語文教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)：
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證，語文教案－勸 學(xué)。
教學(xué)設(shè)想
一、抓住文眼，定好教眼。中心論點(diǎn)是本文的文眼，它分三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)角度論述、體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論證的'比喻，不僅可以明確本文論點(diǎn)和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)，而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言實(shí)詞和文言虛詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點(diǎn)撥、課后“練習(xí)”、補(bǔ)充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練，才能切實(shí)掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)過程
一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
四、作者介紹（結(jié)合注釋①）：
荀子（約公元前 313—前 238），是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字，問道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問：“勸”是什么意思？學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文的作者及寫作背景，理解體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀課文。
2、 了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn)。
3、 了解作者通過細(xì)致觀察日出景象的描繪所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，從中學(xué)習(xí)層層烘托、步歩蓄勢(shì)的手法來突出高空日出的奇景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)《日出》的象征意義。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入新課：
2、 作者簡(jiǎn)介：
劉白羽(1916—20xx)，當(dāng)代作家，黨員。北京人。作品有長(zhǎng)篇小說《第二個(gè)太陽》，散文集《紅瑪瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文學(xué)》月刊上發(fā)表短篇小說《冰天》，開始走上文學(xué)道路。1937年出版第一本短篇小說集《草原上》。翌年春赴延安。抗戰(zhàn)期間投身敵后戰(zhàn)場(chǎng)，寫出《五臺(tái)山下》、《太陽》、《幸�！返刃≌f。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期轉(zhuǎn)戰(zhàn)東北，寫有小說《無敵三勇士》、《政治委員》，報(bào)告文學(xué)《光明照耀著沈陽》等。新中國(guó)成立后，在擔(dān)任文化領(lǐng)導(dǎo)工作的同時(shí)，發(fā)表了《日出》、《長(zhǎng)江三日》等大量散文通訊。晚年筆耕不輟，寫有四部長(zhǎng)篇：報(bào)告文學(xué)《大�！�(朱德的前半生)，小說《第二個(gè)太陽》(獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))，回憶錄《心靈的歷程》(獲中國(guó)傳記文學(xué)獎(jiǎng))，小說《風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋》。歷任中國(guó)作協(xié)副主席、名譽(yù)副主席，文化部副部長(zhǎng)，解放軍總政文化部部長(zhǎng)。主要作品有：《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。
3、 學(xué)生預(yù)習(xí)，初步感知課文：
魅力(mèi) 蕭瑟(xiāo sè) 陡壁(dǒu) 彌漫(mí) 緋紅(fēi) 朦朧(ménglóng) 泛濫(làn) 精辟(pì)熾熱(chì) 晨曦(xī) 窒息(zhì) 天穹(qióng)衣襟(jīn) 俯瞰(kàn) 無羈(jī) 簇?fù)?cù)矗立(chù) 迸射(bèng) 酣睡(hān) 黛色(dài)
4、 互動(dòng)學(xué)習(xí)
1) 學(xué)生自讀課文，理清課文思路。
全文共8段，可分為三部分：
第一部分(1—4)幼時(shí)盼望看日出。
第二部分(5—7)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。
第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。
2)再次默讀課文，完成下列表格：
日出圖 觀察角度 日出時(shí)節(jié) 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點(diǎn)
海涅 俯視 冬季 那緋紅的……只有山尖分明出… 云霧繚繞
屠格涅夫 平視 秋季 朝陽初升時(shí)，……那種暗紫色……
露了露面，……一輪朝日。 柔和明麗
劉白羽 平視 冬季 日出前：上空游動(dòng)……暗紅色長(zhǎng)帶
日出時(shí)：紅帶在……閃著金光。
日出后：晶光耀眼，……照明了 雄偉瑰麗
3) 分析課文第一部分，
提問：“我”為什么愛登高看日出?
明確：日出富有魅力，日落雖妙，不免有蕭瑟之感
看日出——看火、熱、生命、光明的誕生
提問：作者無緣看日出，就怎么辦?
明確：只好讀日出：
1、海涅：冬季云霧繚繞中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。
齊讀兩幅日出圖。
4)分析第二部分：
提問：作者特意到什么地方去看日出?有沒有看到?
明確：兩個(gè)看日出的勝地
1、在印度的科摩林海角
由于云霧遮住了東方，沒看成
2、在黃山獅子林
由于下雨，只得作罷
5)分析文章的主體部分：
提問：作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎?
明確：作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。
提問：作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫的?
明確：分三層來描寫：
日出前——上空游動(dòng)微明，如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。
日出時(shí)——那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。(突出了景物的動(dòng)態(tài)變化)色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個(gè)比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖�！�
日出后——“它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈”，它照亮了一切，照紅了一切。
齊讀有關(guān)日出的描寫。
5、歸納寫作特色：
1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的.引用，不管是在色彩上還是在動(dòng)態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。
2、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用，揭示出日出的象征意義。
日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國(guó)正如朝陽東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力，并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國(guó)有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。
5、板書設(shè)計(jì)
全文共8段，可分為三部分：
第一部分(1—4)幼時(shí)盼望看日出。
第二部分(5—7)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。
第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。
【教學(xué)總結(jié)】
《日出》與《長(zhǎng)江三日》一樣充分地體現(xiàn)了劉白羽散文境界雄沉宏闊的特點(diǎn)，是作者以新的審美觀“對(duì)新的美的探索的結(jié)果”，與某些描寫日出、歌頌自然、禮贊生命的禮品不同，它選取了一個(gè)十分獨(dú)特的角度——描繪作者從國(guó)外出訪歸來，在萬仞高空的飛機(jī)上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國(guó)瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢(shì)磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會(huì)主義祖國(guó)，表達(dá)無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的豪情壯懷，反映了劉白羽散文對(duì)意境創(chuàng)造的追求及其鮮明的個(gè)性色彩。
使?jié)庥舻脑娗榕c深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，這也是劉白羽散文追求的目標(biāo)�！度粘觥吩诩�(xì)致描寫高空日出奇景的基礎(chǔ)上，闡述“革命的哲學(xué)”，高唱“戰(zhàn)斗的詩歌”，詮釋“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含意，盛贊新生事物強(qiáng)大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強(qiáng)了散文的思想內(nèi)蘊(yùn)和藝術(shù)感染力。
《日出》運(yùn)用層層烘托、步步蓄勢(shì)的手法來突出高空日出奇景。文中有關(guān)日出的五幅圖畫，前四幅全是輔墊，全是曲寫，是“楊”前的“抑”，是欲揚(yáng)幫抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并對(duì)此進(jìn)行充分的、細(xì)致的、油畫般的描繪——它的色彩，它的形態(tài)，它的氣勢(shì)，它給人的思索與遐想，筆墨不多卻令讀者無法忘懷。
絢麗、雄放，善于用準(zhǔn)確、新鮮而又富于變化的文詞細(xì)致而完滿地表現(xiàn)形象、描寫細(xì)節(jié)和表達(dá)情感，是這篇散文在語言表達(dá)上的重要特色。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對(duì)小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護(hù)小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.課件出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關(guān)：看圖認(rèn)一認(rèn)：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書柜
4.第三關(guān)：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）
7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的`每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。
三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。
1.學(xué)生看書，找出自己學(xué)過的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀。
3.認(rèn)字：妹 奶 白 皮
四、書寫練習(xí)
1.做做老師自編手指歌，活動(dòng)手指、放松大腦，為寫字做準(zhǔn)備。
2.學(xué)寫音節(jié)詞，教師范寫，學(xué)生跟寫，提醒學(xué)生“三個(gè)一”。
板書設(shè)計(jì)：
wū guī bái tù
pá shuì
語文教案 篇4
口語交際：學(xué)會(huì)贊美
教學(xué)目的：
1、懂得贊美的重要，語文教案－口語交際：學(xué)會(huì)贊美。
2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際活動(dòng)。
3、真誠(chéng)地用恰當(dāng)而美好的語言去褒揚(yáng)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：說話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意分寸，不說奉承話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。
2、了解班集體中值得贊美的人和事。
3、收集英雄人物的圖片、資料。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、故事導(dǎo)入：
老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：
美國(guó)的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長(zhǎng)地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事�！�
揭題：今天，我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。板書：學(xué)會(huì)贊美
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。
老師：我們先來表演一個(gè)小節(jié)目。
師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？
請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，我來試一試這位小演員怎么樣？
師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－口語交際：學(xué)會(huì)贊美》。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么？
�。ㄍ队帮@示做好的飯菜）
學(xué)生：媽媽，你辛苦了！
師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？
根據(jù)同學(xué)回答板書： 態(tài)度 ----真誠(chéng)
師：還有誰愿意上來表演一下？
學(xué)生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！
師：對(duì)他的'表演，你想說什么？
板書：語言-----恰當(dāng)
師：誰能更上一層樓？
生回答（略）
板書：內(nèi)容----具體
評(píng)議：你認(rèn)為他成功在哪里？
過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。
�。ㄈ�、小組合作，學(xué)會(huì)贊美
1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除
2、指名讀題。
3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié)：贊美不但要真誠(chéng)，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？
語文教案 篇5
一、總體評(píng)價(jià)：
是一首比較成熟的現(xiàn)代詩。
二、最突出的特點(diǎn)：
形象鮮明，涵義雋永，美感異常。
三、主要技法：
象征、托物言志、對(duì)比襯托
四、寫作年代：
二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。
五、表層意義：
描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡(jiǎn)單、虔誠(chéng)、寂寞
描寫“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云(和諧)
花葉的腐爛、垃圾(不和諧)
描寫“井”的對(duì)象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄
六、深層意義：
寫井即寫人，寫“我”。
“我”是一個(gè)旁觀者，獨(dú)立于塵世，為他人(你們)的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運(yùn)，對(duì)命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實(shí)，但卻用靜默、孤獨(dú)，用對(duì)外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿，保持自我的獨(dú)立。
咀嚼感悟：人生肯定會(huì)有各種遭遇，甚至是命運(yùn)多舛。我們應(yīng)對(duì)世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流;一是堅(jiān)持自我，保持個(gè)性。世間最可悲的到底是英雄無用武之地，還是喪失自我順從大流?面對(duì)不幸，有沒有勇氣去堅(jiān)持自我，耐住寂寞?因?yàn)�，保持自我，保持個(gè)性，需要付出極大的代價(jià)，需要有肯定自我價(jià)值的.智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
七、知人論世：
抗戰(zhàn)時(shí)期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語系就讀，后擔(dān)任“美國(guó)志愿軍大隊(duì)”(即陳納德將軍的“飛虎隊(duì)”)翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。
因此，這里的“井”象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)民族的苦難。
八、難句理解：
“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)”
點(diǎn)明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉。“黑暗的地層”既指明了保持高潔的“井”所面對(duì)的險(xiǎn)峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在底層的民眾。“無邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊(yùn)，它實(shí)際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。