(經(jīng)典)條形統(tǒng)計(jì)圖教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的條形統(tǒng)計(jì)圖教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:(1)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
。2)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
。3)知道在統(tǒng)計(jì)圖中,1刻度不僅可以表示1,也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景,讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類(lèi)以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
知道1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
。úシ派崭瑁
師:小朋友,你知道這是什么歌嗎?(生日歌)
師:小朋友們,你們喜歡過(guò)生日嗎?(師生交流)那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日,比如這個(gè)月(10月)有多少人過(guò)生日?你有什么好辦法?
。10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手)
師:我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢?(師生交流)
師:大家的想法真不錯(cuò),用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái),小丁丁也是用月份分類(lèi)的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。
前情復(fù)習(xí),引入課題
師:像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起,就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了,那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢?(統(tǒng)計(jì)表)
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師:你是怎么知道的?(數(shù)字比較)
師:從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上,就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái),但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份,那有沒(méi)有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。(教師板書(shū)課題)
動(dòng)手實(shí)踐,探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師:觀察這張圖,你能看到些什么呢?
(每個(gè)格子大小一致,橫軸上表示月份,縱軸上表示人數(shù))
師:下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的?觀察并回答以下問(wèn)題(課件演示)
問(wèn)題1:對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開(kāi)始畫(huà)的?
問(wèn)題2:畫(huà)了幾格?對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)?
師:那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢?(1格表示1)
師:還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢?
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題
問(wèn)題1:幾月過(guò)生日的人數(shù)最多?
問(wèn)題2:11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人?
小結(jié)
師:今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的'長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖,這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱(chēng)之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”(補(bǔ)充課題)
鞏固知識(shí),拓展練習(xí)
師:小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:首先,我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么?
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題
問(wèn)題1:1格表示幾人?
問(wèn)題2:參加哪種興趣班的人數(shù)最多?
問(wèn)題3:參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫(huà)興趣班的人數(shù)多幾人?
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題,當(dāng)小老師。
師:下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。
師:小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么?橫軸和縱軸分別表示什么呢?
師:喜歡蛋筒的有幾人呢?(通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。)
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
想一想,如果你是老板,你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢?
五、精彩小結(jié),展示自我
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:你還有什么疑問(wèn)?
六、自主探究,作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表(本班最?lèi)?ài)吃的水果的統(tǒng)計(jì)表)
同桌討論,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題,當(dāng)小老師。
板書(shū):(條形)統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖:直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計(jì)圖教案2
一、教學(xué)內(nèi)容: 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2.使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn): 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。
難點(diǎn): 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們都喜歡吃什么早餐呢?我們一起來(lái)看看P96例2中四(1)班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題。
。ǘ┨骄啃轮
1.學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視。
2.思考:
(1)書(shū)中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖,每幅圖的`1個(gè)格代表幾個(gè)人?
。2)最喜歡哪種早餐的人最多?
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同,但都可以反映出同一結(jié)果。
。3)你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢?為什么?
。4)如果喜歡牛奶的是5人,在右圖中怎樣表示呢?
一個(gè)格表示2人,那么半個(gè)格則表示1人。
3.教學(xué)例3
(1)出示例3: 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎?為什么不合適?每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩,數(shù)據(jù)太大,怎么辦?
。2)出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書(shū)上完成。并回答問(wèn)題。
。3)學(xué)生展示畫(huà)圖結(jié)果,并回答問(wèn)題。
教師總結(jié):當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如(3)可以表示10個(gè)單位。
(三)鞏固練習(xí)
1.P97 做一做 獨(dú)立完成后訂正
2.P99 做一做 獨(dú)立完成后訂正
教師指導(dǎo):因?yàn)橹苣╀N(xiāo)售量增加,因此好的建議是,周末進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng),增加銷(xiāo)售量。
。ㄋ模┩卣寡由
(五)課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖
1格表示2個(gè)單位
1格表示5個(gè)單位
1格表示多個(gè)單位
提醒:
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
條形統(tǒng)計(jì)圖教案3
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第94-95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn),能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鉛筆、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng)
播放《熊出沒(méi)》主題曲。
師:同學(xué)們,這音樂(lè)熟悉嗎?
生:熟悉。
師:是哪一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲呢?
生:《熊出沒(méi)》。
師:會(huì)唱嗎?
生:會(huì)。
師:跟著旋律大聲唱出來(lái)吧。15秒后課件出示光頭強(qiáng)圖片)
師:這是誰(shuí)?
生:光頭強(qiáng)。
師:他天天想著什么呀?
生:砍樹(shù)。
師:對(duì),可天氣會(huì)影響他砍樹(shù)!所以他就老想著明天是晴天,還是下雨,他特別想知道這個(gè)月能砍多少天的樹(shù),于是就找出他收集(語(yǔ)氣重點(diǎn)) (板書(shū):收集)的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單,(課件出示)可是那些天氣符號(hào)他看不懂,誰(shuí)愿意幫他?
生:……
師:在大家的幫助下,相信光頭強(qiáng)能看懂這些天氣符號(hào)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:這張表記錄的是每一天的天氣情況,可他想一眼就看出每種天氣的天數(shù)?行嗎?怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)。
師:你明白他的意思嗎?
生:把每種天氣的天數(shù)分別數(shù)一數(shù)。
師:哦,就是對(duì)這些天氣進(jìn)行整理整理(語(yǔ)氣重點(diǎn)),對(duì)嗎?(板書(shū):整理 )你能用以前學(xué)過(guò)的方法,把它們清楚地表示出來(lái)嗎?
請(qǐng)你用自己喜歡的方法完成在學(xué)習(xí)單上,開(kāi)始吧!(切換)
二、親身體驗(yàn),主動(dòng)探究
1.引導(dǎo)比較,體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。
(師巡視搜集作品)
師: 老師挑選了一些有代表性的作品,咱們一起來(lái)看看。
。1)觀察一下
、龠@是XX 同學(xué)整理的(正字法),你是用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的?
、赬X同學(xué),你是?(直接寫(xiě)數(shù))
③還有XX同學(xué),你用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)?(統(tǒng)計(jì)表)統(tǒng)計(jì)的天數(shù)是多少?和你們的一樣嗎?
師:用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù),你覺(jué)得怎么樣?
生:不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
師:看來(lái),用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù),非常的清楚。(板書(shū):清楚)
。2)下面,我們來(lái)看課本上小紅同學(xué)表示的方法!
師:她是用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的?
生:用畫(huà)圓圈來(lái)表示天數(shù)。
師:你覺(jué)得這種方法怎么樣?
生1:還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。
生2:這種能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)最少。(若學(xué)生體會(huì)不到,教師通過(guò)手勢(shì)比劃高矮,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn))
師:通過(guò)看它們的高矮,就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師:看來(lái),用圖形表示的方法能夠直觀的進(jìn)行比較。ò鍟(shū):直觀 )
2.結(jié)合優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)新知。
。1)結(jié)合優(yōu)勢(shì)
師:整理成統(tǒng)計(jì)表,數(shù)據(jù)非常清楚;用圖形表示又可以直觀的進(jìn)行比較。能不能想個(gè)辦法,既有清楚的數(shù)據(jù),又可以直觀的比較呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的表示方法。
。2)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
、僬n件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程。(我們把圓圈變成方塊,它們像不像幾個(gè)人在比身高?它們到底有多高呢?還需要一把尺子!為了清楚看出數(shù)據(jù),再加上一些線(xiàn),最后還要一些文字說(shuō)明。)
師:像這樣用方塊的高矮來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖,我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)……(板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖)
、趲煟赫(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,它由哪幾部分組成呢?(稍作停頓)好,把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧!
③匯報(bào)
【預(yù)設(shè):1.橫軸(天氣)、縱軸(數(shù)據(jù))、方塊(直條)、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題,制圖日期。2.每一格代表1.3.直條的位置】
小結(jié):一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計(jì)的名稱(chēng)、制圖的日期。
。3)學(xué)會(huì)讀圖
師:從這個(gè)條形圖中,你能發(fā)現(xiàn)那些信息?
生1:多云的天數(shù)最多。
師:多云最多,有多少天?你是怎樣看出來(lái)的?能上來(lái)指一指嗎?
生上屏幕前演示方法。
師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生2:雷陣雨的天數(shù)最少。
師:有幾天?幾個(gè)格?說(shuō)明一格代表幾天?
……
師:剛才我們對(duì)這副條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析(板書(shū):分析),接下來(lái),老師告訴你們一個(gè)秘密:光頭強(qiáng)有個(gè)習(xí)慣,他喜歡在晴天砍樹(shù),你能預(yù)測(cè)(板書(shū):預(yù)測(cè))今年11月有幾個(gè)晴天嗎?
。4)再次對(duì)比,凸顯優(yōu)勢(shì)
師:同學(xué)們,這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎?
師:小紅的`方法和條形圖哪種表示更清楚?統(tǒng)計(jì)表和條形圖哪種表示更直觀?
師:也就是說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。(板書(shū):/ )
3. 聯(lián)系生活,了解橫式條形圖
(1)師:條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用廣泛,你們看,老師收集一些。(課件演示)統(tǒng)計(jì)公報(bào)上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、
。2)(橫式條形圖),仔細(xì)觀察這幅四年3班學(xué)生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計(jì)圖,它與剛才的有什么不同?
三、聯(lián)系實(shí)際,感受價(jià)值
師:(課件出示光頭強(qiáng))關(guān)于光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù)你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
生:光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù),這樣不行,要是能先植樹(shù),再砍樹(shù),那就更好了。
師:是的,光頭強(qiáng)自己也認(rèn)識(shí)到這樣不好,所以,他決定改行開(kāi)蛋糕店。
1.完成書(shū)本上的"做一做"------基本練習(xí)
師:光頭強(qiáng)準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕,想在我們班舉辦一場(chǎng)生日聯(lián)歡會(huì),在哪個(gè)月舉行比較好呢?
生:哪個(gè)月出生的人數(shù)多,就在那個(gè)月舉行。
師:那就要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日月份。你想用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)?(師手指板書(shū)"收集")
生:舉手?jǐn)?shù)數(shù)。
師:還有其他方法嗎?
師:請(qǐng)看大屏幕,還可以這樣對(duì)著月份把同學(xué)的名字一 一填在表格里來(lái)統(tǒng)計(jì)。
師:你們覺(jué)得哪種方法更快捷?
生:舉手?jǐn)?shù)數(shù)。
。ㄅe手時(shí)要注意,每個(gè)人都要舉手,而且只能舉幾次?待會(huì)兒舉得高一點(diǎn),讓老師看得到)
師:好了,數(shù)據(jù)收集完成;接下來(lái)還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,把它制成條形圖;然后通過(guò)數(shù)據(jù)分析,完成下面的三個(gè)問(wèn)題。
師:同學(xué)們打開(kāi)課本第95頁(yè),完成做一做。
學(xué)生繪圖,匯報(bào)交流。
師:老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題:如果我們班今天來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他在哪個(gè)月份出生的可能大?一定是在哪個(gè)月份出生嗎?(切換)
2.蛋糕銷(xiāo)售量中的統(tǒng)計(jì)。
師:光頭強(qiáng)做事情真用心!為了了解顧客的口味需求,特地跑到美味蛋糕店做了調(diào)查。瞧,這是8、9月的蛋糕銷(xiāo)售量統(tǒng)計(jì)圖。
師:觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)那些信息?
生:冰淇淋味賣(mài)得最多,最受歡迎。
師:那到了本月份,你有什么建議呢?
四、總結(jié)回顧,課外延伸
1.梳理知識(shí)。
師:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2.提煉方法。
師:回想一下,我們是怎樣統(tǒng)計(jì)的?
生:我們先收集的數(shù)據(jù),然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,制成條形統(tǒng)計(jì)圖,接著通過(guò)分析,知道了統(tǒng)計(jì)圖中的一些數(shù)學(xué)信息,并能進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
師: "小數(shù)據(jù),大作用",讓條形統(tǒng)計(jì)圖成為我們的好朋友,探究生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖
清晰 直觀
收集 整理 分析 預(yù)測(cè)
提醒:
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
條形統(tǒng)計(jì)圖教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體會(huì)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的意義和作用。
2、能根據(jù)已知條件求平均數(shù),根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和繪圖能力。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想像的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、平均數(shù)的意義和應(yīng)用。
2、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。
教學(xué)指導(dǎo):
1、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單平均數(shù)、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí),這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師要很好地在復(fù)習(xí)已有知識(shí),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握好教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析的過(guò)程,理解平均數(shù)和認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步教學(xué),利用平均數(shù)知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
同時(shí),這部分內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖,與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了利用教材提供的素材外,還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷、預(yù)測(cè)和決策,能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中,要注意結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案5
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第116~117頁(yè)例1、例2,第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
1、 利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運(yùn)用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。
教師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、合作學(xué)習(xí),探案求知
1. 教學(xué)例
課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。
教師:從收集的統(tǒng)計(jì)表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能回答:小紅踢120個(gè),小方踢100個(gè),小紅比小方多踢20個(gè)……
教師:從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能回答:可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師:1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個(gè))如果1格表示1個(gè),小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格?(課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格)學(xué)生產(chǎn)生沖突:畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的辦法來(lái)表示呢?學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)……
教師:小組合作學(xué)習(xí),思考討論。
①用1格表示多少合適呢?說(shuō)說(shuō)想法。
、谛〗M內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖
教師:觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖,在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過(guò)學(xué)生的觀察比較,他們可能會(huì)有這樣的答案。
個(gè)比較合適;120個(gè)就畫(huà)12格;100個(gè)就畫(huà)10格,90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2:用1格表示2個(gè)
學(xué)生1:用1格表示10,5個(gè)也可以,只是畫(huà)的格子要多些!處熃Y(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
教師:現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。
2. 教學(xué)例
課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。
教師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息?學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。
教師:小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。
、贆M軸和縱軸各表示什么?
、谟1格表示多少千克合適呢?全班交流,匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖
教師:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示:小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加;20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你對(duì)小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的?還有什么好的建議?
3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:以前在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小,因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中,我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示:為了方便,我們用1格可以表示多個(gè)單位,不僅可表示10個(gè),也可以表示2個(gè),5個(gè),100個(gè),1000個(gè)等,要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習(xí)
(課件出示練習(xí)題)
四、課堂總結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)了些什么?有什么收獲或問(wèn)題?
《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷
1、 老師用課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式,你喜歡嗎?為什么?
2、 老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?有哪些幫助?
3、 你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)
圖表二
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%
實(shí)驗(yàn)班(40人) 39 97.5%
對(duì)照班(40人) 33 82.5%
教學(xué)反思:
1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣,喜歡多媒體教學(xué)的.數(shù)學(xué)課,非常認(rèn)同這種教學(xué)模式,認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué),認(rèn)同率也有82.5%,希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
2、在實(shí)驗(yàn)課中,我利用多媒體課件,放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,激發(fā)了學(xué)生的興趣,又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問(wèn)題的需要,這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過(guò)課件,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,放手讓學(xué)生分組討論、探索,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案6
第三單元
統(tǒng)計(jì)
教材分析:
在前幾冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法,建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量:平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會(huì)求平均數(shù)。會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
第二課時(shí)
條形統(tǒng)計(jì)圖(二)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第39頁(yè)例2,練習(xí)十第2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)正確分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、分析和動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況,如體重,身高等如果老師想要了解三(1)班第一組5位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?
提問(wèn):請(qǐng)你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計(jì)圖,你想怎樣制作,把你們的想法告訴大家(先讓學(xué)生以4人為一個(gè)小進(jìn)行討論)
匯報(bào):如果每一格代表1厘米的話(huà),這張條形統(tǒng)計(jì)圖要畫(huà)得非常大,如果每一格用10厘米和更大單位的話(huà),不容易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高情況,因?yàn)樗麄兊纳砀咔闆r,因?yàn)樗麄兊纳砀邤?shù)據(jù)都集中在一個(gè)段里,只相差幾厘米。
教師:大家提出的問(wèn)題,老師想個(gè)辦法幫你們解決。
二、親身實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知
1、制作身高統(tǒng)計(jì)圖
教師:我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高情況,看得很清楚,又不至于把圖畫(huà)得太大,教師建議大家0-137 厘米這一段的長(zhǎng)度用一格子表示。那畫(huà)的時(shí)候,第一格不能畫(huà)成線(xiàn)段,而應(yīng)畫(huà)成波浪線(xiàn),意思表示我們中間省略許多小格。
出示示意圖,第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎?
學(xué)生動(dòng)手制作,然后教師出示示意圖講評(píng)。
2、制作體重統(tǒng)計(jì)圖
教師:你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計(jì)圖制作一張?bào)w重條形統(tǒng)計(jì)圖嗎? 小組合作完成,評(píng)價(jià)交流。
3、看書(shū)了解:中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值。
提問(wèn):根據(jù)前兩張的統(tǒng)計(jì)圖和這張統(tǒng)計(jì)表,你得到了哪些信息?有什么合理的建議?
三、鞏固運(yùn)用
1、完成教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評(píng)。
提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖的第一格和其他格有什么不同?
2、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第3題。
教師:第一格表示90秒,后面的幾個(gè)小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù),根據(jù)什么? 學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
3、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第4題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
條形統(tǒng)計(jì)圖教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條表統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷由1格表示1個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位的過(guò)程,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋?zhuān)M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)確定1格代表多少個(gè)單位合適,滲透具體情況具體分析的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
確定單位長(zhǎng)度表示合適的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們,你們都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子,瞧,這是他們一年級(jí)時(shí)踢毽的成績(jī)。(出示統(tǒng)計(jì)表)
2.小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績(jī)更清楚直觀,老師把他制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。大家仔細(xì)看。(課件演示整個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的生成過(guò)程)
3.誰(shuí)來(lái)告訴老師,在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里,1格表示的是多少下?
學(xué)生:1下。
教師:也就是1格表示1個(gè)單位。(板書(shū):1格表示1個(gè)單位)
4.為什么縱軸上要分12格?
學(xué)生:因?yàn)樽畲蟮臄?shù)據(jù)是12個(gè)。
根據(jù)最大數(shù)據(jù)來(lái)確定縱軸上分多少格,你說(shuō)得真好!
二、引起沖突,探索新知
(一)教學(xué)例1。
1.現(xiàn)在,這三個(gè)小朋友已經(jīng)上四年級(jí)了,我們來(lái)看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(jī)(課件演示前面的部分。)
2.把它們現(xiàn)在的成績(jī)也畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖!如果1格表示1下,縱軸上至少需要分多少格?學(xué)生齊答:120格。
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳ㄆ显囍忠环帧?/p>
學(xué)生嘗試。教師在巡視過(guò)程中提醒:"在分的過(guò)程中,你遇到了什么問(wèn)題,有什么感受?
學(xué)生1:120格太多了,畫(huà)不完。
學(xué)生2:分得太細(xì),密密麻麻。
學(xué)生3:縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。
學(xué)生4:太浪費(fèi)時(shí)間!
4.正如同學(xué)們剛才所說(shuō),在縱軸上分120格,要么畫(huà)不下,就算是畫(huà)下了……也是密密麻麻的,看不清楚,還浪費(fèi)時(shí)間!
5.那怎么辦?
學(xué)生:可以1格表示10下。
6.你為什么會(huì)想到用1格來(lái)表示"10下"呢?
學(xué)生:我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。
7.你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在縱軸上至少需要分多少格?出示課件,我們一起來(lái)分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢?誰(shuí)來(lái)指著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)刻度來(lái)寫(xiě)。
那怎樣用直條來(lái)表示他們的成績(jī),應(yīng)該怎樣畫(huà)?
8.現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下,今天學(xué)的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?在小組里議一議。
學(xué)生1:以前,我們是用1格表示1個(gè)單位,今天,我們是用1格表示10個(gè)單位。師:以前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個(gè)單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用1格表示1個(gè)單位就很麻煩,所以要用1格表示多個(gè)單位。(板書(shū):1格表示多個(gè)單位)
9.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題:條形統(tǒng)計(jì)圖。
。ǘ┙虒W(xué)例2
1.同學(xué)們真是厲害,把這么麻煩的事情變得如此簡(jiǎn)單,下面我們?nèi)⒂^一個(gè)"蘋(píng)果園"!這是蘋(píng)果園最近幾年的蘋(píng)果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。我們來(lái)把他制作成一個(gè)產(chǎn)量條形統(tǒng)計(jì)圖,觀察這些數(shù)據(jù)。
2.(課件出示上未完成的統(tǒng)計(jì)圖)在這個(gè)圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎?
3.那這些為什么不合適?學(xué)生:畫(huà)不下。教師:你怎么知道畫(huà)不下?
學(xué)生:……(可上臺(tái)來(lái)指著課件說(shuō))
4.你認(rèn)為:1格表示多少千克合適?
5.打開(kāi)課本,自己試著在書(shū)上完成統(tǒng)計(jì)圖。
6.誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你的統(tǒng)計(jì)圖。
重點(diǎn)處理7500 7.這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計(jì)圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來(lái)宣傳蘋(píng)果園,你會(huì)選哪幅統(tǒng)計(jì)圖?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,說(shuō)出自己選擇的理由。
學(xué)生1:我選擇圖一,因?yàn)樗?huà)起來(lái)好畫(huà)些。
學(xué)生2:我也選擇圖一,因?yàn)樗瓷先ヒ宄恍?/p>
學(xué)生3:圖一要美觀一些。
1格表示20xx kg時(shí),重點(diǎn)處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。
1格表示3000 kg時(shí),重點(diǎn)處理4000的'直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000.8000是把6000~9000這一格平均分成3份,從6000往上數(shù)兩份就是8000。
8.看來(lái),要想畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),合理地選擇1格表示多少個(gè)單位。
9.那大家能不能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)預(yù)測(cè)一下20xx年的柑橘產(chǎn)量會(huì)怎么樣?
學(xué)生1:我想到20xx年產(chǎn)量還會(huì)增加!我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。
學(xué)生2:我覺(jué)得會(huì)下降。今年高溫干旱,柑桔會(huì)減產(chǎn)。
教師:你真了不起,還能夠結(jié)合實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題。
三、應(yīng)用知識(shí),練習(xí)鞏固
1.游戲:大家來(lái)找茬
2.動(dòng)動(dòng)手
你能在這個(gè)圖里,把每年的糧食產(chǎn)量情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
自己在卡片上完成統(tǒng)計(jì)圖。
制完的同學(xué)看看和老師的一樣嗎?
四、總結(jié)
學(xué)了這一課,你有什么收獲?
條形統(tǒng)計(jì)圖教案8
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1,也可以表示2,3,4,……。
2、會(huì)識(shí)別統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1,也可以表示2;能畫(huà)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)用具
教學(xué)課件
標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
1、師:觀察數(shù)學(xué)書(shū)第41頁(yè)圖片1
師:小丁丁他們班級(jí)每月有幾個(gè)人過(guò)生日?生回答。
2、師:你是怎么收集到這些數(shù)據(jù)的呢?
生:收集數(shù)據(jù)的方法:
板書(shū):
1、數(shù)一數(shù)
2、用乘法計(jì)算
3、完成統(tǒng)計(jì)表。
4、師:怎樣才能一眼就看出比較出每個(gè)月過(guò)生日人數(shù)的多少呢?
生:我們可以通過(guò)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師:這就是我們今天要研究的'條形統(tǒng)計(jì)圖
出示課題。
二、新授與探究
探究一:出示數(shù)學(xué)書(shū)第43頁(yè)圖2
師:看了這張統(tǒng)計(jì)表,你知道了哪些信息?學(xué)生回答
師:這張條形統(tǒng)計(jì)圖上,用來(lái)確定項(xiàng)目的叫橫軸,用來(lái)確定數(shù)量的叫縱軸,橫軸和縱軸可以無(wú)限延長(zhǎng),用來(lái)表示更多的數(shù)量和項(xiàng)目。表示數(shù)量的軸上有單位名稱(chēng),這張統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是每個(gè)游戲項(xiàng)目活動(dòng)的人數(shù),所以單位名稱(chēng)是“人”。
師:這張條形統(tǒng)計(jì)圖上,一個(gè)表示幾呢?
生:一格表示2
師:為什么要一個(gè)表示2呢?一個(gè)表示1可以嗎?學(xué)生討論
師:對(duì)呀,這里要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)最多達(dá)到了20,如果一個(gè)表示1的話(huà),要畫(huà)很多格。所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的數(shù)量來(lái)表示一格,有時(shí)候一格表示1,有時(shí)候一格表示2,有時(shí)候一格表示5,也可以一格表示10等等。
探究二:
1、指導(dǎo)畫(huà)法
師:4個(gè)小朋友拿氣球應(yīng)該如何畫(huà)直條呢?
生:畫(huà)2格?
師:為什么畫(huà)2格?畫(huà)4格行嗎?
出示畫(huà)法:
1、每格表示2人,從下往上涂2格。
2、在縱軸上找到4,橫軸上找到對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目,從上往下涂。
3、請(qǐng)大家按照剛才的畫(huà)法完成其余的直條。
4、師:如果老師將劃船的小朋友改成15人,你能畫(huà)出直條嗎?
學(xué)生嘗試
師:我們知道圖中一格表示2,所以在縱軸上找不到正好是15的格子,所以我們可以先找到14所在的格子,然后再往上畫(huà)半格,這樣就找到表示15的位置了。
師:找到14后為什么不往上畫(huà)一格?
生:畫(huà)一格表示2,那就變成16了。
師:像這樣的統(tǒng)計(jì)圖,我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。
探究三
1、小丁丁畫(huà)了一張條形統(tǒng)計(jì)圖,你看得懂嗎?和組內(nèi)小朋友交流。
將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。并交流是怎么數(shù)的?
2、師:一格代表幾人?你是怎么看出來(lái)的呢?
生:一格代表2人。
3、師:班級(jí)購(gòu)買(mǎi)人數(shù)最多的是哪種冷飲?有多少人?
生:是冰淇淋,有16人。
3、師:從統(tǒng)計(jì)圖上看,你還能提出什么問(wèn)題呢?
生:買(mǎi)冷飲的人數(shù)一共有幾人?
買(mǎi)雪糕的人數(shù)比買(mǎi)棒冰的人數(shù)多幾人?
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
聯(lián)系實(shí)際,調(diào)查同學(xué)最喜歡上什么課,將數(shù)據(jù)填入表格,并制作
成條形統(tǒng)計(jì)圖。(小組合作)
師:在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要先想好1格代表幾人,再畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
課堂小結(jié)
本課小結(jié):
條形統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)條形的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計(jì)圖要有名稱(chēng),表示數(shù)量的軸上要有單位名稱(chēng)。
在條形統(tǒng)計(jì)圖中,一格不僅可以表示1,也可以表示2。
我們要會(huì)讀、會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用 1 格表示 5 個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集過(guò)程,學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理的意義。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解以一當(dāng)五,能正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書(shū)第 109 頁(yè)教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà):在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē),各種車(chē)每天都為我們的生活提供著方便,而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看,這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下車(chē)輛的數(shù)量。
(二)探求新知
1.組織記錄
。1)給學(xué)生發(fā)記錄單。
。2)學(xué)生記錄。
同學(xué)們,在觀看錄像的時(shí)候,你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的?交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。
。3)再次播放錄像,學(xué)生記錄。
由于車(chē)輛過(guò)往速成度快,學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難,反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全,再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄,每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車(chē)輛的`數(shù)量。
2.制作統(tǒng)計(jì)圖。
。1)學(xué)生分組討論。
運(yùn)用一個(gè)□表示 1 輛或 2 輛車(chē)。最多畫(huà)幾個(gè)格?應(yīng)怎么辦?明確用 1 格表示 5 輛比較合適。
(2) 師生共同完成學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖,然后回答問(wèn)題。
3.組織討論:
20 分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)?為什么?
。ㄈ╈柟虘(yīng)用
1.獨(dú)立完成第 111 頁(yè)的“做一做”
2.課后延伸:完成練習(xí)二十二的第 2 題。
調(diào)查二年級(jí)( 1 )班和五年級(jí)( 1 )班的視力情況,完成統(tǒng)計(jì)表,并談一談對(duì)視力差的同學(xué)的建議,鼓勱同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。ㄋ模┛偨Y(jié)反思
今天我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么收獲?
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖教案10
預(yù)計(jì)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途;
2、了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn),使學(xué)生知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途;難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)表,在日常生活中,人們也常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系。
二、探究新知
1、初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)出示我校1998~XX年人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
。2)觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為在制作時(shí)應(yīng)注意哪些方面?
統(tǒng)計(jì)圖要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)、制作時(shí)間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等。統(tǒng)計(jì)圖的兩條互相垂直的射線(xiàn)。與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)的每一小段長(zhǎng)度都相等。
2、制作全校各年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生將制作好的'作品進(jìn)行展示。
三、鞏固練習(xí)
將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、小結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2、你已經(jīng)知道了關(guān)于“條形統(tǒng)計(jì)圖”的哪些知識(shí)?還想知道什么?
五、課內(nèi)作業(yè)
練習(xí)二十五的第2題。
創(chuàng)意、作業(yè)
條形統(tǒng)計(jì)圖教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
西師版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第二課時(shí)。課本121頁(yè)至123頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”1,2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生明白單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。
四、教學(xué)難點(diǎn):圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。
五、教學(xué)過(guò)程
1、單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別:
師:?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
生:......
師總結(jié):?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種(或幾種)人和事物的變化情況,單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例。
五、生活中的'復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖:
1、師:在我們的日常生活中也經(jīng)常用到,各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計(jì)什么對(duì)象的時(shí)候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生:......
師:總結(jié):當(dāng)統(tǒng)計(jì)對(duì)象不止一個(gè)的時(shí)候,我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、師:老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類(lèi)別的統(tǒng)計(jì)圖。
。1)從圖中你了解了哪些信息?
生:......
。2)這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?
生:......
師總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,以后還會(huì)學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。如扇形統(tǒng)計(jì)圖,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖等。
。3)師:請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖,并回答問(wèn)題。
生:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生:一格代表5毫米。
生:在東部,7、8、9月份降水量最高。
生:在()部,()季度降水量最低。
1、糾錯(cuò)練習(xí)
。1)剛才我們一起看了這么多的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)孩子們觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖。
這是小明畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,回答圖下面的問(wèn)題。
師:
、傥迥昙(jí)的男生比四年級(jí)的男生?)。
生:......
、冢ǎ
生:......
、郏ǎ
生:......
條形統(tǒng)計(jì)圖教案12
目標(biāo):
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少難點(diǎn):做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中準(zhǔn)備:
水果圖片,統(tǒng)計(jì)圖,展示板,多媒體課件,彩色即時(shí)貼。
過(guò)程:
一、探索新知1.創(chuàng)設(shè)情景。
師:老師今天帶來(lái)了四種水果,看看是那四種水果?
(視頻出示水果圖片:草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師:你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?
師:每組的操作盒里也有這些圖片,請(qǐng)給它們排排隊(duì),數(shù)一數(shù),比一比。
。ㄅ抨(duì)的方法有很多,從左到右,從上到下……)師:今天老師準(zhǔn)備了一張表格,從這張表格可以看出來(lái),我們給水果排隊(duì)?wèi)?yīng)該是從哪邊開(kāi)始?
。◤南峦吓抨(duì),水果標(biāo)識(shí)在下邊。)小組合作完成表格。討論哪種水果最多?哪種水果最少?并把表格貼到黑板上。
師:你是怎樣擺的.?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼:一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。
師:哪種方法最好?為什么?
幼:按從少到多排或從多到少排的方法比較好,一看就知道什么最多,什么最少。
2.介紹統(tǒng)計(jì)圖。
師:你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒(méi)有碰到困難?
幼:西瓜圖片太大,一個(gè)格子放不下。
師:誰(shuí)有好辦法?
幼:也可涂顏色來(lái)表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。) 一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。
師::涂顏色的看起來(lái)非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)圖展示板)想一想,圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么?。
師:如果我們還想知道這種水果有幾個(gè),草莓比梨多幾個(gè),這圖能告訴我們嗎?我們?cè)撛趺崔k?
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這張圖,底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè),像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。
3.看圖提問(wèn)題。
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼:統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多,梨最少。
幼:統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋(píng)果有5個(gè),比草莓少1個(gè)。
二、應(yīng)用知識(shí)1.創(chuàng)設(shè)情景。
師:六一兒童節(jié)就要到了,我們班要開(kāi)聯(lián)歡會(huì),可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什么水果,所以我們以組為單位,統(tǒng)計(jì)一下最?lèi)?ài)吃的水果,老師這里有一張表格,請(qǐng)小朋友們把自己的即時(shí)貼貼到最喜歡吃的水果那欄里,統(tǒng)計(jì)好之后,討論一下,什么水果是你們組最?lèi)?ài)吃的?
2.小組討論結(jié)果展示。
師:請(qǐng)每組出一名小朋友,拿著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)。
3.分析應(yīng)用。
師:根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖,我們知道了哪些水果該多買(mǎi)一點(diǎn),哪些水果該少買(mǎi)一點(diǎn)?為什么?
三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,理解單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同,能在統(tǒng)計(jì)圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中找出盡可能多的.信息。在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
在體育課上同學(xué)們都玩過(guò)投球游戲(投影兩張投球圖片),根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn),投球時(shí)單手的投的遠(yuǎn),還是雙手投得遠(yuǎn)一些?怎樣可以知道我們班的情況?(舉手統(tǒng)計(jì))很好剛才我們統(tǒng)計(jì)出了兩個(gè)數(shù)據(jù),根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)我們很清楚地知道我們班同學(xué)單手投球遠(yuǎn)的同學(xué)更多一些。那么其它班是不是這種情況呢?我們?cè)鯓涌梢灾?(去統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的兩種投球方式的投球距離;去統(tǒng)計(jì)一下每種遠(yuǎn)的人數(shù))
下表是六(1)班一組同學(xué)投球情況的統(tǒng)計(jì)表(出示)從這個(gè)表格中你能比較出結(jié)果嗎?
有沒(méi)有更直觀更直觀的方法?你認(rèn)為該怎么畫(huà),同學(xué)們可以先想一想?
。ǘ﹪L試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、學(xué)生獨(dú)自在方格紙上畫(huà)一畫(huà),教師巡視。
2、展示學(xué)生的作品,完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察這張統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同?為什么要有圖例?
2、說(shuō)一說(shuō)從這張圖中你能得到哪些信息?
。ㄋ模、練習(xí):說(shuō)說(shuō)下面的統(tǒng)計(jì)圖缺少了什么?
從這幅圖中你能知道哪些信息?
1、這幅圖缺少什么?這樣行嗎?
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息?為什么會(huì)這樣?
3、小結(jié)
我們剛才一起認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢?它有什么好處?
。ㄎ澹⿷(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、試一試
1995――1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快,城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費(fèi)迅速增長(zhǎng)。下表是1995――1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。
2、從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你能知道哪些信息?
3、小組合作制作一張全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖(書(shū)本65頁(yè))
A、合作要求:小組長(zhǎng)分工,先收集數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中,再制成統(tǒng)計(jì)圖;
B、說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。
。┱n堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn),什么時(shí)候應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較合理。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案14
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠通過(guò)思考解決實(shí)際問(wèn)題,在過(guò)程中了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)生通過(guò)觀察和比較知道條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)量不僅與所畫(huà)直條的長(zhǎng)度有關(guān),也與一格(1刻度)所表示的數(shù)量有關(guān),在矛盾中發(fā)展思辨能力。
3、學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析,知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時(shí),須考慮到統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)大小,以使統(tǒng)計(jì)圖能夠完整地表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在過(guò)程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。
學(xué)科素養(yǎng):
創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過(guò)統(tǒng)計(jì)表,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖中的要素,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:格子不夠用了怎么辦?9 8 7 6 5 4 3 2 1 0運(yùn)動(dòng)會(huì)中某班購(gòu)買(mǎi)飲料情況運(yùn)動(dòng)會(huì)中某班購(gòu)買(mǎi)飲料情況項(xiàng)目礦泉水果汁汽水運(yùn)動(dòng)飲料數(shù)量8 2 6 10礦泉水果汁汽水運(yùn)動(dòng)飲料
2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問(wèn)題。
二、新知探究
1、交流成果:
a.統(tǒng)計(jì)圖改成向右畫(huà)后能夠解決問(wèn)題。
從這個(gè)小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。
小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖可以是向上的,也可以是向右的,還可以向左,向右。可以向上下左右任意一個(gè)方向。
評(píng)價(jià):謝謝這位同學(xué),不僅完美的解決了問(wèn)題,還讓我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖別的`表示的方法。
2、交流成果:
b.對(duì)比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡(jiǎn)潔的方法。
看了這位同學(xué)的改法,你有什么啟發(fā)嗎?小結(jié):在統(tǒng)計(jì)圖中,1格可以表示1,也可以表示2。(還可以表示3、4、5……)評(píng)價(jià):僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問(wèn)題,謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處!掌聲!2、那么這些統(tǒng)計(jì)圖中的1格有表示多少呢?圖中的直條又表示多少呢?
3、看來(lái)直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān),那么這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才又有什么不同呢?通過(guò)這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎?小結(jié):在條形統(tǒng)計(jì)圖中,直條越長(zhǎng),表示的數(shù)量就越大。
4、2號(hào)售貨亭的統(tǒng)計(jì)圖呢?在這8種食物中,誰(shuí)能一眼看出哪種食品最受歡迎?小結(jié):同一張圖表中可以通過(guò)直條的長(zhǎng)短判斷多少,不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。
5、為什么2號(hào)收貨站的圖標(biāo)每格表示的數(shù)量要和1號(hào)不一樣?高度不合適。
6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇合適的統(tǒng)計(jì)表呢?(用手勢(shì)表示)球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只) 50 90 30球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只) 25 20 35球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只) 20 12 6 小結(jié):在選擇統(tǒng)計(jì)表時(shí),要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計(jì)進(jìn)表。
7、能否根據(jù)統(tǒng)計(jì)表自行定制每格表示的數(shù)量?名稱(chēng)足球游泳跑步跳繩人數(shù)(人) 65 40 95 30三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@?板書(shū)設(shè)計(jì):
條形統(tǒng)計(jì)圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù),合理定制。
上1右2下3左4 ……
條形統(tǒng)計(jì)圖教案15
一、教學(xué)過(guò)程
。1)談話(huà)導(dǎo)入
師:統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)你了解多少?
預(yù)設(shè)
生1:把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成表格,用來(lái)分析情況、反映問(wèn)題,這種表格叫作統(tǒng)計(jì)表。
生2:統(tǒng)計(jì)表一般包括名稱(chēng)、項(xiàng)目、數(shù)量、單位等基本信息。
生3:統(tǒng)計(jì)表也分為單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
生4:制作步驟:一是收集整理數(shù)據(jù);二是設(shè)計(jì)表格;三是填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
師:我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中都接觸過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖)
這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)同學(xué)們還記得嗎?這節(jié)課我們就來(lái)共同復(fù)習(xí)一下條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題:條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù))
二、回顧與整理
1、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?
。▽W(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào))
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)并板書(shū)
條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能夠清楚地看出數(shù)量的多少。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的分類(lèi)。
提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖可以分為幾類(lèi)?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上指名回答。
預(yù)設(shè)
生1:條形統(tǒng)計(jì)圖按照形式來(lái)分,可以分為橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。
生2:條形統(tǒng)計(jì)圖按照實(shí)際需要可以繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,前者只表示1個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù),后者可以同時(shí)表示多個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。
3、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
。1)提問(wèn):同學(xué)們?cè)谥谱鳁l形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么?
。2)學(xué)生充分討論后指名回答。
預(yù)設(shè)
生1:注意直條的寬窄應(yīng)一致。
生2:要注意單位長(zhǎng)度。
生3:還要注意美觀。
生4:應(yīng)先在格子圖上畫(huà)出縱軸和橫軸,并分別標(biāo)上名稱(chēng)。
生5:還應(yīng)在橫軸上確定直條的間隔,在縱軸上確定每格代表的數(shù)量。
生6:如果是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,不同類(lèi)別要用不同的顏色或形式的直條加以區(qū)分,便于比較。
生7:還要寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)、日期、單位等。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng),結(jié)合下面提供的數(shù)據(jù)信息繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。(學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo))
。3)課件出示數(shù)據(jù)信息:希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級(jí)各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
。4)學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖后在全班展示,并說(shuō)出自己的'繪制方法。
。5)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法:
、俑鶕(jù)紙張的大小,畫(huà)出兩條互相垂直的射線(xiàn),作為縱軸和橫軸。
、谠跈M軸上適當(dāng)分配直條的位置,確定直條的寬度和間隔。
、墼诳v軸上確定單位長(zhǎng)度,并標(biāo)出數(shù)量和計(jì)量單位。
④用不同的圖例區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。
、莞鶕(jù)數(shù)據(jù)的大小,畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條,并標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)、制圖日期和圖例。