大班教案《書包》
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班教案《書包》，歡迎閱讀與收藏。
大班教案《書包》1
活動設計背景
幼兒在復述時的語言的表達還不是很完整，很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調，教育者的表情等。作為教育者我們應該給孩子們創(chuàng)設情景活動來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
活動目標
通過觀察、思考、想象來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
教學重點、難點
激勵孩子仔細觀察，大膽表達。
活動準備
學生的書包 書包的圖片
活動過程
活動步驟：
�。�1）引導幼兒觀察多彩多姿的書包。老師提出話題，“小朋友，今天我們來觀察一下，看看書包上有什么？”幼兒離開座位觀察，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲討論。老師引出課題：“這些好看的書包里，每個都藏著動聽而美妙的故事，誰能編一編，講給大家聽？”
�。�2）引導單圖講述。幼兒觀察、思考，先講給小組幼兒聽。老師巡回指導：仔細傾聽幼兒的講述，幫助幼兒組織語言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識地請幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來講，再鼓勵其他幼兒大膽在集體面前表述，并引發(fā)幼兒的討論：誰講得好，好在哪里。
�。�3）引導連圖講述。老師引出話題：“我們再試試將相似圖案的書包連起來講一講�！�
幼兒先找自己的'搭檔，熱烈討論并講述。老師巡回傾聽，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個書包上的故事連貫、自然地講述出來，并注意幫助幼兒編出合理而簡潔的結尾。幼兒集體、分組講述后，老師請表現突出的幼兒到前面來，邊操作，邊講述（幾人合作）
教學反思
幼兒復述時語言的表達能力很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調，教育者的表情等。敘述既可以是對個人經驗的講述，如幼兒講述觀察到的動植物、參觀過的某個地方，也可以是依據一定的憑借物所進行的創(chuàng)造性的講述，如看圖講述，圖畫本身所具有的鮮明、形象的特征對刺激幼兒的想象力很有效果；又如實物講述，實物具有真實可感的特征，幼兒在感知理解實物（如玩具、教具、自然景觀）的同時，還可以在指引下把握實物的特征；再比如情景表演講述，情景表演講述是由幼兒扮演角色來真實地做出一系列動作，然后根據對情節(jié)的理解來進行講述的活動。這類活動融趣味性和活動性于一體，很受幼兒的喜愛。
大班教案《書包》2
數學《書包里有什么》
活動目標
1.知道書包里有哪些學習用品，了解名稱及用途。
2.能愉快的和同伴合作制定和統(tǒng)計學習用品，對上小學產生興趣。
活動準備
1.每人準備一個書包（內裝各種文具）
2.筆和紙。
活動過程
一、談話導入
1.教師：今天是幾月幾日？你們知道還有多長時間你們就要上小學了嗎？
教師和幼兒一起計算時間。
2.你們上學前需要做些什么裝備呢？
（幼兒相互交流自己購買學習用品的計劃。）
二、統(tǒng)計學習用品
1.我們的小書包里需要放哪些學習用品呢？
�。ㄓ變� 討論所需的學習用品，如鉛筆，本子，橡皮，鉛筆盒等。）
2.我們一共購買多少學習用品呢？請小朋友來統(tǒng)計一下
�。ㄕ埿∨笥堰M行商量。）
3.幼兒自由結伴進行統(tǒng)計。
�。ㄐ枰I哪些學習用品，數量是多少？）
4.幼兒分享交流自己的統(tǒng)計方法，展示幼兒統(tǒng)計表格。
三、初步計算
1.教師出示學習用品價格表
請幼兒初步了解學習用品的價格。
2.計算價格
教師：現在我們根據價格表上的價格，計算你要買的.學習用品一共需要花多少錢？
請小朋友一起商量，計算出需要花多少錢?
四、活動結束
教師：小朋友，你們的爸爸媽媽要帶你們去買文具用品時，你需要哪些學習用品可以與父母一起商量討論。
老師希望小朋友都能成為優(yōu)秀的小學生。
大班教案《書包》3
活動目標：
1、講講幼兒園與小學的區(qū)別，激發(fā)幼兒對上小學的渴望。
2、讓幼兒通過看書包、摸書包了解書包的結構，知道如何正確地背書包。
3、通過整理書包讓幼兒自己尋找最快最好的整理書包方法。
活動準備：
書包若干、小熊玩具一個、餐巾紙、鉛筆盒、書本
重點：了解書包的正確使用方法。
難點：用流暢的語言講講幼兒園與小學的區(qū)別。
流程：引發(fā) → 討論 → 整理 → 總結
活動過程：
一、引發(fā)
1、[出示小熊]，
t：小熊呀，今天特別地高興，因為它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一年級了，很開心的，可是它不知道上一年級和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小朋友也快上一年級了，我們來說說看小學和幼兒園有什么不一樣的地方呀？
2、請幼兒講講小學與幼兒園的不同之處。
二、討論
1、幼兒討論小學與幼兒園的區(qū)別
s：小學里要背書包，上小學要很早，要帶紅領巾，不能帶玩具，有書本，每天都有作業(yè)等等。
2、t：上小學跟我們幼兒園有很多地方不一樣了，小朋友們也知道了一些，我們看到大哥哥大姐姐上小學都背著書包，那小朋友們都準備好了書包沒有��？
s：準備好了！
t：恩，小熊的書包是熊媽媽送給它的，老師很想知道小朋友們的書包是怎么來的，你的書包有什么特別的地方，請你們來介紹一下自己的書包，好不好？
s：好！
t：好，先想想該怎么介紹自己的書包！想好了我們就開始介紹了！
3、給幼兒兩分鐘時間考慮如何介紹自己的書包。
4、幼兒介紹自己的書包，要求：書包怎么來的？用什么特別的地方？你最喜歡書包的哪個地方？
5、t：聽小朋友們介紹，我發(fā)現你們的書包都很好。上小學呀，除了要準備書包，還要準備些什么東西嗎？
6、請幼兒回答上小學所需東西。
s：鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀等
7、t：上小學還要帶這么多東西，上學之后還會有很多的`書本，我們應該給他們在書包中找個合適的位置放起來，對不對？
s：對！
t：現在，我們就來整理書包，給每一樣東西找個好位置放起來，看看哪一組放的又快又好。要聽好陸老師的口令，我說開始才能開始整理，違規(guī)就輸了！
三、整理
1、幼兒分成五個隊，整理書包，看哪個隊整理的又快又好。
2、教師觀察幼兒整理書包的方式。
四、總結
1、t：我們來看你們是怎么整理的，都把東西放在哪里了，每個隊請一個小朋友上來說一下，好不好？
s：好！
2、幼兒介紹自己隊整理方式，要求：說清楚把什么東西放什么地方。
3、t：我們把書包整理好了，要上學就要背書包。你們講講看書包應該怎么背呢？
s：雙肩背！
4、請幼兒示范背書包，糾正不正確的方法。
5、t：今天我們知道了怎樣來整理書包，知道了小學與幼兒園的區(qū)別，知道了小學里上學是不能遲到早退的，這樣你會少學很多東西的。好，下次活動呀，我們來研究一下鉛筆盒，看看你們都有些什么樣的鉛筆盒，有哪些功能好不好啊？
活動結束：
小朋友一起探討。
大班教案《書包》4
設計意圖
書包是大班孩子最喜歡的用品之一，他們背上書包是那樣的神氣，做小學生的自豪感油然而生。每當一個小朋友背來了一個新異的書包都會引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對書包的興趣，利用這些形狀、結構不同，色彩、圖案各異的書包，引導幼兒將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，更有利于幼兒觀察思維能力的發(fā)展。
活動目標
1、 認識書包的結構和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、 能用清楚、連貫的'語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、 敢于想象，大膽表現，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動準備
1、 書包每人一個。
2、 智、彩筆，每人一份。
過程建議
1、 提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、 發(fā)現書包的不同特點。
（1） 提問引發(fā)思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？
�。�2） 分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現書包的不同之處。
�。�3） 集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現。
�。�4） 引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、 發(fā)現書包的共同特點。
�。�1） 提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2） 分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現書包的共同特點。
�。�3） 集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。
�。�4） 引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。
4、 為幼兒設計一個最理想的書包。
（1） 激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本�？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔�。
提問：你們能不能為自己設計一個比現在的書包更方便更好的書包呢？
�。�2） 請幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想，適當給予指導。
�。�3） 幼兒設計繪畫。教師注意觀察，根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。
延伸提示
舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。
大班教案《書包》5
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
�。�1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
�。�2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
�。�3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
�。�2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的'東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包
大班教案《書包》6
內容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學做小學生的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設：
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
一、內容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
二、環(huán)節(jié)的設計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的�；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇�，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的`生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
三、細節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：
觀察發(fā)現——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發(fā)現
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發(fā)現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2、整理小書包并記錄
1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?
2、引導幼兒發(fā)現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
活動反思：
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。
大班教案《書包》7
活動目標：
1、在交流、討論、情景練習中，讓幼兒了解書包里應該有些什么東西，如何整理比較合適。
2、能將所學加以運用。
環(huán)境創(chuàng)設：
書包圖片一個，學習用品圖片若，記錄表格。
重點與難點：
知道書包中放什么物品、如何整理書包。
活動過程：
一、交流、記錄
1、導入：“我們將要上小學了，要準備些什么東西呢？”
2、請幼兒交流，教師將幼兒說到的內容用圖文的形式加以記錄；
3、教師對記錄結果進行匯總。
二、分組討論
剛才大家說到小學生都要背書包，上小學時背的書包里放的東西和我們春游時背的書包里放的東西一樣嗎？小學生的書包里應該放些什么呢？
三、交流
1、出示書包的圖片，請每組派一個代表將本組討論的結果說出來，說到的內容教師用圖片加以呈現。
2、一起討論，說說哪些東西是必需的.，哪些是不需要放在書包里的，教師加以總結。
四、延伸
在區(qū)角投放相應的材料，請幼兒嘗試整理小書包。
大班教案《書包》8
活動內容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
探索、發(fā)現生活中書包的多樣性及特征。
學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重難點：
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：一課時（30分鐘）
活動過程：
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）��！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
�。�1）和同伴交流書包的外形、特點
�。�2）個別介紹
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
�。�1）上小學可不可以拿玩具？
�。�2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的.東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書包
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
活動延伸：
1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒�？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。
大班教案《書包》9
設計意圖：
《上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優(yōu)化教與學的方式�；顒尤〔脑从谟變旱纳罱涷灒R近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
活動目標：
1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
2、積極探索，與同伴合作完成任務。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重點難點：
1、重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
2、難點：發(fā)現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
活動準備：
材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子
活動過程：
一、不一樣的小書包--發(fā)現不同，引出話題
1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？
2、說說它們哪里不一樣？
3、小結：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受，發(fā)現秘密
1、剛才，你們發(fā)現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？
2、請你們2人合作，一起完成一個任務。
小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索，相互交流。
4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？
你覺得可能是什么原因？
1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現了什么？
5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的.書包。
三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經驗
1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？
2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？
活動反思：
教學活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕松，教學環(huán)節(jié)的設計為教學活動目標而服務，活動的有效性得到體現�；顒幼⒅赜變旱捏w驗和探索；注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識；注重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物，去發(fā)現更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。
活動評析：
活動取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經驗。
大班教案《書包》10
教學目標：
體會書包整齊有序給學習帶來的便利，學習整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習慣。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學準備：
課件
活動過程：
一． 觀看課件，收集問題，引發(fā)思考，積極參與。
上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。
師：片中的小朋友遇到了什么事？為什么找不到書？
幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。
師：小朋友們都說的.對，書包是我們的好朋友，是我們的學習工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學會整理書包，就不會影響我們的生活。
二． 動手實踐，合作學習，解決問題。
1． 觀察書包內物品
讓幼兒將書包內的物品拿出，并說出其名稱。
師：小朋友你們書包里有什么？
幼兒：鉛筆盒（鉛筆、橡皮）語言書，數學書，畫畫書…
師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦？
幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。
2． 幼兒動手嘗試整理書包。
整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。
3． 學習辨別，根據需要準備課本。
師：我們平時會根據課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本？
幼兒：把準備用的書本提前拿出來，放在桌子上。
三．循序漸進，鞏固提高。
1． 做一做，好朋友怎樣進書包。
師：現在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地收拾書包，形式各異。
師：請你們講講是怎樣整理書包的？幼兒：先放書，再放本，最后放文具盒。
2． 變一變，好朋友很快進書包。
師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干干凈凈，開始。
3． 查一查，好朋友是不是排好了對？
師：同桌互相看一看，放的讓人看起來舒服嗎？
4． 歸納總結，輕輕松松回家去。
小朋友們都很棒，都學會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現象了，老師相信你們上小學后，一定能做個愛學習，好習慣的好孩子。
反思活動：
就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
大班教案《書包》11
設計意圖：
整理物品是一種技能，同時也是一種習慣，從平時幼兒的作業(yè)袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對于整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進小學了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應該怎樣整理書包，而是滲透"做中學"理念，先讓孩子憑借原有的技能和經驗進行整理，再通過"找東西"的游戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導幼兒討論如何合理擺放學習用品，最后幼兒再次整理小書包，模擬小學生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學會一種技能，更是希望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依賴他人整理自己物品的好習慣，培養(yǎng)幼兒自我服務意識，也激發(fā)幼兒做小學生的愿望。
活動目標：
1、嘗試使用小書包，學會分類整理物品的技能。
2、明確小書包的使用與管理是自己的.事情，增強自我服務意識。
3、萌發(fā)做小學生的愿望。
活動準備：
1、人手一只書包。
2、人手一份學習用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：
1、觀察書包，幼兒了解書包的用途。
師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？（書包）書包是什么樣子的？為什么要帶書包？
2、幼兒探索把許多學習用品放進書包，幼兒學習分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。
（1）請幼兒認識學習用品，嘗試把學習物品放進書包。
師：請你把這些學習物品放進小書包里，看誰放得又快又好？
同桌相互交流自己擺放的方法。
小結：我們的小書包要放許多學習用品，小朋友要把這些學習用品放整齊，這樣才會把書包收拾得很好。
�。�2）模擬小學課堂，進行"找東西"比賽游戲，幼兒學習分類擺放學習用品的技能。
a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。
b、請幼兒找出兩本作業(yè)本。
c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。
d、請幼兒找出卷筆刀。
引導幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？
教師小結：小朋友要上小學了，每天都要帶很多的學習用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學習用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來就很方便，也不容易丟失。
3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。
(1)幼兒再次整理自己的書包。
(2)模擬小學生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學習用品所帶來的方便。
教師小結：再過幾個月你們就要上小學了，老師希望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習慣，不能依賴別人來幫你整理，這樣你才是一個優(yōu)秀的小學生。
大班教案《書包》12
活動目標：
1.了解書包的結構和各部分的用途。
2.學習有序的整理書包。
活動準備：
每人一個書包，一個籃子�；@子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動過程：
一．開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》
二．基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣��！我們就來說一說小書包吧。
�。ǘ┮龑в變毫私鈺慕Y構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什么樣子的？
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
�。ㄈ�、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放） 老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？
3．引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的.時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
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提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？
小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
4．幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
�。ㄓ變赫恚┬〗Y：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三．結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。
大班教案《書包》13
活動目標：
1、學習統(tǒng)計制表和計算倒計時、換算錢幣的方法。
2、能愉快的和同伴合作制定和統(tǒng)計學習用品，有團隊的精神和競爭意識。
活動重點：
學習統(tǒng)計學習用品數量和計算倒計時的'方法。
活動難點：
學習計算價格
活動準備：
已制定好一份購買學習用品的計劃書、筆和紙。
活動過程：
1、談話導入
“今天是幾月幾日？請小朋友計算一下還有多長時間你們就要畢業(yè)了？”
�。�1）幼兒計算倒計時。
�。�2）請幼兒說說你是用什么方法計算出來的？（看日歷、用減法……）
“你們馬上就要離開幼兒園了，在剩下的一段日子里，你們打算做些什么事？”（幼兒相互交流自己購買學習用品的計劃書.）
2、統(tǒng)計數量：
“剛才每個小朋友談了自己的計劃書，那么我們一共購買多少學習用品呢，我們來統(tǒng)計一下。”（以小組為單位進行商量）
�。�1）幼兒自由結伴進行統(tǒng)計。（需要買哪些學習用品，數量是多少？）
（2）幼兒分享交流自己的統(tǒng)計方法，展示幼兒統(tǒng)計表格。
3、計算價格：
�。�1）教師出示價格表：“我們根據價格表上的價格，計算你要買的學習用品一共需要花多少錢？”
4、教師小結：
也許過幾天爸爸媽媽要帶你們去買文具用品，那么你需要哪些學習用品可以與父母一起商量討論。最后祝賀大家成為優(yōu)秀的小學生。
大班教案《書包》14
活動目標：
1．能夠根據實物圖中蘊含的數量關系，體驗總數和部分數之間的包含關系，并能列出相關的分合式和四道加減算式。
2．學習9的加減，進一步理解加、減的意義。
3．能夠用較為清楚的語言講述分合式與算式所表達的實物圖中事物的數量關系重難點學習9的加減，進一步理解加、減的意義。
活動準備：
1．教學掛圖（一）中1~9的數字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學掛圖（五）中的書包圖、書包標記及大標記、小標記。
2．第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的操作材料。
活動過程：
一、游戲"填空缺"，復習8的組成。
1．教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個數。
2．請幼兒觀察分合式，并啟發(fā)幼兒思考：空缺處應該填什么數？
3．請個別幼兒回答并將分合式填寫完整。
4．教師帶領全體幼兒認讀填寫完整的分合式。
二、看實物圖列分合式和算式，學習9的加減。
1．教師出示實物圖（見附圖二），引導幼兒觀察并思考。
2．教師根據幼兒的回答逐一將書包的標記、大和小的標記擺放出來。
3．請個別幼兒列出分合式并用語言講述這道分合式所表示的圖意。根據幼兒的表述，教師用手指著分合式中具體的數字與分合號邊講述，幫助大家進一步明確分合式所表示的'圖意以及圖中所蘊含的數量關系。
4．師幼討論：你能根據分合式寫出兩道加法算式嗎？是哪兩道加法算式？（3+6=9和6+3=9）
5．請個別幼兒在集體面前說出自己所想的加法算式并演示記錄。（也可請個別幼兒回答，教師記錄）
6．師幼繼續(xù)討論：剛才我們根據這幅圖和分合式，列出了相關的兩道加法算式，你們能不能根據這幅圖和分合式寫出相關的兩道加法算式呢？是哪兩道減法算式？（見附圖五，9-3=6和9-6=3）
7．請個別幼兒在集體面前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。（可請個別幼兒回答，教師記錄）
8．師幼共同小結：今天，我們根據這幅圖中的書包大小特征和數量，列出了幾道相關的分合式和加減算式？（一道分合式和相關的四道加減算式）
9．教師帶領幼兒看圖并共同認讀分合式和加減算式。
三、幼兒分組操作活動。
1．第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁《看圖列分合式和算式》。
2．第三組和第四組的游戲是"撒花片"。
3．第五組和第六組的游戲是"翻片片"。
四、評價活動。
1．展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識地遮擋住后半部分記錄，引導幼兒觀察并回答問題。
2．教師展示幼兒作業(yè)單后半部分的記錄，師幼共同驗證回答其正確與否。
大班教案《書包》15
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性；
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的.重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
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