中班教案

實(shí)用的中班教案[必備8篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班教案9篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　有益經(jīng)驗(yàn):

　　1、引導(dǎo)幼兒充分感知水會流動的特性,讓幼兒享受玩水的樂趣。

　　2、激發(fā)幼兒探索水的欲望。

　　資料準(zhǔn)備：每人一件防水衣、水槍、水盆、玩具水車、小勺子等。

　　活動過程:

　　1、在室內(nèi)向幼兒介紹玩水的內(nèi)容,提出活動要求及注意事項(xiàng)。

　　2、將幼兒帶至活動場地,讓幼兒自由選擇,分組玩水(播放有關(guān)“水”的音樂)。

　　(1)、教師根據(jù)幼兒的`選擇作適當(dāng)調(diào)整,讓每個幼兒都能根據(jù)自己的興趣玩水。

　　(2)、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,充分感知水會流動。

　　第一組:比比誰的水槍噴得遠(yuǎn),能把“敵人”射倒。

　　第二組：水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——用水沖，觀察水車會轉(zhuǎn)動。

　　第三組：將袋子裝滿水，并扎許多小孔，引導(dǎo)幼兒觀察水從小孔流出。

　　3、收拾活動玩具，按要求放好。

　　4、組織談話“玩水真有趣”，幫助幼兒學(xué)習(xí)用簡短的語句表達(dá)玩水的過程。

中班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達(dá)自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)韻律活動《理發(fā)師》的基本動作，體驗(yàn)與父母一起律動的快樂。

　　2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與父母結(jié)伴做律動練習(xí)。

　　3．要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動作。

　　活動準(zhǔn)備

　　《動物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。

　　活動過程

　　1．開始部分

　　(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。

　　(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教師：“小朋友，你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧，也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的�！�

　　播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。

　　2．基本部分

　　(1)導(dǎo)入主題，教師隨音樂表演理發(fā)師。

　　教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的�！�

　�、俳處熾S音樂進(jìn)行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。

　�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動作。

　　(2)教師示范并講解動作，重點(diǎn)處著重示范。

　　例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

　　(3)請幼兒與父母進(jìn)行游戲。

　�、俳處煟骸艾F(xiàn)在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。”

　　活動過程中不限制幼兒的動作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來表演。

　　②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的`心。

　　(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。

　�、僬堄變汉透改父鶕�(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動作，教師總結(jié)。

　�、陔S音樂進(jìn)行動作創(chuàng)編表演。

　　活動進(jìn)行中，教師強(qiáng)調(diào)動作表演時要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。

　　3．結(jié)束部分

　　教師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗(yàn)其中的快樂。”

　　4．延伸部分

　　教師將活動中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

　　活動反思

　　很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，內(nèi)心有些壓力，擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理，在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個性發(fā)展、主觀能動性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：

　　活動形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設(shè)，如請小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn)，動作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱，與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

　　活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談?wù)剬�理發(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動；示范中，我的動作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào)；活動過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創(chuàng)編出更多的動作。

　　點(diǎn)評

　　一、選題符合當(dāng)前課改的要求

　　目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模仿和訓(xùn)練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情，等等，這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望�？梢�，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時不我待。

　　我認(rèn)為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng)造性教學(xué)，力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師只是活動的指導(dǎo)者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，支持構(gòu)建幼兒、教師、家長、環(huán)境、教材之間的多維互動，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　二、層次清楚，構(gòu)思新穎、巧妙，教學(xué)效果好

　　主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。

　　談話激趣法，導(dǎo)入活動。如，小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請來了一位理發(fā)大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　示范講解法，引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)的同時引導(dǎo)示范，幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動中過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

　　協(xié)同活動法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)，這也是藝術(shù)教育活動中應(yīng)提倡的；另一方面，對幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養(yǎng)。

　　共同欣賞法，激勵創(chuàng)造。活動中教師巧妙地安排欣賞活動，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng)造性韻律活動的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。

　　角色互換法，體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長與幼兒互換角色，由家長當(dāng)理發(fā)師，這一過程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。

　　三、充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo)

　　這個活動不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動，有利于家長了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動參與為主動融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo)，這一做法值得提倡。

　　如果李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，活動中鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多新的動作，那么這個創(chuàng)造性活動的效果會更佳。

中班教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

　　2、訓(xùn)練幼兒協(xié)作能力和身體的平衡能力3、體驗(yàn)師生共同活動的快樂，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望，提高活動的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確快速的抓到魚，在游戲中不能碰到扮演魚兒的小朋友，只能碰到夾子。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師提前布置活動的場所，小貓的頭飾，小魚卡片。

　　2、幾十個夾子。

　　活動過程

　　導(dǎo)入1、教師出示準(zhǔn)備好的小貓頭飾，問：小朋友們，這是什么��？(小貓)

　　2、"有誰知道小貓最喜歡吃什么？"（魚）

　　3、"那么我們就來玩一個小貓捉魚的游戲吧，好不好？"

　　基本環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┬∝堊紧~

　　1、教師請小朋友們帶上小貓的`頭飾，并扮演貓媽媽的角色。

　　2、貓媽媽找寶寶了：喵喵喵，孩子們，你們在哪里啊？小貓聽到了就回答：喵喵喵，媽媽我們在這里。"今天媽媽發(fā)現(xiàn)一個地方有很多的魚，我們趕緊去捉吧，好嗎？"教師帶領(lǐng)幼兒到放有小魚卡片的活動區(qū)域，讓小貓去把魚兒捉回來，放到老師提前準(zhǔn)備好的盆子里，看是捕魚能手，捉的魚最多。

　　3、幼兒開始自由的捉魚。

　　4、"寶貝們，真棒這么快就把小魚捉完了，可剛剛我們捉的魚都不會游，下面我們就去會游的魚好嗎？"

　　（二）捉"活"魚

　　1、教師首先介紹游戲的方法和規(guī)則：在地上圈定一個區(qū)域，選幾個孩子當(dāng)魚，在衣服上夾上十幾個夾子代表魚鱗；其他幼兒當(dāng)漁夫。游戲開始，魚兒可以跑出圈外，這時大家可以去追魚并設(shè)法取下衣服上的夾子，當(dāng)魚兒回到圓圈里就不能去夾子了，直到"魚兒"身上的夾子取完游戲結(jié)束，取下夾子最多的就是勝利者。

　　2、教師選定區(qū)域讓幼兒扮演小魚，其他幼兒開始捉魚活動。

　　3、幼兒活動是教師提醒幼兒只能取夾子，不能碰到扮演小魚的幼兒。

　　4、評出勝利者給予表揚(yáng)。

　　5、活動課變換角色反復(fù)進(jìn)行。

　　活動總結(jié)

　　1、教師要捉魚最多的小朋友說說自己的經(jīng)驗(yàn)，并和其他幼兒交流。

　　2、教師小結(jié)活動內(nèi)容、表揚(yáng)、鼓勵幼兒。

　　延伸活動在日常生活中多給幼兒提一些身體動作的要求，以培養(yǎng)他們身體運(yùn)動的各種能力。

中班教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受秋天樹林絢麗的色彩，在創(chuàng)作過程中欣賞色與色交融帶來的變化。

　　2.學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫的方表現(xiàn)秋天的樹林。

　　3.能合作使用材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒初步觀察過秋天樹木的變化。

　　2.幼兒已有使用水粉顏料的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.課件、白素描紙、水粉顏料、報紙、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、觀賞圖片，欣賞秋天樹林美麗的景色。

　　（課件一）

　　師：這是什么地方？ {樹林}

　　這是什么季節(jié)的樹林呢？{秋天}

　　你從什么哪里看出來的？ {因?yàn)橛械臉淙~黃了}

　　那你還看到什么顏色的樹葉呢？{綠的、黃的、紅的}

　　總結(jié)：秋天的樹葉顏色豐富多彩、色彩斑斕。

　　二、欣賞秋天樹林的作品，感受秋天景色的魅力，擴(kuò)展審美經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄕn件二）

　　師：樹干有什么不一樣的地方呢？｛有的粗有的細(xì)、有的高有的矮}

　　總結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)！這些樹有的粗、有的細(xì)，有的高、有的矮，它們長得千姿百態(tài)。

　　師：老師這兒也有一些樹干，是用什么做的呢？｛報紙｝對了，就是用我們小班學(xué)的撕貼的方法把報紙撕成長條貼到畫紙上，就成了樹干。

　　三、用印畫技法表現(xiàn)秋天的樹林。

　　師：報紙不僅可以用來做樹干，還可以用來作畫呢。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)，叫紙團(tuán)印畫。

　　1．教師示范作畫方法。

　　明確作畫內(nèi)容與方式，討論作畫順序。

　　先撕報紙，貼樹干，然后再用紙團(tuán)印畫。

　　2.個別幼兒示范用不同顏色的紙團(tuán)印畫。

　　3.幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　注意點(diǎn)：

　�、抛鳟嫊r注意操作常規(guī)：學(xué)會使用擦手毛巾；不同的`顏色不能混淆；用完的紙團(tuán)放入紙簍。

　�、铺嵝延變鹤⒁庾鳟嬳樞�，先貼好后樹干再印樹葉。

　�、亲⒁鈽淙~集中畫在樹干頂部。

　　幼兒作畫時，播放音樂《秋日私語》，課件滾動播映。

　　四、成果展示，欣賞作品。

　　師：畫好的小朋友把你們的小樹林展覽到這兒變成一片大樹林吧！說說你最

　　喜歡哪一幅？為什么？

　　教后反思：

　　這是結(jié)合季節(jié)特征和區(qū)域主題《有趣的樹葉》而開展的一次美術(shù)教學(xué)活動。活動設(shè)計(jì)主要分三個環(huán)節(jié)：感受秋天樹葉的多姿多彩；教師示范新的技法——紙團(tuán)印畫來表現(xiàn)樹葉；幼兒自主操作。在此次活動的執(zhí)教中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，從而總結(jié)了如下幾點(diǎn)，以期在以后的教學(xué)中能自勉。

　　1. 教師提問時問題的指向性要明確。

　　2. 開展藝術(shù)活動時應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒對美的感受和表現(xiàn)，技能只是表現(xiàn)的形式而已。

　　3. 教師示范操作時語言要精練，動作要到位，要求要簡潔。

　　4. 在開展美術(shù)的日常教學(xué)時要注意操作常規(guī)的培養(yǎng)。

　　其實(shí)在日常教學(xué)中，全班額的美術(shù)活動總是讓老師們比較傷腦筋的。那么我們?nèi)绾卧趯τ變簜�別指導(dǎo)強(qiáng)度不足的現(xiàn)實(shí)前提下保證教育教學(xué)質(zhì)量，是分組開展指導(dǎo)還是在教育形式上有所創(chuàng)新，是活動場地上巧安排還是在操作細(xì)節(jié)上巧構(gòu)思，怎樣在理想活動設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)操作困難之間找平衡，是我們需要不斷發(fā)揮智慧努力和探索的。

中班教案 篇5

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

　　活動目標(biāo)

　　1、 讓學(xué)生在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，愛護(hù)和關(guān)心朋友。

　　3、 學(xué)會用多種分類的方法培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　4、 有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會多種分類方法并學(xué)以致用

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇枴⑿√枺┑募~扣若干。

　　2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

　　3、衣服形狀的圖卡一張。

　　4、分類操作盤幼兒人手一個。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

　　1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。

　　2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

　　3、幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時就會順利多了。

　　4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　找找好朋友

　　1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。” 請幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個特征）

　　2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友�！保ㄒ杂螒蚧顒拥姆绞郊て鹩變悍e極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

　�、偈痉痘顒�。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍(lán)色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說�！�

　�、诩�體練習(xí)活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、�。粓A、小與正、小；……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的`特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨(dú)兩個紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　1、課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

　　2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

中班教案 篇6

　　一、活動背景：

　　暑假里，我給教室的墻面裝飾了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開學(xué)來的孩子們大開眼界，平時在他們的視野中很少有這些龐大的動物，對孩子們來說恐龍是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設(shè)計(jì)了以“恐龍”為主題的活動。

　　二、活動實(shí)錄：

　　（一） 活動目標(biāo)：

　　1、 鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己了解的恐龍知識通過語言大膽表達(dá)出來。

　　2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣。

　　（二） 活動準(zhǔn)備：

　　1、 墻面原有的各種恐龍。

　　2、 圖片、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的碟片。

　　（三） 活動過程：

　　1、 利用談話引入主題。

　　師：“小朋友們，我們教室里來了許多恐龍寶寶，這學(xué)期它們將和我們一起生活學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識它們嗎？”

　　師出示恐龍圖，讓幼兒說說：你認(rèn)識哪種恐龍？它叫什么名字？

　　引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己所認(rèn)識的恐龍模樣，按從頭到腳的順序。（對幼兒進(jìn)行鼓勵性評價）

　�。ㄔu析：我們在教室里設(shè)立了語言環(huán)境――恐龍樂園，并利用有關(guān)恐龍的圖片、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣，在語言環(huán)境中積極地用自己的話去描述事物，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的目的。同時，引導(dǎo)幼兒用以前在圖書里、活動中吸取到的詞語、句型來描述有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新。）

　　2、深入探討恐龍滅絕的原因．

　　師提問:＂恐龍生活在很久很久以前,在沒有人類的時候,它們就生活在地球上了,那你們知道它們在哪里生活？＂

　　引導(dǎo)幼兒了解每種恐龍生活地．

　　師提問:＂那現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎?＂

　　引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的相關(guān)知識.

　　幼兒自由討論．

　　教師小結(jié)：科學(xué)家研究認(rèn)為是由于宇宙中的小行星撞擊到地球上，引起了火山爆發(fā)，地殼變化，沒有了植物，恐龍的生存環(huán)境發(fā)生變化，它們無法再生存下去，所以恐龍滅絕了．

　�。ㄔu析：有的幼兒說：＂恐龍老了＂也有的幼兒說＂肉食恐龍把其它恐龍吃光了，沒有吃的了，也就餓死了＂還有的說：＂火山爆發(fā)，恐龍被巖漿淹沒了＂對于幼兒各種各樣的設(shè)想，我沒有一棍子打消他們的'積極性，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因．在他們暢所欲言后，揭曉謎底，在鍛煉語言表達(dá)能力的同時教授了幼兒恐龍的相關(guān)知識。）

　　３、鞏固所探討的知識，讓幼兒相互交流．

　　上一堂,我們學(xué)會了畫恐龍,每個小朋友都畫了一幅自己喜歡的恐龍圖畫,那你能編一個故事,把它請到你的故事里,講給大家聽一聽嗎？看一看誰編得最精彩.

　　幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo).

　　指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師點(diǎn)評.

　　剛才老師聽到有許多小朋友都編得非常精彩,請你們回家以后把自己編的恐龍故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　�。ㄔu析：充分體現(xiàn)學(xué)科間的互溶性，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角，既創(chuàng)設(shè)了又一個語言環(huán)境，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，大膽想象，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。）

　　三、活動分析：

　　這個關(guān)于恐龍的活動，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動中，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動系列開了好頭，這也讓那些平時不愛說話的孩子也能大膽的講述，我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么樣思想。自己思想，才能學(xué)到更多的知識，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時，幼兒語言表達(dá)能力也得到了大大的提高，當(dāng)老師提到：恐龍是怎樣滅絕的？孩子們能積極大膽的表達(dá)出內(nèi)心的想法，這也激發(fā)起了他們主動探索周圍的世界，了解大自然奧妙的欲望。并增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚，生成的思維空間更廣泛。我們不能讓孩子們失去一個發(fā)展的機(jī)會和一個進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們所要做的就是給他們一個寬松的環(huán)境鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙奶剿鳌?/p>

　　隨著二期課改的不斷深入，使我們的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，教育應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開放、愉悅、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創(chuàng)設(shè)兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

中班教案 篇7

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設(shè)計(jì)《我喜歡的季節(jié)》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認(rèn)識各個季節(jié)在不同時期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。

　　活動目標(biāo)

　　1、圍繞“我喜歡的季節(jié)”為主題進(jìn)行談話，學(xué)會用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因?yàn)椤�，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因?yàn)椤�”的因果句式來表達(dá)自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認(rèn)識。

　　3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表“我喜歡的季節(jié)”。

　　2、老師準(zhǔn)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備。

　　活動過程

　　1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。

　�。�1）老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得是什么季節(jié)？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達(dá)自己對四季的了解、感受）。

　�。�2）帶領(lǐng)幼兒觀看圖片和投影設(shè)備，讓幼兒充分認(rèn)識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們認(rèn)識四季，并選出自己喜歡的`季節(jié)。

　　2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調(diào)查表。

　�。�1）老師引導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…？（引導(dǎo)幼兒用“我喜歡…，因?yàn)椤�。我不喜歡…，因?yàn)椤�”的句式較完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。

　�。�2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調(diào)查表，談?wù)勛约合矚g的季節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導(dǎo)。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進(jìn)行講述、交流，講述中運(yùn)用較完整、連貫的語句。

　　3、運(yùn)用交流與提問，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)？它們的聯(lián)系與區(qū)別在哪里？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交流與討論（或集體討論），使幼兒進(jìn)一步加深對主題的認(rèn)識。

　�。�2）教師進(jìn)行評價與總結(jié)。通過交流自己喜歡的季節(jié)后，讓幼兒充分認(rèn)識四季的，了解它們的變化和不同之處。

　　教學(xué)反思

　　中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，智力水平也處于正在發(fā)展時期，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本為零。所以如果能為中班幼兒設(shè)計(jì)一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節(jié)，充分認(rèn)識四節(jié)的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。

中班教案 篇8

　　一、設(shè)計(jì)用意：

　　當(dāng)小孩到這世界，出于自個兒生存與進(jìn)一步提高的需要，常常在試著融入社會，他們通過教學(xué)與大人或小伙伴接觸相處，慢慢地接受與內(nèi)化社會制度、品德原則及行為方法，漸漸使自個兒從一個生物意義上的“自然人”變?yōu)闉椤吧鐣�人”。依照孩子社會化進(jìn)程特征，本幼兒園在構(gòu)建社會領(lǐng)域課程里，留意培育吻合將來社會要求的完好無損人才，在目標(biāo)與內(nèi)容選取上，總體地反映社會要求與社會情況，深入淺出地啟發(fā)孩子熟識、清楚自個兒所處的社會，包含家庭、故鄉(xiāng)、國家乃到世界;清楚并懂得處理自個兒與社會、別人間的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生其親社會感情。在組織模式上，踴躍彩種種五彩繽紛的游戲方法，由于游戲自身即是孩子清楚社會與參加假期實(shí)習(xí)的有效方法，這具體地顯現(xiàn)在孩子游戲的內(nèi)容、模式與規(guī)定里。在游戲中孩子能心情快樂、自己獨(dú)立地教學(xué)、能踴躍反映接觸的東西，現(xiàn)實(shí)日常生活內(nèi)的要求，以身作則效仿大人的教學(xué)小伙伴互相游戲中懂得怎樣分工與適宜團(tuán)體日常生活，從中實(shí)踐了輪換、禮讓、一同分享、合作等行為制度，較佳地累積了生活閱歷，為孩子日后變成社會合格成員打好前提，從面推動其社會性進(jìn)一步提高。下方具體推薦本幼兒園組織大型社會性游戲教學(xué)“絕妙小世界”的設(shè)計(jì)。該教學(xué)是在孩子已然對故鄉(xiāng)、中華民族及世界些許國家有了淺顯的認(rèn)知的前提上開展，目的在于讓孩子置身于生動有趣活潑的場景里，體會與種種皮膚顏色的人種友善往來的幸福情誼，并懂得互相清楚、協(xié)作、服從規(guī)定等較佳行為制度。通過初步接觸國公民教育，讓孩子擴(kuò)展眼界，提高積極探究，產(chǎn)生產(chǎn)生清楚與關(guān)愛我們的世界，令他們自幼便有初步的全球觀念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)在游戲中進(jìn)而了解不一樣國家、民族的不一樣文化、生活方式與習(xí)慣，懂行應(yīng)當(dāng)相互尊重、和諧相處，初步產(chǎn)生熱愛世界、熱伴侶類的感情。

　　(二)懂得與小伙伴互相商議、一同分享、禮讓、協(xié)作等基本相處技巧，并得到對應(yīng)心底體會。

　　三、教學(xué)預(yù)備

　　充實(shí)孩子些許與游戲內(nèi)容有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn);教師跟幼兒一致創(chuàng)建好所負(fù)責(zé)的游戲場所與教學(xué)材料。

　　四、過程：

　　(一)每個班孩子自個兒商議所開辦設(shè)立主題的角色分派，按自個兒意愿打扮成不一樣的人種的社會角色。例如金發(fā)的小女孩子、黑人父親等，小伙伴間可相互協(xié)助化妝、裝扮。

　　(二)幼兒園小班三位教師以導(dǎo)游的角色，分管班內(nèi)三個“游玩團(tuán)”，手拿“透支卡”，坐“游玩車”到各個游玩點(diǎn)旅游。幼兒園大班與幼兒園中班可自由組合成XX一家里的親人的關(guān)系去旅游。例如飾演“祖父”“祖母”可一致去找個“小孫女”。(四)各游戲主題的內(nèi)容與指導(dǎo)。

　　1。世界餐廳(1)日式料理根本目的：在游戲中初步了解、清楚日本有意思的膳食方法，學(xué)習(xí)禮貌相處技能。預(yù)備：練習(xí)幾位日式料理的“服務(wù)生”(由孩子飾演)，并學(xué)講幾句簡易日本禮貌用語：你好!歡迎光臨等;自制日本膳食品：海鮮、豆腐、小豆飯、米團(tuán)、三色米糕等代替物;教師跟幼兒一致安排“日式料理”店：用印有小木板紋理的塑料膠紙鋪在地面，并隔成一個個小廂房，廂房內(nèi)放置小木板桌面，以便“客戶”能跪坐吃飯。要點(diǎn)指導(dǎo)：①教師以餐廳“領(lǐng)班”角色參加游戲，叮囑身穿與服腳著木履的 “服務(wù)生”用自個兒已經(jīng)有了解經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)想，學(xué)習(xí)以日本禮儀向“客戶”給予服務(wù)。例如：站在日式料理門前迎候“客戶”，當(dāng)“客戶”到來時，用日語慰問、彎腰鞠躬，并引入入廂內(nèi)……在廳內(nèi)可播放“櫻花”樂曲，“服務(wù)生”可不論什么時候跳日本舞為“客戶”助興，“客戶”也可即興換上木履跳日本舞等服務(wù)項(xiàng)目。②啟發(fā)“客戶”吃飯時，依照已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)效仿日本人的膳食習(xí)性。例如“客戶”忘卻或不明白日式料理的膳食方法，“領(lǐng)班”或者“服務(wù)生”可不論什么時候予以叮囑與協(xié)助。(2)潮汕風(fēng)味館根本目的：提高清楚潮汕特色食品的特征，會自制潮汕特色食品2至3種，學(xué)習(xí)彬彬有禮地招待客人的技能。預(yù)備：給予種種米果印、面團(tuán)、竹葉、濕雜志團(tuán)等半成品教學(xué)材料;紅桃米果、水晶球、粽等種種風(fēng)味特色食品的代替物數(shù)個;種種盤碟、湯匙、筷子等潮汕吃飯的用具與炊具玩具幾套; “廚師”與“服務(wù)生”的服裝。要點(diǎn)指導(dǎo)：①啟發(fā)“廚師”依照“客戶”口味，運(yùn)用半成品教學(xué)材料制作種種潮汕特色食品。例如幼兒教師以“客戶”的角色向“廚師”提出于己要吃啥口味的粽球，讓“廚師”用竹葉包“餡肉”(濕雜志碎)，并多放些其余“蝦米”或者 “雞蛋”的配料等情節(jié)，使“廚師”明白應(yīng)該以服務(wù)客戶為主，讓“客戶”吃得滿意才有生產(chǎn)做的道理。②啟發(fā)“服務(wù)生”用已經(jīng)有潮汕習(xí)俗服務(wù)方法的經(jīng)驗(yàn)接待 “客戶”。例如可合適的時間為“客戶沖上潮汕工夫茶;或者播放潮劇、潮樂，并效仿潮人樂手搖頭腦演奏以招攬生意;幼兒教師亦能“客戶”角色向“風(fēng)味館”預(yù)訂特色食品，啟發(fā)“服務(wù)生”開辦設(shè)立“送貸上門”等服務(wù)項(xiàng)目。世界餐廳除進(jìn)行“日式料理”、“潮汕風(fēng)味館”的主題外，還與此同時進(jìn)行了“麥當(dāng)勞餐廳”、 “我國烹調(diào)”等主題(具體教學(xué)內(nèi)容可依照孩子實(shí)際需要而定)。

　　2世界習(xí)俗村村內(nèi)設(shè)有我國與西歐習(xí)俗村，區(qū)內(nèi)有各具特點(diǎn)的節(jié)目游戲。(1)狂歡節(jié)根本目的：體會西方狂歡節(jié)的快樂場面，痛痛快快感受狂歡的快樂。預(yù)備：各式假面具：王子、公主、巫婆、精靈、小丑等。要點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)“游客”投幣后，可自選喜歡的面具帶上，接著播放狂歡舞痛痛快快狂舞。教師以“游客”的角色戴上假面具與別的“游客”一塊兒手舞足蹈，有時候能做些許幽默的動作來調(diào)動狂歡舞曲痛痛快快狂的氛圍，以此帶動其余“游客”，并啟發(fā)他們盡可能與更加多的“游客”互換舞伴、面具，擴(kuò)大相處范圍。(2)過年根本目的：進(jìn)而清楚我國最盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)的風(fēng)俗，體會其快樂、祥與的氛圍。預(yù)備：女“工作人員”頭扎紅頭繩，身穿“如意衫”，男“工作人員：頭戴留著辮子的“鄉(xiāng)紳帽”;面團(tuán)、色紙、紅紙袋等數(shù)個;舞獅頭二個;錄音機(jī)二臺。要點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)“游客”投幣后，“工作人員”向“客戶”恭祝新春愉快，產(chǎn)切送紀(jì)念品及禮品。幼兒教師以“游客”的角色啟發(fā)其余“游客”風(fēng)面時相互恭喜，例如“新的一年好”、“身體健康”、“學(xué)習(xí)提高”等等，并互送新的一年禮品;也可按意愿去看舞獅表演、隨鼓點(diǎn)舞動獅頭;或者去關(guān)剪貼對聯(lián)、窗花，或者去參與包餃子、;才湯圓，或者去玩“放爆竹”游戲等教學(xué)內(nèi)容。(3)ChristmasDay根本目的：了解西方最隆重的節(jié)假日，并體會因?yàn)檫@樣而帶來的快樂。預(yù)備：裝扮圣誕樹;ChristmasDay長輩一名(孩子飾演);如果干小禮物放于大袋里。要點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)“游客”投幣后，可與其余“游客”一塊兒圍攻著圣誕樹唱K、跳舞，“圣誕長輩”向“游客”散發(fā)禮品，孩子還可依照自個兒的經(jīng)驗(yàn)制作禮品、賀卡或請“圣誕長輩”把自個兒制作的禮品贈送給所喜歡的人;或者裝扮、安排圣誕樹等。(4)潑水節(jié)(首要效仿云南較少數(shù)量民族的.民間教學(xué)潑水節(jié)，“水”由泡泡碎替代，具身體內(nèi)容從略)。

　　3。世界景色攝影樓(把世界各個地方的名勝古跡與孩子玩開照相館游戲相融合，具體教學(xué)內(nèi)容從略)。

　　4。環(huán)球Bank根本目的：為參與各游戲點(diǎn)給予流通服務(wù)。預(yù)備：制作“借記卡”的代替物;有“儲蓄”、“取款”等窗口標(biāo)識，很多塑料花片。要點(diǎn)指導(dǎo)：“工作人員”會按“客戶”所持的“借記卡”面額況換成零星的“鋼镚”，以便使“客戶”能參加游戲。叮囑“老外”取款物續(xù)時，使用英文“Hello” 與人招待，我國人則用一般語“你好”等禮貌用語。

　　5。交通單位根本目的：使各游戲間獲得自然聯(lián)系，學(xué)習(xí)服從交通規(guī)定。預(yù)備：用大紙板箱制作成大型的“汽車”、“出租車”等交通工具;交通警察衣衫、帽子2套;設(shè)定交通信號燈牌與候車站。要點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒教師以“交通警察大隊(duì)長”角色查驗(yàn)“駕駛員”是不是按交通規(guī)定行進(jìn)，并清晰明了各個游戲點(diǎn)的路線，熱情招待乘客。(四)游戲自然完結(jié)，教師跟幼兒一致點(diǎn)評。

　　五、效果講評：

　　(一)通過游戲推動孩子社會性進(jìn)一步提高社會性指的是人在開拓成自我觀念、開展社會相處、內(nèi)化社會制度、開展自控及開展其余社會教學(xué)所表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆釉谟螒蛑凶杂裳b扮自個兒所喜歡的人種、社會角色，因此他們在飾演過程內(nèi)一直看起來非常自信、獨(dú)立性強(qiáng)，十分有創(chuàng)造性。他們因?yàn)槭茏詡�兒喜歡的角色行為支配，在游戲中懂得與小伙伴協(xié)作、協(xié)作、一同分享、互相尊重較佳社會行為制度。例如有個“客戶”走入“日本餐廳”后，不脫鞋子就坐有小木板上吃飯，“服務(wù)生”立刻予以叮囑：“先生，這就是日本餐廳，應(yīng)把鞋子放到廂外頭�！憋椦荨翱蛻簟钡囊卜浅Ｔ敢饧m正，連講：“抱歉，我忘了”。他們有游戲中已然懂得尊重其它人習(xí)慣，服從游戲玩法，明白不可以肆無忌憚、由著脾氣，懂得了自控�？偠�言之，在游戲里，他們能以禮相待、互相尊重，自信也隨之提高，在此較佳的氣氛里大伙兒也愿意按游戲玩法辦事，該投幣的投幣，該排隊(duì)的排隊(duì)，已能初步顯現(xiàn)出與自個兒所飾演的角色相吻合的舉動制度。

　　(二)體會世界五彩繽紛文化日常生活，產(chǎn)生了世界人們一家親的幸福感情。實(shí)踐是人產(chǎn)生感情的前提，在整個游戲中孩子一直在充滿“世界公民”、 “世界餐廳”、“世界習(xí)俗村”的環(huán)境刺激下，與不一樣皮膚顏色，不一樣種族的人形影不離，友善往來，親如姊妹與兄弟地一塊兒嘗試種種有意思的“吃飯”方法，一塊兒嬉鬧種種民俗游戲，一致體會 “世界”日常生活文化的多樣性，在他們的心里一丁點(diǎn)沒蔑視、抗?fàn)幣c惡意的成分，在此幸福、親切體貼的“世界”氣氛里體會到人們?nèi)粘Ｉ�活的綺麗多姿及和諧相處的感情陶冶，“世界”在他們稚嫩的內(nèi)心已然是“人們的大伙兒庭”，他們長大以后將會更愛惜、熱愛這人類的世界。

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