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大班建構(gòu)游戲教案

時(shí)間:2024-01-18 07:49:04 教案

大班建構(gòu)游戲教案集合[23篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的大班建構(gòu)游戲教案,歡迎大家分享。

大班建構(gòu)游戲教案集合[23篇]

大班建構(gòu)游戲教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng),以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》之后,小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣,課間活動(dòng)時(shí)常能聽到孩子們?cè)谀7赂鞣N小動(dòng)物的叫聲,學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手,我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場(chǎng)里》,為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì),以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能,區(qū)別干沙與濕沙的特性。

  2、能與同伴共同協(xié)商,體驗(yàn)合作的樂趣。

  3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景,創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

  4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

  活動(dòng)過程:

一、出示建構(gòu)圖紙,激發(fā)幼兒興趣

  1、師:小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的'教室里,你們覺得哪些地方是比較成功的,我們給它貼上五角星。(農(nóng)場(chǎng)里的房子。池塘。樹林。)

  老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題。

  (1)我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候,由于小朋友沒有掌握方法,沙子容易倒塌,老師相信通過你們的練習(xí),這次一定能把沙柱建得更好。

  (2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上,這樣才穩(wěn)。注意了這些問題,老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

  二、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)

  1、提出建夠要求

  (1)搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季。愛護(hù)材料,要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。

  (2)材料要輕拿輕放,要拿一個(gè),搭一個(gè),不能把許多材料歸為己有。

  (3)建構(gòu)時(shí)不能大聲講話,要學(xué)會(huì)輕輕講。

  2、師幼互動(dòng),進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表揚(yáng),幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品,評(píng)價(jià)總結(jié)

  師:呀,農(nóng)場(chǎng)真美啊!

  1、小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎?(請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講)

  薛瑜菲:今天我和鮑晨語做了圍欄,以前我們做時(shí)一直倒塌,今天我們做好后把它放在一條直線上,然后,小朋友幫助我們把它扶其來,今天的圍欄很成功,我很滿意。

  許唯一:我裝沙的時(shí)候,把沙子壓壓緊,然后把它倒過來,輕輕地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。

  2、你們喜歡哪些地方?為什么?

  3、農(nóng)場(chǎng)好漂亮,我們?nèi)⒂^農(nóng)場(chǎng)吧。

  活動(dòng)評(píng)析:

  本次主題活動(dòng)布局一目了然,色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入,合作意識(shí)較強(qiáng),能很好地完成建構(gòu)任務(wù),建構(gòu)作品形象逼真,建構(gòu)技能較好,材料運(yùn)用豐富,并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng),表達(dá)自己的相法及愿望。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下,順利完成了。整個(gè)活動(dòng)開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好,能遵守活動(dòng)要求,愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強(qiáng),自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成,活動(dòng)中碰到了困難還會(huì)主動(dòng)地幫助同伴。只是我覺得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活,要有很好的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié),那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評(píng),或許我們的展示活動(dòng)會(huì)更精彩、更成功。

大班建構(gòu)游戲教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)設(shè)計(jì)主題,幼兒自主選擇各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。

  2.在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上,整體合理布局,發(fā)展美感。

  3.在“動(dòng)物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過程中,增強(qiáng)合作能力,享受成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  策劃部:有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的書籍、各種建筑物的書籍。

  設(shè)計(jì)部:白紙、油畫棒、水彩筆。

  綠化部:飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色A4紙。

  工程部:各種積塑玩具。

  施工部:安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品(牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒)、動(dòng)物館的牌頭。

  活動(dòng)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引出建構(gòu)的主題

 。1)導(dǎo)入激發(fā)創(chuàng)作的熱情。

  教師:近階段我們開展了“動(dòng)物世博園的建構(gòu)游戲”。那我們一共分成了幾個(gè)部門開展的呢?

 。2)討論建構(gòu)的牢固性。

  教師:“昨天游戲時(shí),王道小朋友搭建了小熊館,他下面用薯片桶,然后壘高,到第三層時(shí)上面放了三個(gè)奶粉桶,不一會(huì)兒整個(gè)小熊館就倒塌了,你們知道為什么?應(yīng)該怎樣解決呢?

  2.建構(gòu)動(dòng)物世博園,體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。

 。1)教師:你今天選擇了哪個(gè)部門,準(zhǔn)備搭建什么館呢?

 。2)提出常規(guī)要求:昨天建構(gòu)時(shí)噪音太大了,有扔玩具的聲音,有小朋友大聲說話的'聲音,今天建構(gòu)時(shí)我們要學(xué)會(huì)輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說話的聲音不能超過音樂的聲音。

 。3)幼兒分成“策劃部”、“設(shè)計(jì)部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組,直接選擇材料進(jìn)行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進(jìn)行建構(gòu),繼續(xù)練習(xí)壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能。

 。4)教師參與幼兒的游戲,提醒幼兒每個(gè)部門注意整體協(xié)調(diào),施工部在分組建構(gòu)的基礎(chǔ)上并提醒幼兒注意相互之間的合作,注重色彩的搭配、整體效果等。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  幼兒參觀“動(dòng)物世博園”。你最喜歡哪個(gè)館,為什么?你覺得還有哪個(gè)館需要改進(jìn)。

大班建構(gòu)游戲教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

  2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;

  2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

  活動(dòng)過程:

 一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。

  教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的.方法把教學(xué)樓搭高,并增加教學(xué)樓的陽臺(tái)。

  二、提出游戲要求。

  1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

  2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。

  三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓,增加陽臺(tái)。

  2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

  四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng),在活動(dòng)開始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí),當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來而且拼得很像,但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來說難度不算大。

大班建構(gòu)游戲教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  在開展"我愛家鄉(xiāng)"的主題活動(dòng)中,幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景,特別是講到家鄉(xiāng)的水庫(kù)時(shí),幼兒更是激動(dòng)不已,大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累,在結(jié)構(gòu)游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)"家鄉(xiāng)的水庫(kù)"產(chǎn)生了濃厚的興趣,便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫(kù)的美,鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試,從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)幼兒不怕困難,勇于探索的品質(zhì)。

  游戲目標(biāo):

  1、在參觀水庫(kù)的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)水庫(kù)的雄偉、壯觀和美麗,啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫(kù),學(xué)習(xí)搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

  3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。

  4、積極參與搭建活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒參觀汀溪水庫(kù)。

  2、材料投放:水庫(kù)的照片,(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片,各種塑料積塑,廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

  3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:大操場(chǎng)。

  游戲過程:

  一:提出命題,激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

  1、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶水庫(kù)的景色。

  師:小朋友,你們?cè)趨⒂^汀溪水庫(kù)的時(shí)候看到哪些景色?

  幼兒:有大壩,大壩是用鵝卵石砌成的,可好看啦!

  幼兒:有大閘門。庫(kù)區(qū)有很多水,水中有塔。

  幼兒:有山、樹,還有別墅、高樓、亭子。

  幼兒:大壩下面有水池、小溪,小溪有很多鵝卵石,可好玩了。

  (孩子們講到家鄉(xiāng)水庫(kù)的景色時(shí),激動(dòng)不已,能大膽的暢談自己的所見所聞,對(duì)水庫(kù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

  2、分組拼擺圖片,弄清水庫(kù)的建筑布局特點(diǎn)。

  師:水庫(kù)有這么多美麗的景物,它們分別建在什么地方?請(qǐng)小朋友小組討論,再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來。

  (孩子們?cè)谛〗M中激烈的討論著,都想把自己心目中水庫(kù)的景物布局告訴大家,他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整,最后達(dá)成共識(shí)確定下來。

  師:請(qǐng)小組代表上臺(tái)介紹水庫(kù)景物的總體布局。

  A組幼兒:先擺大壩,大壩上有大閘門,大壩的上面是庫(kù)區(qū),庫(kù)區(qū)四周圍著山,大壩下面是水池、發(fā)電站,閘門下是一條小溪。水庫(kù)附近有亭子、別墅、高樓。

  B組幼兒:庫(kù)區(qū)是由幾座大山圍起來,庫(kù)區(qū)前面是大壩、閘門,大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站,閘門下是一條小溪直通同安城。

  ……師:現(xiàn)在我們一起把水庫(kù)景物的布局再擺一次。

  (孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺,最后老師選定從庫(kù)區(qū)開始布局,孩子們講,師在黑板上擺,最后師生一起擺出滿意的布局。)

  二:創(chuàng)建汀溪水庫(kù)。

  1:指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮自己的想象,選擇不同材料想象建構(gòu)水庫(kù)。

  師:今天老師準(zhǔn)備了很多材料,請(qǐng)小朋友也來創(chuàng)建一個(gè)美麗的汀溪水庫(kù),我們一起來看看有什么材料?

  (教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些材料。)幼兒:哇,這么多材料,有泡沫、積塑、盒子,紙筒。

  幼兒:還有蛋架、毯子、鵝卵石。

  ……師:小朋友想一想,你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山、高樓、小溪等?

  幼兒:我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

  幼兒:蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石,我就用它來建大壩。

  幼兒:我要用箱子建高高的大壩,用硬紙板、紙筒建閘門。……(孩子們興奮的講出自己的想法,還能互相分析出哪種想法好,適合。)2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作。

  (1)首先確定布局,然后按照布局和幼兒的意愿分配。

  師:現(xiàn)在我們都來當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師,一起來安排場(chǎng)地的布局:大壩、庫(kù)區(qū)、高山,水池、房子等要安排在哪里?

  幼兒:從上面安排到下面,先定庫(kù)區(qū)高山的位置,接下來是大壩閘門,再接下來是小溪、水池、發(fā)電站,最后在兩邊搭建房子。

  幼兒:先在場(chǎng)地中間定大壩閘門的位置,大壩的上面是庫(kù)區(qū),下面是水池、小溪、發(fā)電站!瓗煟盒∨笥颜鎱柡,現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個(gè)水庫(kù)的場(chǎng)地布局畫出來。

  (師在場(chǎng)地上畫時(shí),孩子們?cè)谝慌灾钢更c(diǎn)點(diǎn),真像一群設(shè)計(jì)師在旁指導(dǎo)。)

  (2)商定材料的取放及人員的安排。

  師:水庫(kù)的工程太大了,我們要分成四組來搭建,一組建庫(kù)區(qū),一組建大壩,一組建水池、小溪、發(fā)電站,一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個(gè)組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)吧,請(qǐng)小朋友推薦一下。

  (先由幼兒自由舉薦,最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個(gè)組長(zhǎng),由組長(zhǎng)擔(dān)任總設(shè)計(jì)師。)師:我們分成四組進(jìn)行搭建,可現(xiàn)在材料又都放在一堆,在建構(gòu)時(shí)該怎么取放材料呢?

  幼兒:需要什么材料自己去挑,去拿。

  幼兒:先想想自己要做什么,需要什么材料,再去把材料拿到場(chǎng)地旁。

  幼兒:我覺得應(yīng)該小組討論好要用什么材料,然后由組長(zhǎng)去領(lǐng)。

  師:可是有些材料大家都要用,該怎么辦?

  幼兒:一組分一點(diǎn)。

  幼兒:把這些材料放在一個(gè)地方,需要的人去那邊做。

  (孩子們激烈的發(fā)表自己的看法,在積極的討論中制定出材料取放制度:共同使用的材料放在一個(gè)地方,需要的人去領(lǐng),做剩的要放回原地,各自的材料可以領(lǐng)到自己搭建的場(chǎng)地旁。)

  (3)分組創(chuàng)建水庫(kù)。

  孩子們忙開了,有的三下兩下迅速地去挑選材料,有的和同伴商量著要怎樣搭建,用什么材料?有的組長(zhǎng)在一旁大膽的指揮著。

  A組:(搭建庫(kù)區(qū))組長(zhǎng):我們用泡沫塊堆起來做山。

  幼兒:我覺得還可以加上椅子,使山更高些。

  師:這樣子看上去不像山,像一堆東西,想想辦法把它變成山。

  幼兒:我們把灰黑色的毯子蓋在上面就像山了。

  幼兒:我們要建好幾座山,一座連著一座,把庫(kù)區(qū)圍起來。(幼兒邊說邊在場(chǎng)地上比劃著,)幼兒:山建好了光禿禿的,我們可以在山上做樹、草、花、動(dòng)物。

  幼兒:庫(kù)區(qū)的水我們來用藍(lán)色皺紙鋪一鋪,并做些魚,塔做好趕快放到水里。

  (孩子們邊討論,邊挑選材料,邊搭建、制作,邊修改,這樣庫(kù)區(qū)的景物就展示出來了。)

  B組:(搭建大壩)組長(zhǎng):大壩是用鵝卵石砌成的,我們先去挑選材料,看哪種適合。

  幼兒:蛋架上有一粒一粒的真像鵝卵石,我們就用它來建大壩吧。

  幼兒:可大壩很高,是用鵝卵石砌成斜斜的墻。怎么辦呢?

  幼兒:有了,我們用箱子疊高成排。擺上木棍,就可以鋪蛋架了。

  幼兒:壩上的大閘門我們用圓紙筒和硬紙板搭建。

  師:有幾個(gè)閘門,想想辦法怎樣使閘門可以開關(guān)。

  幼兒:有四個(gè)閘門,閘門旁的每根柱子用兩個(gè)大紙筒搭建,用紙板做大閘門插在兩個(gè)紙筒中間,這樣閘門就可以開關(guān)了。

  幼兒:壩上還要建燈和圍墻。

  (孩子們自己討論,自己試驗(yàn),大膽創(chuàng)建,由于在棍子上擺蛋架較困難,容易掉下來,孩子們失敗了一次又一次,不斷的調(diào)整,最后一座像模像樣的大壩建好了,真可謂"壯觀"。)

  C組:(搭建小溪、水池、發(fā)電站)組長(zhǎng):我們要在閘門下建一條小溪,在壩下建水池、發(fā)電站。

  幼兒:我們用鵝卵石堆建水池和小溪。

  幼兒:我用泡沫、積塑搭建發(fā)電站。

  幼兒:水池、小溪建好了,我們來做許多魚、蝦、烏龜、放在水里。

  組長(zhǎng):小溪、水池、發(fā)電站快好了,我們?cè)僮鲈S多樹、草、花來打扮小溪的兩岸,水池的四周。

  D組:(搭建別墅、高樓、亭子)幼兒:組長(zhǎng),我和小鵬一起要搭建漂亮的別墅。

  幼兒:我用泡沫、盒子、瓶子來建亭子。

  幼兒:我建的`高樓有八層。

  幼兒:我用積塑建長(zhǎng)長(zhǎng)的圍墻。

  師:小朋友別忘了美化環(huán)境喲。

  幼兒:知道了,我們要在房子、亭子周圍種上許多花、樹、草。

  (孩子們用不同高度的積木,盒子搭建房子,有的將積木盒子橫放,有的豎放,有的用短積木,有的用長(zhǎng)積木,只見一會(huì)兒工夫,一座座的房子建好了,孩子們開心極了。)

  三:組織幼兒參觀,拍照。

  師:大家創(chuàng)建了這么漂亮的水庫(kù),我們一起來參觀,請(qǐng)各組派一個(gè)解說員來介紹。

  (孩子們都想當(dāng)講解員向大家介紹,教師在一旁幫小朋友拍照,在自由寬松的氛圍中,孩子們充滿著成功的喜悅。最后老師提出要求:下次請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象,把水庫(kù)創(chuàng)建得更先進(jìn),更美麗。)

  活動(dòng)評(píng)析:

  本活動(dòng)充分利用農(nóng)村富有的自然資源,以孩子的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),從孩子的生活中取材,充分利用能讓孩子直接感知和親身經(jīng)驗(yàn)的各種教育資源來開展活動(dòng)的,幼兒建構(gòu)的積極性很高,能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想像,選擇利用各種不同的材料大膽嘗試,創(chuàng)造性的建構(gòu),充分體現(xiàn)幼兒的自主性;顒(dòng)的整合性較強(qiáng),不僅讓幼兒獲得了愉快的情感體驗(yàn),而且促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力、合作能力和語言交往能力的發(fā)展。

大班建構(gòu)游戲教案5

  游戲目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)主題建構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行思考,初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。

  2、學(xué)習(xí)使用新的游戲材料。

  3、養(yǎng)成良好的游戲常規(guī)。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  利用散步時(shí)間引導(dǎo)幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境設(shè)施有進(jìn)一步的了解。

  幼兒利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繪制一張“我喜歡的幼兒園”規(guī)劃設(shè)計(jì)圖。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  較中班更為豐富的各式插塑及中、大型積木等。易拉罐、紙盒等廢舊物品若干。 ? 教師根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)內(nèi)容繪制的建構(gòu)圖卡,活動(dòng)中采用分配到手的方法讓幼兒明確自己的任務(wù)。

  游戲過程:

  1、你喜歡我們的`幼兒園嗎?幼兒園里有哪些建筑和設(shè)施?結(jié)合幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)劃圖,通過談話引導(dǎo)幼兒對(duì)幼兒園有更深入、全面的了解,并暢談自己心目中期待的幼兒園還有哪些設(shè)施。

  2、針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)劃圖,從道路的暢通、場(chǎng)地大小的分配請(qǐng)幼兒談?wù)勔?guī)劃布局的合理性,引導(dǎo)幼兒在游戲中注意合理規(guī)劃。

  3、探討如何分工合作,加深各小組的協(xié)商意識(shí)。出示分別畫有幼兒園各部分內(nèi)容的圖卡,請(qǐng)小隊(duì)長(zhǎng)在大家商量分工的時(shí)候一一分配到手,明確幼兒任務(wù)意識(shí)。

  4、指導(dǎo)幼兒如何有效使用幾種新材料和輔助材料。

  5、計(jì)時(shí)能否圍繞主題合理建構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  觀察反思:

  1、教師將卡片分到小組長(zhǎng)手里。再商量各組幼兒自由選擇自己想要建構(gòu)的內(nèi)容領(lǐng)取卡沖、這種責(zé)任到位的方式對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)起到了良好效果。

  2、針對(duì)幼兒的規(guī)劃圖,老師也邊畫邊講解地畫了一張規(guī)劃圖,在師幼互動(dòng)中,幼兒討“合理規(guī)劃”有了更進(jìn)一步的理解,對(duì)“一座房子里要有許多房間.“幼兒園里道路要新通"等建構(gòu)規(guī)劃技術(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。

  3、分工做到了,但完成自己的任務(wù)之后如何去幫助同組的朋友,充實(shí)本組的建構(gòu)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)合作,還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

大班建構(gòu)游戲教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后,孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng),合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后,突發(fā)奇想,何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢,所以組織了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。

  2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

  3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。

  4、能按標(biāo)記收拾整理材料。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種積木、積塑,廢舊的牙膏盒、飲料罐。

  活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,激起幼兒建構(gòu)興趣。

  師:昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家,那里的環(huán)境真漂亮,旁邊有一條什么呀?

  幼:馬路。

  師:馬路上和馬路旁邊有什么?

  幼1:有許多汽車。

  幼2:我看見了滑滑梯。

  幼3:有工廠。

  幼4:有幼兒園的,還有居民小區(qū)。

  二、提出活動(dòng)要求:

  1、和好朋友一起合作建構(gòu)。

  2、選擇自己需要的材料。

  3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助,學(xué)會(huì)謙讓。

  三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路:

  1、老師做好材料提供。

  2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

 四、活動(dòng)結(jié)束,評(píng)價(jià):

  1、參觀各組的作品。

  2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料:建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。

  效果分析:

  幼兒能較全面的`說出所要建構(gòu)的內(nèi)容,在活動(dòng)開始時(shí),大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料,去完成任務(wù),并且去找自己的伙伴,如王柳陽、許林等幼兒,“我們一起玩吧!薄拔襾韼椭!币呀(jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中,孩子遇到了困難,無法把花站起來,當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班建構(gòu)游戲教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。

  2、感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

  3、讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

  4、合理利用替代物,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況。

  5、鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

  6、根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種花片、插塑

  2、活動(dòng)前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀

  活動(dòng)過程:

  一、師生談話,引入活動(dòng):

  師:平時(shí),我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí),你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)

  二、組織幼兒討論:

  1、師:街道里有各種各樣的東西,我們?cè)撨x擇什么材料來建構(gòu)呢?

  2、幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的看法。

  4、教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。

  三、幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)

  1、幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

  2、教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

  3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的`外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  4、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

  四、教師講評(píng)、結(jié)束

  1、幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

  2、教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出一次游戲的要求,結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班建構(gòu)游戲教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。

  2、學(xué)會(huì)協(xié)商、合作,體驗(yàn)合作的樂趣。

  3、愛護(hù)他人作品,養(yǎng)成輕拿輕放和及時(shí)歸類擺放游戲材料的良好習(xí)慣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

  活動(dòng)過程:

  一、結(jié)合“九龍公園地形圖“,引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局。

  1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物,如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。

  2、結(jié)合“九龍公園地形圖”,與幼兒討論九龍公園的布局。

  師:九龍公園的布局是怎樣的?前幾次撘的一個(gè)個(gè)建筑物可以擺放在什么位置?今天新增加的九龍公園的噴泉、鮮花、樹等輔助景物,應(yīng)該怎么擺放?

 二、介紹游戲的分組情況,提出主題建構(gòu)的`要求。

  1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等),并宣布各組的人數(shù)。

  2、提出建構(gòu)要求。

  (1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方,要小心擺放,不要損壞別人的作品。

  (2)要分工合作,共同建構(gòu)九龍公園。

  三、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo)。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。

  2、觀察幼兒分工合作的情況。

  3、提醒幼兒要及時(shí)整理散落的建構(gòu)材料。

  4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。

  四、師幼參觀、欣賞作品,相互交流。

  師:你搭了九龍公園的什么?你把它擺在哪里?今天新增加的鮮花、噴泉、樹搭得怎么樣?你覺得九龍公園搭建得怎么樣?哪些地方還需要改進(jìn)?

  活動(dòng)反思:

  通過前階段搭建的亭子,回廊,拱橋等九龍公園的建筑,孩子們對(duì)于這些建筑能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和平時(shí)的積累建筑起來。但是在搭游樂園的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求,而且有點(diǎn)難度。應(yīng)該把各種材料組合進(jìn)行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子,讓孩子腦中有個(gè)輪廓進(jìn)行更好的建構(gòu)。

大班建構(gòu)游戲教案9

  游戲來源:

  我園去年9月搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園,孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛建構(gòu)游戲,并且在建構(gòu)游戲中也能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等,而對(duì)于大班的孩子來說,應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料,并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,如成品玩具、半成品和廢舊材料等,讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題,能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲,旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來進(jìn)行搭建,能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、解決問題,并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建,讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解,親手利用各種材料搭建幼兒園,增強(qiáng)對(duì)"我愛幼兒園"的情感表達(dá)。

  游戲名稱:

  大班建構(gòu)游戲《我的幼兒園》

  游戲目的:

  1、通過《我的幼兒園》主題建構(gòu)活動(dòng),進(jìn)一步了解幼兒園的.一些建筑構(gòu)造;感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)搭建對(duì)象的外形特征,學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行搭建;

  2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問題的樂趣,感受成功的喜悅;在游戲中加深對(duì)"我們的幼兒園"熱愛之情。

  游戲準(zhǔn)備:

  牛奶盒做的磚塊、奶粉桶、泡沫墊、積木、PVC管、動(dòng)物模型、鋼管、各種建構(gòu)玩具。

  游戲過程:

一、引出主題

  1、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么?

  2、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方?

  2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟,教師做總結(jié)。

  二、認(rèn)識(shí)材料

  1、出示多種建構(gòu)材料認(rèn)識(shí)這些材料嗎?請(qǐng)說出它的名稱這些材料分別可以用來搭建哪里呢?

  三、設(shè)計(jì)圖紙

  1、推選設(shè)計(jì)師

  2、幼兒在討論中設(shè)計(jì)出"我的幼兒園"圖紙

四、幼兒嘗試搭建

  1、幼兒分組按照搭建步驟開始搭建

  2、遇到困難,師幼討論并解決。

  困難1:幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口,導(dǎo)致人員不正常進(jìn)出。

  解決:將每個(gè)教室取出一塊磚,作為門口進(jìn)出。

  困難2:為二樓鋪地板時(shí)發(fā)現(xiàn)泡沫墊沒有支撐物不能平鋪。

  解決:發(fā)現(xiàn)新的材料"鋼管",可以作為支撐物將泡沫墊平鋪。

  3、參觀搭建的幼兒園

  五、搭建更加完美的幼兒園

  1、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么(動(dòng)物園、荷花池)

  2、討論動(dòng)物園、荷花池里有些什么

  3、推選設(shè)計(jì)師并繪畫出圖紙

  4、分組搭建動(dòng)物園與荷花池

  5、與幼兒園合影

六、游戲回顧與評(píng)價(jià)

  1、在搭建過程中都用到了什么材料和方法?

  2、回顧搭建時(shí)遇到的困難與解決的方法。

  3、如果再搭一次想要做什么改變呢?

大班建構(gòu)游戲教案10

  設(shè)計(jì)思路:

  民間游戲有著取之不絕,用之不盡的教育資源!疤孔印本褪且粋(gè)廣為流傳的經(jīng)典民間游戲,該游戲玩法有趣,材料簡(jiǎn)單,不受環(huán)境、材料的限定,孩子們百玩不厭。在孩子的游戲中,我發(fā)現(xiàn),該游戲中蘊(yùn)涵了很多有關(guān)數(shù)、形等方面的知識(shí);谛隆毒V要》提出的新的教育資源觀和教育整合觀,我對(duì)這一優(yōu)秀的本土資源進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和利用,將它與健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等進(jìn)行有機(jī)、合理的整合,為民間游戲《跳房子》這一游戲注入整合教育的活力,讓幼兒通過一系列自主的探索、交流活動(dòng),嘗試遷移、運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲的玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng)造,使該民間游戲的玩法得以有意義的拓展,賦予民間游戲更豐富的教育內(nèi)涵。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于與同伴共同參與探索、創(chuàng)造活動(dòng),體驗(yàn)合作與分享的樂趣。

  2、能遷移運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)民間游戲的玩法大膽進(jìn)行再創(chuàng)造。

  3、有初步的求異思維能力和創(chuàng)造能力。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:積累了較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)等。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:筷子、吸管、棍子、PC管、毛線針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等戶外活動(dòng)器械;1-10的數(shù)字卡片;紙、筆、作業(yè)盤等。

  活動(dòng)過程:

一、拼房子

  1、引發(fā)幼兒玩民間游戲“跳房子‘的經(jīng)驗(yàn)、。

  師:最近一段時(shí)間,我班的小朋友都在玩跳房子的游戲。你們能不能告訴我,玩這游戲需要什么材料?怎樣玩?

  幼:老師要事先在場(chǎng)地上幫我們畫好房子。

  師:今天我們還要玩跳房子的游戲,但是,今天老師不幫你們畫房子了,讓你們自己來想辦法準(zhǔn)備房子。

  2、引導(dǎo)幼兒討論拼房子的材料和方法。

  師:小朋友想想,除了用畫的方法來準(zhǔn)備房子,還可以用什么方法來準(zhǔn)備?

  幼:可以用拼的方法。

  幼:可以擺的方法。

  師:對(duì),這些方法很好,那用什么材料來拼房子、擺房子呢?

  幼:可以用積塑。(孩子們很自然地運(yùn)用了建構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)。)

  幼:可以用木棍。

  幼:用氣球棍。

  幼:用樹枝。

  幼:用筷子。

  幼:用毛線針。

  (在幼兒間的相互啟發(fā)下,他們又調(diào)動(dòng)了豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。)

  師:小朋友想的方法真多,對(duì),這些東西都可以用來拼“房子”。但是老師還有一個(gè)問題:你們想拼什么樣的房子呢?

  幼:(毫不猶豫地)就是跳房子的那種房子。

  幼:就是老師畫的那種。

  師:只有那樣的房子才可以玩游戲嗎?除了老師畫的那種房子,你們還可以想出其他造型的房子嗎?

  幼:可以有三角形屋頂?shù)摹?/p>

  幼:可以有梯形屋頂?shù)摹?/p>

  幼:還可以有半圓形屋頂?shù)摹?/p>

  師:房子的屋頂可以多種多樣,那房子的身體呢?

  幼:房子的身體可以是長(zhǎng)方形和正方形合在一起的。

  幼:可以是下面寬,上面越來越窄的。

  幼:我也有見過象鐘樓一樣的樓房,瘦瘦的,高高的。

  3、鼓勵(lì)幼兒自選合作伙伴和操作材料嘗試拼房子。

  師:大家有沒有想過:有什么方法可以幫助你以最快的速度把房子拼好嗎?自己拼還是幾個(gè)人一起拼?

  幼:幾個(gè)好朋友一起幫忙這樣最快。

  師:說得好,人多力量大嘛,那你們覺得幾個(gè)人一起合作拼房子時(shí)要注意些什么才能減少爭(zhēng)執(zhí),又能把事情做得最快最好呢?

  幼:要商量好。

  幼:要分工。

  師:對(duì),看來小朋友很有合作的經(jīng)驗(yàn)了。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找好朋友,選擇你們喜歡的材料動(dòng)手拼一座10層高的房子吧?凑l拼出的房子最快最好。

  幼兒自由結(jié)伴著手拼房子,教師全面觀察幼兒合作拼房子的情況,由于幼兒的建構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)和合作經(jīng)驗(yàn)較豐富,他們的活動(dòng)有序而順利,因此,在這過程中,教師沒介入干預(yù),不一會(huì),一座座造型各異的房子已經(jīng)拼好了。

  師:哇,小朋友真厲害,這么快就把房子拼好了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們互相參觀一下“房子”吧。

二、跳房子

  1、幼兒自由組合玩跳房子游戲。

  師:房子拼好了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己拼出的房子來玩游戲吧。

  孩子們迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戲

  2、引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用多種體育動(dòng)作創(chuàng)新跳房子游戲玩法。

  (1)、啟發(fā)幼兒嘗試多種“跳”的動(dòng)作大膽創(chuàng)新游戲玩法。

  師:剛才你們是怎樣玩跳房子的游戲的?誰來跳給大家看看?

  我請(qǐng)一幼兒上臺(tái)演示跳房子的動(dòng)作,他自然而然地采用默認(rèn)的雙腳并攏行進(jìn)跳的方法進(jìn)行游戲。我請(qǐng)大家觀察他的游戲玩法并提出質(zhì)疑。

  師:小朋友想想,跳房子的游戲只能這樣玩嗎?除了這樣跳,還可以怎樣跳呢?

  我們學(xué)過了很多跳的動(dòng)作呀。

  幼:可以單腳跳

  師:?jiǎn)文_跳肯定很有意思,你可以來示范一下嗎?

  該幼兒上臺(tái)演示了單腳跳房子的方法,他跳得搖搖晃晃,其他小朋友都給逗樂了。還沒等他跳完,另一幼兒馬上舉起了手。

  幼:我會(huì)倒著跳

  師:那你也來試試看啊幼兒2迫不及待地上臺(tái)演示了倒著跳的方法,這種方法更新奇,其他幼兒更是顯得躍躍欲試。

  師;真有趣,小朋友肯定還可以想出更多的方法,你們都去試試,看誰能玩得最有趣,最開心。

  話音剛落,孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×,紛紛嘗試起自己想出的新的玩法。

  (2)、提供輔助材料,支持幼兒進(jìn)一步拓展游戲玩法。

  師:老師在場(chǎng)地的周圍還為你們準(zhǔn)備了很多的材料,你們看看,都有些什么?

  幼:有平衡磚、沙袋……

  師:如果請(qǐng)這些材料幫忙,誰還能玩出不同的玩法?

  幼(迅速舉起手):老師,我想到了一個(gè)方法。

  師:好,你來演示一下。

  該幼兒跑去搬來了橫杠,放在“樓層”的線上,玩起了障礙跳。由于難度增加了,他跳得很起勁。

  師:真聰明,把我們體育活動(dòng)中的動(dòng)作都用上了,大家再去試試看,找到你需要的材料,看誰能玩出更多更有趣的玩法。

  有了輔助材料的幫忙,幼兒的積極性更高了,思維也拓展得更寬了,一些幼兒搬來了一些平衡磚,放到房子上,在這些磚上跳動(dòng);還有一個(gè)幼兒頭頂沙包在跳房子,其他幼兒紛紛效仿。

  3、引導(dǎo)幼兒遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步變通游戲玩法。

  (1)、出示1-10數(shù)字卡,啟發(fā)幼兒運(yùn)用順數(shù)倒數(shù)的方法來玩跳房子游戲。

  師:老師也想到了一個(gè)很好玩的跳房子方法,請(qǐng)你們先數(shù)數(shù),你們建的房子有幾層?

  幼:10層

  師:場(chǎng)地的旁邊有一些數(shù)字卡,請(qǐng)你們用這些數(shù)字卡為你們的房子標(biāo)上層數(shù)、幼兒分別為自己各層的房子放上了相應(yīng)的數(shù)字卡。

  師;我的新方法是請(qǐng)小朋友按照從下往上再?gòu)纳系较碌姆椒ㄌ孔?邊跳邊念數(shù)字,誰要來試試?一幼兒上臺(tái)演示了一遍。

  師;你們發(fā)現(xiàn)了沒有?當(dāng)他從下往上跳時(shí),這些數(shù)字有什么規(guī)律?從上往下跳時(shí),數(shù)字的規(guī)律發(fā)生了什么變化?

  幼;從下往上時(shí)數(shù)字越來越大,從上往下時(shí)數(shù)字越來越小。

  師:對(duì),這個(gè)游戲方法就是運(yùn)用我們數(shù)學(xué)中學(xué)過的順數(shù)倒數(shù)方法,我們就給這個(gè)新玩法取名叫順數(shù)倒數(shù)法。

  (2)、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步擴(kuò)散思維,探索運(yùn)用各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編不一樣的玩法。

  師:我們還可以運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)的知識(shí)來創(chuàng)編不一樣的玩法?

  幼:可以用單數(shù)雙數(shù)法。

  師:真聰明,但是這個(gè)單數(shù)雙數(shù)法是怎樣玩的呢?

  幼兒沉默了一會(huì),顯然還沒想到這個(gè)問題。

  師:我們一起來想想,單數(shù)雙數(shù)法應(yīng)該怎樣玩?比如說:玩這個(gè)游戲要幾個(gè)人玩?

  幼:可以兩個(gè)人玩。

  師:怎樣玩?

  幼:他說出一個(gè)單數(shù),或者一個(gè)雙數(shù)我來跳。

  師:他這個(gè)方法不錯(cuò),其他小朋友幫他想想,可以為這個(gè)玩法定些什么游戲規(guī)則?比如說:怎樣定輸贏?輸?shù)挠惺裁唇Y(jié)果?贏的又有什么結(jié)果?

  幼:可以石頭剪刀布來定誰報(bào)數(shù),誰跳。

  幼:輸?shù)奶,贏的報(bào)數(shù)。

  師:誰還有補(bǔ)充?報(bào)數(shù)的人具體怎樣報(bào)數(shù)?

  幼:可以說單數(shù),讓他自己去找單數(shù)跳,說雙數(shù),讓他找雙數(shù)跳。

  師:對(duì),這個(gè)方法不錯(cuò),有點(diǎn)象考試哦。

  幼:也可以象我們考試的時(shí)候那樣,報(bào)出一個(gè)單數(shù)或一個(gè)雙數(shù),讓他接下去跳。比如說我報(bào)1,他就要跳到3、5、7。

  師:哇,這個(gè)辦法真好,說得也很詳細(xì),大家給他點(diǎn)掌聲。這樣吧,你找個(gè)朋友上來試試好嗎?

  兩個(gè)幼兒的示范性游戲很有趣,進(jìn)一步激發(fā)了其他幼兒的創(chuàng)作欲望

  師:這個(gè)游戲挺好玩,而且游戲的方法和規(guī)則是小朋友自己編出來的。那除了單數(shù)雙數(shù)法,順數(shù)倒數(shù)法,你們還能想出其他的方法嗎?

  幾個(gè)幼兒馬上舉起了手。

  幼:有加減法。

  幼:相鄰數(shù)法。

  幼:組成分解法。

  幼兒的思維已經(jīng)變得非;钴S了,我想,這時(shí)候,應(yīng)該把更多的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)留給大多數(shù)的孩子。

  師:我知道很多小朋友都已經(jīng)想到了,那就請(qǐng)你們找到自己的伙伴一起去試試吧,記住,每編出一個(gè)新的玩法都要先和小伙伴商量好這個(gè)游戲怎樣玩?有什么規(guī)則。

  幼兒再次分散自由尋找同伴,協(xié)商游戲玩法進(jìn)行游戲,有一組幼兒嘗試了相鄰數(shù)的方法,也是兩個(gè)人一起玩,一個(gè)報(bào)數(shù),另一個(gè)跳進(jìn)相應(yīng)的兩個(gè)相鄰數(shù);另一組幼兒嘗試了數(shù)的`組成玩法,一個(gè)幼兒報(bào)數(shù),另一個(gè)幼兒跳到兩個(gè)分解數(shù)上等。

  三、引導(dǎo)幼兒整理創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),交流分享創(chuàng)作成果。

  師:剛才小朋友編出了許多很有趣的玩法,我覺得應(yīng)該請(qǐng)大家互相來介紹、展示一下自己創(chuàng)造出來的新玩法。

  幼:我來說,我來說。

  師:我知道每個(gè)小朋友都很想說,老師這邊有個(gè)方法可以讓大家都有機(jī)會(huì)說。在桌上的盤子里,有筆和紙,等下各組的小朋友可以把你們今天創(chuàng)編出來的新玩法都用圖案表示出來,畫完后,再貼到展板上。

  幼兒開始動(dòng)手以圖示的方法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果,有的運(yùn)用的簡(jiǎn)單符號(hào)表示,有的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法,有的在紙上列出一個(gè)數(shù)學(xué)分合式等。我協(xié)助幼兒將自己的作品貼到展板上,參與到幼兒當(dāng)中,鼓勵(lì)幼兒自由自主地相互介紹自己的作品及其玩法。

  師:小朋友真聰明,編出了這么多好玩的玩法,以后玩跳房子游戲時(shí)你們還可以創(chuàng)編出更多更好的玩法,比如說:節(jié)奏法呀,音階法呀,我們可以這些創(chuàng)作成果裝訂成一本書,名字就叫《跳房子游戲方法大全》。讓其他幼兒園、其他班級(jí)的小朋友也來玩一玩。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,幼兒的情緒活躍,創(chuàng)作熱情高漲,他們不斷地與活動(dòng)材料,同伴及老師進(jìn)行著積極的有效的良好互動(dòng),活動(dòng)結(jié)束時(shí)還留連忘返。通過反思,我認(rèn)為,活動(dòng)成功的原因在于活動(dòng)過程中凸顯的幾大亮點(diǎn):

  亮點(diǎn)一:善于發(fā)現(xiàn)和利用民間游戲潛在的教育價(jià)值,煥發(fā)民間游戲勃勃生機(jī)。

  民間游戲“跳房子”源于生活又回歸生活,是幼兒既感興趣且熟悉的,具有濃厚本土文化氣息,教師能夠在幼兒的游戲中細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)該游戲所蘊(yùn)涵的豐富教育價(jià)值,并以之為生長(zhǎng)點(diǎn),將民間游戲的趣味與健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了有機(jī)的,合理的整合,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲玩法不斷進(jìn)行創(chuàng)新,賦予了民間游戲新的生命力。不斷豐富、拓展的游戲玩法又進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒對(duì)該游戲的興趣,促使幼兒在活動(dòng)始終都能以激昂的熱情投身于一次又一次的探索和創(chuàng)造中,整個(gè)活動(dòng)融趣味性、教育性、藝術(shù)性為一體,讓幼兒既鍛煉了身體,又在游戲中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了對(duì)節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)了創(chuàng)造性,同時(shí)在活動(dòng)學(xué)會(huì)了與同伴合作、協(xié)商、交流、分享,可謂一舉多得。

  亮點(diǎn)二:自主的合作式探究貫穿幼兒活動(dòng)始終,有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  活動(dòng)中教師始終基于《綱要》中的“以幼兒為本”教育觀,著眼于有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從教育目標(biāo)的制定,到每一活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),無不體現(xiàn)著自主、合作、探索的教育精神。教師在活動(dòng)中為幼兒提供了廣闊的自主活動(dòng)空間,讓幼兒自主選擇材料、合作伙伴,自主地進(jìn)行思考、創(chuàng)造,使幼兒真正成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在充分把握大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作探究、協(xié)商、討論,并及時(shí)組織有益的集體交流和分享活動(dòng),讓幼兒各抒己見并對(duì)出錯(cuò)的地方進(jìn)行修正和補(bǔ)充,互相分享創(chuàng)作成果,共享游戲樂趣。在這一經(jīng)歷中,幼兒所獲得的遠(yuǎn)比獲得某種結(jié)論更有意義,更有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  然而,在反思中,我也發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的一些不足:

  未能根據(jù)不同能力層次的幼兒提供不同難度的探索內(nèi)容。

  活動(dòng)中個(gè)別幼兒在大膽創(chuàng)造表現(xiàn)的能力還有待于提高,教師應(yīng)更加注意對(duì)個(gè)別幼兒的激勵(lì)和引導(dǎo)。

大班建構(gòu)游戲教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

  2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

  活動(dòng)過程:

  1、教師出示機(jī)器人玩具,引導(dǎo)幼兒觀察其外形,讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

  2、教師示范:選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部,再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,連接處用橡皮泥粘合,最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線?捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。

  3、幼兒分組拼插機(jī)器人,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線,啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

  4、幼兒再次建構(gòu),加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組,提高一定的難度。

  5、游戲結(jié)束后,布置一個(gè)機(jī)器人展覽館,評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表揚(yáng),特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn),讓其他幼兒以他為榜樣,同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

  6、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,歸類擺放整齊。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng),幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步!稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣,特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力,搭建出自己的喜歡的.機(jī)器人,幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高,其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人,幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題,個(gè)別小朋友,如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少,所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中,讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。

大班建構(gòu)游戲教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極參與建構(gòu)游戲。

  2、熟練運(yùn)用排列、結(jié)合、連接等技能,有自己的審美情趣。

  3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風(fēng)景區(qū)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片。

  活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友們,你們知道這是什么地方嗎?對(duì)了,土樓。那你們有去土樓玩過嗎?誰來跟大家分享一下這座土樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

  二、了解圓形土樓的外形特征。

  師:對(duì)了,這是一座圓形的樓,哦,有好幾層。還是用土塊建起來的,很棒!

  三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。

  師:今天,我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓,怎么搭呢?對(duì)了,首先,我們要先搭個(gè)圓形的底座,然后加上柱子,再加一層圓形底座,這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對(duì)了,它的建筑中間是鏤空的。

  四、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識(shí),幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。

  師:等會(huì)小朋友們分組進(jìn)行建構(gòu),有的小朋友可以用雪花片,有的可以用膠粒,有的可以用紙磚積木,有的可以用牛奶箱。

  師:但是,等會(huì)建構(gòu)的時(shí)候,小朋友們要保持安靜,自己選擇材料進(jìn)行建構(gòu),不能影響其他小朋友,也不能爭(zhēng)搶材料。建完后,要保護(hù)好自己的作品,不能去破壞別人的.作品。

  五、幼兒互相參觀作品,并作出評(píng)價(jià)。

  師:我們一起來欣賞一下小朋友們的作品,你最喜歡哪一座?為什么?

  六、活動(dòng)結(jié)束,幼兒有序收拾玩具。

  師:今天小朋友們表現(xiàn)都很棒,只有個(gè)別小朋友沒有認(rèn)真地建構(gòu),聲音太大,希望下一次建構(gòu)的時(shí)候,這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!

  活動(dòng)反思:

  通過本次觀察,對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流,語言的溝通,及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí),可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

  這次結(jié)構(gòu)活動(dòng),雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時(shí)局限在好朋友中,對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此,教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí),要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分工合作,分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)游戲教案13

  預(yù)設(shè)月總目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過的堆積、加高、對(duì)稱排列、連接等技能搭建停車場(chǎng)。

  2、能按設(shè)計(jì)圖有目的的進(jìn)行建構(gòu),發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。

  3、學(xué)習(xí)使用輔助材料建構(gòu)幼兒園的輔助建筑及大型玩具。

  4、能與同伴共同協(xié)商,體驗(yàn)合作的樂趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

  6、能大膽的使用新材料進(jìn)行建構(gòu),會(huì)愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果。

  第一階段

一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、

  二、預(yù)設(shè)活動(dòng)過程及指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  (1)請(qǐng)幼兒說說見過停車場(chǎng)嗎?停車場(chǎng)里都有什么?

  (2)你知道停車場(chǎng)有什么用途?

  2、組織幼兒有目的觀看停車場(chǎng)的掛圖,增進(jìn)對(duì)停車場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察停車場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和布局

  (2)教師向幼兒介紹停車場(chǎng)用途

  3、組織討論,引起孩子建構(gòu)的'興趣。

  提問:如果再讓你來建停車這次你會(huì)怎么做?會(huì)使用什么材料呢?

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒討論如何進(jìn)行合理布局

  a、出示建構(gòu)材料,引起幼兒討論。

  b、鼓勵(lì)幼兒說說想用什么材料做什么?

  (2)教師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構(gòu)技能

  4、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)

  (1)幫助幼兒一起用圍合、延長(zhǎng)等方法建構(gòu)停車場(chǎng)

  (2)啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)布局。

  (3)提醒幼兒愛護(hù)玩具,不亂扔玩具。

  5、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  反饋:幼兒對(duì)停車場(chǎng)的構(gòu)造、布局有了基本的了解。在游戲中幼兒能大膽的選擇游戲材料根據(jù)自己的理解進(jìn)行搭建,但因分工不明確,幼兒只搭出停車場(chǎng)的外圍,其他的未完成。

  第二階段

一、材料準(zhǔn)備:

  筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設(shè)計(jì)圖等二、預(yù)設(shè)游戲過程及指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、出示其他班幼兒設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)幼兒說說哪張?jiān)O(shè)計(jì)的最好?哪里好?

  2、師提問:如果讓你搭建你會(huì)怎么布局?用什么材料?

  3、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)要求:搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季滞\噲?chǎng),并預(yù)留出停車位讓幼兒自由商量分工。愛護(hù)材料,要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。

  4、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的,鼓勵(lì)能力叫較差的幼兒大膽參與活動(dòng)。

  5、評(píng)議:請(qǐng)幼兒介紹自己的作品:我搭建了什么?是用什么材料搭的?我覺的哪搭的不夠好?

  6、提出下次游戲希望反饋:通過回憶上次游戲不足,討論,提出解決的問題,幼兒這一次目的性更明了。他們學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工、合作搭建,很快就搭建停車場(chǎng),布局也較清楚,但內(nèi)容還不夠豐富,下次我們提供豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構(gòu)。

  第三階段:

一、材料準(zhǔn)備:

  大、中、小型膠粒、積木,各種廢舊紙盒,瓶子。

  二、預(yù)設(shè)游戲過程及指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  2、教師出示一些建構(gòu)的輔助材料,組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場(chǎng)

  3、教師示范用雙孔、多孔膠粒端點(diǎn)連接成欄桿分割每個(gè)停車位,并啟發(fā)幼兒用其他材料

  4、幼兒分組自選材料自由拼搭。

  5、鼓勵(lì)能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

  6、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。

  7、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒發(fā)揮想象力自由設(shè)計(jì)又美觀有實(shí)用的停車位

  反饋:

  本次活動(dòng)幼兒之間加強(qiáng)了交流與合作,他們?cè)诮?gòu)上也有一定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個(gè)伙伴來合作。在建構(gòu)的內(nèi)容上也豐富了一些,例如:停車場(chǎng)除了基本的東西外,還進(jìn)行裝飾:給停車場(chǎng)的道路旁裝上路燈,進(jìn)停車場(chǎng)的路口還建上了崗?fù),但路邊的建筑物欠缺了一些?/p>

  第四階段

一、材料準(zhǔn)備:

  增添泡沫、雪碧瓶、積木等輔助材料。

  二、預(yù)設(shè)游戲過程及指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、教師出示增加的材料,請(qǐng)幼兒討論怎樣來使用這些材料?

  2、讓幼兒說說這次游戲中要注意的問題:

  (1)使用替代材料游戲。

  (2)注意場(chǎng)地的整潔、美觀。

  (3)停車場(chǎng)的車要停放整齊

  3、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo):

  (1)重點(diǎn)觀察幼兒使用輔助材料的情況以及停放車輛的管理。

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽地評(píng)價(jià)自己和別人的作品,并提出改進(jìn)方法。

  (3)鼓勵(lì)幼兒與同伴共同運(yùn)用各種方法解決建構(gòu)中的問題。

  4、組織幼兒觀賞建構(gòu)成果、評(píng)價(jià)游戲。

  反思:此次活動(dòng),幼兒分小組進(jìn)行,彼此之間配合得比較好,最明顯的表現(xiàn)就是:他們都有集體榮譽(yù)感,哪怕自己的一組建得不如別人。因此個(gè)個(gè)都積極動(dòng)手,積極動(dòng)腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強(qiáng),想象力還不夠。例如:幼兒只知道用易拉罐來當(dāng)停車場(chǎng)的外圍墻,就不知道還可以用其它材料來替代。

大班建構(gòu)游戲教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、以小組合作的形式,根據(jù)設(shè)計(jì)主題,使用玩具、廢舊物品等材料進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)活動(dòng)。

  2、在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)色彩搭配和整體合理布局,發(fā)展美感。

  3、在“嘉年華”的建設(shè)和開業(yè)的游戲過程中,增強(qiáng)合作能力,享受成功的喜悅和歡慶盛典的快樂情緒。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  層次一:與孩子一起收集嘉年華的圖片和資料,討論游樂設(shè)施的種類。

  層次二:根據(jù)興趣及經(jīng)驗(yàn),自主選擇材料,分組探索各類游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性建構(gòu)。

  層次三:設(shè)計(jì)嘉年華布景圖,討論游樂設(shè)施的整體布局。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:建構(gòu)材料、廢舊物品、分組標(biāo)志、三星貼花、小樂器、紅綢花(剪刀)、音樂《好日子》

  3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室內(nèi)布置一塊有草地、有山水的場(chǎng)地。

  活動(dòng)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出建構(gòu)主題

  (1)激發(fā)創(chuàng)作熱情。

  師:“前段時(shí)間,我們小小設(shè)計(jì)師已經(jīng)探索出了各種游樂設(shè)施建構(gòu)方法,還設(shè)計(jì)了嘉年華樂園的`布景圖。今天,我們要在這片山清水秀的地方建起溧陽第一座‘快樂嘉年華’樂園!

  (2)討論建構(gòu)常規(guī)。

  教師出示紅、黃、綠三星,讓孩子了解三星含義:紅色——安全之星(輕走,不碰撞)、黃色——合作之星(遇到問題,與同伴交流解決)、綠色——環(huán)保之星(減少噪音和垃圾污染),建構(gòu)結(jié)束后,各組進(jìn)行自我評(píng)價(jià),評(píng)選星級(jí)設(shè)計(jì)隊(duì)。

  2、建構(gòu)樂園,體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣

  (1)幼兒分成“摩天輪”、“過山車”、“觀光纜車”、“旋轉(zhuǎn)餐廳”、“冷飲店”、“旋轉(zhuǎn)木馬”、“水上樂園”、“旋轉(zhuǎn)木馬”、“綠化組”等組,戴上標(biāo)記,使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進(jìn)行建構(gòu),繼續(xù)練習(xí)壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能。

  (2)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒在分組建構(gòu)的基礎(chǔ)上注意整體協(xié)調(diào),并提醒幼兒注意相互之間的合作、注重色彩的搭配、整體效果等。

  (3)幼兒自我評(píng)價(jià),評(píng)選出星級(jí)設(shè)計(jì)隊(duì)。

  3、慶祝開業(yè),享受成功喜悅

  (1)開業(yè)剪彩,歡慶盛典

  師:“現(xiàn)在,我們的《嘉年華》正式建成了,我們一起來慶祝開業(yè)!有請(qǐng)禮儀小姐,歡迎兩位嘉賓為我們剪彩,樂隊(duì)奏樂。”

  4、參觀游玩,拓展延伸

  師:“嘉年華”正式開業(yè),我們迎來了第一批迷你小游客,小導(dǎo)游們,帶著你們的小游客一起去看一看、玩一玩吧!”

  5、教師小結(jié),活動(dòng)延伸

  師:想一想還有哪些地方可以更加完善,下次我們?cè)賮硪黄鹪O(shè)計(jì)創(chuàng)作,使“嘉年華”更加有趣、美觀。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、嘗試,幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題——操作尋找——解決問題——經(jīng)驗(yàn)升華。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識(shí),教師在活動(dòng)中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自主的探索范圍,幼兒充分體驗(yàn)了自主的樂趣,體現(xiàn)了幼兒的主體活動(dòng)意識(shí)。

大班建構(gòu)游戲教案15

  設(shè)計(jì)意圖:

  自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后,孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng),合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后,突發(fā)奇想,何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢,所以組織了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。

  2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

  3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。

  4、能按標(biāo)記收拾整理材料。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種積木、積塑,廢舊的牙膏盒、飲料罐。

  活動(dòng)過程:

 一、談話導(dǎo)入,激起幼兒建構(gòu)興趣。

  師:昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家,那里的環(huán)境真漂亮,旁邊有一條什么呀?

  幼:馬路。

  師:馬路上和馬路旁邊有什么?

  幼1:有許多汽車。

  幼2:我看見了滑滑梯。

  幼3:有工廠。

  幼4:有幼兒園的,還有居民小區(qū)!

  二、提出活動(dòng)要求:

  1、和好朋友一起合作建構(gòu)。

  2、選擇自己需要的材料。

  3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助,學(xué)會(huì)謙讓。

  三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路:

  1、老師做好材料提供。

  2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

  四、活動(dòng)結(jié)束,評(píng)價(jià):

  1、參觀各組的作品。

  2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料:建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。

  活動(dòng)反思:

  幼兒能較全面的'說出所要建構(gòu)的內(nèi)容,在活動(dòng)開始時(shí),大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料,去完成任務(wù),并且去找自己的伙伴,如王柳陽、許林等幼兒,“我們一起玩吧!薄拔襾韼椭!币呀(jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中,孩子遇到了困難,無法把花站起來,當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班建構(gòu)游戲教案16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征,運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能,搭建天安門。

  2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門,體驗(yàn)合作的樂趣。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  5、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:收集天安門的圖片,并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

  活動(dòng)過程:

一、談話。

  結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話,激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶,接著出示天安門圖片,引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征,激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

  討論:它們分別由哪些部分組成的.?

  二、教師范例。

  指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例,運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架,用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí),提醒幼兒是否牢固。

  三、分組建構(gòu)。

  幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序,然后分工協(xié)作,分組,自選材料,自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂,引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能,共同建構(gòu)。

  四、互相檢查。

  建好后,啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

  五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。

  師:你這組是用什么材料搭的?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次,在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解,在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答,但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來,還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份,只能通過全組討論,在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來,還有說時(shí)間不夠,我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。

大班建構(gòu)游戲教案17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

  2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

  活動(dòng)過程:

  1、教師出示機(jī)器人玩具,引導(dǎo)幼兒觀察其外形,讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

  2、教師示范:選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部,再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,連接處用橡皮泥粘合,最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線?捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。

  3、幼兒分組拼插機(jī)器人,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線,啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

  4、幼兒再次建構(gòu),加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組,提高一定的難度。

  5、游戲結(jié)束后,布置一個(gè)機(jī)器人展覽館,評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表揚(yáng),特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn),讓其他幼兒以他為榜樣,同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

  6、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,歸類擺放整齊。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng),幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步!稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣,特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力,搭建出自己的喜歡的.機(jī)器人,幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高,其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人,幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題,個(gè)別小朋友,如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少,所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中,讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。

大班建構(gòu)游戲教案18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索材料的多種用途,自主的選擇材料和工具,共同設(shè)置路徑、運(yùn)送材料、建構(gòu)房子。

  2、通過行走、運(yùn)送和搭建,鍛煉幼兒負(fù)重行走和平衡能力。

  3、游戲中,激發(fā)幼兒合作意識(shí),培養(yǎng)勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木

  2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。

  3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔(dān)架。

  4、平衡木、爬網(wǎng)、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子。

  活動(dòng)過程:

一、建筑工人,角色演繹

  自編建筑工人兒歌,配合動(dòng)作,演繹角色。

  建筑工人的安全帽,堅(jiān)硬、安全,頭上戴;

  建筑工人的棉手套,厚實(shí)、安全,手上套;

  建筑工人上班了,動(dòng)動(dòng)頭,一二一,一二一;

  扛上工具走一走,一二一,一二一;

  測(cè)試工具試一試,上上、下下、左左、右右;

  一二一、一二一;

  (兒歌可以根據(jù)動(dòng)作的快慢,動(dòng)作和速度進(jìn)行調(diào)整)

  二、生生合作,嘗試鋪路:

  1、商量分組取名,選擇材料,合作鋪設(shè)小路。

  提出要求:選擇3種以上的材料,引導(dǎo)幼兒注意安全。

  觀察要點(diǎn):幼兒材料的選擇是否比較適合?

  2、幼兒嘗試走走自己鋪設(shè)的.路。

  3、幼兒交流:你們是選擇什么材料?感覺是怎樣的?(教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)提出建議)

  4、幼兒調(diào)整自己鋪設(shè)的路(補(bǔ)充材料、小組間交換材料、調(diào)整擺放的順序)

  5、以小組為單位互換體驗(yàn)(走走別人的路)怎樣在不同的路面上保持平衡。

  三、動(dòng)作練習(xí),運(yùn)送材料:

  1、自由結(jié)合,選擇需要的材料嘗試行走運(yùn)送,強(qiáng)化安全意識(shí)。

  觀察要點(diǎn):

  ☆:是一個(gè)人單獨(dú)運(yùn)送或兩人合作運(yùn)送

  ☆:能否不弄臟自己的衣服

  ☆:行走方向有人走怎么辦

  ☆:每次運(yùn)送幾塊磚,能一次多運(yùn)幾塊磚

  ☆:怎樣更換運(yùn)送工具

  2、幼兒交流:

  你們用了哪些方法和工具運(yùn)送建筑材料的?一次運(yùn)了幾塊磚?

  你受傷了嗎?怎么樣來避免受傷?

  四、小組游戲,合作造房

  1、提出要求,強(qiáng)調(diào)協(xié)商合作

  2、小組商議,需要的材料和工具。

  3、幼兒分工合作造房子。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  (1)在規(guī)定的時(shí)間,選擇合適的運(yùn)送工具,運(yùn)送建筑材料和輔助材料,共同來建造漂亮的房子。

  (2)隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整建構(gòu)材料

五、分享、欣賞:

  1、組內(nèi)分享,共同欣賞。

  2、評(píng)獎(jiǎng):最佳合作獎(jiǎng)(1名)、快樂參與獎(jiǎng)(2名)最佳建筑獎(jiǎng)(1名)

  活動(dòng)反思:

  “造房子”是孩子看得見但摸不著的活動(dòng);顒(dòng)中結(jié)合圖片以及課件,讓幼兒在了解生活的同時(shí),感受生活并通過活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構(gòu)材料。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易把它弄倒,還有一組的是孩子們的雪花片不夠,材料的缺少讓建構(gòu)活動(dòng)有了一種很大的困惑。

大班建構(gòu)游戲教案19

  我們班有一個(gè)叫明明的男孩,他是這個(gè)學(xué)期到我們班的。明明在群眾教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中,是個(gè)“坐不住的孩子”,有時(shí)他會(huì)“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進(jìn)行的活動(dòng);對(duì)于教師布置的任務(wù),他常常不能很好地完成;他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng),卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實(shí)在驅(qū)逐不了他的狀況下還會(huì)去告狀。教師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋,經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他,盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好,時(shí)間一長(zhǎng),在其他孩子的眼中明明成了一個(gè)調(diào)皮、只明白惹教師生氣的壞孩子。

  立刻就要進(jìn)行群眾教學(xué)活動(dòng)了,孩子們陸續(xù)回到自我的座位上坐好,教師開始講述這天教學(xué)活動(dòng)的主要資料。明明坐在自我的位子上沒在仔細(xì)聽,他正用手撩旁邊可兒的小辮子?蓛喊櫫税櫭迹瑢⒆晕业男∫巫油赃吪擦伺,明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點(diǎn),于是兩個(gè)孩子開始拉拉扯扯起來,發(fā)出了一些聲音。教師向他們這邊瞟了幾眼,有點(diǎn)不高興但沒有說什么,這時(shí)可兒突然叫了起來:“教師,你看明明!苯處熥罱K大聲地對(duì)明明說道:“明明,你給我坐好,再不聽話,就讓你出去!”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了,他怯怯地坐直了身體,瞪大眼睛看著教師,臉上流露出內(nèi)疚的表情?蓛褐笥终f道:“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了,好了,不許說了,你們以后聽好了,從這天開始誰都不許惹明明,誰去惹他我就找誰,聽見沒有?”教師厲聲說完這些話后嚴(yán)肅地看著全班的孩子。對(duì)于教師的命令,孩子們異口同聲地回答:“聽到了!泵髅魇箘诺亟g著自我的手指,有些難過的樣貌,但隨著教師話題的轉(zhuǎn)移,他又恢復(fù)了原貌,一副滿不在乎的樣貌,東張西望,不明白在想什么。

  分析:

  首先,舊的問題沒有得到解決,又添新的問題。教師想透過孤立的方式迫使明明“改邪歸正”,不再違反紀(jì)律,可是實(shí)際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題,反而對(duì)明明產(chǎn)生了消極的影響,明明在自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產(chǎn)生了破壞性的行為

  其次,教師在意識(shí)到自我教育方式不妥之后,想立即改變這種孤立教育方式帶來的不良后果,已經(jīng)不是一件容易的事情了.原因在于:

  其一,年齡越小的孩子向師性越強(qiáng),教師說什么就是什么,大班孩子的道德認(rèn)知還處于他律階段,教師作為孩子眼中的權(quán)威,她的話尤其是命令性的語言對(duì)孩子的話就是決定事物的標(biāo)準(zhǔn)。教師經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)明明,甚至動(dòng)員其他孩子“不要理明明”的命令,很快被孩子理解并堅(jiān)決地執(zhí)行。

  其二,明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調(diào)皮經(jīng)常受批評(píng)造成的,教師孤立的教育方式導(dǎo)致了即使是明明善意的動(dòng)機(jī)和行為也會(huì)被其他孩子誤解并拒絕,應(yīng)對(duì)同伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折,在沒有得到正確引導(dǎo)的狀況下,他采取了消極的行為方式予以反擊。這種狀況造成的結(jié)果是一種惡性循環(huán),即明明的負(fù)面行為反應(yīng)越多使其他孩子越加肯定了他是個(gè)搗亂的壞孩子,也會(huì)越加排斥他,同時(shí)強(qiáng)化他們從教師那里獲得的對(duì)明明的消極態(tài)度。

  最終,孤立的'教育方式使明明被迫陷入與同伴交往的困境(如場(chǎng)景三中反映的情形),教師沒有利用群眾力量中用心的因素,而是恰恰相反,她讓其他孩子孤立明明,不僅僅不幫忙他反而不去理睬他,教師的這種做法無形中在明明和其他孩子之間豎起了一道屏障,而學(xué)前期幼兒的同伴交往對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、交往技能、個(gè)性和道德品質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的好處,如果明明始終被同伴這樣孤立,將會(huì)失去更多的與同伴交往的機(jī)會(huì),這對(duì)明明日后的發(fā)展是不利的;另外,良好的人際交往是日常生活的調(diào)節(jié)器,會(huì)讓人情緒舒暢地從事各種活動(dòng),明明與同伴這種敵對(duì)的狀態(tài)不改變的話也會(huì)干擾他正常的探索活動(dòng),降低他對(duì)外界環(huán)境的好奇心。

  1.教師首先要清楚明明的特點(diǎn)

  從明明的日常表現(xiàn)能夠看出,他是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng),注意力容易分散,對(duì)新鮮事物好奇心比較強(qiáng),自控潛力比較弱,缺乏耐心的孩子,此外,他想和同伴交往卻不明白該怎樣樣被同伴接納。從明明園外背景來看,他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的,并且據(jù)筆者的了解,明明的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好,孩子過于自由散漫,學(xué)到的東西也比較少,此刻明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴(yán)格;另一方面,明明轉(zhuǎn)園之后很快升入大班,由于大班與小學(xué)的緊密銜接,教師會(huì)在平時(shí)的要求中思考到孩子對(duì)小學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問題,為孩子順利地入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備,比較明顯的一點(diǎn)就是群眾教學(xué)的時(shí)間加長(zhǎng),會(huì)提出一些與小學(xué)教學(xué)要求相接近的要求,所有的這些對(duì)明明來說,都要去適應(yīng)。

  2.幫忙明明建立與新環(huán)境相適宜的秩序感

 。1)教師一方面要多關(guān)注明明的舉動(dòng),同時(shí)對(duì)于明明不正確的行為要及時(shí)制止,并明確地告訴他錯(cuò)在哪里,就應(yīng)怎樣做。教師此時(shí)不適合說一些反話或是隱語,因?yàn)槟暧椎暮⒆佑袝r(shí)并不清楚教師話中暗含的意思,所以對(duì)孩子要說大白話,尤其是對(duì)明明來說,他對(duì)新環(huán)境的熟悉程度還不夠,對(duì)新班級(jí)一些具體要求還沒有清楚的意識(shí),并且相比他以前所在的班級(jí)環(huán)境,此刻班級(jí)的要求要嚴(yán),這樣對(duì)他來說適應(yīng)就更需要有一個(gè)過程;另一方面,教師還能夠在同伴中給明明樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,鼓勵(lì)他向班上的好孩子學(xué)習(xí),實(shí)際上是把抽象的要求具體化。

 。2)對(duì)于明明時(shí)常因?yàn)楹闷嫘亩`反了紀(jì)律.一方面不妨告訴他,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,不能夠做其他的事情;另一方面答應(yīng)明明,等教師上完課之后,能夠和其他的小朋友一齊玩這個(gè)玩具,可是前提是他務(wù)必要認(rèn)真聽講。在那里筆者想提及的是,玩具是給孩子玩的,只是作為純粹的裝飾品就失去它對(duì)兒童的好處了。

  (3)教師要有耐心,明明的特點(diǎn)使得他適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過程,教師對(duì)明明違規(guī)要不厭其煩,反復(fù)提醒,不能因?yàn)榧痹甓鴷r(shí)常出言不慎。

 。4)對(duì)于孤立的教育方式已經(jīng)產(chǎn)生的消極后果,即明明在同伴中的不良形象,一方面教師要有勇氣尋找適宜的機(jī)會(huì),當(dāng)著全班孩子的面承認(rèn)自我的錯(cuò)誤,能夠向孩子解釋是自我太生氣才會(huì)這么說,這樣說是不對(duì)的,我們不就應(yīng)不理睬明明,就應(yīng)想辦法幫忙他才對(duì)。這種做法一方面能夠減少明明在同伴中的一些負(fù)面影響,同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)去關(guān)心別人。

  (5)教師要善于將群眾力量用到用心的方面,能夠鼓勵(lì)孩子們幫忙明明取得提高,讓大家一齊監(jiān)督明明,在明明取得提高時(shí)為他鼓掌加油,在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處,并幫忙他改正。讓明明體會(huì)到群眾的溫暖、同伴的友愛,逐漸被新群眾所同化。

大班建構(gòu)游戲教案20

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

  2、根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  3、讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果

  4、合理利用替代物,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況

  5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種花片、插塑;

  2、活動(dòng)前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

  教學(xué)流程:

  一、師生談話,引入活動(dòng):

  師:平時(shí),我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí),你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)

  二、組織幼兒討論:

  1、師:街道里有各種各樣的東西,我們?cè)撨x擇什么材料來建構(gòu)呢?

  2、幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的看法。

  4、教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。

  三、幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)1、幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

  2、教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

  3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  4、讓幼兒將搭好的`物體擺放到指定的地方。

  四、教師講評(píng)、結(jié)束

  1、幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

  2、教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。

大班建構(gòu)游戲教案21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征,運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能,搭建天安門。

  2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門,體驗(yàn)合作的樂趣。

  3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:收集天安門的圖片,并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

  活動(dòng)過程:

  一、談話。

  結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話,激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶,接著出示天安門圖片,引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征,激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

  討論:它們分別由哪些部分組成的?

  二、教師范例。

  指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例,運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的`基本構(gòu)架,用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí),提醒幼兒是否牢固。

  三、分組建構(gòu)。

  幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序,然后分工協(xié)作,分組,自選材料,自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂,引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能,共同建構(gòu)。

  四、互相檢查。

  建好后,啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

  五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。

  師:你這組是用什么材料搭的?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次,在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解,在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答,但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來,還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份,只能通過全組討論,在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來,還有說時(shí)間不夠,我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。

大班建構(gòu)游戲教案22

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解長(zhǎng)城,嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“長(zhǎng)城”。

  2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)愛國(guó)情懷和合作互助之情。

  3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、觀賞、了解過萬里長(zhǎng)城。

  2、木質(zhì)積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構(gòu)材料。

  活動(dòng)過程:

一、觀看課件,談話引入。

  小朋友你們看了萬里長(zhǎng)城的圖片后,有什么感受呢?你覺得萬里長(zhǎng)城的.形狀是什么樣的?

  小結(jié):萬里長(zhǎng)城長(zhǎng)度很長(zhǎng)、是一節(jié)一節(jié)連接起來的……

  二、建構(gòu)萬里長(zhǎng)城。

  1、那今天呢,我們也來動(dòng)手建構(gòu)一座小型的萬里長(zhǎng)城,大家可以先找?guī)讉(gè)朋友一起組成一個(gè)小組,然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后,開始行動(dòng)。

  2、觀察幼兒分組建構(gòu)情況

  (1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

  (2)在遇到問題時(shí),能否與同伴協(xié)商解決,共同合作完成“萬里長(zhǎng)城”。

  三、建構(gòu)后評(píng)價(jià)。

  1、很多小朋友的萬里長(zhǎng)城都已經(jīng)初步建造完成了,哪一組先來向大家介紹,你們用什么材料、什么方法造了什么?

  2、請(qǐng)大家一起來看看,自己組建構(gòu)的萬里長(zhǎng)城有沒有不合適的地方?下次需要做哪些調(diào)整?

  活動(dòng)反思:

  通過本次活動(dòng)的開展,讓我了解到我們班孩子對(duì)建構(gòu)游戲依然缺乏豐富的動(dòng)手感知經(jīng)驗(yàn),而且合作意識(shí)非常薄弱,當(dāng)孩子較長(zhǎng)時(shí)間沒有把長(zhǎng)城拼出來老師是否及時(shí)介入共玩和幼兒們一起討論共同探索,共同尋找解決問題的途徑與方法,從而推動(dòng)幼兒的成功喜悅感。

大班建構(gòu)游戲教案23

  主題來由:

  每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)之類的地方玩,對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私。?dāng)秋天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)涼,公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個(gè)問題,得到了許多的答案。有的說,在公園里鍛煉的人多了,有的說,哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西,等等。

  看到孩子們踴躍而熱烈的討論,我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為:秋天的公園,鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,在公園里放上喜歡的東西,創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造,建構(gòu)新形體,培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

  2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造,建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作,與同伴友好相處游戲,協(xié)商游戲。

  4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)

  活動(dòng)過程:

  第一階段

  1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒愉快情緒;

  師:“你們到過公園嗎?你最喜歡公園里什么東西呢?”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,說出自己的想法,師進(jìn)行小結(jié)。

  2、引導(dǎo)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)造;

  師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎?”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的.想象,根據(jù)自己的興趣,來討論一下:公園里可以多些什么呢?

  3、布置建構(gòu)任務(wù):請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲,師指導(dǎo);鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲,當(dāng)發(fā)生問題時(shí),知道協(xié)商來解決,友好與同伴相處。

  5、結(jié)束,展示幼兒建構(gòu)成果,組織評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)反思:

  幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好,能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu),可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場(chǎng)一樣,都是一些大型器械,一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了,公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好,搭建的東西較牢固,較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練,搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。

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