語文教案

時間：2024-03-14 08:25:04 教案

(通用)實用的語文教案7篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

(通用)實用的語文教案7篇

語文教案篇1

　　[預(yù)習(xí)提示]

　　1．認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標(biāo)在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

　　2．再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

　　3．三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

　　4．再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5．想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

　　[教學(xué)重難點]

　　1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

　　2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　�。ㄟ^渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）

　�。ㄗプW(xué)生認讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分(第1----8自然段)寫?yīng)毐燮蜇砝蠇D人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。

　　第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。

　　第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。

　　四、小結(jié)：本節(jié)課我們認真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

　　[課堂檢測]

　　1﹑抄寫字詞。

　　2﹑給下列字注音。

　　橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

　　3﹑加偏旁成新字再組詞。

　　辟（）正（）

　�。� ）（）

　　由（）肖（）

　�。� ）（）

　　4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。

　　第二課時

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（課前板書：為了他的尊嚴(yán)）齊讀課題

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

　　你見過生活中的乞丐是什么樣子的？（自由說）

　　過渡：看得出來，同學(xué)們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

　　二、默讀課文，整體回顧

　　1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）

　　2. 指名匯報讀（前：可憐；后：氣度不凡）

　　3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）

　　過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？

　　（指名匯報）相機板書：婦人勞動

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦

　　師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？

　�、� 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）

　�、� 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內(nèi)容）

　�、� 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

　　（個別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）

　　過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？

　　2. 體悟獨臂乞丐的.所得

　�、� 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？（指名理解）

　　據(jù)答板書：找回尊嚴(yán)

　�、� 說說是從哪些語句看出來的？

　　小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應(yīng)得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。

　　過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

　　3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)

　�、� 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

　　② 指名匯報（課件4）

　　雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）

　　其他乞丐的做法：

　　孩子的不解：

　　母親的看法：

　�、巯鄼C指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解

　�。ㄕn件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。” （齊讀——同桌讀——再齊讀）

　　師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)

　�。ò�，可以獲得報酬，找回尊嚴(yán)；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)）

　　小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴(yán)，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。

　　（課件6出示：）

　　不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴(yán)。（齊讀）

　　過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

　　4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質(zhì)。

　　① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？

　�、� 指名匯報。

　　小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán)，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈。

　　5.品讀回味：

　　(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

　　(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？

　　6.回歸主題，升華情感

　　師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個人）所以，我們可以說用勞動創(chuàng)造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴(yán)，也是為了婦人自己的尊嚴(yán)，更是為了我們每個人的尊嚴(yán)。

　　[課堂檢測]

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）本課記敘的是的故事，說明了的道理。

　�。�2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到，實際上他得到了。

　　2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　“婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表。

　　3、制作書簽。

　　你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經(jīng)常提醒我們不忘維護尊嚴(yán)。

　　[板書設(shè)計]

　　為了他的尊嚴(yán)

　　搬磚掙錢

　　婦人乞丐

　　找回尊嚴(yán)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　2.會認13個生字，會寫8個生字。

　　3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.會認13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1.聽音樂《藍色的多瑙河》

　　師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?

　　2. 出示課題，齊讀課題。

　　師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.師：請大家打開課本，把課文讀一遍。

　　2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

　　3.指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))

　　三、感知課文

　　(一)體會白鯨遇險前的“快樂”

　　1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”

　　師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2.再次品讀，渲染快樂的氛圍

　　師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

　　3.指名讀2、3段

　　師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?

　　趕快加入吧!

　　4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)

　　你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?

　　(二)體會白鯨遇險后的“絕望”

　　1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)

　　這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

　　2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)

　　3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)

　　什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

　　4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

　　5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)

　　同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　(三)拯救白鯨，體會“奇跡”

　　后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!

　　1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　白鯨得救的經(jīng)過:

　　第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

　　第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終于得救了�！�

　　2.全班交流

　�、乓还灿袔状螤I救?

　�、茖W(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。

　　課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的�！�

　�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地

　�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?

　�、且宦牭竭@個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?

　�、日埬阏艺疫@句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?

　�、尚〗Y(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!

　　3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

　　小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。

　　4.完成填空：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道�？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

　　小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)

　　5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

　　6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)

　　四、深化拓展

　　1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?

　　2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?

　　五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的.生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

　　六、板書設(shè)計

　　喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上報信

　　人們：紛紛趕來

　　政府：直升機和破冰船

　　追魚——遇險——得救

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

　　成功的地方是：

　　1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。

　　2.重視語言文字的理解、品味。

　　3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：

　　1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;

　　2、學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。

語文教案篇3

　　· 活動目的：

　　· 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案《紙來唱歌》。

　　· 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡單的故事。

　　· 活動準(zhǔn)備：

　　· 各種紙張

　　· 活動過程：

　　· 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？

　　· 2、出示各種紙張，幼兒教案《幼教中班語文教案《紙來唱歌》》。讓幼兒摸一摸，看一看，有什么特點，能不能讓它發(fā)出聲音？

　　· 3、比較紙張的粗細、軟硬、色彩，然后請幼兒想想這些不同的紙張發(fā)出的'聲音是不是不一樣？

　　· 4、讓幼兒試驗一下，這些紙怎么能發(fā)出聲音？例如：抖動、撕裂，并比較不同紙張的聲音。

　　· 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個簡單的故事：

　　· 有一天，這些紙張全被邀請到皇宮里參加歌唱比賽，首先出場的是紅彩紙小姐，她搖頭晃腦的大聲唱起來………

　　· 6、請幼兒當(dāng)裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。

　　· 總結(jié)：

　　· 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。

　　· 能創(chuàng)編簡單的故事。，對科學(xué)活動感興趣。

　　··

語文教案篇4

　　：內(nèi)容簡析 本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了&ldqu

　　內(nèi)容簡析

　　本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺”安排了讀一短文的練習(xí)；“能說會道”是一次口語交際練習(xí)，要求評選動物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。

　　設(shè)計理念

　　通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進一個有趣的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識，培養(yǎng)說話能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。

　　2.讓學(xué)生認識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。

　　3.查字典，讓學(xué)生認識多義詞的用法。

　　4.讀格言，積累詞句。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進行說話、寫話練習(xí)。

　　重點難點

　　指導(dǎo)學(xué)生把“能說會道”的內(nèi)容說清楚、說具體。

　　教學(xué)時間

　　三課時。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語海暢游”第一到第三題。

　　一、引入新課，提出要求

　　二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同

　　1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。

　　2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個音節(jié)有什么不同？

　　3.指名讀，其他同學(xué)認真聽讀音是否正確。

　　4.同桌互讀，糾正對方的錯音。

　　5.檢查讀，看誰讀得好。

　　三、漢字真有趣

　　1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的`可查字典把字音弄清楚。

　　2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。

　　3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。

　　四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思

　　1.分組讀讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡�！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。

　　3.鼓勵學(xué)生說說一

　　：內(nèi)容簡析本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了&ldqu

　　些其他多義詞的例子。

　　五、本課收獲

　　第二課時

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺”。

　　一、積少成多

　　1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。

　　2.大家相互交流，這首詩講的是什么內(nèi)容。

　　3.把這首詩背下來。同學(xué)互背。

　　二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。

　　2.指定三名學(xué)生讀短文，及時糾正讀音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

　　4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問題。

　　三、本課收獲

　　第三課時

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說會道”“筆下生輝”。

　　一、引入新課，明確題目要求

　　二、教學(xué)時，可按這樣的步驟完成

　　1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。

　　2.在小組內(nèi)進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

　　3.由小組長負責(zé)，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）

　　4.在班上評選動物明星�？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發(fā)表意見，其他同學(xué)認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

　　三、筆下生輝

　　1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內(nèi)容好，制成一份動物小檔案。

　　2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

　　四、收獲

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊含的真情。

　　感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。

　　教學(xué)重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

　　二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

　　聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

　　A花（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一局部寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒同學(xué)注意揣測下列語言的含義:

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的'語句談?wù)劇＃ㄕ鍟?/p>

　　A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）

　　四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的

　　磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后，引導(dǎo)同學(xué)認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學(xué)比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。

　　三、說說自身和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A生長是首歌

　　B閱讀父親

　　C父愛的光輝

　　D我不想（渴望）長大

　　教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵同學(xué)方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。

語文教案篇6

　　“一起做游戲”教案設(shè)計

　　教材分析

　　本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

　　2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

　　2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

　　3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

　　師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

　　生：老鷹捉小雞。

　　師：這個游戲好玩嗎？

　　生：好玩極了！

　　師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的'游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達的愿望。

　　二、引導(dǎo)交流，自由表達

　　師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

　　生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

　　生2：我當(dāng)雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

　　師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)

　　生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

　　生：太好啦！

　　師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

　　生：老師，我們可以給他提示嗎？

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨立認識本課生字5個,“酬、吠、歉、貌、舔”，理解“苗條、抱歉、報酬”等詞語的意思。積累表示生氣的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出畢加索和貴婦人的語氣。嘗試用畢加索的口吻敘述“巧取報酬”這件事。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解畢加索，用巧計從一位不愿付錢的貴婦人處獲得畫像報酬的事情，體會畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問題的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點，難點：

　　1、能正確流利地朗讀課文，并讀出畢加索和貴夫人的語氣。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用畢加索的口吻敘述他巧取報酬的經(jīng)過。

　　3、正確有感情地朗讀課文。了解畢加索，用巧計從一位不愿付錢的貴夫人處獲得畫像報酬的事情，體會畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問題的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件，課外閱讀資料。

　　學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)畢加索的資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　談話引入，揭示課題：

　　師：在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了聰明的阿凡提，也去過鎮(zhèn)定的女主人家做了客。今天我們又要一起來學(xué)一個聰明人的故事。他就是——“畢加索”。（板書：畢加索）

　　學(xué)生簡介畢加索

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)從已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容入手，引起學(xué)生的興趣，走近畢加索。同時也對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行了反饋，也為課文的學(xué)習(xí)和在課的最后對畢加索的正確評價做好了鋪墊。

　　師小結(jié)：畢加索，作為一名那么有名的畫家，如果他幫別人畫像，肯定能得到很高的報酬。（板書：報酬）

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“報酬”的字音，學(xué)習(xí)“酬”（部首是“酉”字旁），

　　借助字典，理解“報酬”的意思。（字典中的意思是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物）

　　出示課文第一節(jié)，理解課文中的“報酬”是指貴婦人請畢加索為自己畫像，畫完像后應(yīng)該付給畢加索的錢。（板書：貴婦人畫像）

　　補全課題：33.巧取報酬

　　齊讀課題，質(zhì)疑。

　　說明：

　　“報酬”的“酬”是本課的生字，在解決讀音的同時，也讓學(xué)生認清字型。用查字典的方法讓學(xué)生理解“報酬”這個詞的本義，并聯(lián)系上下文，讓學(xué)生進一步理解這個詞在文中的意思，

　　初讀課文，整體感知：

　　自由讀課文，出示自學(xué)提示：

　　自由讀課文，注意把這些詞語讀好。

　�。ǔ鍪荆簣蟪� 吠叫抱歉愛犬拒絕禮貌親熱）

　　小組交流：課文主要說了貴婦人和畢加索之間發(fā)生了什么事情？（用黑板上的詞：“畢加索，報酬，貴婦人，畫像”。簡單說說）

　　檢查交流：

　　讀詞語，重點學(xué)習(xí)“歉、貌、舔”的字形。

　　根據(jù)學(xué)生回答的課文主要內(nèi)容，板書：巧取，拒付

　　說明：

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)有很強的識字能力，在課上雖然不用老師在逐字講解，但還是需要有一定的時間進行生字教學(xué)，把課文中的生字各有側(cè)重地學(xué)習(xí)，并當(dāng)堂檢查反饋。讓學(xué)生運用板書上的詞語來說說課文的內(nèi)容，既是幫學(xué)生梳理了課文，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

　　精讀課文，朗讀體會：

　　課文哪一節(jié)是寫了貴婦人拒付報酬的？誰來為大家讀一讀？（指名讀第二節(jié)）

　　默讀第二節(jié)，找找貴婦人拒付報酬的理由是什么？用直線劃出有關(guān)的`語句。

　　交流劃出的句子，理解“苗條”。

　　貴婦人看到這幅畫，覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，不想付錢，她心里是怎么想的呢？

　　出示：

　　貴婦人覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，心想：

　　。

　　出示貴婦人說的話，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)“吠”理解“吠叫不止”（板書：“吠”）

　　理解“抱歉”，想想當(dāng)時，貴婦人說這話時真的有歉意嗎？

　　過渡：面對這么一個不講道理的貴婦人，畢加索是怎么巧取報酬的呢？默讀3—9節(jié)看看畢加索取得報酬的過程究竟巧在哪里？劃出有關(guān)的詞語或句子。四人小組討論，交流。

　　根據(jù)學(xué)生回答進行隨機教學(xué)