《爺爺?shù)奶J笛》教案

《爺爺?shù)奶J笛》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《爺爺?shù)奶J笛》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說(shuō)，通過(guò)風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的動(dòng)人故事，告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來(lái)，讀來(lái)意味無(wú)窮。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。

　　4、了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，品讀描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言動(dòng)作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫(xiě)到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開(kāi)教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。

　　2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，真正走進(jìn)文本。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料

　　課件二、文中重點(diǎn)詞句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，初步感知

　　1、大家見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（課件出示蘆笛聲）

　　2、你覺(jué)得這笛聲怎么樣？

　　生自由談感受

　　3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧！

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的？自由讀，邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、生交流討論

　　三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)

　　1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂(lè)？

　　2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩(shī)如畫(huà)的美！

　　3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里��！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗，見(jiàn)識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感

　　感受美

　　1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，五月的海邊是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的？你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的呢？

　　3、每個(gè)人都能讀出大海的美，請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。

　　4、評(píng)評(píng)看，讀得怎么樣？會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書(shū)！

　　感受害怕

　　1、白天，海邊的生活快樂(lè)自在，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)那么多的驚喜，不知不覺(jué)中，夜晚很快就到了，自由讀7—13自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過(guò)一個(gè)怎樣的夜晚？

　　2、討論：這是一個(gè)什么樣的夜晚。

　　3、大海變得狂怒起來(lái)，風(fēng)是怎樣狂？大海是怎樣發(fā)怒？

　　出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。

　�。�1）大海變得怎樣？發(fā)出怎樣的聲音？

　�。�2）大海真的是發(fā)怒了，誰(shuí)能來(lái)表演讀一下。

　　看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng)，很緊張，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把情感寫(xiě)在臉上，我們也這樣試著讀一讀。

　　4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受？帶著這種感受讀這幾句話。

　　5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚，一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里，他會(huì)怎樣度過(guò)呢？

　�。�1）劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。

　�。�2）你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊？你來(lái)喊喊？

　　你為什么這樣喊？

　�。�3）在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢？你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說(shuō)？

　　6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎？你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。

　　過(guò)渡：

　　強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺(jué)得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。

　　1、沒(méi)過(guò)多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽(tīng)到了什么？他的心情是怎樣的呢？

　　2、聽(tīng)到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢？

　　媒體出示：爺爺！爺爺！

　　3、在這漆黑的夜里聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的笛聲，你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

　　4、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽(tīng)出了什么？

　　5、生交流：

　　安慰關(guān)愛(ài)……

　　6、是��！有了這充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷的笛聲，有了這充滿(mǎn)希望的笛聲，強(qiáng)強(qiáng)無(wú)形中鼓起了勇氣，變得堅(jiān)強(qiáng)了，他還明白了爺爺那句話的含義，你明白了嗎？

　　7、生交流

　　師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動(dòng)聽(tīng)的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂(lè)和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹保�讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。

　　點(diǎn)出“爺爺！爺爺”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、爺爺?shù)奶J笛

　　愛(ài)

　　勇氣

　　勇氣

　　笛聲美風(fēng)浪人

　　快樂(lè)害怕

　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)