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水的幼兒園教案

時(shí)間:2024-01-06 17:08:14 教案

水的幼兒園教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的水的幼兒園教案,希望能夠幫助到大家。

水的幼兒園教案

水的幼兒園教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 、耪J(rèn)識(shí)水的組成。

 、屏私鈫钨|(zhì)、化合物的區(qū)別。

 、橇私馊祟愓J(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

  2、過程與方法

 、沤Y(jié)合資料,從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

 、茖W(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  ⑴通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度;

  ⑵在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育。從而啟發(fā)學(xué)生的思維;

 、潜3謱(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、水的`組成

  2、單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、水的組成

  2、單質(zhì)、化合物的區(qū)別

  探究過程:

  導(dǎo)入講述:前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源---空氣,自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對(duì),是水。從太空上觀察。地球是一個(gè)尉藍(lán)色的星球,這種尉藍(lán)色物質(zhì)是什么呢?對(duì),是水。水在地球上分布很廣,江、河、湖、海約占地球表面積的約3/4,所以有人戲稱地球?yàn)椤八颉。水與生物關(guān)系非常密切,各種生物體內(nèi)也都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的是水,水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。那么,你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界,首先,我們就一起來研究水的組成

  一、水的組成

  1、電解水實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):研究水的組成(實(shí)驗(yàn)3-1)

  經(jīng)過實(shí)驗(yàn),學(xué)生得到下列結(jié)論

  給水通電一段時(shí)間后,正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1∶2。學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大,應(yīng)要求他們重做,以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):(實(shí)驗(yàn)3-2)驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性,判斷是何種氣體。

  2、水的組成

  要點(diǎn):正極氣體具有助燃性,是氧氣,負(fù)極氣體能燃燒,是氫氣

  電解水是在直流電的作用下,發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。生成了氧氣和氫氣:水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)

  【提問】通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí),關(guān)于水的組成,我們可以得出什么結(jié)論?

  氫氣是由氫元素組成的,氧氣是由氧元素組成的,我們已知道化學(xué)反應(yīng)前后元素種類是不變的,可知水中含有氫(H)、氧(O)兩種元素,即水是由氫元素和氧元素組成的。

  電解水這個(gè)反應(yīng)屬于我們所學(xué)過的哪一種反應(yīng)類型呢?為什么?

  電解水產(chǎn)生了一種新的氣體——?dú)錃猓蠹覍?duì)于氫氣有些什么了解呢?

  二、氫氣(H2)

  在通常狀況下,氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水的氣體;在相同條件下,氫氣是密度最小的氣體;具有可燃性,當(dāng)氫氣和一定量的空氣或氧氣混合即氫氣不純時(shí)點(diǎn)燃會(huì)引起爆炸。

  思考:混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸,那么你在使用氫氣時(shí),尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)應(yīng)注意什么問題?具體應(yīng)怎樣做?

  使用氫氣時(shí),要注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣純度。

  檢驗(yàn)方法:用一小試管,收集一試管氫氣,用拇指堵住試管口,移近酒精燈火焰,松開拇指點(diǎn)火,如果聽到尖銳的爆鳴聲,就說明氫氣不純,如果聲音很小,就說明氫氣較純。

  是不是氫氣不純點(diǎn)燃一定會(huì)爆炸呢?

  若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4%~74、2%,點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸。我們把這個(gè)范圍稱為氫氣的爆炸極限。

  思考:經(jīng)檢驗(yàn)不會(huì)發(fā)生爆炸的氫氣是不是一定是純凈氫氣呢?

  討論:理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2,但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l∶2。這是為什么?

 。1)氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。

 。2)氧氣氧化性很強(qiáng),有時(shí)在電極上就與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)。

  思考:氫氣氧氣分別由幾種元素組成的?水、二氧化碳則有幾種元素組成的?

  三、單質(zhì)和化合物

  通過上面的學(xué)習(xí)我們知道,有些純凈物只有一種元素組成,有的則有多種元素組成。

  我們把由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì),如:氧氣,氮?dú),鐵,鎂,碳,硫,磷,等等都是單質(zhì)。

  由不同種元素組成的純凈物叫化合物,如:水,二氧化碳,二氧化硫,五氧化二磷,四氧化三鐵,高錳酸鉀,二氧化錳,等等,都是化合物由兩種元素組成,且其中有一種氧元素的化合物叫做氧化物。如:水,二氧化碳,二氧化硫,五氧化二磷,四氧化三鐵,二氧化錳等等

  注意:

  1、物質(zhì)和純凈物的分類依據(jù)不同,物質(zhì)是按物質(zhì)組成進(jìn)行分類,而純凈物是按該純凈物元素組成進(jìn)行分類的,所以不能把純凈物和單質(zhì)、混合物和化合物混為一談。

  2、區(qū)分單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物時(shí)不能只看名稱,而要認(rèn)真分析其組成后才能得出結(jié)論。即不能注重外表而不看實(shí)質(zhì)

  作業(yè):習(xí)題1、3、4

水的幼兒園教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在嘗試活動(dòng)中,了解水的特性。

  2.初步了解人類與水的關(guān)系,懂得保護(hù)水,有節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.兩個(gè)金魚缸(一缸里盛水,水里有一條金魚,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個(gè),毛巾一根。

  2.每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。

  活動(dòng)過程:

  1、小朋友,你們喜歡看變魔術(shù)嗎?(喜歡)那好,今天于老師來給你們變個(gè)魔術(shù)仔細(xì)看好了噢。

 。1)出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

 。2)出示另一個(gè)八寶粥瓶子,請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了?

 。3)小朋友,你們來猜猜水到哪里去了?這可是個(gè)秘密一會(huì)兒再告訴你。

  2、其實(shí)水的秘密可多啦,你們想知道嗎?那我們一起去探索水的秘密吧。

  探索活動(dòng)(一):幼兒猜猜水里、米里有什么。

  師:小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?(幼:水里有條紅金魚;有的說水里有條金魚在游來游去)師:你是怎么知道的?(幼:有的說我看見的;有的說透過水看到的)

  師:看看米里有什么?(幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說不知道)那我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸,米里到底有沒有東西?有什么東西?(教師請(qǐng)一幼兒從米里摸出塑料彩球)

  教師小結(jié):原來呀,水是無色透明的,所以我們能看見水里的物體;米是不透明的,所以我們看不見里面的東西。

  探索活動(dòng)(二)幼兒嘗試操作

 。1)師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水小容器,請(qǐng)你們先看一看,請(qǐng)你們每人選一樣來盛水,看看會(huì)怎樣?

  幼A:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。

  幼B:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子里的水就沒了。

  幼C:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也沒有了。

  教師:為什么水會(huì)沒有了?

  幼A:水從洞洞里漏掉了。

  幼B:水從洞里流走了。

  教師小結(jié):水是會(huì)流動(dòng)的。

 。2)溶解實(shí)驗(yàn)

  師:請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  幼兒嘗試操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的'顏色變化及實(shí)物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)

  師:誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。

  幼B:牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。

  幼C:糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

  師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。

  教師小結(jié):糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

  3、引導(dǎo)幼兒了解水的用途,并懂得節(jié)約、保護(hù)水。

 。1)原來水有這么多小秘密呀。請(qǐng)小朋友坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小朋友你們知道,水有什么作用嗎?

  幼:能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。(出示圖片,教師小結(jié)水的用途:洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發(fā)電、喝)

  師:水有這么多的作用,它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。

  可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?(不把臟東西丟進(jìn)河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變干凈)師:小朋友的辦法可真多,我們要做到呀。

  (2)你們知道嗎?僅僅做到不把水弄臟是不夠的,我們國家的西南地區(qū)正面臨著干旱(放幻燈片)

  師:看了這些我們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

  幼:洗手時(shí)水不要開大、洗完手要及時(shí)關(guān)水龍頭、不能玩水、絕不浪費(fèi)水……

  教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  4、小朋友這節(jié)課懂得了這么多知識(shí),咱們一起去呼吁別班的小朋友讓他們都要節(jié)約水、保護(hù)水。

水的幼兒園教案3

  一、內(nèi)容分析:

  《神奇的水》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。在"神奇的水"的主題活動(dòng)中,我有一個(gè)這樣的大目標(biāo):"關(guān)心周圍的水,觀察大自然中的水景,了解我們的生活與水的關(guān)系,體會(huì)人人都需要水。"在大目標(biāo)確定以后,我從幼兒的興趣傾向和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注孩子的"尋常時(shí)刻",尋找到了進(jìn)入該大主題的切入口——"玩水秘密多",我將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)的小目標(biāo):如:"我來凈化水""樂意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的特性""樂意做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士"。

  二、幼兒分析:

  大班幼兒開始對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣、有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),喜歡多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,創(chuàng)造性的探索活動(dòng)是大班孩子們非常喜歡的,不斷的嘗試會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到成功,創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密,使幼兒主動(dòng)創(chuàng)新探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

  三、設(shè)計(jì)思路:

  水是生命之源,人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏,水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過這節(jié)活動(dòng)讓幼兒知道不節(jié)約用水,不保護(hù)珍貴的水源,甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源,或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失,那么"世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚"。幼兒喜歡在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,創(chuàng)造性的運(yùn)用自己以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)新,所以凈化玩水活動(dòng)就為幼兒創(chuàng)新提供了一個(gè)小平臺(tái)。

  以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖1、謎語導(dǎo)入:引起幼兒探究的興趣。

  2、幼兒討論水有什么用:啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大膽講述問題。

  3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面:放錄象,觀看有關(guān)廢水的排放和再利用。

  4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?

  5、認(rèn)識(shí)水的重要性:人類、動(dòng)植物都離不開水,所以我們大家要愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索:探究實(shí)驗(yàn)水變干凈,先讓幼兒集體討論想辦法,然后初次嘗試操作,再講述、交流、討論自己創(chuàng)新的方法,再次探索創(chuàng)新操作活動(dòng)。這部分是幼兒操作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的探究活動(dòng),層層遞進(jìn),一步一步引導(dǎo)幼兒嘗試想象操作思維開發(fā)創(chuàng)新。

  7、記錄實(shí)驗(yàn)過程:是幼兒用記錄的`方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程。提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道水的用途和重要性,愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

  五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  幼兒能結(jié)合自己的甚或經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題,提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)。

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

  七、活動(dòng)過程:

  1、謎語導(dǎo)入。刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

  2、幼兒討論水有什么用:啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)

  3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面:放錄象,有關(guān)廢水的排放和再利用。

  4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)

  5、認(rèn)識(shí)水的重要性:人類、動(dòng)植物都離不開水,所以我們大家要愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索:探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈,出示一盆很臟的水,請(qǐng)小朋友想一想,怎樣使水變干凈?

  幼兒討論:

 。1)我用紗布把臟東西撈出來。

  (2)我用海綿把水吸上來就干凈了。

 。3)我用毛巾把水弄干凈了……試一試,怎樣把水變干凈。

 。1)我把紗網(wǎng)放在空瓶口上,用果凍殼把臟水舀起來倒在上面,我發(fā)現(xiàn)水一下子就漏到瓶子里,但水還是很臟。

 。2)我把紗布放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,瓶子里的水還是很臟,紗布上也有點(diǎn)臟。

 。3)我把海綿放在空瓶口上,把臟水倒在海綿上,流到瓶子里的水有點(diǎn)變干凈了。

  (4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,水變干凈一點(diǎn)但毛巾變臟了。

  說一說,為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。

 。1)紗窗和紗布的"眼"太大,臟水一下子都漏過去了。

 。2)海綿"眼"小,能把水變干凈一點(diǎn)。

 。3)毛巾有許多毛毛,能粘住臟水里的泥,所以水變得有些干凈了。

  怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?

 。1)我把毛巾疊起來變成兩層,放在瓶子上,把盆里的臟水倒進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)流下來的水干凈一點(diǎn)了。我又拿一條毛巾疊起來放在第一條毛巾上,把瓶子里有點(diǎn)干凈的水倒進(jìn)去,流到新瓶子里的水又干凈了一些。我再拿一條毛巾疊起來放在第二條毛巾上,把瓶子里又有點(diǎn)干凈的水倒進(jìn)去,再流到新瓶子里的水又干凈了一些。最后,我在瓶子上放了5條毛巾,把瓶子里過濾4遍的水倒進(jìn)去,流出來的水已經(jīng)變得非常干凈、透明了。

 。2)我把兩條毛巾放在空瓶口上,把盆里的臟水倒進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)流下來的水干凈一點(diǎn)了。我拿走用過的毛巾,重新放上兩條新毛巾放在空瓶口上,把過濾一遍的水倒進(jìn)去,水又干凈一些。最后我換了6次毛巾,水變得非常干凈、透明了。

  7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣:幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

  八、注意事項(xiàng)

  1、引導(dǎo)幼兒用毛巾過濾時(shí)不應(yīng)用手?jǐn)Q,要讓臟水慢慢從毛巾中滴人到干凈的容器中。

  2、空杯子要透明,便于幼兒觀察比較。

  3、將臟水慢慢地倒在毛巾上,提醒幼兒倒水的速度要慢,毛巾要把瓶口封嚴(yán),防止臟水直接倒人容器中,影響實(shí)驗(yàn)效果。

  4、可將過濾出來的水,反復(fù)倒在毛巾上,進(jìn)行過濾。

  5、為便于操作,可將紗布縫在鐵絲圈上。紗網(wǎng)可用四根木棍固定。

  九、活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會(huì)里探究創(chuàng)新的過程和快樂,活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)奈┯卸峁┝颂剿鞑牧,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。

  不足:

  課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些,應(yīng)提前與家長做好生活觀察活動(dòng),這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些,便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴},一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

水的幼兒園教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使幼兒認(rèn)識(shí)水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途;

  2.使幼兒知道水污染的危害,并了解河水變臟的一些主要原因;

  3.幫助幼兒樹立起保護(hù)水資源的意識(shí),并初步形成保護(hù)水資源的日常行動(dòng)。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.清水、臟水各一杯;一些透明的盛水器皿;泥沙少許;

  2.有關(guān)“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數(shù)幅;

  3.幼兒與父母共同討論河水變臟的原因,可能的話請(qǐng)父母帶領(lǐng)幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  (一)出示清水,分析水的特性

  1.組織師生談話,引導(dǎo)幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的`感覺。

  2.根據(jù)幼兒的描述,教師講解:水是透明無色、無味的液體,會(huì)到處流動(dòng),因而沒有固定的形狀。

 。ǘ┞(lián)系幼兒生活實(shí)際,談?wù)勊挠猛?/p>

  1.組織幼兒討論水有哪些用途,啟發(fā)幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水,除了人類以外,地球上的其它生命———?jiǎng)游铩⒅参镄璨恍枰。鼓?lì)幼兒大膽地講述水的種種用途,如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。

  2.出示圖片,幫助幼兒總結(jié)歸納水的用途。教師向幼兒說明:水是一種非常重要的物質(zhì)。如果說地球是媽媽,水就是媽媽的乳汁,它哺育著地球上的人、動(dòng)物和植物。沒有了水,我們?nèi)藭?huì)渴死,絕大多數(shù)的動(dòng)物和植物也會(huì)死亡,地球?qū)⒆兂梢粋(gè)荒涼的大沙球?梢哉f,沒有水就沒有生命。

 。ㄈ┏鍪九K水,分析水污染的危害

  1.引導(dǎo)幼兒比較臟水與清水的不同之處,說說幼兒對(duì)臟水的觀感。

  2.教師講解、分析臟水的含義:江河受到污染,水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的,還有一股臭味,技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗(yàn),還會(huì)發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì);有時(shí)臟水的顏色沒有發(fā)生變化,還是和原來一樣清澈見底,但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰姷亩舅亍?/p>

  3.組織幼兒討論臟水的危害,引導(dǎo)幼兒說出自己的看法。如我們?nèi)撕攘伺K水會(huì)怎么樣?臟水可以澆花、養(yǎng)魚嗎?

  4.教師講解并置疑:當(dāng)今全世界包括我國水污染非常嚴(yán)重。全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝,沒有鮮魚活蝦吃,也無法用河水澆灌農(nóng)作物,因?yàn)楹永锪魈实氖呛诤鹾醯某羲。為什么江河里的水?huì)被污染變臟呢?

 。ㄋ模┯懻撍廴镜闹饕

  1.引導(dǎo)幼兒回憶與父母討論的結(jié)果及在父母帶領(lǐng)下觀察江水或池水,讓幼兒講述他們的想法。

  2.出示圖片,講解、分析江河受污染的主要原因:

 。1)工業(yè)廢水這是嚴(yán)重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量污水,如果不經(jīng)處理,直接排入江河中,久而之久,影響了江河的水質(zhì)。

 。2)生活污水每個(gè)家庭每天也有許多污水產(chǎn)生,如洗澡水、洗衣水、糞便水,這些污水流入江河,也會(huì)使江河里的水變質(zhì)。

  (3)生活垃圾許多人把江河當(dāng)成大垃圾箱,把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里,把江河搞臟搞臭了。。

  (4)農(nóng)藥和化肥農(nóng)田若施用了過量的農(nóng)藥和化肥,殘余的農(nóng)藥和化肥會(huì)經(jīng)雨水沖刷流入江河。

 。5)森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后,岸上的泥沙會(huì)毫無遮攔地流入江河,使河水變渾。

 。ㄎ澹┯懻摫Wo(hù)江河的方法

  1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)水污染的主要原因商量保護(hù)江河的辦法。

  2.總結(jié)幼兒力所能及的做法,要求幼兒背誦記憶,并在日常生活中行動(dòng)起來,如:(1)節(jié)約用水,一水多用;(2)愛護(hù)花草樹木;(3)垃圾分類處理;(4)建議父母使用無磷洗衣粉;等等。

 。┭由旎顒(dòng):開展“護(hù)水小衛(wèi)士”競賽活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  通過本課學(xué)習(xí),使大部分幼兒懂得了水的重要性,也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后,我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中,課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。

  小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

水的幼兒園教案5

  設(shè)計(jì)意圖

  萬物生長都離不開水。本活動(dòng)實(shí)施時(shí),并不急于告訴幼兒答案,而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說一說。在探索過程中,讓幼兒自己去尋求問題的答案,滿足幼兒求知的愿望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。知道萬物生長都離不開水。

  2。能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1。自制錄像片:我們的一天。

  2。飲料若干、干枯的花及未洗的水果。

  活動(dòng)過程

  1。談話導(dǎo)人:

  提問:剛才你們出去跑步、拍球,口渴了嗎?怎么辦?

  2。一邊喝水,一邊聽故事《小豬變干凈了》。

  思考:水除了可以喝、可以洗澡,還能干什么?

  3。觀察發(fā)現(xiàn):

  放錄像片:我們的一天。(可自攝于園內(nèi))鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達(dá)。

  4。談話討論

  (1)語言游戲:用“水可以……”的句式說一句完整的話。

 。2)拓展內(nèi)容:說說自己喜歡水的哪些活動(dòng)、游戲?你們是怎么玩的?

  5。尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的`花及未洗的水果。

  活動(dòng)延伸

  幼兒討論:沒有水,我們的生活會(huì)怎么樣?

  活動(dòng)反思

  在日常活動(dòng)中教師要讓幼兒善于觀察,善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng),同時(shí)要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神,得到實(shí)踐能力。我班幼兒對(duì)水非常感興趣,以前他們對(duì)水不是很了解,只知道水很好玩,通過老師教育他們知道了水是寶貴的,我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過澆水護(hù)花行動(dòng),小朋友更加懂得珍惜,愛護(hù)花草樹木了。

水的幼兒園教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒喜歡玩水,在玩的過程中感知水會(huì)流動(dòng)的特性,并獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣,樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象;顒(dòng)重點(diǎn):使幼兒喜歡玩水,在玩的過程中感知水會(huì)流動(dòng)的特性,并獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣,樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉2、沒洞的.飲料瓶、紙杯:有洞的飲料瓶、紙杯

  活動(dòng)過程

  1、 出示材料,引導(dǎo)幼兒觀察、了解操作材料:今天,老師給小朋友們準(zhǔn) 備了這么多的東西。請(qǐng)你們用這些東西和水娃娃玩游戲。待會(huì)兒來告訴老師,你是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒分組操作

 。1)讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水,引導(dǎo)幼兒邊操作邊說說灌水的結(jié)果。

  (2)讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水,并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象

  3、幼兒討論

  (1)說說剛才是怎么和水娃娃玩游戲的,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)筐里為什么盛不住 水?

  (3)叉子為什么不能舀水?

  4、再次出示新的材料,提出要求老師這里還有一些瓶子、紙杯,用他們來裝水會(huì)怎么樣呢?你們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

  5、幼兒分組操作。

  (1)讓幼兒用紙杯來裝水,引導(dǎo)幼兒用手觸兩股水,說說有什么變化。

 。2)讓幼兒用飲料瓶裝水,引導(dǎo)幼兒觀察水是如何從洞里噴出來的

  6、幼兒再次驗(yàn)證、操作

  7、組織幼兒說說。你請(qǐng)了什么東西來幫忙?飲料瓶還會(huì)漏水嗎?

  8、小結(jié)今天,小朋友們會(huì)自已想辦法來幫助水娃娃,真能干!水娃娃不僅是我們的好朋友,我們的生活也離不開它。我們要像對(duì)待好朋友那樣愛護(hù)水娃娃、保護(hù)水娃娃;顒(dòng)延伸讓幼兒繼續(xù)用有一個(gè)的飲料瓶來玩水,引導(dǎo)幼兒將瓶子裝滿水后,并在水中把蓋子擰緊,拿出后會(huì)怎么樣?再把瓶蓋打開,又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?讓幼兒在玩水的過程中初步感知大氣壓力與水流動(dòng)的關(guān)系。

水的幼兒園教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo) :幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作,感知油和水混合在一起后出現(xiàn)的分離現(xiàn)象。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從中體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣,萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、幼兒通過動(dòng)手操作,懂得油和水的比重不同,能用正確的方式記錄下來;

  2、幼兒能正確地操作實(shí)驗(yàn),并明白其中的科學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水、花生油、毛巾、攪棒、瓷碟子、抹布,白板筆、貼有黃藍(lán)兩種標(biāo)記的透明杯子若干、

  2、實(shí)驗(yàn)記錄單、記錄筆、

  活動(dòng)過程

  一、魔術(shù)導(dǎo)入。

  觀看魔術(shù)表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:小朋友們,今天老師給小朋友變個(gè)魔術(shù),一定要睜大眼睛仔細(xì)看哦!

  首先拿出了瓷碟子,老師用一支“神奇的筆”在碟子上作畫,老師邊作畫邊說(小小黑豆水中游,細(xì)長尾巴圓圓頭)幼兒猜出什么。教師繼續(xù)添畫兩到三個(gè)蝌蚪。畫好后往碟子中倒水,小蝌蚪從碟子中分離漂游起來。小朋友們想不想知道小蝌蚪為什么會(huì)從水中漂游起來呢?老師帶著小朋友一起去揭秘吧!

  二、實(shí)驗(yàn)操作。

  一、出示實(shí)驗(yàn)材料和教具,幼兒大膽猜測。

  1、出示水和油,幼兒通過仔細(xì)的.觀察和猜測之后,從顏色和氣味中得出結(jié)論:

  水是無色、無味、透明、流動(dòng)的液體。

  油是有色、有味、流動(dòng)的液體。

  2、出示油和水,讓幼兒自由猜想。如果把這兩種流動(dòng)的液體混合在一起后,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,油在水的什么位置?教師出示教具,幼兒大膽猜測,教師記錄幼兒猜測結(jié)果。

  油在水面上 油在水的下面 油在水的中間

 。ǘ、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)。

  1、教師介紹操作材料,提出操作要求。

 。ㄙN有藍(lán)色標(biāo)記的杯中盛有水,貼有黃色標(biāo)記的杯中盛有油)

  教師邊操作邊講要求:

 。1)、在貼有藍(lán)色標(biāo)記的透明水杯中加入油。

  (2)、用小木棒使勁的攪拌,在停止后仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

  (3)、如果不小心把油滴到操作盤上或不小心打翻操作材料,請(qǐng)用桌上的抹布擦干凈。

  2、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄓ變和ㄟ^操作后,發(fā)現(xiàn)油在水的上面)。

  3、教師小結(jié):通過操作后,我們發(fā)現(xiàn)把油加入水后,油在水的上面。

 。ㄈ⒂變旱诙螌(shí)驗(yàn),展示記錄結(jié)果。

  剛才我們是給水中加入油,這次我們又進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),給油中加入水,攪拌后再仔細(xì)觀察油在水的什么位置?這次我們要用記錄單記錄下來。

  1、教幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)記錄單,講清記錄規(guī)則。

  (藍(lán)色代表是水,黃色代表油,實(shí)驗(yàn)后仔細(xì)觀察,看油在水的什么位置,并在圖上用√標(biāo)記出來。

  2、幼兒自主操作,教師指導(dǎo)。

  3、展示記錄結(jié)果并小結(jié)。

  教師小結(jié):因?yàn)橛秃退谋戎夭煌。油比水輕,所以不論往油里倒水還是往水里倒油,油都是浮在水上面,水在油的下面。

  附實(shí)驗(yàn)記錄單:

  4、揭密:這下小朋友知道了為什么老師畫的小蝌蚪會(huì)在水面上漂游起來。因?yàn)槔蠋熯@支“神奇的筆”是白板筆。(白板筆中含有一種剝離劑,剝離劑是一些“油乎乎”的物質(zhì),這些“油乎乎”的剝離劑遇到水就會(huì)分離,油比水輕,所以小蝌蚪就會(huì)在水面上游起來了。)

  三、拓展延伸

  1、教師引導(dǎo)幼兒用蠟筆和水粉顏料作一幅“油水分離”畫,并觀察其中的奇妙之處。

  2、幼兒回家后和家長一起在做一做“油水分離”的實(shí)驗(yàn),鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)總結(jié)

  這節(jié)課孩子們表現(xiàn)太出色了,一個(gè)個(gè)通過自己的小手做了實(shí)驗(yàn),并從實(shí)驗(yàn)中初步懂得了油和水分離的原理,科學(xué)探索是無限的,在以后的活動(dòng)中,老師會(huì)帶著大家一起來探索科學(xué)的奧秘,大家可要繼續(xù)加油哦!

水的幼兒園教案8

  知識(shí)梳理

  1、水的物理性質(zhì)

  純凈的水是色、____________氣味的透明的液體。在壓強(qiáng)為101、3kPa時(shí),水的凝固點(diǎn)是____________,沸點(diǎn)是____________,溫度為4℃時(shí),水的密度最大。

  2、水的分解

  (1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:通電后電極上產(chǎn)生____________,與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較小,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較大,二者的體積比是____________。

  (2)氣體的檢驗(yàn):體積較小的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃這種氣體是____________。

  體積較大的氣體接近火焰時(shí)能燃燒,火焰呈淡藍(lán)色,這種氣體是____________。

  3、水的合成

  在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃,并在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯:

  (1)現(xiàn)象:氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生____________火焰,燒杯內(nèi)壁有____________,用手觸摸燒杯壁感覺非常燙,說明反應(yīng)放出了大量的熱,該實(shí)驗(yàn)說明氫氣具有的化學(xué)性質(zhì)是氫氣具有____________。

  (2)氫氣作為一種新型燃料,是未來最理想的能源,這是因?yàn)開___________、____________、____________。

  疑難突破

  怎樣通過水在直流電作用下的分解的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的組成,理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)?

  剖析:電解水的實(shí)驗(yàn)我們需要掌握:

  (1)實(shí)驗(yàn)裝置,(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  通過電解水的實(shí)驗(yàn)我們可知:通電以后在電源負(fù)極上產(chǎn)生的是氫氣,它具有可燃性,燃燒時(shí)火焰為淡藍(lán)色;電源正極上產(chǎn)生的是氧氣,它可以支持燃燒。我們了解了這兩種氣體的檢驗(yàn)方法,水分解產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比約為2∶1,為今后理論推導(dǎo)水的化學(xué)式提供了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。由水通電后得到氫氣和氧氣這一化學(xué)反應(yīng)實(shí)例,我們可知:在一切化學(xué)變化中分子本身要發(fā)生改變,分成了原子,而原子不可再分。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用分子、原子的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)化學(xué)變化和物理變化。

  水通電后得到氫氣和氧氣,即水通電后,水中的每兩個(gè)氫原子相互結(jié)合生成氫氣分子,水中的每兩個(gè)氧原子相互結(jié)合生成氧氣。

  問題探究

  問題阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出這樣一條規(guī)律:在同溫同壓下,同體積的氣體都含有相同的分子數(shù)。根據(jù)此規(guī)律圖44是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究水的組成的簡易裝置圖:

  (1)C和D試管中收集到的氣體是什么?如何檢驗(yàn)?

  (2)C、D兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為多少。

  圖4-4

  探究:

  本題為實(shí)驗(yàn)分析題,主要考查電解水的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。解題的突破口是C、D試管中氣體的體積,由D試管中收集氣體的體積大約是C試管中的2倍,可推知:D試管中收集到的氣體是氫氣,C試管中是氧氣。因C、D試管中兩種氣體的體積比為1∶2,即C、D中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比也為1∶2。

  結(jié)論:(1)氧氣,帶火星的木條;氫氣,點(diǎn)燃的`木條;

  (2)1∶2。

  典題精講

  例1圖4-5是電解水時(shí),水分子分解過程示意圖。關(guān)于對(duì)該圖理解的敘述中,錯(cuò)誤的是()

  圖4-5

  A、在化學(xué)變化中分子可分

  B、水是由氫元素和氧元素組成的

  C、水中含有氫分子和氧分子

  D、原子是化學(xué)變化中的最小粒子

  思路解析

  本題考查了物質(zhì)的構(gòu)成和分子、原子的有關(guān)知識(shí)。水分子在直流電的作用下,分裂成氫原子和氧原子,每兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子,每兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。由此可知,水是由氫元素和氧元素組成的,并且我們可以看出在化學(xué)變化的過程中分子是可分的,而原子不可在分。所以A、B、D都正確,而水是純凈物,由分子構(gòu)成的純凈物,分子的種類只有一種,所以水中只有水分子而沒有氫分子和氧分子,所以C是錯(cuò)的。

  答案:C

  例2:在實(shí)驗(yàn)室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì),將下列探究報(bào)告填寫完整:

  探究內(nèi)容探究方法現(xiàn)象結(jié)論

  氫氣的密度比空氣小

  氫氣燃燒后的產(chǎn)物是水

  思路解析本題是實(shí)驗(yàn)探究題,在明確探究問題之后,思索和尋求探究的方法,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出探究的結(jié)論,敘述要準(zhǔn)確。

  答案:

  用氫氣吹肥皂泡肥皂泡在空氣中上升氫氣的密度比空氣小

  點(diǎn)燃,在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯能燃燒,燒杯內(nèi)壁上有水珠氫氣具有可燃性,生成物是水

  知識(shí)導(dǎo)學(xué)

  電解水的實(shí)驗(yàn)說明:

  (1)水在通電后,產(chǎn)生了兩種物質(zhì),即氧氣和氫氣,在反應(yīng)中消耗了電能,是吸收能量的化學(xué)變化。

  (2)水在直流電作用下的分解揭示了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):在化學(xué)變化中,反應(yīng)物的分子先分裂成原子,原子再重新組合成新的分子。

  (3)水通電后得到了氫氣和氧氣說明了水是由氫和氧兩種元素組成的;氫氣由氫元素組成;氧氣由氧元素組成。

  氫氣燃燒后產(chǎn)生了水,從而完成了對(duì)水的合成。實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象要掌握兩點(diǎn):一是淡藍(lán)色火焰,二是燃燒后的產(chǎn)物是水,并放出大量的熱。

  氫能源的開發(fā)和利用是世界性的課題,作為理想的能源,氫能有著以下特點(diǎn):燃燒放熱多;來源廣泛,以水做原料可以制取大量氫氣;最大的優(yōu)點(diǎn)是氫氣燃燒生成的是水,不污染環(huán)境。

  疑難導(dǎo)析

  要明確水通電以后得到了什么氣體,我們不僅要記住該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論,更為重要的是我們要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析去認(rèn)識(shí)水的組成,進(jìn)而通過對(duì)水分解反應(yīng)的微觀解釋去理解物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

  由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論是實(shí)驗(yàn)的目的,化學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)是注重宏觀和微觀的聯(lián)系,當(dāng)我們觀察到宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),就要想著從微觀上進(jìn)行解釋,也就是我們常說的“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

  由電解水得到氫氣和氧氣這一客觀事實(shí),首先建立起一種宏觀聯(lián)系微觀的模式,水是由大量的水分子構(gòu)成的;氫氣是由氫分子構(gòu)成的,是由氫元素組成的;氧氣是由氧分子構(gòu)成的,是氧元素組成的。進(jìn)而我們可以推知水是由氫元素和氧元素組成的。更為重要的是我們從這一化學(xué)變化事實(shí)的微觀解釋中認(rèn)識(shí)到在一切的化學(xué)變化中,反應(yīng)物的分子都要先分裂成原子,然后原子再重新組合成新的分子,這是化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),也為我們今后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、定量地研究化學(xué)打下基礎(chǔ)。

  問題導(dǎo)思

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究化學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要方法,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,加以知識(shí)整合,不難得出規(guī)律性的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探究又是驗(yàn)證課本知識(shí)的重要手段,當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論不相符合時(shí),要認(rèn)真思考,重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究,分析失敗的原因,找出問題的根源。

  首先掌握涉及到的知識(shí)點(diǎn)有氫氣和氧氣的檢驗(yàn)方法、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、分子和原子的根本區(qū)別等。同時(shí)理解本題提供了一個(gè)重要的信息——阿伏加德羅定律,只有在充分理解了阿伏加德羅定律的基礎(chǔ)上,才能準(zhǔn)確地應(yīng)用該定律去解決下面的問題。對(duì)于此類型題目的解答技巧是首先要認(rèn)真讀題,充分領(lǐng)悟所給信息,吃透題意,然后再運(yùn)用新知識(shí),圍繞題意去展開。

  典題導(dǎo)考

  綠色通道運(yùn)用分子、原子的知識(shí)總結(jié)、歸納有關(guān)的信息。解題可以從宏觀、微觀兩個(gè)方面理解,宏觀上可以討論物質(zhì)的元素組成,微觀上可以討論分子的構(gòu)成。

  典題變式圖4-6是電解水時(shí),水分子分解過程示意圖。

  根據(jù)下圖你能得到哪些信息?

  答案:

 、偎肿臃至殉蓺湓雍脱踉,②每兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子,每兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子,③大量的氫分子和氧分子分別組成了氫氣和氧氣,④水是由氫和氧兩種元素組成的,⑤分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。

  ⑥化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是在一定的條件下,分子分裂成原子,原子重新組合成新分子的過程等。

  綠色通道科學(xué)探究是包括:“提出問題”“建立假設(shè)”“收集證據(jù)(包括實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn))”“獲得結(jié)論”“交流評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。應(yīng)積極思索和尋求探究問題的方法,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí),提出猜想和假設(shè),然后再通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法為自己的假設(shè)收集證據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、概括,才能得出探究的結(jié)論。

  典題變式下列說法不正確的是()

  A、水是由氫氣和氧氣組成的,屬于混合物

  B、點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí),火焰是淡藍(lán)色的

  C、氫氣是無色、無氣味,難溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣

  D、氫氣在氧氣中燃燒,生成唯一產(chǎn)物——水,該反應(yīng)也能證明水的組成

  答案:A

水的幼兒園教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

 。1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、無形、可流動(dòng)的液體。

 。2)通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  (3)教育幼兒要節(jié)約用水。

  (4)體驗(yàn)解決問題的成就感。

  (5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個(gè),字卡一套;示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

 。2)幼兒材料準(zhǔn)備:盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個(gè);糖每人兩顆。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入新課

  猜謎活動(dòng):(指導(dǎo)語:今天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請(qǐng)先猜個(gè)小謎語——雙手抓不起,一刀劈不開,煮飯和洗衣,都要把它請(qǐng)。)

  二、認(rèn)識(shí)水的特性

  1、看

  教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請(qǐng)小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?

  小結(jié):水是無色的,并出示字卡“無色”。

  2、嘗

  3、觀察

  師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖,引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

  幼:水中的糖很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結(jié):水是透明的,并出示“透明的`”字卡。

  4、動(dòng)一動(dòng)

  幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的無形、可流動(dòng)性。

 。1)提供各種形狀的容器,并讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?

  總結(jié):水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒有形狀的,并出示“無形”的字卡。

  (2)提供塑料小籃、杯子等,請(qǐng)小朋友選一樣來盛水,看看會(huì)怎么樣?總結(jié):水是流到盆里的,并出示“可流動(dòng)的液體”。

  三、總結(jié)水的特征

  與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。

  四、結(jié)束活動(dòng):水的用處

  提問:水有什么用處?如果沒有水,會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖Wo(hù)水資源?總結(jié):水對(duì)我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水

  活動(dòng)反思:

  在教學(xué)形式上,我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊,適合兒童情趣,對(duì)“水”的概念,領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻。有些地方,對(duì)于大班的孩子來說,也許過于深?yuàn)W,但教學(xué)實(shí)踐證明:只要能做到深入淺出、概念清晰,語言得當(dāng),就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是:我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄,但由于種種原因,我沒有放手給孩子。不過,我相信,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,多加引導(dǎo),一定會(huì)有意想不到的效果。

水的幼兒園教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾膽創(chuàng)編故事情節(jié)并講述。

  2、能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言,膽表達(dá)自己的想法。

  3、懂得遇事應(yīng)多動(dòng)腦筋思考,輕信別人會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

  4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn):對(duì)故事中各種小動(dòng)物的特征已了解。

  材料:故事圖片的ppt、狐貍和烏鴉的手偶、一塊肉和樹背景。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  膽表達(dá)自己的想法,懂得輕信別人就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  膽創(chuàng)編故事情節(jié)并進(jìn)行講述。

  活動(dòng)過程:

  一、出示手偶導(dǎo)入活動(dòng)出示手偶幼兒了解狐貍和烏鴉

  1、今天老師帶來了兩個(gè)客人,看!這是誰?(狐貍)師:關(guān)于狐貍,你知道些什么?

  小結(jié):狐貍長得尖嘴猴腮,它很狡猾,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子,詭計(jì)多端。

  2、看!這是誰?(烏鴉)師:關(guān)于烏鴉,你知道些什么?

  小結(jié):烏鴉有烏黑的羽毛,會(huì)飛、不漂亮、叫聲不好聽。

  3、看看今天狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事情?

  二、看圖了解故事的開頭和結(jié)尾

  1、出示開頭的圖片:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容講出烏鴉得到肉的心情和狐貍饞得流口水的樣子。

  圖上有誰?烏鴉在哪?烏鴉嘴里叼著什么?

  烏鴉的'肉是怎么找到的?(這是烏鴉好不容易才找到的肉,它飛到樹上準(zhǔn)備慢慢的吃。)樹下是誰?狐貍抬頭看什么?看到肉狐貍怎么啦?

  這時(shí)狐貍在想什么?它是這么想的嗎?(出圖)你們想烏鴉好不容易才找到的肉,它會(huì)給狐貍吃嗎?

  家都知道狐貍很狡猾,它一定會(huì)想辦法得到這塊肉?那狐貍的詭計(jì)得逞了嗎?

  2、出示結(jié)尾圖片:

  狐貍的詭計(jì)得逞了嗎?你是怎么看出來的?狐貍得到肉心里怎么想烏鴉好不容易找到的肉怎么會(huì)給了狐貍呢?

  這中間到底發(fā)生了什么事情?

  3、你們想想狐貍是用什么方法得到烏鴉嘴里這塊肉的?

  三、幼兒討論并表達(dá)。

  請(qǐng)幼兒找好朋友說一說。(幼兒分組討論教師到幼兒中間聽取方法)回座位請(qǐng)幼兒來說說自己的方法。(鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))

  四、根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾創(chuàng)編故事情節(jié),幼兒講述。

 。ǔ霰尘昂蜑貘f準(zhǔn)備狐貍手偶來表演)教師重復(fù)開頭和結(jié)尾引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。"用你們想的方法從頭到尾完整的講給家聽"

  五、小結(jié)。

  1、剛剛小朋友想的方法里我聽到狐貍夸烏鴉——真是這么漂亮嗎?

  原來狐貍不是真正的夸獎(jiǎng)烏鴉,它是用好聽的話恭維烏鴉,為了騙到這塊肉。

  可是烏鴉聽到狐貍這些恭維的話,心里怎么想的?

  原來烏鴉真的以為狐貍是在夸獎(jiǎng)它,輕信了狐貍的話,上當(dāng)受騙了。

  2、通過這件事你想告訴烏鴉什么?

  3、通過烏鴉上當(dāng)這件事你明白了什么道理?

  六、如果狐貍碰到了這只變聰明的烏鴉,不會(huì)上狐貍的當(dāng),又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?回家想一想明天講給家聽。(結(jié)束活動(dòng))

水的幼兒園教案11

  幼兒園水的浮力教案,浮力是一種看得見的神奇現(xiàn)象,比如我們的船可以浮在水上,泡沫也是,我們可以通過這種簡單的科學(xué)教案讓小朋友們了解一下科學(xué)的魅力,讓他們喜歡科學(xué)。

  1、幼兒園水的浮力教案:鹽水的浮力

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過實(shí)驗(yàn)的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn):知道有些物品會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底。

  2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

  3、大記錄紙一張。

  4、死海的錄像。

  【重點(diǎn)】有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  【難點(diǎn)】了解鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。

  【教學(xué)過程】

  一、猜測沉浮的物品

  師:小朋友,你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

  對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的,教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  二、實(shí)驗(yàn)猜測

  1、提問:如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?

  2、教師出示記錄表,引導(dǎo)幼兒解讀。

  3、當(dāng)場把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證:雞蛋沉入水底。

  三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來?

  2、出示記錄表,讓幼兒猜測,并記錄猜測結(jié)果。

  3、把幼兒分成三組,一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精,并告知幼兒。

  四、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  1、教師出示記錄表,分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并幫助幼兒進(jìn)行記錄。

  2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn):臉盆里裝水加鹽攪拌,雞蛋浮起來

  3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來。

  五、拓展活動(dòng):死海的秘密

  提問:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來,那人可不可以浮起來呢?”

  教師播放PPT,介紹“死海的秘密”。

  2、幼兒園水的浮力教案:浮力

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感與態(tài)度目標(biāo):通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事,能克服困難積極動(dòng)腦解決問題。

  2、知識(shí)與能力目標(biāo):通過猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

  3、技能目標(biāo):能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問題4、創(chuàng)造力目標(biāo):喜歡探索身邊感興趣的事物,能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《文彥博取球》的故事。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

  活動(dòng)過程:

  一、出示圖片引起興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想

  1、觀察浮萍、圖片,了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

  這是什么?你在哪里見過浮萍?

  這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

  2、出示各種物品圖片,請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來,什么東西能沉下去?

  (1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上,有哪些物品可以沉到水底?

  (2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志,請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底,按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

  3、請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來,還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

  二、幼兒操作實(shí)驗(yàn),并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比

  1、提出實(shí)驗(yàn)要求:

  (1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

  (2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

  (3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

  (4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?

  (5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  3、將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

  三、通過文彥博取球的`故事引出問題,幼兒動(dòng)手嘗試操作解決

  1、講述《文彥博取球》的故事,并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

  2、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題。

  3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

  4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、揭曉故事結(jié)尾,向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。

  四、延伸活動(dòng)中國古代有個(gè)文彥博,今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。

  3、幼兒園水的浮力教案:神奇的浮力

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過探索實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象,感知“沉”和“浮”的概念。

  2、聽清實(shí)驗(yàn)要求后,再進(jìn)行操作,體驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一艘大船、一艘小船模型、探索記錄表、勾線筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片

  三、活動(dòng)過程

  (一)談話導(dǎo)入活動(dòng)

  教師提問:你們坐過船嗎?船是在哪里航行的?那你們知道為什么船能在水面上航行呢?

  (二)感受浮力

  1、教師提問:今天我們一起來感受一下好嗎?

  2、教師示范,并提出要求:先把船放在水里,輕輕地用一根手指去壓船,注意一定要控制住力度,不能把船壓沉,然后感受一下手指上有什么感覺。

  3、幼兒操作(一)

  交流:當(dāng)你用手指壓船的時(shí)候,有什么感覺?

  小結(jié):原來當(dāng)船在水面上時(shí),會(huì)有一股從下面往上的力托住它,這種力就是浮力。

  4、教師提問:當(dāng)我們的手指用力越來越大的時(shí)候,浮力會(huì)有什么變化呢?

  5、幼兒操作(二)

  要求:輕輕地用一根手指去壓船,并且逐漸增加手指的力度,注意一定要控制住力度,不能把船壓沉,然后感受一下浮力有什么變化。

  交流:當(dāng)你的手指用力越來越大的時(shí)候,你感覺浮力有什么變化?

  小結(jié):在船不沉下去的時(shí)候,壓下去的力越大,浮力越大。

  6、教師提問:當(dāng)用同樣的力去壓兩艘大小不同的船時(shí),感覺到的浮力會(huì)是一樣嗎?

  7、幼兒操作(三)

  要求:請(qǐng)你分別用一根手指同時(shí)去壓大船和小船,請(qǐng)你感受一下浮力是一樣的嗎?

  小結(jié):當(dāng)用同樣的壓力去壓大船和小船,大船所受的浮力大,小船所受的浮力小。大船的體積大,排水量大,所以所受的浮力也大。

 。ㄈ┠膫(gè)沉,哪個(gè)浮

  1、教師提問:水可真神奇,能讓小船穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里,都能浮起來呢?

  2、出示材料:橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊

  3、猜測并記錄:有哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮起來?

  4、統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果

  5、實(shí)驗(yàn)探索這些物品的沉浮現(xiàn)象

  要求:兩人合作進(jìn)行,一人負(fù)責(zé)記錄,一人負(fù)責(zé)操作;探索一種材料后要及時(shí)記錄,然后再探索另一種材料。

  6、交流

  小結(jié):當(dāng)物體的重量大于水的浮力時(shí),物體就會(huì)下沉,如橡皮、回形針和石頭;當(dāng)物體的重量小于水的浮力時(shí),物體就會(huì)上浮,如空瓶、泡沫球等。

 。ㄋ模┭由

  1、出示雞蛋,猜測:雞蛋放到水里,是浮還是沉?

  2、請(qǐng)一位幼兒上來操作。

  3、老師告訴你們一個(gè)秘密,只要往水里放一件寶貝,并讓充分溶解,雞蛋就會(huì)像小船一樣浮起來。(出示鹽和糖)猜猜會(huì)是哪一件寶貝?

  4、請(qǐng)你們回家也去試一試,明天把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,好嗎?

水的幼兒園教案12

  一、說教材

  1、教材分析

  初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣,第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言,教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題,討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系,在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后,就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí),但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成,把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去,而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的,因此,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),鞏固和加深了這些知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣,又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  ①知識(shí)目標(biāo):

  a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);

  b、通過電解水的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成,了解水的化學(xué)式;

  c、通過本節(jié)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系,并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

 、谀芰δ繕(biāo)

  :a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;

  b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

  ③德育目標(biāo):

  a、通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;

  b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  ①教學(xué)重點(diǎn):電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

 、诮虒W(xué)難點(diǎn):用分子、原子的知識(shí)解釋電解水,即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

  二、說教學(xué)

  運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程如下:

  1、以問題導(dǎo)入新課,簡潔明了在講授新課前,通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題,然后進(jìn)入新課。

  2、歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水,培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

  3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究水的組成,進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn))課件展示出一組富有探究性的問題,引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此,作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵(展示實(shí)驗(yàn)),書第48頁,這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效果不直觀,效果不好;這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣,然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成,水屬于化合物,重點(diǎn)知識(shí)得以解決。

 。ㄕ故菊n件)分析了水的組成后,接著展示電解水的微觀解釋圖片,將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,從討論中發(fā)現(xiàn),問題得到解決,進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),難點(diǎn)也得以突破。

  4、課堂練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)檢測

  5、觀看錄相:有關(guān)水資源及其污染

  三、說教法和學(xué)法

  本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織,并體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力:重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn),利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上,將實(shí)驗(yàn)加以放大,實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成,突出了重點(diǎn)。

  2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用:通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?),給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析,最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,化枯燥為生動(dòng),從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎,從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒,激發(fā)了他們以探究為特征的.求知欲望。

  3、加大教學(xué)密度:利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí),大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng),圖象移動(dòng),顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí),課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  4、優(yōu)化教學(xué)過程:計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景,培養(yǎng)探究能力,發(fā)展智力,教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精,而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),增加了課堂教學(xué)的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

  總之,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí),力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征:(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流,檢驗(yàn)或修正自己的解釋。

水的幼兒園教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  ●感知水是大自然中的一部分,在我們的生活中隨處可見。(自來水、雨雪、江河湖海等)

  ●知道并不是所有的水都可以喝的。

  ●鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表述自己采集水的過程。

  活動(dòng)實(shí)施的條件

  幼兒從不同地方采集來的水,記錄單;彩筆。

  活動(dòng)過程:

  第一步:集中活動(dòng)----引導(dǎo)幼兒思考

  ●教師組織幼兒的集體談話。

  教師提問:“你們知道哪兒有水嗎?”

  ●引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  第二步:獨(dú)立活動(dòng)----幼兒猜想

  ● 出示記錄單(見資源庫),請(qǐng)幼兒用簡單的圖畫記錄自己的猜想。

  教師:“請(qǐng)小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上!

  ● 教師組織幼兒進(jìn)行交流。

  教師:“請(qǐng)小朋友互相說說自己的`想法!

  第三步:個(gè)別活動(dòng)----家園合作,探索發(fā)現(xiàn)

  ● 在家長的協(xié)助下,請(qǐng)幼兒去采集水。

  教師提出采集水的要求:請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的猜想記錄單去采集水。

  將采集的地點(diǎn)記錄在記錄單上,帶回班級(jí)。

  采集水的過程中,必須要有家長或教師的陪同,保證幼兒的活動(dòng)安全。

  第四步:集中活動(dòng)----交流分享

  ●教師組織幼兒運(yùn)用自己的記錄及采集來的水在集體中展開交流;

  教師:“請(qǐng)小朋友把自己采集來的水向大家介紹一下!

  教師提出要求:“請(qǐng)你介紹清楚:你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你看到了什么?或者發(fā)生了什么事情?”

  ●教師將幼兒的交流內(nèi)容進(jìn)行匯總記錄。

  ●教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,幫助幼兒知道并不是所有的水都能喝的。

水的幼兒園教案14

  一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、水的物理性質(zhì)。

  2、水是由氫元素和氧元素組成的,水的化學(xué)式是H2O。

  二、重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

  1、重點(diǎn):確定水的元素組成,引出氫氣。

  2、難點(diǎn):水的化學(xué)式的確定。

  3、疑點(diǎn):水的化學(xué)式為什么是H2O。

  4、解決辦法:由產(chǎn)生的氫氣的體積與氧氣的體積比,氫氣與氧氣的密度計(jì)算出兩種元素的質(zhì)量比,再由兩種元素的相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的原子個(gè)數(shù)比。

  三、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo):

  1、了解水的物理性質(zhì)。

  2、了解水是由氫元索和氧元素組成的,水的化學(xué)式是H2O。

  (二)整體感知

  本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的教材。通過電解水實(shí)驗(yàn)的事實(shí),得出水是由氫元素和氧元素組成的。并且通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)要給學(xué)生一個(gè)啟示,物質(zhì)的化學(xué)式是實(shí)驗(yàn)事實(shí)再通過嚴(yán)格的計(jì)算得出的`,不是憑空捏造的,從而深刻理解課文含義,使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。

  本節(jié)的另一個(gè)主要任務(wù)是引出氫氣,為下一節(jié)內(nèi)容打基礎(chǔ)。所以本節(jié)的關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn),一定要保證實(shí)驗(yàn)成功,否則必須重做。以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)有正確的表象。使他們可以進(jìn)行正確的分析,得到正確結(jié)論。

  講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。

  (三)教學(xué)過程

  [復(fù)習(xí)引入]:前面我們學(xué)習(xí)了水在自然界的分布,它與人類的密切關(guān)系,水污染的形成,危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源,我們要保護(hù)水、愛惜水,節(jié)約用水。那么,同學(xué)們想一想,水是純凈物還是混合物?水的物理性質(zhì)是什么?它是由哪些元素組成的?這節(jié)課我們就一起來解決這幾個(gè)問題。

  [強(qiáng)調(diào)]:水是一種純凈物,而江水、河水以及我們?nèi)粘K玫淖詠硭蓟蚨嗷蛏賻в须s質(zhì),是混合物。通常我們化學(xué)中所說的水或蒸餾水都是指純凈的水。在前面我們學(xué)化學(xué)式時(shí),我們就已經(jīng)知道水的化學(xué)式是H2O。水是我們天天接觸到的東西,但它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)。首先我們來學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)。

  1、水的物理性質(zhì)

  [教師活動(dòng)]:展示一瓶蒸餾水。

  [學(xué)生活動(dòng)]:觀察后描述一下水的顏色、狀態(tài),利用所學(xué)過的知識(shí)概括一下水的物理性質(zhì)。

  [總結(jié)]:水是一種無色無味的液體,在101KPa時(shí),水的凝固點(diǎn)為0℃,沸點(diǎn)為100℃。并且,水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3,水結(jié)冰時(shí)密度減小,體積膨脹。

  [講解]:那么水是單質(zhì)還是化合物?下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究一下水的元素組成。

  2、水的組成

  [實(shí)驗(yàn)]:演示實(shí)驗(yàn)3—1:電解水實(shí)驗(yàn),注意提示學(xué)生觀察正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積。

 。ㄒ唬╇娊馑畬(shí)驗(yàn)

  現(xiàn)象:

  1、正負(fù)極都產(chǎn)生無色氣體。

  2、正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。

  [講解]:那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢?我們來驗(yàn)證一下。

  [實(shí)驗(yàn)]:演示實(shí)驗(yàn)3—2:用燃著的木棒點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體;用帶火星的木棒檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。

 。ǘ(yàn)證實(shí)驗(yàn)

  現(xiàn)象:

  1、負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)包火焰;

  2、正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴樟復(fù)燃。

  結(jié)論:

  1、正極產(chǎn)生氧氣;

  水是由氫元素和氧元素組成。

  2、負(fù)極產(chǎn)生氫氣。通電

  方程式:水——→氫氣+氧氣

  [講述]:通過剛才我們電解水實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成,但到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要通過精密的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確的計(jì)算的。下面我們就通過計(jì)算來確定水的化學(xué)式。

  [板書]:已知:水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2:1。

  氫氣的密度為O、089g/L;氧氣的密度為1、429g/L。

  氫的相對(duì)原子質(zhì)量為l;氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16。

  計(jì)算:水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。

  解:生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比:

  (2×0、089):(1×1、429)=1:8

  則水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比:

  1

  :

  8

  =1:2

  1

  16

  總結(jié):水分子中氫和氧的原子個(gè)數(shù)比為2:1,水的化學(xué)式為H2O。

  [講解]:水在通電條件下、一個(gè)水分子首先分解成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子,兩個(gè)氫原于再結(jié)合成一個(gè)氫分子;同樣兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣,大量的氧氣分子聚集成氧氣。

  [副板書]:

  水分子氧原子氫原子氧分子氫分子

  [講述]:所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為:

  [板書]:通電

  H2O——→H2↑+O2↑

  [講解]:這個(gè)反應(yīng)也證明了這樣一個(gè)理論:分子可以分成原子,而原子不能再分,原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

  [練習(xí)]:第49頁第l題。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  本節(jié)我們主要研究了水的物理性質(zhì),水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識(shí),更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要想掌握一門科學(xué)知識(shí),必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。

  四、布置作業(yè):

  教材第49頁習(xí)題第2、3題。

  延伸閱讀

  探究水的組成

水的幼兒園教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種辦法解決問題。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。

  3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小毛巾、大塊積木若干,海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干,膠管、石子若干,虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。

  活動(dòng)過程:

  一、看圖,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個(gè)小桶,內(nèi)裝滿水,另有一個(gè)空盆。)

  老師提問:不用倒的方法,怎樣將小桶里的.水運(yùn)到空盆里去?

  二、操作活動(dòng):

  1、進(jìn)入操作場地,幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想,找出合適的操作材料。

  2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

  3、進(jìn)行操作,驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。

  三、幼兒分享操作感受。

  1、你選擇的是什么材料,是怎樣操作的?

  2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

  四、比較三種方法的實(shí)效性。

  1、共同找出可行的三種方法,(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。

  幼兒自由選擇一種方法,進(jìn)行比較。

  2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格,請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。

  3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。

  五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。

  六、老師演示虹吸現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

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