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《捏泥人》大班教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《捏泥人》大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《捏泥人》大班教案 1
活動背景
“江南一枝花，錫劇頂呱呱”，錫劇是江南文化傳承中的一朵藝苑奇葩，是人類智慧的結(jié)晶，它以婉轉(zhuǎn)清麗的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情節(jié)，吸引了一代一代的蕓蕓眾生。
月城，古稱臥龍，是典型的江南水鄉(xiāng)，歷史悠久，人文薈萃，文化淵源流長，有著自己獨特的優(yōu)勢，尤其是戲曲文化更是獨領(lǐng)風騷。在這片物華天寶、人杰地靈的沃土上，戲曲為廣大老百姓所喜聞樂見。田間小憩，小曲隨口唱;夏夜納涼，胡琴聲悠悠;有朋遠至，絲竹情深。街頭巷尾，不時傳來悠揚婉轉(zhuǎn)、高亢嘹亮的曲調(diào)，名劇名家家喻戶曉。群眾的熱情參與，領(lǐng)導的熱情支持，使月城擁有了“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“全國小戲之鎮(zhèn)”等一系列的榮譽。
為了弘揚民族文化，傳承地方特色，我園抓住契機，充分挖掘人文資源，加大力度，挖掘深度，提升高度，將戲曲教學作為我園的特色活動，從娃娃抓起，從基礎(chǔ)抓起。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)戲曲不僅是成人的藝術(shù)活動，同時也是孩子鐘愛的東西。在兒童那里，我們常�？梢钥吹阶钤嫉腵、最沖動的、富有創(chuàng)造性的、戲曲活動的雛形——孩子喜愛扮演各種角色，表現(xiàn)各種動作，他們不僅喜愛戲曲，而且有著一種與生俱來的戲曲天性。
活動目標
1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，學習運用“紫竹調(diào)”說唱《捏泥人》。
2、根據(jù)泥人形象創(chuàng)編歌詞。
3、增進求知欲與好奇心，激發(fā)幼兒進一步探索捏泥人學問的興趣。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備
泥人、泥人圖片
活動過程
1、我們班有個小朋友他特別愛動腦筋，喜歡問為什么，大家都叫他小問號，最近他買了幾個泥人，所以他對泥人特別感興趣，他問我泥人為什么這么有趣、這么漂亮，是怎樣做出來的，我一時答不上來，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專家，所以他拜托我請教你們，請你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)
師：我懂了，我回去轉(zhuǎn)告他，他還請我把他的泥人也帶來了
2、出示泥人，今天我們就把小問號的泥人和他要問的問題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，豬八戒最會干什么?(自由回答)引出“捏一個豬八戒吃西瓜”(齊學八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了，唐僧有來了，唐僧是怎樣類的?“捏一個唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經(jīng)中，有一個人最辛苦，誰呀?(沙和尚)“捏一個沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來了，他有著什么本領(lǐng)?引出“捏一個孫悟空變戲法”(集體練習)
3、師與幼兒完整練習
4、師：你們編的真棒，捏泥人的學問可真不少，我呀忍不住來唱一唱，你們聽老師還把小問號的問題也唱進去了。
5、提問：這里的調(diào)子你聽過嗎?是什么調(diào)?(紫竹調(diào))對了，紫竹調(diào)是我們錫劇里的，那你聽到歌里唱的和說的有什么不同?(說的地方用普通話，唱的地方用方言)
6、師：剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)
(1)、輕輕地跟老師練習
(2)、真棒，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會了，我們大聲地來唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說和唱。
7、 師：小問號要把泥人送給我們，但他有個條件，誰能邊唱邊做動作，他就送給誰(要求用戲曲動作)
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演，女小朋友唱，男小朋友說。
(2)、請個別幼兒上來表演。
8、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多客人老師也會唱了，我們一起找一位客人老師向他們挑戰(zhàn)，比一比誰學的好
9、揭示題目《捏泥人》
10、我們知道了泥人的簡單制作過程，這個制作泥人還有許多的技巧和學問，怎樣把泥人制作的更精美，還需要我們?nèi)ヌ剿餮芯浚�，我們到你們的陶吧里去試一試吧�?/p>
捏泥人
為啥泥人這么有趣?
為啥泥人這么漂亮?
你要想知道，快來捏一捏，捏泥人的學問真不少。
捏一個豬八戒吃西瓜，捏一個唐僧騎大馬，捏一個沙和尚挑著籮，再捏一個孫悟空變戲法。
活動反思
1、選材：本次比賽主題為《小問號》，眾所周知，每個領(lǐng)域都包含著許多知識和疑問，泥塑包含著許多學問，既具有操作性，又有科學性，因此我結(jié)合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對泥人的喜愛和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛，通過歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗而且可以領(lǐng)略到地方戲曲的風味，同時還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識。
3、音樂：錫劇音樂抒情優(yōu)美，悅耳動聽，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風格，同時唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
《捏泥人》大班教案 2
活動目標：
1、感受音樂熱烈歡快的情緒，跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習游戲的玩法，嘗試將自己的想法運用動作進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
民樂“喜洋洋”、圖譜、照相機。
活動過程：
1、傾聽音樂《喜洋洋》，感受樂曲的情緒，感知音樂的節(jié)奏。
(1)隨樂曲進教室，完整聽音樂。
教師：聽了這首樂曲，你們有什么感覺?
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。(出幻燈)
(2)看圖譜，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，做動作感知樂曲的節(jié)奏。
教師：大鼓怎樣敲?
教師：舞彩帶的樣子是什么樣的
(3)教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。
(4)表現(xiàn)其它的喜慶動作。
教師：過節(jié)的時候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么?(放鞭炮，舞龍)
2、學習玩捏泥人的游戲。
(1)示范《捏泥人》
教師：過節(jié)的時候，非常的熱鬧，我們敲鼓、舞彩帶……，還有玩一些游戲呢?我請趙老師和我玩一個游戲，請小朋友仔細地看，看看我們玩了一個什么游戲?。
兩教師合作《捏泥人》。
教師：我們玩了一個什么游戲?
我捏了一個什么?
請小朋友做××泥人的造型。
(2)教師再次示范《捏泥人》。
教師：想不想再看一次游戲?這次又任務(wù)了，仔細看看小泥匠是怎樣隨著音樂捏泥人的'，先捏了什么?又捏了什么?最后捏了什么?泥人又是怎樣隨音樂做動作的?
教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴，(3)重點練習捏泥人的四肢。
教師：我來考考你們，聽一聽這段音樂，這是在捏泥人的什么?
教師：我們一起來當小泥匠試一試，隨著音樂來捏泥人的膀子和腿(B段音樂)。
(4)兩個小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏大力士，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后。
教師：我剛才看見小泥匠團捏泥人頭的時候，泥人還隨著音樂搖動頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動呢。
(5)再玩一次游戲。
教師：我用相機把泥人和小泥匠拍下來。
3、創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲
(1)玩捏泥人的游戲(捏不同造型的泥人)
教師：我們除了捏大力士還想捏什么?兩個人輕輕地商量一下，別讓別人聽見，給大家一個驚喜。
男孩子找一個空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎?
(2)女孩子當油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎?
4、想看一看你們捏的泥人嗎?
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂，而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士、……，今后還可以捏許多不同造型的泥人呢!
活動反思：
本節(jié)活動以喜慶的樂曲貫穿始終，增強了活動氛圍。活動一開始我引導幼兒說說做做捏泥人的動作，為下面做游戲做了鋪墊。在引導幼兒聽音樂做捏泥人的動作時，幼兒的動作比較單調(diào)，可能是女生多的原因，有點受拘束。幼兒兩兩合作的環(huán)節(jié)是活動高潮，幼兒參與活動積極性較高。
《捏泥人》大班教案 3
活動目標：
1、了解樂曲旋律和結(jié)構(gòu)，并隨A段音樂的節(jié)拍表現(xiàn)捏泥人欣賞泥人的動作，體驗和表達歡快的情緒。
2、創(chuàng)編泥人造型，感受B段音樂優(yōu)美舒緩的情緒。
3、在與同伴協(xié)作的過程中體驗相互合作的`快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、音樂《喜洋洋》。
2、有捏泥人的經(jīng)驗。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲胄∨笥眩銈兡筮^泥人嗎？捏泥人要做哪些動作呢？（根據(jù)幼兒回答，帶幼兒有節(jié)奏的說做動作。）
�。ǘ┝私庖魳贰断惭笱蟆�。
1、捏泥人是件很開心的事，我們?yōu)樗渖弦欢魏寐牭囊魳�，讓我們一起聽著音樂來做捏泥人的動作吧�。ㄍ暾蕾p《喜洋洋》音樂）
提問：你聽了這首樂曲有什么樣的感覺？
2、這段音樂共有幾段，每段是不是一樣，有什么不一樣的地方？（再次欣賞音樂）
3、分段欣賞，區(qū)分AB段的不同。
（三）用捏泥人的動作，配合體會《喜洋洋》樂曲A段音樂的歡快節(jié)奏。
1、教師示范做捏泥人動作。邊做團搓壓捏的動作，邊念：團，團，團腦袋；搓，搓，搓胳膊；壓，壓，壓身體；捏，捏，捏手腳。
2、幼兒練習，一起隨著音樂節(jié)奏做捏泥人的動作。
第一遍：兒歌提示，捏小泥人。
第二遍：捏大泥人。（動作大）
（四）創(chuàng)編泥人造型，隨B段音樂用舒緩的動作表現(xiàn)。
1、教師示范泥人造型。（師隨B段音樂，與一幼兒合作，捏成泥人小丑）
2、引導幼兒感受造型過程。
3、引導幼兒創(chuàng)編泥人造型。
4、幼兒兩兩合作，聽B段音樂練習。（教師及時用語言提示）
（五）隨A段音樂表現(xiàn)欣賞泥人時高興和贊賞的動作神態(tài)。
1、引導幼兒創(chuàng)編欣賞泥人的動作神態(tài)。
泥人捏好了，真高興�。∥覀兛梢杂檬裁磩幼骱蜕駪B(tài)來表示高興來贊賞自己的泥人呢？
2、教師示范表現(xiàn)欣賞泥人的情景。
3、幼兒隨音樂表現(xiàn)。
（六）完整表現(xiàn)捏泥人的過程。
1、師隨音樂示范一次。
2、幼兒隨音樂完整表現(xiàn)。
3、請客人老師合作一次。
�。ㄆ撸┱勗捫〗Y(jié)。
進一步明確音樂《喜洋洋》讓人開心，與同伴協(xié)作讓人開心，希望小朋友把開心和快樂帶給更多的朋友。
《捏泥人》大班教案 4
活動目標：
1、隨音樂合拍地做團、搓、壓、捏、刻泥人的動作，感受A斷樂曲的歡快。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習游戲的玩法；嘗試將自己的想法運用動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成游戲任務(wù)，體驗游戲的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動準備：
《喜洋洋》的音樂、圖譜。
活動過程：
一、完整欣賞音樂
提問：
1、聽了這首曲子后你想到了什么?想干什么?
2、教師小結(jié)：這首曲子是我們中國非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。
二、再次完整欣賞音樂兩遍
1、展示圖譜，播放曲子。
�、賵D片上有什么？（絲帶，鼓）
②根據(jù)圖譜欣賞音樂。幼兒自然而然的跟著音樂會做拍手等相關(guān)的動作。
2、傾聽音樂，并根據(jù)圖譜示意用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
�、俳處熤苯右鼋z帶那里用什么動作比較合適，根據(jù)音樂做一遍。
②除了這個動作還有什么其他的.動作，讓幼兒再次跟著音樂做一遍。
三、欣賞教師的配樂捏泥人舞蹈，請配班老師配合當泥塊讓幼兒觀看捏泥人的整個過程
提問：
1、捏泥人的時候要先做什么？在做什么？最后做什么?(豐富捏泥人的動詞：團、搓、捏、刻)
2、先捏頭，我們叫做團，團團團泥巴，捏捏捏身體，搓搓搓手臂，壓壓壓腳，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。這個環(huán)節(jié)主要豐富捏泥人的幾個動作（團、搓、壓、捏、刻)
四、接下來我就采用哼唱樂曲的形式加強捏泥人的動作。
讓幼兒完整的將動作連起來跟著教師表演。
五、幼兒隨教師配樂進行舞蹈動作的練習，教師觀察幼兒的動作。
六、再次欣賞教師配樂捏泥人的舞蹈，仔細觀看。
這個環(huán)節(jié)我重點讓幼兒觀看泥塊的表演，然后請幼兒說說泥塊是怎么來表演的，一一分解動作練習。
七、游戲：捏泥人。
教師配樂捏泥人，全體幼兒學泥人動作。
接著就請幼兒來當泥塊，我當捏泥人進行表演。
八、幼兒兩兩合作游戲。
1、要求：兩個小朋友商量好，誰是捏泥人，誰是泥塊，做成泥人的時候作造型，找個空地方表演。
2、交換角色表演
延伸活動：
請小朋友找個客人老師來表演，你與老師商量誰是捏泥人，誰是泥塊？
《捏泥人》大班教案 5
教學目標：
了解泥塑的起源與發(fā)展；
通過欣賞地方性的小泥人作品，了解泥人藝術(shù)的基本造型方法；
學會運用黃泥等原始材料，有創(chuàng)意地設(shè)計與制作生動的小泥人。
過程：
導入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設(shè)計與創(chuàng)作——展示與評價
方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現(xiàn)手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進行嘗試和探索，運用多種泥塑語言、造型和裝飾手法創(chuàng)作生動小泥人。
情感態(tài)度與價值觀：欣賞地方性優(yōu)秀泥人作品，體驗?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂趣，體會泥人簡單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對古老民間藝術(shù)的熱愛；了解泥人等民間藝術(shù)在生活中的實用價值和審美價值；用自制的泥人作品表現(xiàn)情感思想，裝飾自己的生活環(huán)境。
設(shè)計思路：
注重欣賞與思考，強調(diào)直接通過動手制作來掌握泥人的造型與表現(xiàn)能力。
課題導入一段視頻可以吸引許多學生的興趣，先是從教學中從采用的方法來切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結(jié)合理論知識，讓學生對小泥人的造型理解更加深入。結(jié)合知識與技能和教學目標，在對作品圖進行欣賞時，引導學生討論、設(shè)計與制作小泥人。
用原始材料制作小泥人對七年級學生來說是個新鮮事，在分析與引導環(huán)節(jié)中，教師可以適當?shù)倪M行示范與指導。學生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學習與掌握小泥人的造型與表現(xiàn)。
由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準備好稀稠適中的泥；同時學生也可以采取小組合作，不但解決了時間問題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學生的參與熱情，有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學生個體的'智慧和群體的精神。
制作完成后，可讓同學根據(jù)每組的作品展開交流、討論與評價，在評價中，著重在于小組協(xié)作時的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。
教學重點：
引導學生能觀察和理解各種民間泥塑的造型風格與表現(xiàn)形式，掌握制作泥人 的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)作能力，在掌握手捏泥人的基本方法時運用泥塑夸張、變形等造型與表現(xiàn)方法制作生動有趣的小泥人。
教學學具：
教學設(shè)備及軟件：
多媒體設(shè)備
基本材料與工具：黃泥、顏料、平鏟、雕刻刀、刮刀等輔助材料：噴壺、砂布等
參考資料：
教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊學生準備：繪畫紙（或速寫本）、顏料、各色碎布教學過程：
1、組織教學（1分鐘）按常規(guī)進行。
2、前提測評/導入新課（8分鐘）
師：同學們，（PPT）老師今天上課之前先帶大家一起來看一個小故事（打開視頻）。師：誰能告訴我，從故事中他看到了什么？生：一個勇敢的小泥人在過河。
師總結(jié)：對。這個勇敢的小泥人就是我們今天要學習的小主角（PPT——課題）。
3、認定目標
出示課題：《生動的小泥人》PPT。
4、教學活動（13分鐘）
師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（PPT）
師：大家有沒有見過泥塑？生：見過/沒見過。
師：大家都見過什么樣的泥塑？有哪些種類？生：討論回答，列舉出......師歸納：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來深入地學習不同時期、不同地區(qū)的民間泥塑。
無錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（PPT）
2師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？天津“泥人張”起源與發(fā)展。（PPT）
師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么獨特之處。
師：通過前面的學習與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運用哪些技法呢？（板書）簡單概括起來就是四個字：捏、壓、粘、接。這四個字是塑造泥人造型最主要的技法。
師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。當然，這一步老師已經(jīng)替大家完成了，但同學們字啊以后的自己創(chuàng)作中一定要特別注意。其次是刻畫細節(jié)時，對于細節(jié)部分在刻畫及粘貼需小心謹慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因為布、報紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過程中開裂。
師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項，大家都明白了嗎？生：明白了。
師：那么，接下來讓我們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計并動手制作一個生動的小泥人吧。
5、作業(yè)要求（板書）
要求：發(fā)揮想象力設(shè)計并制作一件小泥人作品。
強調(diào)：重點放在運用夸張、變形等造型表現(xiàn)的方法制作生動有趣的小泥人。制作過程中注意安全。
6、學生練習，教師輔導（18分鐘）
師：啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，引導了解小泥人的造型觀念，培養(yǎng)審美觀，加強動手表現(xiàn)能力。
生：小組間相互協(xié)作，充分運用已有材料，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性，耐心細致安全地完成作業(yè)。
7、教學評價和小結(jié)（5分鐘）
歸納本科的教學內(nèi)容，請每組同學將制作的小泥人作品在講臺上展示，分組邀請學生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時的感受和對其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點評，肯定優(yōu)點，指出缺點，以深化理解，增加興趣。
教學反思
用視頻的方式導入新課，使學生產(chǎn)生的濃厚的學習興趣。在制作時，和泥這一制作過程比較難控制且易污染教室，所以選擇課前準備好；同時讓學生采取小組分工制作，不但解決了時間問題，也有助于培養(yǎng)其合作意識，充分發(fā)揮學生個體的智慧和群體的精神。在引導過程中，鼓勵學生根據(jù)自己的構(gòu)思去制作，不少學生創(chuàng)作出了意想不到的優(yōu)秀作品。只要學生有想法、有個性，就應(yīng)該適當?shù)乇頁P，對提高學生的自信心有一定的幫助。充分利用多媒體優(yōu)勢，課件設(shè)計力求簡單實用。學生能產(chǎn)生情感上的共鳴，展開想像，并能夠從嘗試體驗中發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法。
不足之處是學生作為研究的主體，其研究的深度廣度有欠缺，需要注重引導、幫助；另一方面，學生的能力和研究積極性良莠不齊，教師要主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《捏泥人》大班教案 6
教學目標：
1.能聽辨媽媽的聲音，增強與母親交往的體驗，感受親子活動的樂趣。
2.理解故事內(nèi)容，感受作品中小熊和媽媽之間的情感。
3.嘗試運用故事中的語言表演故事，體驗游戲的快樂。
教學重點：
理解故事內(nèi)容，學說角色對話。
教學難點：
用不同的方法來叫醒小熊。
教學準備：
1.根據(jù)故事內(nèi)容自制PPT課件。
2.小熊、熊媽媽、小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象圖片和頭飾。
3.故事背景圖。
4.音樂《世上只有媽媽好》、《熊跳舞》。
5.部分幼兒的媽媽
教學過程：
一、開始部分
1.導入活動（播放小熊打呼嚕的聲音）
師：噓！小朋友們聽到什么聲音了嗎？呀！現(xiàn)在都上課了，是誰在打呼嚕？噢，原來是小熊在打呼嚕呢！（在背景圖上貼上小熊睡覺圖片）那我們放個音樂把它吵醒吧！
2.播放《熊跳舞》音樂，是帶領(lǐng)小朋友做律動。
師：哎呀，這么大的聲音也沒把小熊吵醒，到底誰能把小熊叫醒呢？讓我們一起來聽故事《媽媽的聲音》。
二、基本部分
1.欣賞故事第一段。
播放課件，講述故事至大象走過，地都震動了，小熊還睡著。提問：
�。�1）小熊睡覺時誰來了？它們發(fā)出了什么聲音？模范小動物聲音及動作。
�。�2）小熊醒了嗎？猜猜誰能把小熊叫醒呢？
2.欣賞故事第二段，感受故事中母子間的情感。
播放課件，幼兒聽后提問：
�。�1）小熊醒來了嗎？誰叫醒了小熊？她是怎么說的`？
�。�2）小熊說了什么？
�。�3）表演對話：師扮演熊媽媽，幼兒扮小熊，用合適的聲調(diào)、動作模仿它們之間的對話。
3.看圖完整欣賞故事。
師邊演示教具邊講述，讓幼兒完整欣賞感受故事，進一步理清故事情節(jié)。
引導幼兒討論：為什么熊媽媽輕輕地說："小熊醒來吧！"小熊就醒來了！"
（因為它是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）
4.角色表演。
請7名幼兒分別戴上頭飾扮演故事角色，表演叫醒小熊。
5.親子活動：寶貝醒來吧！
請媽媽們?nèi)雸觯變弘p手交疊放在膝蓋上，頭枕在胳膊上閉眼睡覺，聽到自己的媽媽說"寶貝醒來吧"就伸個懶腰起來說："噢，媽媽！我睡得好香呀！"跑過去擁抱媽媽。
三、結(jié)束部分
1.師小結(jié)：每個媽媽都愛自己的孩子，世上只有媽媽好，我們是媽媽手心里的那塊寶，讓我們一起隨著音樂唱起來吧!
2.播放音樂《世上只有媽媽好》在音樂中結(jié)束活動。
《捏泥人》大班教案 7
一、教學理念
傳統(tǒng)的美術(shù)教育過重地傾向于美術(shù)專業(yè)性質(zhì)，在很大程度上比較注重技能、技巧訓練，忽略對學生審美感受的引導和教育，在一定程度上造成學生學的和實際生活環(huán)境相脫節(jié)，學生的美術(shù)興趣難以長期堅持。在大力提倡素質(zhì)和人文精神的背景下，顯然這樣教學模式已不能符合現(xiàn)在教育的發(fā)展。農(nóng)村的美術(shù)教育最大的優(yōu)點就是可以利用本地資源進行美術(shù)教學。在本教學方案中，我采用有別于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式進行，使得美術(shù)教育的實際和所想提倡的主導方向相協(xié)調(diào)：
（一）注重學生的興趣感受
對于初中低年級的學生來說，興趣愛好是他們對一樣事物最能堅持的態(tài)度，在本方案中，我在上課是將泥用食用紙包起來，形成一種類似巧克力一樣的物體放在講臺上，并用布蒙著，先讓學生用手摸一摸、想一想，這可能是什么；然后讓學生掀開布，看看可能是什么，給學生造成一種新鮮感，提高興趣。農(nóng)村的孩子，對于泥巴應(yīng)該不會陌生，很多孩子都是從小開始玩泥巴，比如“玩家家”等游戲，都是他們兒時常見的游戲形式。
在學生興趣的支持下，讓大家自己玩一玩泥巴。在這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的觸覺、視覺等多種感觀，發(fā)揮自己的想象。抓住每一位學生的興趣愛好進行恰當美育教育。
（二）模糊美術(shù)學科門類界限、綜合各科內(nèi)容
在學生玩泥巴的過程中，一直注重學生的感受，教師不再傳授過多的技能教學，讓學生在輕松的環(huán)境下根據(jù)自己的不同情況來“玩”，結(jié)合現(xiàn)代教育提倡的學科整合思路，將一個內(nèi)容放到各科中去感受，因此我選擇了學生感興趣的語文學科故事教學：如“女媧捏土造人”這個神化；結(jié)合現(xiàn)在電腦教育，我又設(shè)置“在網(wǎng)上查找有關(guān)資料”為問題，與信息技術(shù)課相結(jié)合，讓學生查找網(wǎng)上內(nèi)容，既找到的資源又了解上網(wǎng)的優(yōu)勢，使問題得到延伸；但在學科綜合的過程中我們還是以美術(shù)學科為側(cè)重點，做到能跨學科教學，但又不離美術(shù)學科的`美育教學工作。
（三）審美教育落實每一細節(jié)
學者普利漢諾夫說：“當我們看見一件藝術(shù)品，我們?nèi)绻划a(chǎn)生有益于社會的考慮，這樣就不能得到審美的快感。”每每學生做到比較有趣味，創(chuàng)新的東西時，老師就將作品都展示給全班學生，特別有些學生帶了自己準備的有趣的瓶子，將泥土編排成各種形狀，依托在瓶子上，讓學生感受作品的特別之處；用手去體會各種凹凸不平的肌理感受和泥巴軟軟的材質(zhì)效果。讓審美教育做到又能做好，充分發(fā)揮美術(shù)教學的強大感染力。
二、教學方案
教學目的：
1、嘗試用身邊的材質(zhì)（泥巴）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。
2、用泥巴通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過活動來了解襲擊想要了解的有關(guān)泥巴方方面面的知識。
教學重點：
讓學生能用自己的表達方式來玩泥土、塑造形體。加強學生之間的交流。
教學準備：
泥巴、教學課件、惠山泥人
教學設(shè)計思路：
1、請學生猜猜、摸摸、看看老師準備的類似巧克力糖的泥巴（激發(fā)學生的欲望，獲得視覺、觸覺的感受，初步體會到材質(zhì)的不同效果和美。）
2、提問學生是否玩過泥巴，（農(nóng)村的孩子對于泥巴應(yīng)該不會陌生，從提問的結(jié)果來看，大多數(shù)學生都玩過），請學生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗來做一些簡單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學生對泥巴有一種喜歡）
3、講述“女媧捏土造人“的故事。請學生觀看老師準備的惠山泥人等實物并結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩。欣賞陶的作品。并展示前面學生做的較好的形狀，激發(fā)大家的表現(xiàn)欲望。（將審美教育落實于學生的實踐中，有機的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的操作能力的提高。）
4、請學生按分好的小組進行組合練習，各小組可以按照本組的討論結(jié)果進行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學生體會合作和個人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）
教師參與到學生的創(chuàng)作當中。
5、點評：對小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強自己的信心。師生共同參加點評。
三、教后感
《生動的小泥人》是新課程美術(shù)教學的內(nèi)容，起目的是讓學生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學生的多種能力，而且能夠幫助學生回味兒童時代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學生的想象力。
課堂上我最大的感受是：
學生對玩泥巴的興趣很高，每位學生玩泥巴的水平不同，出現(xiàn)各種方法、手段。由于采用與傳統(tǒng)不同的方式內(nèi)容教學，課堂氣氛輕松、熱烈。尤其在學生進行揉泥巴的時候，有學生高興的說：“好象在揉面粉，要做湯圓了，真好玩”。從中我感受到學生在本堂課中體會到了玩泥巴的樂趣。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點，也可根據(jù)作品的形式來將自己的感受和心情，同學之間有互相辯論的場面，我覺得學生學的輕松又有所得。
《捏泥人》大班教案 8
1、教學目標
教學目標：
1、聽錄音，猜下文，感受故事之奇，把握人物性格特征，學習抓住人物的動作神態(tài)語言描寫人物的方法，感悟正面描寫與側(cè)面描寫，對比襯托使人物形象更加鮮明，故事效果更加強烈。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補寫人物的語言、心理，訓練寫話能力。
3、指導學生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物奇、語言奇。
4、了解我國民間藝人高超技藝，增強學生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責任感。
2、重點難點
1、聽錄音，猜下文，感受故事之奇，把握人物性格特征，學習抓住人物的動作神態(tài)語言描寫人物的方法，感悟正面描寫與側(cè)面描寫，對比襯托使人物形象更加鮮明，故事效果更加強烈。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補寫人物的語言、心理，訓練寫話能力。
3、教學過程
3.1第一學時
教學活動
活動1【導入】泥人張
同學們喜歡聽小說、講故事嗎？好，今天我們先不讀書本，而是來靜靜地聽一個故事，比一比誰的耳朵最管用。聽完之后請同學概說故事梗概。
活動2【講授】泥人張
一、聽錄音，猜下文，感受故事之“奇”。
（放錄音，學生認真聽到“隔著兩丈遠就看出捏的是他”。）同學們，故事先聽到這里。誰來概說一下剛才聽到的內(nèi)容？好，請你來說。你聽得非常認真，說得也完整。那么，海張五有錢有勢，又橫，在天津衛(wèi)也算是一個人物，受到泥人張這樣的還擊，他會善罷甘休嗎？誰來推測下面故事？
這個同學推測合情合理：海張五決不善罷甘休，酒足飯飽后，帶領(lǐng)一幫人上門挑釁，砸了泥人張的鋪子，泥人張受到很大損失，忍氣吞聲，從此在江湖上銷聲匿跡。
同學們，故事是否像他推測得那樣呢？翻開書本20課——《俗世奇人》之《泥人張》，閱讀最后3個段落，我們來看看故事的廬山真面目。
故事的發(fā)展、結(jié)尾與大家想得大不一樣，你對這個結(jié)尾滿意嗎？請你來談一談。對，這個結(jié)尾出人意料，海張五財大氣粗，仗勢欺人，最后自取其辱，這個故事充滿傳奇色彩。作家馮驥才說過：（屏顯）小說無奇不傳，無奇也無法傳——馮驥才。傳奇正是這篇小說的魅力之一。
師板書：故事奇
活動3【活動】泥人張
二、細讀課文，探究人物之“奇”。
現(xiàn)在我們細讀文章，探究泥人張究竟“奇”在何處，表現(xiàn)在哪里？疑難點可以組內(nèi)交流討論。
（屏顯）默讀課文，思考并討論問題。
1、泥人張“奇”在何處，表現(xiàn)在哪里。
2、作者是如何寫泥人張之“奇”的？（提示：從人物描寫，修辭手法等入手）
同學們默讀十分專心，相信你一定發(fā)現(xiàn)了泥人張的過人之處。請大家各抒己見。
你說：泥人張奇在手藝高超，表現(xiàn)在作者對泥人張的稱贊：“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”使用夸張手法，贊美泥人張手藝無人能及。談的好，一起來讀。
你說說看：泥人張奇在手藝高超，表現(xiàn)是用左手捏弄，而且連看也不看，右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜；
還表現(xiàn)在飛快地捏弄，比變戲法的劉禿子的手還要靈巧。
還表現(xiàn)在用核桃大小的泥團能捏出活靈活現(xiàn)的人物。并且這個泥團是隨便在腳底板摳的，并非特殊的專用原料。
這一段抓住動作和神態(tài)描寫，寫他動作嫻熟，神態(tài)自若，表現(xiàn)他的手藝已經(jīng)達到出神入化，爐火純青的境界。師板書：動作神態(tài)
老師也非常贊同這幾個同學的觀點。這些內(nèi)容集中在第8自然段，讓我們把第8段大聲誦讀一遍，真切感受一下泥人張高超的手藝。用什么語氣語調(diào)語速來讀呢？對，輕松的語氣，詼諧的語調(diào)，關(guān)鍵詞語語速要放慢。
你來繼續(xù)陳述這個問題嗎？謝謝你，你能從觀眾的驚訝看出泥人張手藝巧妙絕倫，很了不起。“吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。”后兩句正面寫捏的作品形神兼?zhèn)�，前兩句通過別人的眼睛來看作品，是側(cè)面描寫。
謝謝這個同學，文章還有側(cè)面描寫嗎？
對，“海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他”連海張五自己都看出來這個小小的泥人正是他自己了，并且隔著兩丈遠——兩丈遠是多遠呢？20尺，有六七米遠呢。不能不承認泥人張手藝精湛呀。這也是側(cè)面描寫。本文使用正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合的方法表現(xiàn)泥人張手藝奇巧。（師板書：正面描寫側(cè)面描寫）
泥人張身上還有什么特質(zhì)吸引讀者并讓作家馮驥才愿意為平凡的手藝人做傳？對，講得十分深刻，還奇在特殊的性格人品——：
海張五進到店里，觀眾看到他“都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧”，他，而泥人張“只管飲酒，吃菜，西瞧東看”該干嘛干嘛，全然沒有把他當個人物，通過與一般吃飯人的對比烘托泥人張與眾不同、超凡脫俗。謝謝你精彩的發(fā)言。（師板書：對比烘托）
還有補充的嗎？泥人張?zhí)厥獾娜烁聍攘�表現(xiàn)在受到別人當眾侮辱，喜怒不形于色，“聽賽沒聽”“頭都沒回，撐開傘走了”。實際上勝算在握，后發(fā)制人，一招制勝。充分表現(xiàn)了他性格內(nèi)斂，智慧過人，不畏權(quán)勢。
活動4【練習】泥人張
小結(jié)和過渡：泥人張的形象如此鮮明，作家是如何塑造的呢？首先，抓住人物的`動作神態(tài)，正面描寫，恰當?shù)倪\用側(cè)面描寫，并用觀眾的表現(xiàn)對比烘托人物，接下來我們學習作者塑造人物形象的方法，做一個課堂練習。
三、課堂練筆——補寫人物心理語言神態(tài)，再現(xiàn)人物。
1、“泥人張頭都沒回，撐開傘走了”。泥人張當眾受辱，嘴上沒說什么，心里一定沒閑著，此情此境會怎樣想怎樣做，請你發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容補寫，如，泥人張若無其事地走在北門外估衣街上：（指導：抓人物的神態(tài)、動作、心理表現(xiàn)泥人張的沉著、冷靜、智慧。）
2、泥人張炮制了大量海張五的泥像，在大街上賤賣，讓海張五出丑，海張五聽說這事后，會怎么樣？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容補寫幾句話：如海張五一聽此事，（指導：抓人物的神態(tài)、語言表現(xiàn)海張五的粗俗、狂傲、橫勁。）
同學們?nèi)芜x一題，現(xiàn)在開始。
誰愿意和大家分享自己的創(chuàng)作？你來讀。泥人張若無其事地走在北門外估衣街上：雨水吧嗒吧嗒打在他傘上，又流到地面上，混成混濁的泥水，他想：哼，手藝人靠手吃飯——這破手藝能不能賺錢，賤賣有沒有人要，你就看好吧。想到這里，彎腰從路邊的水溝里剜了一大坨泥巴，不緊不慢地回到店里——哎呀，真好，結(jié)尾耐人尋味，并照應(yīng)上文“下雨”“撐傘”，真是高材生！
描寫海張五的同學也來展示一下：海張五一聽此事，冷笑道：“不可能！我就不信他是千手觀音？，一夜之間會擺弄出那么多——什么，翻模子扣的？哎呀，我的祖宗，我非扒了他的皮，抽了他的筋，膽敢讓我堂堂張五爺在天津衛(wèi)出丑！”勃然大怒的海張五帶人要去收拾泥人張，可是，他身邊的所謂的弟兄此時都找借口腳底板抹油，一個個溜走了。
雷鳴般的掌聲是對我們同學的最高獎賞。這位同學把海張五的嘴臉刻畫得活靈活現(xiàn)：粗俗，狂傲，自負，惱羞成怒。兩個片段相映成趣，形成很好的對比，烘托了一個手藝超群、沉著內(nèi)斂，智高一籌、不畏權(quán)貴的俗世奇人。
活動5【導入】泥人張
四、拓展延伸，升華主旨
作家馮驥才的《俗世奇人》共有18篇作品。讀這些作品，讓我們真切感受道高手在民間。他用文字記錄，希望能保留一種草根文化，寄托自己的情懷。
下面我們就一起來欣賞一組令人嘆為觀止的作品，巍巍中華，奇人輩出。市井俚俗，令人感慨；街談巷議，妙趣橫生。民間文化，代代相傳！愿同學們在浩瀚的民間文化藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，留住美。（課件出示一組作品）
《捏泥人》大班教案 9
設(shè)計意圖：
音樂教研組在觀摩了一研教師上了《捏泥人》之后，提出節(jié)奏的把握、捏泥的程序、及環(huán)節(jié)的設(shè)計等方面的不足，并提出了修改的策略，特別是在目標的重新定位及環(huán)節(jié)的細化設(shè)計上，于是，二研老師精心設(shè)計了如下活動。
活動目標：
1、隨音樂合拍地做團、搓、壓、捏、刻泥人的動作，感受a段樂曲的'歡快。
2、創(chuàng)編泥人的造型，表現(xiàn)b段樂曲優(yōu)美舒緩的情緒。
3、能與同伴溝通、協(xié)作，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、熟悉捏泥人的過程。
2、剪輯過的《喜洋洋》的曲子。
活動過程：
（一）重點節(jié)奏練習：× × ×× ×‖，通過拍手拍腿、跺腳叉腰、聳肩點頭、眨眼吐舌頭等動作。
�。ㄔu：將《喜洋洋》曲中的主要節(jié)奏提練出讓幼兒感知曲子中將要呈現(xiàn)的節(jié)奏，且通過臉部動作的練習為后面的孫悟空表情造型做準備。）
（二）a段音樂動作練習：團團團腦袋、團團團腦袋，搓搓搓身體、搓搓搓身體，壓壓壓手臂、壓壓壓手臂
1、師：今天，范老師想跟小朋友一起來跳個舞《捏泥人》好不好？跳舞之前，我們先把動作練習一遍，好嗎？
師：剛才練習的時候，我好象看到小朋友們是在用小團的泥來捏，如果用一個大泥團，來捏一個大大的泥人，那我們的動作應(yīng)該怎樣？
幼：動作也要大。（幼兒邊說邊做出幅度大的動作）
師：好，那我們一起來做一做，好嗎？
幼：好。
2、配a段音樂練習。
（評：通過兒歌來幫助孩子理解a段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，形象生動，易于掌握。）
（三）教師配樂完整演示捏泥人的過程。重點引導幼兒掌握造型的過程。
a段：團腦袋、搓身體、壓手臂、捏大腿；b段：做造型；a段：刻眼睛、刻嘴巴。
1、教師與一幼兒合作完整演示捏泥人的過程。
師：都累了，是嗎？說明你們花了大力氣。好吧，為了獎勵小朋友，范老師先捏一個泥人，給你們看看怎么樣？
幼：好！
師：許安琪，你來當我的泥團，好嗎？請小朋友注意看，范老師捏了一個什么樣的泥人？
幼：孫悟空。
2、引導幼兒感受造型的方法與過程。
師：范老師是怎么把她變成孫悟空造型的？
魏：先做成一個人的模樣，然后再把手拗到頭上去，再把另一只手墊到底下，再把腳勾起來，固定好位置。
師：說得真棒，魏軒暢那你能不能來做給大家看。
請賓賓來當泥團，配合軒暢做造型，教師唱b段樂曲。
3、幼兒兩兩合作造型一遍。
4、幼兒兩兩合作完整聽音樂跟隨老師做一遍捏泥人。
5、要求幼兒把表情做出來，交換角色再次完整做一遍。
�。ㄔu：教師完整演示以讓幼兒整體感知，再通過談話幫助幼兒了解造型的過程。）
（四）引導幼兒創(chuàng)編泥人造型。
1、引發(fā)創(chuàng)編思路，明確創(chuàng)編方法。
師：剛才大家做了一個什么造型的泥人？
幼：孫悟空。
師：我們換個泥人捏捏，怎么樣？如果想捏，你想捏一個什么樣的泥人？
琪：白雪公主。
師：白雪公主是什么樣的造型，你能做出來看看嗎？
琪做提裙的動作。
菲：小白兔。（她在跳，師幫助她固定不動，并明確“造型是不動的”）
楊：奧特曼。（做出動作）
璇：小紅帽跳舞的造型。
儀：我想做天鵝。
賓：我要做王子。
鈞做了個雙手上舉，蹲下的動作，老師請大家猜猜是什么？小朋友猜出是青蛙，鈞點點頭。師引導：鈞豪想做一只青蛙，你們想一想要怎樣才能把他變成青蛙的造型？
《捏泥人》大班教案 10
活動目標：
1.隨音樂合拍地做團、搓、壓、捏、刻泥人的動作，感受A斷樂曲的歡快。
2.通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習游戲的玩法；嘗試將自己的想法運用動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3.與同伴合作完成游戲任務(wù)，體驗游戲的快樂。
活動準備：
《喜洋洋》的音樂、圖譜。
活動過程：
�。ㄒ唬┩暾蕾p音樂
提問：1.聽了這首曲子后你想到了什么?想干什么?
2.教師小結(jié)：這首曲子是我們中國非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。
�。ǘ┰俅瓮暾蕾p音樂兩遍
1.展示圖譜，播放曲子。
�、賵D片上有什么？（絲帶，鼓）
②根據(jù)圖譜欣賞音樂。幼兒自然而然的跟著音樂會做拍手等相關(guān)的'動作。
2.傾聽音樂，并根據(jù)圖譜示意用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
�、俳處熤苯右鼋z帶那里用什么動作比較合適，根據(jù)音樂做一遍。
②除了這個動作還有什么其他的動作，讓幼兒再次跟著音樂做一遍。
�。ㄈ┬蕾p教師的配樂捏泥人舞蹈，請配班老師配合當泥塊讓幼兒觀看捏泥人的整個過程
提問：
1.捏泥人的時候要先做什么？在做什么？最后做什么?(豐富捏泥人的動詞：團、搓、捏、刻)
2.先捏頭，我們叫做團，團團團泥巴，捏捏捏身體，搓搓搓手臂，壓壓壓腳，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。這個環(huán)節(jié)主要豐富捏泥人的幾個動作（團、搓、壓、捏、刻)
�。ㄋ模┙酉聛砦揖筒捎煤叱獦非男问郊訌娔竽嗳说膭幼鳌Ｗ層變和暾膶幼鬟B起來跟著教師表演。
（五）幼兒隨教師配樂進行舞蹈動作的練習，教師觀察幼兒的動作。
�。┰俅涡蕾p教師配樂捏泥人的舞蹈，仔細觀看。
這個環(huán)節(jié)我重點讓幼兒觀看泥塊的表演，然后請幼兒說說泥塊是怎么來表演的，一一分解動作練習。
�。ㄆ撸┯螒颍耗竽嗳恕＝處熍錁纺竽嗳�，全體幼兒學泥人動作。
接著就請幼兒來當泥塊，我當捏泥人進行表演。
�。ò耍┯變簝蓛珊献饔螒� 。
1.要求：兩個小朋友商量好，誰是捏泥人，誰是泥塊，做成泥人的時候作造型，找個空地方表演。
2.交換角色表演
（九）延伸活動
請小朋友找個客人老師來表演，你與老師商量誰是捏泥人，誰是泥塊？
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