語(yǔ)文教案9篇【合集】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一 教學(xué)目標(biāo)
了解知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí),認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)的基本特征。
創(chuàng)作訓(xùn)練:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力。
情感培養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使學(xué)生感受夏日的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)。
二 重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠運(yùn)用色調(diào)表現(xiàn)夏日的特點(diǎn)。
難點(diǎn):抓住對(duì)夏日景色的感覺(jué),創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏日。
三 課前準(zhǔn)備
課件、繪畫用具、紙。
四 課時(shí)安排
一課時(shí)
五 教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。
(二)感官體驗(yàn)
A 聽(tīng)—— 課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。
師:你感受到了什么?
生:感受,聯(lián)想。(夏天來(lái)了…)
B師:你眼中的夏日是什么樣的?(氣候、植物、動(dòng)物等變化)
生:很熱、葉子很茂盛、小昆蟲很活躍…
(三)探究學(xué)習(xí)
A 揭題——繽紛夏日
B 課件出示紅、黃、藍(lán)、綠四色
問(wèn):你會(huì)選哪種顏色表現(xiàn)“夏日”?理由呢?
生:紅色。因?yàn)橄奶斓奶?yáng)特別熱。綠色。因?yàn)橄奶斓闹参锾貏e茂盛…
師小結(jié)。
C 課件出示學(xué)生作品(紅色、藍(lán)色)
討論畫面的內(nèi)容和所用的.色彩,認(rèn)識(shí)暖色調(diào)和冷色調(diào)的基本特征。
D 欣賞畫家和小朋友的作品
簡(jiǎn)單講解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
(四)創(chuàng)作訓(xùn)練
提出創(chuàng)作建議:●突出“夏日”的主題,可以適當(dāng)夸張、想象,表現(xiàn)自己對(duì)夏日的感受。
●選擇能表達(dá)你對(duì)夏日情感的色調(diào)。
●畫面內(nèi)容飽滿,作畫大膽。
學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定有創(chuàng)意的。
(五) 評(píng)價(jià)
開(kāi)放式評(píng)價(jià):多方參與,教師和學(xué)生都來(lái)評(píng)評(píng);多元標(biāo)準(zhǔn),用不同的角度和觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià),盡量找出每張作品的閃光點(diǎn)。(時(shí)間機(jī)動(dòng))
(六) 拓展、延伸
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的探索追求的好奇心。動(dòng)物避暑法——來(lái)了解世界各地動(dòng)物的避暑解熱絕招。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
本次口語(yǔ)交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)討論下什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。大家覺(jué)得呢？
二、看一看。
1.讓學(xué)生自己觀察圖畫，分別說(shuō)說(shuō)他們分別是在什么場(chǎng)合，在干什么？
2.指名學(xué)生回答。
�。▓D一是在圖書館詢問(wèn)座位。圖二是在辦公室向老師說(shuō)明問(wèn)題。圖三是上課舉手發(fā)言。）
三、議一議。
1.讓學(xué)生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話，哪種情景要小聲說(shuō)話。
2.小組推薦代表起來(lái)回答。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
在圖書館，大家都在認(rèn)真讀書，應(yīng)該小聲講話，不能打擾大家。
在跟老師交流時(shí)，應(yīng)大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
上課舉手發(fā)言時(shí)，聲音要大，要照顧坐在后排的.同學(xué)，讓大家都聽(tīng)清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話。
四、演一演。
1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說(shuō)話的情景，注意吐詞清晰，表演生動(dòng)形象。
2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演，選出最佳小組。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，并討論出結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。
語(yǔ)文教案 篇3
課型新授課：課時(shí)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。
預(yù)習(xí)模塊
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：
自己讀讀52頁(yè)，找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問(wèn)題生成：
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語(yǔ)
1、提問(wèn)：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問(wèn)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)-----雨。
二、朗讀課文，并識(shí)字。
1、先將黑板上的.10個(gè)字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒(méi)有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；
近聽(tīng)水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過(guò)去了，花兒沒(méi)有凋謝，還在開(kāi)放；
人來(lái)鳥(niǎo)不驚：人走近了，鳥(niǎo)不會(huì)驚走。
------------------畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認(rèn)識(shí)的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字
老師示范人、七、兒、無(wú)、九的寫法：
與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤
學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：
找到課本53頁(yè)的反義詞
檢測(cè)性練習(xí)：
1、找到下列字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：
10個(gè)字
2、
無(wú)字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書
課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展
不足：生字詞不熟練
改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、熟悉生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、了解事情的經(jīng)過(guò)。
4、體會(huì)比喻的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解事情的經(jīng)過(guò)。
2、體會(huì)比喻的含義。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)課程
一、導(dǎo)入。
1、出示《雨中》掛圖。
2、看圖，說(shuō)圖。
3、過(guò)渡：這樣一幅圖會(huì)有怎樣的故事，我們來(lái)學(xué)習(xí)《雨中》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。
2、自由讀課文，完成以下練習(xí)。
�、倜總�(gè)自然段寫什么？
�、诹私膺\(yùn)蘋果姑娘的心情。
③了解事情的經(jīng)過(guò)。
�、芰私狻伴W閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花”“穿梭的小船”各指什么？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
�、俳鉀Q第1題
�、诮鉀Q第3題：事情的經(jīng)過(guò)在第4--5自然段，寫小男孩子和同學(xué)、司機(jī)、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。
三、體會(huì)文章表現(xiàn)的。（簡(jiǎn)要講）
大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂(lè)的）
四、仔細(xì)讀課文，把每一個(gè)自然段都想象成一個(gè)畫面。
助人為樂(lè)的畫面。
熱心助人的畫面。
義務(wù)助人的畫面。
五、自由讀自己喜歡的.句、段。
六、：
課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個(gè)助人的故事，在生活中，大家有沒(méi)有遇到這樣的事，你們會(huì)怎么做？
七、板書：
撒蘋果
雨中助人為樂(lè)
撿蘋果
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于低年紀(jì)學(xué)生尤為重要。
三維目標(biāo)：
知識(shí)性：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。了解短文共有幾句話。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認(rèn)真讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì)意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實(shí)際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？
[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的可以表示一句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些，再用不同的標(biāo)點(diǎn)說(shuō)話加深印象，說(shuō)句子時(shí)注意提醒孩子要說(shuō)完整句。]
（二）認(rèn)識(shí)描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機(jī)指導(dǎo)：五顏六色、五彩這兩個(gè)詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
�。ㄈ⒊鍪纠�
公園里的'花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來(lái)了一群會(huì)飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶�？�，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看�。�
認(rèn)真閱讀短文，說(shuō)說(shuō)“海洋”指的是公園里的什么？
師指導(dǎo)：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習(xí)（期末提綱）
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用“……也許……也許……也許……”說(shuō)話寫話。
能力目標(biāo)：
1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力;訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情;激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱矛盾的資料和作品;老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
每當(dāng)陰雨天，我們出不去屋子的時(shí)候，有沒(méi)有注意過(guò)窗外，你都看到過(guò)什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來(lái)學(xué)習(xí)矛盾的散文《天窗》(板書課題)
認(rèn)識(shí)矛盾：出示矛盾的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生字、詞、句子。
2、小組內(nèi)每人讀一段，循環(huán)讀完為止。
3、指名按自然段朗讀，糾正字音。
4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。(課件出示)
三、理清課文順序
本課為抒情散文，按內(nèi)容，班內(nèi)討論。
四、初步理解課文內(nèi)容
默讀課文，同時(shí)批注：
1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內(nèi)容，寫出感受來(lái)。
學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的交流出示畫面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來(lái)歷
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生會(huì)讀懂天窗是什么。
(2)天窗是孩子們的慰藉，會(huì)表面理解。教師可適時(shí)引導(dǎo)深入的理解。
(3)天窗是神奇的。
2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
3、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們的慰藉。?
(2)為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”
(3)“它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情�！笔鞘裁匆馑�?
(4)為什么說(shuō)天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)思維積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體會(huì)課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)�！�
(二)深入研讀，體會(huì)課文
1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)
2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問(wèn)題。
(三)讀讀議議，感悟課文
1、讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報(bào)出來(lái)，教師不用引導(dǎo))
(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉�！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來(lái)臨、被逼上床)
文章的哪些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。
(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)
(3)為什么說(shuō)天窗是的慰藉呢?透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。
(4)交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。
(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進(jìn)一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。
〔設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。〕
(6)交流“想到了什么”時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀適時(shí)滲透寫法指導(dǎo)，體會(huì)文章中的想象：通過(guò)“看到的”(仔細(xì)觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開(kāi)合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng);看到“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”、“無(wú)數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過(guò)的.一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……
再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：
你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)
〔設(shè)計(jì)意圖：讀中悟?qū)懛�，即時(shí)練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。〕
(7)進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來(lái)呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。孩子們的想象則應(yīng)讀得激動(dòng)、神往而又快樂(lè)。
(老師引讀第4、6小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀)
〔下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?(同時(shí)出示圖片)
2、讀中悟“神奇”
(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題
為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?
(2)出示：它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。
練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生閱讀的方法�！�
3、讀中悟文理
學(xué)了課文，你有什么感受，和同學(xué)交流一下。(思想性，文學(xué)性)
(寂寞也是好事給想像以空間電視無(wú)意中剝奪了我們的想象力作者的語(yǔ)言和寫作順序)
九、板書設(shè)計(jì)
(本人原創(chuàng)加上網(wǎng)上借鑒，繼續(xù)修改中——)
反思與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)上有些繁瑣，沒(méi)有放開(kāi)。聽(tīng)者評(píng)價(jià)是，設(shè)計(jì)上該有的都有，訓(xùn)練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“名著”應(yīng)該突出名家名篇要給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺(jué)得說(shuō)的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過(guò)于全面，就丟失了語(yǔ)文本來(lái)的面目，找準(zhǔn)重點(diǎn)，不用面面俱到。
還有，學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，本來(lái)以為這可的重點(diǎn)句很難理解，但是有個(gè)姓高的孩子很容易的就回答出來(lái)了，看來(lái)相信小孩子，還是對(duì)的，他們的潛力真的是不可估量的。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析：
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計(jì)理念：
1．運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。
2．“以讀為本”，“以解決問(wèn)題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。
3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4．注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備：
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂(lè)于探索。
1．指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？
�、僦�(shī)人，解詩(shī)題。
②抓字眼，曉詩(shī)意。
�、廴朐�(shī)境，悟詩(shī)情。
3．同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)
①在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)
�、趲燑c(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思�！靶 弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”
�、圩x全詩(shī)。
�、芡暾卣f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)
1．學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)
2．師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)
師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間�！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。
詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的'春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5、聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目，寫一則短文)
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀)
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4．讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
(作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫)
板書設(shè)計(jì)：游園不值
--------葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，
小扣/柴扉/久//不開(kāi)。
掃興
春色滿園/關(guān)//不住，
一枝紅杏/出//墻/來(lái)。
喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
2、照樣子，修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大�！�，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？
（4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
（2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛�。�
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
�。�3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛�。�；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
（2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
（1）評(píng)議
�。�2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
�。�3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
�。�1）自由練習(xí)讀
�。�2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
（1）集體背誦
�。�2）指名背
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)過(guò)程：
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的`事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）態(tài)度要誠(chéng)懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的.，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的和大家分享呢？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。（需要在春天，暖和的天氣，……）
師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書：一粒種子）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么。
學(xué)生起來(lái)匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……
2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。
3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。
4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）
5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？
挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，
并用動(dòng)作表示意思。
三、課文學(xué)習(xí)
1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、賴L試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。
Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
�。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。拢纸巧x。
4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？
2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？
�。ù禾�，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）
五、作業(yè)。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并要帶出挺的動(dòng)作。
2、抄寫生字。
板書：
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開(kāi)心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
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