語文教案6篇(熱門)
作為一名教師,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。
3、學習常用的說明方法,如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、通過反復朗讀課文,識記一些關于天氣方面的諺語,增加生活常識。
2、練習快速閱讀,概括課文內容要點。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點:
1、了解云與天氣的關系,完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學難點:
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
教學方法:快速閱讀法、觀察與聯想、圖表概括法
教學用具:多媒體課件
課時安排:1課時
一、導入:
師:同學們,上課前先來猜一個字謎,看誰反應最快!斑\動會--猜一個字”
生:云!
師:真聰明!現在天氣轉冷了,我每天在做你們的天氣預報員,那么,除了天氣預報,古時候的人們還根據什么識別天氣變化呢?是的,還可以通過空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天,我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》,來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文,完成下面兩個任務:
(1)云和天氣到底有怎樣的關系?
生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點,用波浪線劃出它和天氣的關系。
2、正音正字
3、有關云和天氣的關系,文章是從哪兩個方面說明的,找出標明角度變化的語句。
明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:
、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实腵句子;
、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。
、蹖φ照n文,學生各人自說自講,或在書上作記號,或寫在本子上。
④先各自預演,后課堂交流。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻4蠹抑牢沂钦l嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考:
(1)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?
明確:這兩個詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?
明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說明文中,運用比喻來說明事物,叫做比喻說明法,一般簡稱為打比方。
這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用,使得行文生動活潑,饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用,試分析其作用。
明確:第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這種分類別的說明方法有什么好處?
明確:說明方法:分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說明。
好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關天氣的諺語
⑴魚鱗天,不雨也風顛。
⑵朝有破絮云,午后雷雨臨。
⑶云交云,雨淋淋。
、葋y云天頂變,風雨定不少。
、蓾M天飛亂云,雨水下不停。
、侍炱饞咧阍,三天雨淋淋。
語文教案 篇2
一、導入揭題
1.出示黃葉:同學們請看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)
2.你們眼中的秋天色彩斑斕,轉眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的`季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧。ò鍟呵锾焱跻苏瘢
3.簡介王宜振:王宜振是中國作家協會會員,是山東人,今年60歲了,和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師(正好在聽課)他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)
二、初讀課文
4.請看(出示課件秋景圖,《秋日私語》音樂響起),老師朗誦全詩。
5.看了秋景,聽了描寫秋天的詩,你對秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)
6.秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?請同學們打開書到17頁。
注意聽要求:(1)邊讀邊標出小節(jié)數;(2)讀準字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書,圈點)
7.這么美的詩,我們要想讀好,首先要讀準(字詞)。
。1)出示詞語:桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語);
(2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
8.全詩共有幾小節(jié)?想不想讀給大家聽聽?(指名分節(jié)讀課文)其他同學注意聽好,看看他們字音讀準了沒有,語句讀通順了沒有,聽上去是不是很美?
(指名讀每一節(jié),注意正音評析;重要的詩節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)
9.這首詩寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學一起讀)(老師注意引導每一節(jié)的熟讀)
10.我們讀了自己最喜歡的詩節(jié),跟著詩人走進秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)
快速默讀課文,邊讀邊做記號。(生自由讀畫)
11.把你的發(fā)現告訴大家。(老師順勢引導歸類、板書:秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香)
12.風景如畫的秋天,秋陽嬌艷,秋風颯爽,秋實累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,再次輕輕齊讀這首詩。
三、教師小結
13.讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
四、練習寫字
14.現在來看看這一課的生字,你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點,生跟著書空)
16.學生完成書后2描紅練習。
五、板書設計
4 秋天
zhen
王宜振
美 景
秋陽秋風秋色秋實秋香
語文教案 篇3
1、比一比認一認
教學要求:
1、區(qū)分形近字,能夠組成詞語。
2、掌握生字"百、去、米、們、朋"的寫法,注意筆畫,筆順。認識新的部首"單人旁",并會寫。
3、會讀句子"我們是好朋友。","我愛吃米飯和白菜。"。教學重難點:
1、區(qū)分形近字,并會組詞。
2、會寫田字格中的生字。
教學課時:4
教學過程:
第一課時
教學內容:區(qū)分形近字并組詞。
教學過程:
一、導入:
今天我們共同學習第一課比一比認一認。
二、新授:1、出示生字。
白百來米門們月朋
2、認讀生字。
3、區(qū)分生字。找找不同的地方。
4、給生字組詞。
5、指名讀一讀。教師指導。
6、齊聲讀。
三、小結。今天區(qū)分了形近字。
四、作業(yè)。
拓展:還能組哪些詞。
教學內容:學習生字。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示生字詞。
第二課時
2、指名讀一讀。二、新授:
1、出示田字格里的.生字。
2、認讀生字。
3、講解生字的寫法。
(1)教師示范書寫生字。
(2)學生書空練習。注意筆順。
。3)學生在田字格里書寫。教師巡視指導。
。4)展示作業(yè),講評。
三、小結:
今天我們學習了本課的生字。四、作業(yè)。生字各寫兩行。
第三課時
教學內容:學習句子。
教學過程:
一、復習導入:
二、新授。
1、出示句子。
(1)教師示范朗讀。
。2)一句一句教學生朗讀。
。3)學生練習朗讀。教師指導。
。4)指名讀句子。
。5)齊聲讀。
2、練習說一說。
三、小結:學習了兩個句子。
四、作業(yè):讀熟句子。
語文教案 篇4
第二課時
一、 復習上節(jié)課內容,導人新授內容
二、精讀訓練
1.理解第一段。 .
激發(fā)思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
自由朗讀第一段,找出文中的重點句。
聯系生活實際,理解:
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的!
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解,舉出在實際生活中“合作”的'事例,談談自己的初步認識。
通過第一段的學習,歸納演說詞的語言特點。
小結:這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
2.理解第二段。
過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例,隨后播出一段交響樂錄音,學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止,介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成,他們是怎樣合作的呢?
思考:“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?
(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中,同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀,想想,議議:
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功!边@句話說明了么?
從這個事例,你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀,想想:
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結:文章通過兩個具體的事例,說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?
3.理解第三段。
自由讀,談談你對既要“競爭”,又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
語文教案 篇5
【教學構想】
本文是一篇說明文,講授此課時,首先要讓學生了解說明文在說明事物的時候,要抓住事物的特征。
為了更好地說明人民英雄紀念碑的特征,作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主,以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學中要幫助學生理清思路,把握說明的順序,對文章作整體的把握。
此外,教師還要引導學生體會說明文的語言。
講授此課時,我拋棄傳統的細致講解的教學方式,充分調動學生的積極性,先對課文作整體把握后,設計了幾個有趣的小組活動;在小組活動的開展中,把握說明文的特點。最后共同分析語言特色,努力建設開放而有活力的課堂。
【教學設計】
[教學目的]
1、學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
2、讓學生領悟說明文的特點。
3、學習在說明中運用描寫的方法。
4、對學生進行革命傳統教育,使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績,激勵學生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。
[教學重難點]
學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
[教學安排]兩課時
觀看圖片;感知課文;設計活動;共同分析。
[教學步驟]
學生介紹紀念碑。了解文章內容。把握文章特色。體會語言特點。
第一課時
(課前準備:查找資料,對人民英雄紀念碑的'相關情況作一定的了解,加深認識,并學會整理中心資料。)
一、導入
1、放映人民英雄紀念碑的圖片,請同學們仔細觀察。
(不同角度攝影的圖片,可以幫助學生對紀念碑的外觀、基本構成作了解。)
2、請一位同學看著圖片介紹紀念碑。
3、先不作評價,《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀念碑的,請同學們大聲地讀課文,看看作者在說明的時候有什么特點?
二、整體把握課文
讀完課文后,學生根據自己的理解自由暢談。
(可以互相補充,學生很快就會發(fā)現方位詞的使用,說明時抓住事物的特征,語言飽含情感等,教師適時做總結。教學中注重學生自己的思考和認識并充分地肯定學生。)
三、分小組設計活動
1、學生當導游,介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。
(學生活動:畫方位詞;可以讓多名學生嘗試,互相補充;其他學生總結說明順序。)
路線:(按由遠而近,直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀念碑)。
空間順序:(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。
方位順序和時間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)
第二課時
(繼續(xù)進行活動安排)
2、看著浮雕圖片,學生當革命史跡的講解員。
結合課文內容,用一個個生動的故事講述出來。
總結:說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時,將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?傊,在說明文中運用記敘和說明,增強了文章的生動性和形象性。
3、作為普通的瞻仰者,說說紀念碑的特征和你的感受。
先說特征:
巍峨——高達37、94米,有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部
莊嚴——紀念碑是用……一砌成的,它象征……
裝飾花紋象征……
8個大花圈,這些花朵象征……
次說感受:
抓住開頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點:巍峨、雄偉、莊嚴;結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義:再現了新中國的“艱苦道路”,革命先烈的“光輝業(yè)績”,中國人民付出的“巨大代價”。
(活動環(huán)節(jié)的設計富有個性化,不僅活躍了課堂氣氛,而且充分施展學生的才能,大大提高了學生的參與性。)
四、師生共同總結說明文的語言準確性的特點
(本文的語言很精練準確,教學中要引導學生領悟語言文字的魅力,體會說明文語言的特點。)
如:“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”,而用“建成”、“造好”,不用“瞻仰”,而用“參觀”,行不行?
(“落成”,含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建,意義十分重大,如果用“建成”、“造好”等一般性字眼,就無法表現作者的崇敬心情。“瞻仰”,懷著崇敬的心情仰望,用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”,是貫穿全篇的。因此,這一節(jié)起了總起全文的作用。)
又如:“10塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米,合在一起長40、68米!边@些句子用數字準確地描述了浮雕的高大壯觀。
【板書設計】
【教學后記】
本文的教學十分注重學生的主體性。
1、導入激趣,讓學生活躍起來。
欣賞圖片,讓學生有直觀的認識;學生的看圖介紹,增加了學生的參與性。努力創(chuàng)設良好的課堂氣氛,讓學生輕松愉陜地學習。
2、小組活動設計,增添課堂魅力。
我精心設計了三個活動環(huán)節(jié):學生當導游、講解員,充當瞻仰者的身份,允許多名學生參與其中,發(fā)揚團結協作的精神,而下面的學生也有事可干,他們可隨時補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺自己是學習的主體。
語文教案 篇6
第一單元
1山中訪友
第1課時
內容
1、山中訪友
教學目標
知識
1、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學生類似體驗。
重點
有感情地朗讀課文,把握文章主要內容。
難點
感受作者所描寫的境界,激發(fā)學生類似體驗。
方法
自主、合作、探究
課前準備課件
師生活動過程
一、導入新課
(1)導語。
。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
二、初讀課文,整體感知
。1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。
。2)讀后交流,了解大意。
三、讀通課文,學習字詞
。1)學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。
(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
四、師隨機糾正,重點點撥。
五、拜訪古橋,朗讀體驗
。1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
(2)一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。
。3)再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?
。4)交流感受。
結合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
。5)體會寫法。
作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。
六、抄寫生字詞語
板書設計:
山中訪友
古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥(簡筆畫)
課后反思記載
在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時,首先出示文題,讓學生揣測文章的內容,揣摩作者的寫作意圖,讓學生合理想象、表達,從而引入本課。學生談的豐富極了,有的認為去訪問一位隱居的老人,有的認為去訪問稀有動物,有的認為去訪問某個建筑等等,在此基礎上教師加以引導,引導其合理想象、表達。
第2課時
教學目標
知識
1、繼續(xù)閱讀理解課文。
2.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感教育
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
重點
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
難點
培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動過程
一、聽寫詞語,復習引入
(1)聽寫詞語。
(2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友。
二、讀文感悟,體驗情感
。1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?
(2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?
。3)交流感受,隨機教學。
①第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗。體會作者當時人樹相融的感受。
、诘5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。
、鄣6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。
、艿7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。
三、學習首尾,體會寫法
。1)再讀文章的開頭和結尾,你們又感受到了什么?
。2)體會寫法:文章的開頭和結尾,首尾呼應,前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸,強化體驗
在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了“山中訪友”。這種類體驗,你們也有過嗎?和同學交流交流。
五、背誦積累,提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計:
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪友
懸崖——爺爺
夜色歸家
。ê眯那椋
老柏樹——慈祥
(好記憶)??
課后反思記載
本課是一篇構思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學生在感情朗讀中去感悟,體會。尤其是學第五自然段,采取一問一答的方式,學生的想象里非常豐富,而且能讀出美感。大多數學生都能背誦課文里的段落。
第2課山雨
第1課時
教學目標
知識
學習生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景,背誦自己喜歡的內容,理解含義深刻的句子。
情感教育
體會作者對山林雨景的那份感情,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重點
有感情的朗讀課文,理解和想像課文所描繪的山林雨景。
難點
想像課文所描繪的情景,理解含義深刻的句子。
方法
自主、合作、探究
師生活動過程
一、導入新課
二、初讀課文,了解大意
三、解決字詞問題
四、學習課文
1、自由讀課文,標出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內展開討論
3、自由發(fā)言
4、分段學習課文
⑴讀第一部分,想想山雨來時有什么特點,在書上畫出
、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇
有感情的朗讀這部分內容
、茖W習第二部分課文
、僮约鹤x課文,畫出你認為最美的,最喜歡的句子
、趯W習寫雨中的景物時抓住了什么特點
、廴嘤懻
④這變化給我的感覺是怎樣的?⑤這雨中的綠色到底是什么樣的?
⑥讀這部分內容,體會作者感情
⑶學習課文最后一部分內容
、龠@部分內容你感受到什么?
、谌嘤懻。
、坶]上眼睛感受
5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
板書設計:
山雨
聲音美
顏色鮮
課后反思記載
本文是一篇文質兼美的抒情散文,作者以獨特的感受,神奇的想象和聯想,清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對山雨。對大自然濃濃的喜愛之情。課文層次清晰,語句優(yōu)美,所以學生學起來不是很難,所以還是以感情朗讀為主。效果不錯。但一些學生對一些想象句和比喻句還是易混淆,看到“仿佛”就以為是比喻句。
第3課
草蟲的`村落
第1課時
教學目標
知識
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
情感教育
體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
重點
有感情地朗讀課文。
難點
體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
方法自主、合作、探究
師生活動過程
一、談話導入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
。2)字詞檢查。
。3)交流反饋。
三、梳理內容,明確場景
。1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
。2)交流反饋。
、俨菹x的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。②作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時,教師相機出示有關語句:(課件出示)
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、诮裉欤矣痔稍谔镆袄,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現這“草蟲的村落”,才會發(fā)現──(生齊讀)
四、總結回顧,布置作業(yè)
板書設計:
3草蟲的村落
黑甲蟲
——
游俠
小圓蟲
——
少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
。ㄏ胂筘S富,感受獨特)