益智區(qū)小班教案

時間：2024-03-16 08:37:26 教案我要投稿

益智區(qū)小班教案[精品4篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的益智區(qū)小班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

益智區(qū)小班教案[精品4篇]

益智區(qū)小班教案1

　　活動目標：能根據(jù)指令作出各種動物動作，發(fā)展快速反應能力。

　　活動準備：魔術帽、魔術棒、小青蛙和小企鵝圖片各一張

　　活動過程：

　　一、引出：教師扮演魔術師出場

　　教：小朋友們好，大魔術師給你們帶來了精彩的魔術，想看嗎?(想)

　　二、魔術表演

　　1.魔術師表演：

　　揮動魔棒：“變變變，變變變，變出個小青蛙”。從帽中取出青蛙圖片：“哇，魔術師表演得棒不棒?給我拍拍手。同上再變出小企鵝，并請小朋友學學企鵝怎么走

　　2. 請配班老師一起表演

　　魔術師揮動魔棒說：“變變變，把老師變成大象”配班老師模仿大象走

　　魔術師再次揮動魔棒：“變變變，把方老師變成毛毛蟲”沒變，魔術師用魔棒在老師頭上一指說：“叮咚”，馬上蹲下變成石頭

　　三、魔術師和幼兒一起表演

　　1.教師提出要求

　　“變變變，變變變，變成毛毛蟲”

　　魔術師巡視，變得不對孩子的用魔術棒在他頭上點一下“叮咚”，該名孩子立即蹲下做石頭狀。

　　2.“變變變，變變變，變成小鴨子”

　　3.“變變變，變變變，變成大猩猩”

　　4.游戲可循環(huán)繼續(xù)。

　　四、邀請幼兒當魔術師進行表演

　　教師：魔術師累了，想休息一下，誰愿意來當魔術師表演?

　　1.邀請一名幼兒當魔術師，為他戴上帽子，揮動魔術棒，男孩女孩分組游戲

　　2.繼續(xù)邀請其他孩子，輪流表演，其他孩子集體表演

　　五、結束：

　　教師：魔術師今天太高興了，和小朋友們一起變了那么多游戲。好了，我要回家了，下次再和你們一起玩。拜拜!

益智區(qū)小班教案2

　　一、區(qū)域活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。

　　2、引導幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍;樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　3、鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣;

　　4、在做做玩玩中體驗串項鏈、修輕軌、建高樓等的快樂

　　5、活動結束能將材料放回原處，在老師提示下整理場地。

　　6、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　二、各區(qū)域具體設置說明。

　　(一)角色區(qū)(娃娃家)

　　活動目標：

　　1培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。 2增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達能力。

　　3鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易

　　材料投放說明：

　　1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。(動物頭飾)

　　2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。

　　游戲規(guī)則：自主選擇角色，進行模擬游戲

　　游戲指導重點：教師以客人身份參與活動，并適機幫助幼兒認識娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。引導幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮

　　(二)快樂書吧

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。

　　3、養(yǎng)成良好的看書習慣。

　　材料投放說明：各種幼兒圖書、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書

　　游戲規(guī)則：自主選擇圖書，進行閱讀

　　游戲指導重點：指導幼兒掌握正確的拿書的方法。能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。形成良好的閱讀習慣

　　(三)構建區(qū)

　　活動目標：

　　1、通過建構區(qū)活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。

　　2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發(fā)展。

　　3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。

　　材料投放說明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類塑料積插玩具，廢舊紙板等。

　　游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。

　　游戲指導重點：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如;高樓要怎樣擺放才不會倒塌。

　　(四)美工區(qū)

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會粘貼花瓶

　　2、對美術活動感興趣，會自由涂鴨和粘貼花瓶。

　　3、學會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能

　　4、學會把紙片撕成細細的面條的技能。

　　5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。

　　6、學會做完手工后把東西都收齊。

　　材料投放說明：橡皮泥，舊報紙，紙盤、油畫棒、涂鴨的輪廓水果畫等

　　游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進行捏、搓、撕、粘的技能。游戲指導重點：

　　1、指導幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細條。

　　(五)益智區(qū)

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒的動手能力。會區(qū)分顏色給樹葉寶寶找家

　　2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學會有規(guī)律的串項鏈。

　　材料投放說明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的.邊角泡沫紙，做成樹葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫有1――5的幾何圖形若干。

　　游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進行操作。

　　游戲指導重點：指導幼兒有規(guī)律的串項鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類給樹葉寶寶找家。

　　備注：各區(qū)域標志設計，是根據(jù)小班幼兒自己獨特的年齡特點和思維特點，結合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標記圖，再加以過塑來設計制作的。(具體說明)

　　(一)激發(fā)興趣

　　1、教師以音樂游戲對唱《小貓咪，你在哪里》引入活動

　　師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。

　　幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。

　　幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。

　　貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個區(qū)域的材料都變出好玩的物品來，好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇區(qū)域和材料進行游戲，看誰玩得好，玩得高興。

　　(二)實踐操作

　　1、孩子們自選區(qū)角游戲。

　　2、教師進行觀察指導，其要點為：

　　(1)觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導幼兒自主地開展游戲，大膽交往、合作游戲。

　　(2)關注個別幼兒在活動中遇到困難，及時給予支持。

　　(3)注意不同幼兒的分層指導，了解其需要，及時調整。

　　(三)師幼交流與共享

　　1、回顧活動：。

　　(1)幼兒說說，今天在哪里玩了，玩了什么?怎么玩的?在活動中遇到困難了嗎?是怎么解決困難的?

　　(2)討論各個區(qū)角個別幼兒有創(chuàng)意的行為。

　　(3)圍繞“我有一雙能干的小手”，請幼兒自由討論，

2、教師總結：

　　貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們在下次的區(qū)域活動中能用小手變出更多更好的作品來。

益智區(qū)小班教案3

　　活動目標：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)幾種動物尾巴的不同形狀，簡單了解動物尾巴的作用。

　　2、在游戲活動中萌發(fā)熱愛小動物的情感。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察了解身邊小動物的主要特征

　　2、物質準備：PPT課件動物的尾巴

　　活動過程：

　　一、出示玩具，激發(fā)幼兒對動物的興趣

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)幾種動物尾巴的特征

　　播放PPT課件，提問：

　　1、(圖一)看看這些是什么小動物啊?看看他們的尾巴像什么?

　　(老牛的尾巴、袋鼠的尾巴、松鼠的尾巴、猴子的尾巴像什么?)

　　2、猜猜是什么動物的尾巴?(課件驗證)

　　三、通過 “猜一猜”，了解不同動物尾巴的作用

　　1、提問：每一個動物的尾巴都有自己的用處，請小朋友猜一猜這幾種動物它的尾巴有什么用?(經(jīng)驗分享)

　　2、結合課件學習了解幾種動物尾巴的作用

　　四、通過拼圖游戲，鞏固對動物尾巴特征的`認識。

　　1、找動物(燕子、牛、松鼠、猴子、袋鼠)進行尾巴的匹配。

　　要求：給這幾種動物找到和它匹配的尾巴

　　2、小結：小動物的尾巴作用真大，小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，應該愛護小動物、幫助小動物。

　　教學反思：從今天幼兒的活動反應來看，這節(jié)課幼兒還是很感興趣的，活動一開始出示動物的一節(jié)尾巴讓幼兒發(fā)揮想象，說一說，就吸引了幼兒的注意力。幼兒很喜歡小動物，但對動物的了解、認識是比較淺的，通過本次教學活動，讓幼兒進一步去了解認識，是很好的。從幼兒的回答情況來看個別幼兒回答的比較獨特、新鮮，而大部分幼兒就似乎很缺乏見識。