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幼兒園了解數(shù)字9的形成活動(dòng)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園了解數(shù)字9的形成活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園了解數(shù)字9的形成活動(dòng)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第55頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中感受并掌握8和9的組成與分解。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1~9的數(shù)字卡片，數(shù)量是9的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚(yú)，他們一共釣了8條魚(yú)，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小聰把魚(yú)分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會(huì)怎樣分裝這些魚(yú)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究8的分解與組成。（揭示課題）
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，為學(xué)生主動(dòng)探索架設(shè)橋梁，過(guò)度自然，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、動(dòng)手操作，自主探究
1、請(qǐng)你拿出數(shù)量是8的學(xué)具代表8條魚(yú)，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇學(xué)具，分一分，自己總結(jié)出數(shù)的組成，記憶會(huì)更深刻，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。
2、以四人一小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)。
3、請(qǐng)各組派一名代表向全班匯報(bào)，組內(nèi)成員之間互相補(bǔ)充。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)并板書(shū)8的組成與分解圖。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)，目的是讓學(xué)生個(gè)個(gè)都能感受成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而產(chǎn)生集體感。
三、討論交流，鞏固新知
1、師：同學(xué)們剛才通過(guò)分小魚(yú)，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來(lái)嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論快速記憶8的組成的辦法。
�。�1）師：我們?cè)鯓佑?的組成最簡(jiǎn)便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？
�。�2）同桌討論8的分解規(guī)律及自己的記憶方法，互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成（可以用提問(wèn)的形式）。①按順序記。②看一個(gè)，記兩個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在同桌討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、拍手游戲
同桌合拍8下，并相應(yīng)說(shuō)出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手游戲，幫助學(xué)生記憶8的組成與分解，并且掌握規(guī)律。
4、自學(xué)9的組成與分解（可以借助學(xué)具來(lái)擺一擺），并說(shuō)說(shuō)你的記憶方法。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了8的組成與分解知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己探索研究9的分解與組成。
5、練習(xí)
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8（）7（）（）（）（）（）[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織反饋，了解學(xué)生情況。
四、運(yùn)用新知，反饋練習(xí)
1、游戲。師生舉數(shù)字卡片合對(duì)9的組成，如：
師舉1，生舉8，師生說(shuō)：9可以分成1和8，1和8組成9。
2、搶答
�。ǎǎ�8998
35272（）（）5（）11（）
3、哪兩張卡片合起來(lái)組成9？請(qǐng)用線連一連。1476083592[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生與教師之間的'交流，一起研究新知，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是個(gè)指導(dǎo)者。通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生鞏固8和9的組成與分解。而且，運(yùn)用變式練習(xí)，使學(xué)生靈活運(yùn)用，為學(xué)習(xí)8和9的加減法做好準(zhǔn)備。
五、全課總結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感想？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的抽象概括，小結(jié)出今天學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生從中體會(huì)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面來(lái)設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開(kāi)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚(yú)”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè)
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！比缃瘢皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實(shí)踐應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂(lè)趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
幼兒園了解數(shù)字9的形成活動(dòng)教案2
1.教師示范做紙球：將舊報(bào)紙揉成球形后，用膠帶固定。
2.請(qǐng)每位幼兒做9個(gè)紙球，準(zhǔn)備進(jìn)行投球游戲。
3.把9個(gè)紙球在地上排成一條直線，旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“9”。請(qǐng)一位幼兒數(shù)數(shù)紙球，然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。老師出示數(shù)字卡片“9”，與幼兒一起認(rèn)讀。
4.教師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)每組第一個(gè)幼兒開(kāi)始將球投進(jìn)籃子里。每投進(jìn)一球，老師出示相關(guān)數(shù)字卡片。投完后，幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個(gè)球，箱子外有幾個(gè)球，再請(qǐng)他們找出相配的數(shù)字卡片。（若幼兒未能把球投進(jìn)箱子里，可鼓勵(lì)他不斷嘗試，克服困難。）
5.請(qǐng)第二位幼兒繼續(xù)進(jìn)行投球游戲。
6.游戲結(jié)束后，大家一起數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)人9個(gè)球全投進(jìn)籃子，投進(jìn)8個(gè)球的'有幾個(gè)人，讓大家為他們拍拍手。
幼兒園了解數(shù)字9的形成活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒清楚的感知到8添上1是9，并能用語(yǔ)加
以描述，學(xué)習(xí)9的形成。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、細(xì)心操作的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：掛圖（蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著8個(gè)紅蘋(píng)果，8個(gè)青蘋(píng)果）磁性大紅蘋(píng)果1個(gè)，大綠蘋(píng)果一個(gè)。數(shù)卡1——9。
學(xué)具：雪花片
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的形成。
1、拍手游戲。
2、看數(shù)字做動(dòng)作。（教師出示數(shù)字1——7，幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作）
3、接著說(shuō)數(shù)（教師隨意說(shuō)數(shù)字，幼兒接著說(shuō)下去）
二、學(xué)習(xí)9的形成。
1、出示掛圖，問(wèn)：圖上有什么？（幼兒說(shuō)完后，集體點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，可以引導(dǎo)幼兒用目測(cè)后接著數(shù)的方法去點(diǎn)數(shù)）8個(gè)紅蘋(píng)果、8個(gè)綠蘋(píng)果可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（教師給予匹配數(shù)字8）
2、有的蘋(píng)果被葉子遮住了，小朋友看看遮住的是什么蘋(píng)果？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出1個(gè)大紅蘋(píng)果和1個(gè)大青蘋(píng)果）。
3、現(xiàn)在有幾個(gè)紅蘋(píng)果、幾個(gè)青蘋(píng)果了呢？9個(gè)是怎么變成的`呢？（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出8個(gè)紅蘋(píng)果添上1個(gè)蘋(píng)果是9個(gè)蘋(píng)果，8添上1是9，8比9少1，9比8多1）。
三、幼兒操作，進(jìn)一步鞏固9的形成。
1、幼兒看數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的雪花片。
2、看會(huì)變的數(shù)卡取放相應(yīng)數(shù)量的雪花片，從而進(jìn)一步感知8、9的數(shù)量關(guān)系。
四、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒園了解數(shù)字9的形成活動(dòng)教案4
活動(dòng)前評(píng)析
9的分解組成是使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系�！皩W(xué)習(xí)9的分解組成”是學(xué)前班下學(xué)期的內(nèi)容。在這一冊(cè)中，屬于計(jì)算中最深的內(nèi)容。與9的加減相聯(lián)系，教材中的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、枯燥，也不容易理解。所以，根據(jù)幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)知特點(diǎn)，以及幼兒理解能力，接受知識(shí)的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，我將采用各種形式的游戲，情景表演。把書(shū)中簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容，變?yōu)橛變核矚g的活動(dòng)，并讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在游戲中得到練習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟練掌握數(shù)的分解組成中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增遞減和互換規(guī)律。
2、使幼兒知道9的幾種不同分解組成方法。
3、培養(yǎng)幼兒的遷移、類推能力和綜合概括能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個(gè)、紐扣9個(gè)；
2、給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備圓形塑料片9個(gè)，其中1個(gè)小的和8個(gè)大的，2個(gè)紅色的和7個(gè)黃色的；一張作業(yè)紙和一支鉛筆。
3、每人準(zhǔn)備一套9的分解組成式。
活動(dòng)過(guò)程
1、碰球游戲，復(fù)習(xí)8的分解組成。
師：我的1球碰幾球？
幼兒：你的1球碰7球。
教師繼續(xù)逐次加1與幼兒碰球，幼兒則與之說(shuō)出對(duì)應(yīng)數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)9的分解組成
師：今天我給大家?guī)?lái)幾件好玩的東西，大家快來(lái)看看都有些什么？
幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。
師：大家知道這些東西是用來(lái)做什么的？
幼：用來(lái)做兔籠，放小兔的。
師：你們真聰明那咱們來(lái)做個(gè)游戲。
教師演示制作兔籠在木板上粘貼紙圈做兔籠和幼兒數(shù)一數(shù)小兔和兔籠各有多少？（小兔9只兔籠2個(gè)）找一名幼兒來(lái)和老師合作，教師拿出2個(gè)兔籠放在桌子上，請(qǐng)幼兒把9只小兔分別放在2個(gè)籠子里。引導(dǎo)幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。
教師示范并擺出9的分解組成式。
教師和幼兒討論并示范用同樣的方法得出幾種結(jié)論
然后讓幼兒觀察并找出規(guī)律（左邊放的兔子數(shù)量增多，右邊兔子數(shù)量減少，左邊每增加一只，右邊就相對(duì)減少幾只但合起來(lái)的總數(shù)都是9）
3、用互換規(guī)律推斷出其他4組分解組成式
教師把幼兒分為四組，讓幼兒拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡擺放出另外四組分解組成式。
教師巡視對(duì)有困難的幼兒給予啟發(fā)幫助。
指名幼兒邊演示邊說(shuō)出擺放的另外4組分解組成式。
4、分圓形鞏固練習(xí)9的分解組成
教師分給每個(gè)幼兒9個(gè)圓形片啟發(fā)幼兒按大小、顏色分類，教師作裁判選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊(duì)，進(jìn)行比賽。
比賽規(guī)則：哪隊(duì)在最短的時(shí)間內(nèi)正確的完成任務(wù)將成為獲得一朵小紅花。
每隊(duì)的代表說(shuō)出本隊(duì)的擺放結(jié)果，老師和幼兒共同評(píng)判出獲勝隊(duì)，頒發(fā)小紅花。全體幼兒為獲勝隊(duì)熱烈鼓掌，同時(shí)給予另一隊(duì)鼓勵(lì)。
5、玩“猜紐扣”游戲
教師手拿紐扣讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數(shù)量，請(qǐng)幼兒猜出另一只手中紐扣的數(shù)量。
6、練習(xí)操作
教師給每個(gè)幼兒發(fā)一張作業(yè)紙和一支鉛筆，啟發(fā)幼兒把左邊的三角形和右邊的三角形能夠組成9的用直線連接起來(lái)。最后集體討論連線情況。
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