ( )是( )的( )%。(還可以怎么填?)

  3、練習(xí)

  1)讀百分?jǐn)?shù),觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

  2)寫百分?jǐn)?shù)集體訂正。

  3)下面做一個(gè)小游戲猜成語的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。

  4)小比賽,在20秒內(nèi)頁10個(gè)百分?jǐn)?shù),時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說出來。

  五、找異同,深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

  動(dòng)畫演示:認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義,歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)論。

  1米長(zhǎng)的繩子,用去了 ,還剩下39%米。(一個(gè)說對(duì),一個(gè)說錯(cuò))

  師:你贊成誰的意見?為什么?

  討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別

  分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù) 既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。

  百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,并不表示具體的數(shù)量。

  六、提高練習(xí),充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義

  1.選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

  108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

 、傩∶鞯陌职质莻(gè)著名的牙科醫(yī)生,經(jīng)他主治的牙病治愈率達(dá)到( )。

 、谝粋(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件,經(jīng)過檢驗(yàn),有198件合格,合格率是( )。

 、勰耻囬g經(jīng)過技術(shù)改良,現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的( )。

  (問:為什么選擇108%?其它百分?jǐn)?shù)合適嗎?)

  ④一本書已經(jīng)看了( ),還剩下全書的( )。

 、菸覈(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功,發(fā)射成功率是( )。

  2. 甲:我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%;乙:我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎?為什么?

  3、下面做一個(gè)小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報(bào)。

  小結(jié):這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,你們高興嗎?這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國(guó)、還有一些遺憾,你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎?愉快( )%、緊張( )%、遺憾( )%,百分?jǐn)?shù)無處不在,他就在我們身邊,最后老師送你們一句話我們共勉:天才=1%靈感+99%汗水。

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

  3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解并運(yùn)用小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過程。

  教學(xué)過程:

  一、課前復(fù)習(xí)

  師:上新課之前,老師想考考你們。

  課件出示復(fù)習(xí)題:

  1.比一比,看誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

  30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4

  2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

  5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4

  (課前復(fù)習(xí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1.談話:小淘氣是個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子,在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn),你們?cè)敢夂退纫槐葐?

  (用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))

  2.課件出示 “過河”情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  (1)理解圖意,明確問題

  學(xué)生觀察后教師提問:圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)

  師:剛才同學(xué)們都說得很好,現(xiàn)在我們一起來看圖。

  河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,現(xiàn)在每只船限乘9人,需要幾只船?

  (通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境,使學(xué)生將計(jì)算生活化,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

  (2)獨(dú)立嘗試,合作解決問題

  師: 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,幫助圖中的小朋友解決問題。

  師: 我們先估計(jì)一下,大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

  生1:我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人,女生看成30人,這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約需要7條船。

  生2:我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多,只是人數(shù)多算了,所以我從7條里減掉1條船,大約需要6條船。

  師:那么到底需要幾條船?誰會(huì)列式解答?

  生:29+25=54(人)

  54÷9=6(只)

  師:第一步先算什么?

  生:先算全班總?cè)藬?shù),再除以每條限乘9人。

  師:說得好!

  師:誰能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式?

  生:29+25÷9

  師: 小組討論:這樣列式行不行?

  生1:不行,因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

  生2:不行,因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船,男生沒算

  ……

  (評(píng)析問題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)

  師:好,你們說得都很有道理,那我們?cè)撛趺崔k?

  要先算29+25,就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

  小組合作交流,學(xué)生試寫 并展示 :

  29+25÷9 (29+25)÷9

  師:大家仔細(xì)觀察,這兩道算式有什么相同的地方?

  生:數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。

  師:觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?

  生:后一道算式加了小括號(hào)。

  師:那咱們計(jì)算一下,結(jié)果怎么樣?

  學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論:

  為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。

  師:大家說的都很好,小括號(hào)改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致得數(shù)不同。

  師:這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“( )”小括號(hào)(板書)。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。

  小括號(hào)的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括號(hào),就要先算小括號(hào)里面的。

  現(xiàn)在再來看這道題,應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

  (評(píng)析結(jié)合具體情境,教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)

  師:同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)

  生:(29+25)÷9

  =54÷9

  =6(只)

  答:需要租6只船。

  師:通過對(duì)“過河”問題的.解決,我們知道了小括號(hào)的作用 ,誰來用自己的話說一說它的作用?

  生1:小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

  生2:算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。

  生3:小括號(hào)里的要先算,幫助我們解決問題。

  師:老師把大家說的編成了一首兒歌,你們想聽嗎?

  出示 :小括號(hào),本領(lǐng)大,算式有你就變化。

  改變順序少不了,先算括號(hào)要記牢。

  學(xué)生齊讀。

  (兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,加深印象。)

  三、運(yùn)用知識(shí),解決問題。

  1.比一比,誰的眼睛亮。(說說不同之處及運(yùn)算順序)

  18-9×2 (18-9)×2

  2.比一比,看誰算得對(duì)又快。(學(xué)生說說算法)

  5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

  3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

  每桶方便面4元,每袋大米64元,媽媽帶了100元錢買了一袋大米,剩下的錢可以買幾桶方便面?

  學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文4

  1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

  教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個(gè)分散的情景,在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書上的過程設(shè)計(jì)教學(xué),可試課時(shí)發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時(shí),學(xué)生可以從不同的角度去計(jì)算小長(zhǎng)方體的塊數(shù),但幾乎沒有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫在前面,教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng),而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律,把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的`階梯,由淺入深,由易到難會(huì)讓學(xué)生更容易接受。因此,我大膽改變教材結(jié)構(gòu),先探索乘法交換律,并利用淘氣這個(gè)人物把書中分散的情景進(jìn)行整合,突出整體性。收到了較好的效果。

  2、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  對(duì)于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè),舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷探究過程,并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。

  3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提,沒有獨(dú)立思考的合作交流是空的,在本教學(xué)中也有體現(xiàn),例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫一個(gè)式子,再四人小組進(jìn)行交流,最后全班進(jìn)行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。 結(jié)合實(shí)際問題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

  2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的`基礎(chǔ)上,探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

  2。過多樣化算法,進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法,滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)流程:

  一、學(xué)情調(diào)查

  1。讀出下面小數(shù),結(jié)合情境說說它們的含義。

  0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

  2。填空。

  5角=( )元

  8角=( )元

  10角=( )元

  1.58元=( )元( )角( )分

  4.06元=( )元( )分

  2.4元=( )元( )角

  6角5分=( )元

  二、質(zhì)疑探究

  1。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖,誰能提出一步計(jì)算的乘法問題?

  (1)課件展示教材上的信息,教師引領(lǐng)提問題。

  生1提出問題:買4塊橡皮需要多少元?

  師:同組交流你的想法。

  生2:加法算式為:( )

  生3:乘法算式為:( )

  師:在這里,0.24表示的是( ),乘法是加法的( )。

  (2)師:你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎?動(dòng)腦試一試。

  [嘗試計(jì)算,四人小組交流算法,算法匯報(bào)。]

  生4: 一個(gè)橡皮擦0.2元,四個(gè)橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。

  生5: 0.2元就是2角,4個(gè)2角就是8 角,8角等于0.8元。所以0.24=( )元。

  生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢,買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元,合起來是0.8元。

  生7: 4個(gè)0.2就是( )個(gè)0.1;8個(gè)0.1就是0.8。

  師:仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎?

  生8:一樣。我認(rèn)為( )

  師:多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=( )

  生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

  2。 師:買3把尺子需要多少元?

  (鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用,獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過程。)再嘗試提出不同問題,并列式計(jì)算。

  生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=( )角 3個(gè)0.4元=( )角

  師:多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=( )

  生:同組交流。

  0.4是( )個(gè)0.1,3個(gè)0.4是( )個(gè)0.1

  三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(多媒體依次出現(xiàn),便于匯報(bào)反饋)

  1。教材第34頁練一練13題。

  2。教材第34頁練一練第4題。

  探討:0.011000=( )

  3。

  0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )

  0.3 4可以看成是( )個(gè)0.3連續(xù)相加。

  0.08 3= ( )+ ( ) + ( )

  一本作文本0.9元,買4本多少元?(只列式)

  加法算式:_________ 乘法算式:_________

  四、拓展延伸。(多媒體出示)

  我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹,每1.2米栽一棵,那么從第一棵到第六棵共有多少米?

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