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人教一年級數(shù)學(xué)最新下冊教案最新
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教一年級數(shù)學(xué)最新下冊教案最新，希望對大家有所幫助。
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教學(xué)目標：
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的.質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱物品，認秤。
學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補標簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3 g=（）g
4噸=（）千克6000 t =（）g
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克
四、總結(jié)反思，拓展升華
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
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教學(xué)目標：
1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教具準備：
各種秤、各種實物
教學(xué)過程：
（一）趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜？老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎？老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的？
2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說？
3、對呀！克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認識這兩個質(zhì)量單位：克與千克（揭示課題）
4、其實，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
�。ǘ┏浞指惺�、自主探究
A、感知1克的重量
（1）看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢？我們怎樣才能知道它大約就是1克呢？
對了，我們可以來稱一稱。
�。�2）下面讓我們一起來認識幾種常見的秤？
（出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。（介紹天平的組成、用法）
指名拿1克的物體來天平上稱一稱（師邊幫助邊講解稱的方法）
同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣？（很輕）稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。
�。�3）操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。
�。�4）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？
�。�5）拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些？不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎？
B、感知1千克的重量
�。�1）同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎？對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎？
�。�2）認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？指針指向小1，應(yīng)是多少呢？小5呢？1千克后的小5呢？（Kg表示什么？g表示什么？）
�。�3）用準備好的`秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？
�。�4）下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同？把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎？
�。�5）出示練習(xí)十八的第一題和第四題
C、千克與克的關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么？再拿一袋，現(xiàn)在是多少克？一袋腌制鹽是1什么？那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢？他們之間加上什么符號呢？
1千克=1000克1Kg=1000g
�。ǖ忍栕笥覂蛇叡硎镜馁|(zhì)量相等，但單位不同）那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢？
小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎
出示練習(xí)十八的第五題
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)、解決問題
1、判斷
�。�1）一個乒乓球約重15千克（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
�。�4）小紅的體重是35Kg。（）
�。�5）一箱蘋果重300g。（）
�。�6）克和千克都是長度單位。（）
2、稱一稱
同學(xué)們，稱體重要用什么秤？猜猜它以什么作單位？（千克，人比較重）你知道自己的體重嗎？我們來稱一稱吧！
請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。
老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎？
4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎？一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎？
�。ㄋ模┵|(zhì)疑小結(jié)、概括評價：
1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？
2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎？（可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸）
�。ㄎ澹┱n后實踐
同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母
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