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世界民族之聲教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的世界民族之聲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
世界民族之聲教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征；
�。场Ⅲw會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。薄盐杖宋镄愿裉攸c(diǎn)；
�。�、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。
二、簡(jiǎn)介影片
根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳�(lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀(guān)眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
�。�、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
�。�、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。
�。�、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類(lèi)：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀(guān)點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
�。�、瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。
２、課文中存在哪些沖突？把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀(guān)點(diǎn)、性格都有了更深的.了解。此外，還有：
�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀(guān)，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀(guān)，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、� 語(yǔ)言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫(huà)出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。
⑶ 同類(lèi)人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性
格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、� 同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。
３、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言，又通過(guò)眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前。
４、介紹故事�？�，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞的見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院的大門(mén)，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開(kāi)了修道院。
她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛(ài)他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛(ài)而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢龕�(ài)孩子、理解孩子，待他們以誠(chéng)懇和真誠(chéng)，很快贏(yíng)得了孩子們由衷的喜愛(ài)。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿(mǎn)了田野和山谷�，旣悂喌牡絹�(lái)給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲�(ài)了，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開(kāi)家園，奔向自由的地方。
世界民族之聲教案2
第六單元
世界民族之聲
教學(xué)目標(biāo)：
1、能專(zhuān)心聆聽(tīng)亞洲部分國(guó)家有代表性的民族民間音樂(lè)，了解有關(guān)音樂(lè)作品的風(fēng)格。
2、能結(jié)合初中所學(xué)的地理知識(shí)，在了解各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)音樂(lè)作品的情緒、風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
亞洲部分國(guó)家有代表性的音樂(lè)作品的欣賞（日本、印度尼西亞、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的語(yǔ)言對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、聯(lián)想欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)表現(xiàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤(pán)、幻燈片、鋼琴。
教學(xué)理念：
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞新疆、蒙古、西藏三個(gè)地方的音樂(lè)片斷
2、提問(wèn)
采用分組進(jìn)行搶答方式，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)，列舉三個(gè)地方的風(fēng)土人情。
3、展示亞洲地圖，設(shè)置情景，組成“音樂(lè)文化交流團(tuán)”赴亞洲各國(guó)交流傳統(tǒng)音樂(lè)文化。
4、確定“游覽”方向。
教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，通過(guò)競(jìng)賽的方式引起學(xué)生的興趣，通過(guò)“旅游”的形式進(jìn)行新授部分教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
二、新授活動(dòng)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中“踏上”旅途
�。ㄒ唬�、東亞日本
�。�1）出示課件，飛機(jī)飛往日本，出現(xiàn)日本富士山和日本的櫻花。
（2）提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)日本印象？
�。�3）欣賞東亞的日本歌曲《櫻花》及《五木搖籃曲》
�。�4）學(xué)生通過(guò)上述音樂(lè)共用性材料的欣賞與感悟，歸納出日本歌曲的有關(guān)特征。
�。�5）提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？使用的樂(lè)器和中國(guó)的哪種民間樂(lè)器相似？
教學(xué)設(shè)想：使用情景教學(xué)法、聯(lián)想欣賞法，利用學(xué)生好奇，對(duì)未知知識(shí)的渴求的天性，教師充當(dāng)一名導(dǎo)游，以旅游的方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到各地音樂(lè)風(fēng)格的不同
二）、東南亞印尼
（1）出示課件一段印尼的海濱風(fēng)光圖片和印尼的民間歌舞畫(huà)面
�。�2）欣賞印尼歌曲《鸚鵡》
�。�3）提問(wèn)：同學(xué)們討論下歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，試試說(shuō)說(shuō)印尼音樂(lè)的`風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�4）哼唱歌曲主旋律
教學(xué)設(shè)想：在欣賞圖片的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)表現(xiàn)法讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感悟，討論思考，得出印尼音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，幫助他們建立參與探索的自信心；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ⒛蟻啺突固�
�。�1）播放一段巴基斯坦影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)巴基斯坦的服飾特點(diǎn)。
（2）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國(guó)土》
�。�3）播放歌曲。
�。�4）學(xué)生學(xué)唱歌曲
（5）提問(wèn)：同學(xué)們能不能說(shuō)出一兩首贊美和歌唱祖國(guó)的歌曲？
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生對(duì)直觀(guān)形象的東西比較容易接受，播放有異地風(fēng)情的電影片段，緩解學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，同時(shí)通過(guò)影片展示當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，使學(xué)生增長(zhǎng)的不僅僅是音樂(lè)知識(shí)，其他方面的知識(shí)也將大有收獲。
�。ㄋ模�、西亞沙特阿拉伯
（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂(lè)《阿拉伯舞曲》。
（2）提問(wèn)：音樂(lè)中有幾種什么樂(lè)器
�。�3）分發(fā)鈴鼓、沙錘等打擊樂(lè)器讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
（4）全體學(xué)生隨音樂(lè)旋律歌唱。
（5）提問(wèn)：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)阿拉伯音樂(lè)的風(fēng)格？
教學(xué)設(shè)想：在理解阿拉伯音樂(lè)特征的基礎(chǔ)上，使用合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維，展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生的表演予以充分的肯定，激勵(lì)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。
三、整合與拓展
1、聽(tīng)辨競(jìng)賽
（1）啟發(fā)學(xué)生自己確定利用何種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)各個(gè)地方的音樂(lè)特點(diǎn)
�。�2）聽(tīng)歌曲片段，學(xué)生做出反應(yīng)
2、整合
在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞本課音樂(lè)的基礎(chǔ)上，談?wù)勊鼈冊(cè)谝魳?lè)情緒、風(fēng)格、表現(xiàn)形式、主題等方面有什么異同？
3、拓展
請(qǐng)學(xué)生課后按照自己的愛(ài)好選擇一個(gè)國(guó)家，搜集該國(guó)的風(fēng)土人情及圖片，下次課交流。
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)聽(tīng)辨競(jìng)賽、整合與拓展，讓學(xué)生積極參與并比較，學(xué)生互相引導(dǎo)，你追我趕的把自己所掌握的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，教學(xué)氣氛因此而熱烈起來(lái)。
四、小結(jié)
今天我們一起欣賞了亞洲幾個(gè)國(guó)家的音樂(lè)，了解了它們不同的體裁特征，尤其是同學(xué)們精彩的表演，給了老師極大的藝術(shù)享受和美感體驗(yàn)，大家對(duì)這幾個(gè)國(guó)家音樂(lè)體裁都把握得十分出色，希望同學(xué)們回去后繼續(xù)收集自己喜歡國(guó)家的音樂(lè)資料，下節(jié)課上提供給我們一起來(lái)欣賞、鑒別。同時(shí)，還請(qǐng)大家留意一下書(shū)本，看看除了我們今天學(xué)的幾個(gè)國(guó)家以外，還有什么其他的國(guó)家的音樂(lè)體裁有什么特點(diǎn)，并且收集有關(guān)的音響或文字資料，在下節(jié)課進(jìn)行交流。
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