語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握撇的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有撇筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點：
掌握撇的寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。
板書課題。
齊讀課題。
二 、新授：
（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。
1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、 講解筆順。
3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點。
分小組討論。
4、 教師分析講解：
撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
撇有平撇、斜撇、豎撇、短撇、長撇之分。
斜撇的`寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。
圖示：
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。
圖示：
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。
圖示：
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫帶撇的字。
1、出示范字。
千 升 生 左 牛 開
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
這些字都是先橫后豎
生：先兩橫再豎，最后一橫稍長。
左：撇不能太長，注意在田字格的位置
牛：第二個橫稍長。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。
三 小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀4個字。認(rèn)識“四點底”。
2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個有趣的故事講聽。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會8個生字。認(rèn)識“四點底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點：明白大家笑的原因。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個生字。
2、在初讀時學(xué)習(xí)讀書方法，對識字有一定的興趣
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)5個生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點：寫字
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入新課：
二、初讀課文：
（一）輕輕讀第8課，不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文。
�。ǘ┊嫵錾衷~語
�。ㄈ┭杆儆霉P標(biāo)好自然段的序號。
討論課文共有幾個自然段。（4個）
�。ㄋ模┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字?jǐn)U詞。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
�。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報記字的.方法。
“嚇”一個人被嚇得張開了嘴。
（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┟枰粋�寫兩個。
五、鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字。
�。ǘ┳x詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽。
2、以讀為主，了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要動腦筋想一想。
3、學(xué)會3個生字。認(rèn)識“四點底”。
4、會讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。
教學(xué)重點：
學(xué)會3個生字。認(rèn)識“四點底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點：
明白大家笑的原因。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題：
二、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？
�。ǘ┑谝淮瓮米又宦犚姽具寺�，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀第二段
問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？
師：森林中有那么多的小動物，你想當(dāng)誰，學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。
�。ㄈ┐笙笞叱鰜砹�，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的？
�。ㄋ模河龅绞虑橐私馐窃趺椿厥�，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。
三、學(xué)習(xí)講故事
四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話
�。ㄒ唬┏鍪揪渥印斑@下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！�?/p>
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧
�。ǘ┱f說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等
讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。
填句子：下課了，很熱鬧。
我來到，看見這里很熱鬧。
八、作業(yè)：
(一)用“熱鬧”寫一個句子。
(二)把這個有趣的故事講給家長聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象交叉其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在學(xué)校里怎么玩的？（可根據(jù)同學(xué)說的相機(jī)教學(xué)幾個生字，比方“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自身雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群小朋友盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把小朋友們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
�。◣熝惨晠⑴c，褒揚查字典的同學(xué)、小組合作識字的同學(xué)和其他采取新穎有效的.學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自身。）
�。�2）交流識字效果。
A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓同學(xué)自身說出記憶方法。
�。ń處熞约钚缘恼Z言褒揚這些同學(xué)）
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里��？用手摸一摸�！俺唷弊郑簳展P順。
B、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，同學(xué)快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
�。�2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。
�。�3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
�。�4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，同學(xué)沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自身喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于小朋友們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓同學(xué)自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)�？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在學(xué)校里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
教學(xué)重點
理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。
教學(xué)難點
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1板書課題：強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
2過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3～6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際提問。
3學(xué)法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進(jìn)一步學(xué)會提問。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?
2針對學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1抄寫本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、重點語句，深入探究
1在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”，從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！焙汀耙粋�人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義�！�(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點句的含義。)
三、疑難探究
1第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一句在文中起到了什么作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
2父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！皦裘乱郧蟆闭f明了什么?
“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。
3一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)�。如何理解這句話?
這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎?wù)�，這是故事的起因。
四、想象寫話
當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
五、學(xué)習(xí)生字(重點是字形)
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂識字、寫字。
六、課外延伸
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學(xué)生探究的'欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……”而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會強(qiáng)烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學(xué)生又留下了一個更廣泛的想象空間。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)時間
第2課時
四、教學(xué)過程
�。ǖ谝徽n時，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。）
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，還記得課文是分哪三部分來寫的嗎？
生：聞荷之香（師板書）
生：賞荷之美（師板書）
生：品荷之韻（師板書）
師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
�。ㄕn件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆。）
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣�。�
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學(xué)們，能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……
師，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
�。ㄉx課文，并寫寫喜歡的原因。）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè)，發(fā)言的順序可以隨機(jī)。）
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的�！保ㄉx文并談感受）
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起�！保ㄉx文并談感受）
……
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”
師：（出示兩幅圖）這樣的荷花算不算“挨挨擠擠”呢？（不算）那么這樣的.呢？（也不是）那么怎樣的荷花才算得“挨挨擠擠”呢？
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）
師：如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……
師：真有勇氣，敢于向大師挑戰(zhàn)�？墒亲髡哌@里用“冒”，是告訴我們荷花是怎樣生長的……
生：迅速地生長
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)��！怪不得作者說（出示“如果……真了不起�！保�
生：學(xué)生讀句子。
師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是��！同學(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）
師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了。你們就像那一朵朵的荷花，綻放著自己笑臉。愿變成一朵荷花嗎？
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來，你……
生：我就……
師：風(fēng)停了，你……
生：我停止舞蹈……
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）
�。ㄖ该辔粚W(xué)生讀讀自己寫的話。）
師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然��！只要人人都熱愛自然，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香
贊美荷花賞荷之美
熱愛大自然
思荷之韻
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