實用的語文教案集合（7篇）
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學目標
1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時安排 共2課時。
第一課時
（一） 課時教學目標
（１） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。
（２） 學習課文１、２自然段，會回答課后習題１的兩個問題。
�。ǎ常� 學會正確有感情地朗讀１、２自然段。
（二） 教學過程
�。ǎ保┞牳枨�，談話揭題。
板書課題：七色花
�。ǎ玻┏醪礁兄n文，了解主要內容。
思考：
�。痢⑦@篇課文的主要人物是誰？
Ｂ、講了一件什么事？
（３）自學課文
要求：
�。�、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。
�。�、帶著課后１、２兩題的４個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。
Ｃ、找出不懂的地方，做上記號。
（４）檢查部分自學情況。
�。痢⒅该肿匀欢卫首x課文，注意正音。
Ｂ、討論沒弄懂的詞語意思。
�。谩⒅该卮鹆曨}１的'兩個問題。
（５）學習１、２自然段。
�。痢R讀第１自然段。用一句話概括主要內容。
�。隆⒅该x第二自然段。用一句話概括主要內容。
Ｃ、１、２兩個自然段主要寫了什么？
�。ǎ叮┲笇в懈星槔首x１、２自然段。
�。ǎ罚┳鳂I(yè) 。
�。�、給下列帶點字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
�。隆⒂靡痪湓拰懗觯�、２自然段的主要內容.
第二課時
（一） 課時教學目標
（１）學習課文３—11自然段，會正確回答習題２兩個問題。
�。ǎ玻⿲W習有感情地朗讀習題３的三個句子，正確朗讀３－11自然段。
�。ǎ常└惺苷淠萦米詈笠黄ò陰椭粋�雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品質。
（二） 教學過程
�。ǎ保� 談話引入新課。
（２） 提問找出重點段。
�。保�、 珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。
２）、 你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（３） 學習10、11自然段。
１）、 找出寫最后一片花瓣的有關段落。
２）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
３）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。
�。矗⑿∧泻⒄酒饋�，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？
�。担⒂谩罢淠菖龅绞裁蠢щy或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。
６）、朗讀。
（４） 總結學法。分５步：
１）、 找（找相應段落）
�。玻�、 讀（讀有關內容）
３）、 思（思考幾個問題）
４）、 概括（概括主要內容）
５）、 朗讀
（５） 用同樣的方法自學３～９自然段。
�。ǎ叮� 討論交流。
（７） ３～７自然段主要寫什么？用兩個字概括。
板書：用花
看板書回答習題２的兩個問題。
（８） 總結全文。
�。保� 正確有感情地朗讀全文。
�。玻� 談談讀后感。
�。常� 質疑。
４）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？
�。ǎ梗� 作業(yè) ，復述課文。
語文教案 篇2
教學目標：
1.認識“坳、摩”等4個字，會寫“蹈、摩、扮”等8個字。
2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂情。
3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。
教學重點：
理解詩歌，感悟詩歌所表達的思想感情。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
教學過程：
一、導課
談話導入：同學們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？引出課題：新年來了。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字。
1.學生自由朗讀詩歌。要求。
（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。
�。�2）讀出詩歌的韻律美。
2.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。
3.教師出示下列詞語，集體讀。
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
�。ǘ├首x感悟。
1.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當?shù)刂笇АＲ龑W生把握詩歌的感情基調：歡快地。
2.初步有感情地朗讀詩歌。
充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內容，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
�。ㄈ﹩栴}切入。
A.學習詩歌第一節(jié)，體會快樂。
1.新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？
2.學生交流。
畫面一：乘著馬車，叮叮當當?shù)胤^山坳……
畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……
3.拓展想象，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比句式說一說。
4.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。
三、練習
1.根據(jù)要求寫出詞語。
（1）表示“時間短暫”的.詞語有：______ ______ ______ ______
（2）表示“看”的詞語有： ______ ______ ______ ______
（3）表示“說”的詞語有： ______ ______ ______ ______
2.寫出反義詞。
俊俏（ ）張開（ ）結實（ ）
四、總結
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《新年來了》。
五、作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩歌。
板書設計：
新年來了
快樂
擁抱新年
擁抱明朝
語文教案 篇3
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學重點：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、了解“買櫝還珠”的寓意。
教學難點：
讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們我們已經(jīng)學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？
1、結合注釋；
2、運用所學；
3、反復朗讀；
4、聯(lián)系全文。
今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預習
1、介紹韓非子。
戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。
2、指名學生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3、糾正字音：輯玫瑰。
三、指導自學，提出自學要求
1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2、小組內交流，互相補充。
3、能用自己的.話說說文章的意思。
四、全班交流，理解文章內容
1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。
4、嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。
1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳聛怼?/p>
2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。
在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學生歸納，談本節(jié)課的收獲。
�。◤馁I東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。）
七、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2、查找相關出于寓言故事的成語。
板書設計：
買櫝還珠
楚人精心裝飾
鄭人買櫝還珠
語文教案 篇4
教學目的：
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2．積累詞句，感誤引號的特殊用法。
3．培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：啟發(fā)想象，積累語言。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
1．這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領？）
3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學生開火車讀課文。
（2）現(xiàn)在同學們有信心到班上讀課文了，誰敢試一試？
一二學生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友：
失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各
（1）學生自己拼讀。
（2）誰來讀？
�。�3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹剑缇陀涀×�。
（5）讀讀帶有生字的詞、句。
看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能人出來。
三、精讀課文，理解感悟
（一）感受植物園的美和孩子們的快樂
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的'？
學生觀察描述。
2．勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的樣子，請用“——”勾標出來。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。”
4、指導說話
（1）同學們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？
學生說話。
（2）你能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語嗎？
學生說話。
瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1）看看植物園里的同學們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？
學生看圖后匯報。
在大自然中無拘無束，自由自在，同學們快樂得像一只只鳥兒。
（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。
學生齊讀。
（二）感受老師的智慧和孩子們的純真
1．老師范讀：老師和同學準備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學丟失東西？
學生讀后匯報：同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
（三）感受孩子們知錯就改的品格
1．齊讀句子：同學們領回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。
“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？
語文教案 篇5
教學目標：
1.有感情讀課文。
2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達方法如：細節(jié)描寫、前后照應。
3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。
教學重難點：
體會文章思想感情。
教學過程：
一、復習：
我們預習了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學生的回答總結歸納課文主要內容的方法）
二、新授：
預習時同學們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）
1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。
2、相機歸納：
全班交流：
①找出描寫碗的句子，體會難在自己高難度的動作。
A要教學的句子：
只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……
又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……
他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……
B齊讀思考：
為什么反復強調是金邊紅花白瓷碗？
指名讀說從打點詞中你體會到什么？
自由讀找出描寫碗搖晃的`句子，體會難度大。
�、陧斖肷倌昱c高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）
哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）
讀、議
③找描寫少年神態(tài)的句子體會最大的困難來自他內心。
歉疚、微笑——信心尚存
不知所措
——自信全無
鎮(zhèn)靜
——找回自信
3、回歸整體
�、賻熓觯核膲毫@么大，他的表演關系到雜技在外國人心目中的地位，關系到整個表演團的聲譽，關系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？
a少年：挑戰(zhàn)自我……
b老人、少女……給了他支持鼓勵。
②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談談自己的感悟吧。
三、總結全文
你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學習生活之路上也應該像他那樣……
板書設計：
碗 → 動作難
頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大
少年→ 信心少
語文教案 篇6
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。
學習目標：
1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學習按照一定順序觀察事物的方法。
學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學習難點：體會課文最后一句話的內涵。
課前準備：課文插圖
授課時數(shù)：兩課時
學習過程：
第一課時
學習內容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導入課題：《海上日出》
同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的.景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．學生自讀課文
3．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。
①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．
b．用帶點的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質疑
可能存在的問題有；
1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導學生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。
2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。
第二課時
學習內容：
1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。
2．學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
學習過程：
一、復習檢查
1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2．分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3．再現(xiàn)海上日出的景象。
4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處
二、品讀詞句
1．學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。
2．同桌或小組交流自讀情況。
3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。
b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。
c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。
�。�2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。
�。�3）反映了觀日出的真實感受。
4．指導朗讀。
�。�1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調）和語速。
�。�2）在小組里讀一讀、評一評。
�。�3）展示讀。
（4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內容的。
�。�5）板書：品讀詞句體會語感
5．過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。
6．學生自讀。
7．檢查自讀情況。
在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫狻＃ㄟ@句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）
8．齊讀2至5節(jié)。
小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學習最后一節(jié)
1．這句話與全文是什么關系？（總結全文）
2．自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結全文
1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
語文教案 篇7
教學目標：
1、學會“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
2、激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
教學重點：
學會“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
教學難點：
激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
學會“鳥”“兒”“飛”3個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說話。
指導學生從上到下有順序地看圖說話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點讀準niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個字跟學過的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書空試寫。
四、字詞教學。
鳥：跟哪個字相近？（烏）仔細看有什么不同？用象形方法記憶：一“點”是鳥的眼睛。烏鴉因為羽毛是黑的.，眼珠也是黑的，這一“點”就看不見了。你還知道哪些鳥？（喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……）給學生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。
飛：樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學生做“飛”的動作。還有什么會飛？（靖蜒、蝴蝶、飛機……）
五、書寫指導。
六、復習鞏固。生字認讀卡片。
第二課時
教學目標：
1、學會“魚”“蟲”3個生字，讀準字音，了解字義，正確書寫。學會新筆畫“提”。
2、激發(fā)學生喜愛小動物的感情，愛護小動物。
教學過程：
一、復習檢查。認讀生字卡片。
二、字詞教學。
魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚？（金魚、帶魚、黃魚、卿魚……）給學生看各種魚的圖片。
蟲：注意讀準字音。你知道哪些蟲？蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對人們有好處，像蜜蜂。害蟲對人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書寫指導。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、抄寫生字。