《最大的麥穗》教案

時(shí)間：2024-03-28 07:07:30 教案我要投稿

[經(jīng)典]《最大的麥穗》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《最大的麥穗》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

[經(jīng)典]《最大的麥穗》教案15篇

《最大的麥穗》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

　　1、有句古詩(shī)這樣說(shuō)道“夏景一夜無(wú)人見，十里麥穗迷人眼�！闭躯溩哟笫斓募竟�(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸地墜在稈上，多引人注目��！，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來(lái)到麥地里摘麥穗。我們先來(lái)聽聽他提出的要求。

　　2、多媒體顯示蘇格拉底的話。誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）（語(yǔ)氣嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的）

　　蘇格拉底要求是什么？

　　生：最大的，只許進(jìn)不許退。不能走回頭路。

　　師：遵照老師的要求，弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)深入探究課文2-6自然段。

　　二、學(xué)習(xí)探究。

　　1、出示要求：自主閱讀課文，用“——”劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，用“~~ ”劃出蘇格拉底教育學(xué)生的話。邊讀邊思考，從中體會(huì)出什么，及時(shí)在書上寫下你的感受�？梢耘c同桌討論討論。

　　多媒體顯示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　2、大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋�，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

　　（1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！薄獞B(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機(jī)立斷。

　�。�2）“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——看出弟子們摘麥穗時(shí)非常認(rèn)真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的

　�。�3）“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

　　3、弟子們這么做，結(jié)果怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。（幸子）

　　“你們已經(jīng)到頭了”。這句話的意思是？從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會(huì)大了什么？（投影）（對(duì)弟子的表現(xiàn)惋惜、對(duì)弟子的方法不滿意）

　　這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　“兩手空空”說(shuō)明了什么“如夢(mèng)初醒”的意思是？弟子們此刻會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（1）失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。（2）沒(méi)有當(dāng)機(jī)立斷，錯(cuò)失良機(jī)；我很后悔，當(dāng)時(shí)為何不……（3）我心里很失落……（4）心里很難受……（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉……

　　如果你就是這塊麥地中的一株小麥，你會(huì)怎么嘲笑這群弟子？

　　4、老師小結(jié)：人們常說(shuō)世上沒(méi)有后悔藥，人生沒(méi)有回頭路。面對(duì)后悔莫及的弟子，蘇格拉底是怎么說(shuō)的？（投影）

　　三、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

　　1、投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　2、認(rèn)真讀一讀每一句話，看看你能讀懂什么呢？

　　3、討論交流：

　�。�1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是�！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗�，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）

　�。�2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　�。�3）雖然最大的一穗是我們的追求，但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。

　　4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎？他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個(gè)道理，他可真是用心良苦，循循善誘啊！這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？你認(rèn)為“說(shuō)”字前可加上一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底話。

　　5、老師：蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，在給弟子們講說(shuō)人生的道理，你能否用上這些詞談?wù)勀銓?duì)人生的看法呢？自己先說(shuō)說(shuō)。

　　出示：“這麥地里（肯定）有一穗是最大的，但你們（未必）能碰到它；（即使）碰見了，（也未必）能作出準(zhǔn)確的判斷。（因此）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

　　生1：人生肯定有許多機(jī)會(huì)，但我們未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此我們要把握好每一次機(jī)會(huì)，好好地拿在手中，抓住機(jī)會(huì)。

　　生2：我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師，即使我從現(xiàn)在開始努力也未必能成功的，因此要抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一堂課。

　　生3：我想考上清華大學(xué)，但我未必成考進(jìn)這個(gè)學(xué)校，即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。但我會(huì)把握自己的機(jī)會(huì)。

　　生：我想成為服裝設(shè)計(jì)師。生：我想成為律師……

　　6、老師：兩手空空的弟子，聽著老師的諄諄教誨，循循善誘，心中感慨萬(wàn)千，誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”這兩組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)弟子們的心中感受。

　　生：雖然弟子們兩手空空，但從老師的話中受到了教育。

　　生：在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。

　　生：雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

　　生：即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。

　　四、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　弟子們不僅明白了老師的良苦用心，而且還悟出了這樣一個(gè)道理：

　　1、出示：人的.一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　2、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，同桌可以討論討論。

　　3、交流。

　　生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。

　　生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。

　　生： “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！弊屛叶茫喝藨�(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！

　　……

　　4、關(guān)于機(jī)會(huì)，古今中外的偉人送給我們?cè)S多名言警句，我們一起來(lái)讀讀。（投影名言警句）

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　　許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思莫爾

　　5、感悟人生：學(xué)習(xí)了這篇課文，聆聽了蘇格拉底的教誨，誦讀了偉人的名言警句，同學(xué)們一定有許多感想和收獲，讓我們用一兩句話將自己的感想、體會(huì)概括出來(lái)，并寫在你的資料卡片上，作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。

　　6、書寫名言，交流感悟。

　　生：人生有許多機(jī)會(huì)，我們要好好把握。生：人生是沒(méi)有回頭路的。

　　生：人的一生只有一次。

　　生：人的一生是不斷前進(jìn)的，我們的人生有許許多多的機(jī)會(huì)，不要讓機(jī)會(huì)白白地浪費(fèi)掉。

　　生：把握每一次機(jī)會(huì)，不讓人生白白地浪費(fèi)。

　　生：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。

　　生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)。

　　生：“只許進(jìn)，不許退”！時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)！

　　生：“花有重開日，人無(wú)再少年�！比松穆飞希覀円盐兆∶恳淮螜C(jī)會(huì)。

　　7、老師總結(jié)：

　　蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！边@節(jié)課，我們走進(jìn)“最大的麥穗”收獲了一株顆粒飽滿的麥穗，老師也給你們帶來(lái)了一株最大的麥穗。這就是：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。希望你們能緊緊抓住，銘記在心，落實(shí)于行。

　　板書：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。

　　六、鞏固作業(yè)，升華理解。

　　1、造句。

　　2、摘抄名言。

　　3、背誦課文最后一個(gè)自然段。

《最大的麥穗》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)；

　　3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

　　4、解決課后練習(xí)第二題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：課后練習(xí)第二題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、蘇格拉底的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、交流組織：?jiǎn)柡�！談話：同學(xué)們愛(ài)聽故事嗎？看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”

　　同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀？（板書：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好！上課！

　　2、板書課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。

　　3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料？指名說(shuō)。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說(shuō)一遍，指名說(shuō)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過(guò)渡：接下來(lái)就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎？

　　1、按要求初讀

　　過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。

　　2、檢查初讀

　　過(guò)渡：剛才看見大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現(xiàn)給大家呢？

　　（1）指名讀第一自然段

　　出示“沉甸甸”（正音，積累abb式的'詞語(yǔ)）

　�。�2）指名讀第二至三自然段

　　（3）指名讀第四、五、六自然段

　　出示“挑挑揀揀”（積累aabb式的詞語(yǔ)）

　　“兩手空空”（積累abcc式的詞語(yǔ)）

　　“麥壟”（識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）

　　“如夢(mèng)初醒”

　�。ㄋ模┲该x第七自然段

　　出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”（釋義，明白這是一組反義詞）

　　出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀

　　三、再讀課文、整體把握

　　1、按要求默讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？

　　2、檢查默讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專注。指名回答。

　　進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。

　　3、理清脈絡(luò)

　　過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。指名回答，(隨機(jī)板書：提要求、找麥穗、悟道理)

　　4、滲透體裁——借事說(shuō)理（板書）

　　四、深度讀文、重點(diǎn)突破

　　過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理

　　（一）提要求

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯�，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住

　　1、指名讀

　　2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼？怎么讀？

　　3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽了這樣的要求，你會(huì)想什么？

　　4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。

　�。ǘ┱饮溗�

　　過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>

　　1、共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀？指名讀2.3自然段。

　　出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話有什么感覺(jué)？

　　“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話感覺(jué)怎樣？對(duì)比一下這兩句話有什么特點(diǎn)？

　　所以中間用什么號(hào)？出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用？

　　注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)，比句號(hào)稍短。誰(shuí)愿意試試？一起試試

　　2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3.4自然段。

　　這段話中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”

　　指名讀

　　指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。

　　3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。

　　這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”

　　指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用

　　指名小組讀句子。

　　指導(dǎo)讀“除了”碰見“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣個(gè)關(guān)子，既然一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。

　�。ㄈ┪虻览�

　　過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　出示“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗…….”

　　又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)！男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。

　　讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系？那分號(hào)有什么作用？

　　本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法？

　　指名讀。齊讀全段。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、聽寫

　　2、想一想：“最大的麥穗”指什么？

　　六、小結(jié)過(guò)渡

　　“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　提要求16、最大的麥穗

　　蘇格拉底找麥穗

　　悟道理

《最大的麥穗》教案3

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　3、指名回答問(wèn)題。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

　　2、指名說(shuō)。

　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。

　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。

　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　3、指名朗讀課文

　　五、精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

　　（可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。）

　　3、指導(dǎo)讀這一段。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　七、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二段

　　1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。

　　2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。

　　出示：

　　這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。

　�。�3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？

　　（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會(huì)含義。

　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“）

　�。�1）指名讀。

　　（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　　（不是�！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗�，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）

　�。�3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）

　�。�5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

　　4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

　　三、精讀第三段。

　　1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的`意思。

　　3、指名說(shuō)句子。

　　出示：

　　追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的理解。

　　（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生造句

　　1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)

　　1、背誦最后一段。

　　板書：

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機(jī)遇

《最大的麥穗》教案4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1、板書課題。

　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？

　　二、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)筆畫畫。

　　2、教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。（在問(wèn)題后面注上自己的名字）

　　4、

　　師生梳理本課討論問(wèn)題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

　　五精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。

　　3、指導(dǎo)讀這一段。

　　六指導(dǎo)書寫。

　　七作業(yè)：

　　抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。

　　2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

　　3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。

　　4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?

　　閱讀交流預(yù)設(shè)：

　　A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。

　　B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。

　　C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。

　　D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

　　E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。

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　　F重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。

　　師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!

　　請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì)，好嗎?

　　生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。

　　生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)。

　　師：你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。

　　師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢!

　　生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)�，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。

　　師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……

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　　5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。

　　交流：

　　A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。

　　B“沒(méi)有最好，只有更好�！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

　　6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的`麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　A自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

　　B指名讀。

　　C說(shuō)體會(huì)。

　　D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

　　E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是如何理解的？

　　F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。

　　7、激情總結(jié)，回味無(wú)窮

　　時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解

　　1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。

　　2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來(lái)，并寫下來(lái)，部分同學(xué)寫到黑板上。

　　3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、抄寫最后一段話。

　　附板書：

　　24最大的麥穗追求

　　眼前的一穗

　　實(shí)實(shí)在在

《最大的麥穗》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話的感受。

　　4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最后一段）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。（指名說(shuō)）

　　過(guò)渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)理念:上課伊始，以這樣的開頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)，突出重點(diǎn)】

　　二、解讀第一句話

　　課件演示：

　　你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

　　1、指名讀，評(píng)議。

　　2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——

　　3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。

　　4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？

　　【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái)，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能�！�

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、解讀第二句話

　　“你們已經(jīng)到頭了�！�

　　1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。

　　投影出示：蘇格拉底_________說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的`如同洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？

　　投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

　�。耦^前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

　　7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

　�。w粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）

　　8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

　　9、小結(jié)

　　送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

　　【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí)；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對(duì)話，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)�！�

　　四、解讀第三句話

　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

　　2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�

　　4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

　　【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話�！�

　　五、解讀最后段落

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？

　　突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋€(gè)高明的老師！

　　5、老師示范理解：

　　我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

　　你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】

　　六、欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。

　　1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。

　　3、創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。

　　【“聽說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解�！�

　　七、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

　　2、背誦最后一個(gè)自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最大的麥穗

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）

　　抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

《最大的麥穗》教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話，復(fù)習(xí)名言。

　　1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。

　　2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

　　——達(dá)爾文。

　　一、出示麥穗，揭示課題。

　　評(píng)：小小的麥穗，給人很大的啟示。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。

　　3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

　　1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。)

　　2)突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)

　　4、簡(jiǎn)要概括課文。

　　三、尋找名言，讀中感悟。

　　1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。

　　1)讀出問(wèn)題。

　　請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?

　　2)解決問(wèn)題。

　　先自己讀書，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?

　　第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

　　這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?

　　第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的.”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中�！白畲蟮囊凰搿�，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)�！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)

　　聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。

　　(引導(dǎo)：談?wù)劼犝f(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?

　　小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　3、背誦積累。

　　1)再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。

　　2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來(lái)。

　　四、精談收獲，總結(jié)課文。

　　1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　2、總結(jié)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。

　　五、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。

　　六、選擇練習(xí)，拓展思維。

　　一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　　二)選擇一題練習(xí)。

　　如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫下來(lái)。

　　最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。

　　花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。

　　飄然隨波去，已不紅塵里。

　　朝霧浮彩霞，相思連天涯。

　　若問(wèn)人之故，紅顏花中花。

《最大的麥穗》教案7

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話的感受。 4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。 2課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　其次課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次傾聽他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最終一段）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，假如有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起探討。（指名說(shuō)）

　　過(guò)渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1—6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。

　　二、解讀第一句話

　　課件演示：

　　你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

　　1、指名讀，評(píng)議。

　　2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)

　　3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。

　　4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、解讀其次句話

　　“你們已經(jīng)到頭了。”

　　1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底xxxxxxxxx說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的猶如洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有仔細(xì)對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？細(xì)致體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

　　7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）

　　8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，當(dāng)然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

　　9、小結(jié)

　　送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

　　四、解讀第三句話

　　“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

　　2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？

　　假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的。”

　　4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

　　五、解讀最終段落

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的`“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的重量越來(lái)越大？

　　突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览�，真是一個(gè)高超的老師！

　　5、老師示范理解：

　　我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

　　你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（老師點(diǎn)評(píng)）

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　六、觀賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。

　　1、觀賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。

　　3、創(chuàng)作名言，送給那些須要提示的人。

　　七、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)。

　　1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

　　2、背誦最終一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：

　　最大的麥穗

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

《最大的麥穗》教案8

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

　　2、齊讀課題。

　　3、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括一下課文的大意。（古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、蘇格拉底讓弟子們到麥地里尋找最大的一穗麥穗之前，向弟子們提出了什么樣的要求呢？弟子們尋找的結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家朗讀課文，找出答案。

　　思考：

　�。�1）蘇格拉底向弟子們提出了什么樣的要求？

　�。�2）弟子們尋找的結(jié)果怎么樣？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？

　　2、學(xué)生朗讀、交流。

　　3、這幾天咱們農(nóng)村正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，家家忙著大豐收，你家也不例外吧！請(qǐng)把你們家的稻子拿出來(lái)給老師瞧瞧，（走下去看一看）嗯，都長(zhǎng)得不錯(cuò)，黃澄澄的，粒粒飽滿。弟子們按老師的要求在麥地里尋尋覓覓了好長(zhǎng)時(shí)間，居然一無(wú)所獲，兩手空空？尋找最大的麥穗真的如此難嗎？我們也來(lái)親身體驗(yàn)一下，從你的袋中找出最大的`一粒稻穗，時(shí)間一分鐘，然后告訴老師你在挑選最大的稻穗時(shí)是一種什么樣的心態(tài)，心里是怎樣想的？

　　4、學(xué)生尋找最大的稻穗。

　　5、學(xué)生談尋找時(shí)的感受、想法。

　　6、弟子們正是跟你們一樣的心態(tài)，總是猶豫，不能作出判斷。誰(shuí)來(lái)把課文第3小節(jié)讀一讀。

　�。▽W(xué)生讀）

　　7、猶豫到最后的結(jié)果是一無(wú)所獲，蘇格拉底看著兩手空空的弟子，對(duì)他們說(shuō)：“這地麥地里……剛剛摘下的”。

　　出示：

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥田里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。

　　因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　<1>在心里默默地把這段話讀兩遍，用心揣摩揣摩“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗麥穗？

　　A.弟子們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。

　　B.所有麥穗中真正最大的麥穗。

　　“有一穗是最大的”指；“最大的一穗”指。

　　<3>小結(jié)：事實(shí)上，麥地里客觀存在著一穗真正的最大的麥穗，但這真正最大的麥穗很難得到，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　　8、弟子們從老師這一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話中悟出了一個(gè)深刻的人生道理：

　　出示：

　　人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　<1>加點(diǎn)字詞我們?cè)趺蠢斫�？這段話說(shuō)的是什么意思？請(qǐng)大家仔細(xì)讀這段話，然后前后兩桌討論討論。

　　<3>指名說(shuō)。

　　<5>我們生活中有不少人都一而再，再而三地錯(cuò)失了許多良機(jī)，最后一無(wú)所成，你能舉兩個(gè)這樣的事例嗎？

　　三、拓展總結(jié)：

　　<1>我們有許多關(guān)于抓住機(jī)遇，珍惜機(jī)會(huì)的名人名言，同樣都闡明了這樣的道理。大家課后都收集了哪些關(guān)于珍惜機(jī)遇的名言哪，把它帶上來(lái)和我們大家一起共勉。

　　<3>我們當(dāng)前的機(jī)遇就是抓住大好時(shí)光好好讀書、學(xué)習(xí)，希望大家抓住時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，天天向上，早日實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

《最大的麥穗》教案9

　　教材簡(jiǎn)析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話入題，自然過(guò)渡

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那--（齊讀課題）最大的麥穗

　　2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話，找出來(lái)讀一讀。（投影出示）

　　3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。

　　二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　1、指名讀

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？ “只許進(jìn)不許退””背后有什么深意。

　　3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢？出示：蘇格拉底（）對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　4、同學(xué)們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第一段，然后體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)的你心里會(huì)想些什么？（弟子會(huì)有什么難處？）你為什么會(huì)有這種想法的？從第一段中找出理由來(lái)。（多媒體出示：那正式大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗）指導(dǎo)朗讀好這句話，指名朗讀，評(píng)價(jià)哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　5、教師指著板書問(wèn)：同學(xué)們，假如你就是蘇格拉底的弟子，你覺(jué)得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。（讓學(xué)生暢所欲言）

　　三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了�！�

　　1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)說(shuō)“如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？仔細(xì)讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個(gè)最大的麥穗的。

　�。�1）自讀，并劃出描寫弟子們動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子。邊讀邊想象，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)圈圈劃劃，并從這些圈劃的詞語(yǔ)中說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么。

　�。�2）指名學(xué)生回答。（引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會(huì)）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀出這些感受來(lái)。（指名讀——評(píng)價(jià)——自由練讀——在指名讀）

　　5、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

　　6、小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

　　四、解讀。

　　第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

　　2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�

　　4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……

　　五、解讀最后段落。

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用

　　3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的'道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览�，真是一個(gè)高明的老師！

　　5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　六、欣賞名人名言，感悟內(nèi)化。

　　1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。

　　七、總結(jié)、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　2、寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。

　　3、課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，送給那些需要提醒的人。

　　4、背誦最后一個(gè)自然段

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、最大的麥穗

　　最大的麥穗、眼前的一穗。

　　遠(yuǎn)大的目標(biāo)、抓住機(jī)遇、把握當(dāng)前。

　　解讀哲學(xué)大師的語(yǔ)言，領(lǐng)略智慧課堂的魅力，參悟人生之道的真諦，一起傾聽花開的聲音……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，直奔主題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

　　在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底一共說(shuō)了幾話？

　　哪三句話？誰(shuí)找出來(lái)讀一讀？（出示）

　　有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

　　二、解讀語(yǔ)句，體悟內(nèi)涵

　　（一）“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　1、指名讀。

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？“只許進(jìn)不許退”意味著什么？

　　你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒(méi)有回頭路的；花有重開日，人無(wú)再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)……）

　　3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）

　　出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　4、怎么讀才能讓弟子們聽懂？

　　小結(jié)：看來(lái)大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。

　�。ǘ澳銈円呀�(jīng)到頭了。”

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　2、幾個(gè)字？（七個(gè)字）這七個(gè)字告訴弟子們什么？

　　3、從這七個(gè)字中你還讀出了什么？

　　（（時(shí)間到頭了，生命到頭了，機(jī)遇沒(méi)有了……）

　　4、蘇格拉底會(huì)帶著怎樣的表情或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這七個(gè)字？（惋惜、氣憤、微笑……）

　　5、出示：蘇格拉底說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）

　　6、帶著自己的理解讀。

　　7、弟子們此時(shí)的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來(lái)？

　　8、難道他們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

　　9、但是他們?yōu)槭裁礇](méi)摘到最大的麥穗呢？

　　出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　心里想：“ ”

　　他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　體會(huì)“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

　　9、是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？）

　　10、小結(jié)：看來(lái)，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

　　（三）“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？出示，指名讀

　　2、你認(rèn)為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

　　3、為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

　　4、這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣對(duì)他的弟子們說(shuō)這樣的一段話呢？

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　5、指名讀

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？

　　出示

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�

　　6、看來(lái)蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思

　　7、這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說(shuō)了嗎？為什么不說(shuō)？

　　是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”他就是要讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览�。真是一個(gè)高明的老師！

　　弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

　　（四）“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀

　　2、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……指名讀

　　3、麥穗為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？

　　5、突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

　　指名說(shuō)。（注意點(diǎn)評(píng)）

　　（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

　�。�3）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　讓我們釋放出來(lái)，大聲地，自信地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　6、這兩首熟悉的詩(shī)就是反映的這個(gè)道理，我們來(lái)看一看。

　　明日歌（節(jié)選）

　　明日復(fù)明日，明日何其多！

　　日日待明日，萬(wàn)世成蹉跎。

　　金縷衣·杜秋娘

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

　　花開堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

　　8、理解、齊讀

　　9、今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀

　　表示勤奮踏實(shí)的成語(yǔ)

　　腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、不失時(shí)機(jī)、一絲不茍。

　　關(guān)于珍惜機(jī)會(huì)的名言

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�

　　三、走出文本，回味無(wú)窮

　　同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　四、布置“每日一寫”

　　寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。

《最大的麥穗》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2.在潛心、感情讀文的過(guò)程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒(méi)有摘到最大的麥穗的真正原因，從而明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3.背誦最后一小節(jié)。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、名人簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課

　　先給大家講個(gè)故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問(wèn)大學(xué)者蘇格拉底：“據(jù)說(shuō)你是天底下最有學(xué)問(wèn)的人，那么我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你告訴我，天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道：“三尺!”“胡說(shuō)，我們每個(gè)人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說(shuō)：“所以，凡是高度超過(guò)三尺的人，要能夠長(zhǎng)久立足于天地之間，就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟：原來(lái)老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!

　　平淡的話語(yǔ)中折射出深刻的哲理，這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，征服了無(wú)數(shù)年輕人，他們敬仰他，崇拜他，以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧，去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.開火車分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。

　　3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?

　　三、精讀課文，明白哲理

　　1.出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！蔽覀円黄鸢烟K格拉底的要求讀一讀。

　　2.你聽懂這樣的要求嗎?你說(shuō)說(shuō)呢?

　　3.弟子們也聽懂了老師要求，走進(jìn)了麥地，結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?

　　4.在這個(gè)麥子豐收的季節(jié)里，弟子們走到盡頭，卻一無(wú)所獲。他們所有人竟然沒(méi)有摘到一株最大的.麥穗，這是什么原因呢?

　　5.是麥地里就沒(méi)有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗，你是從文中哪里知道的，讀一讀文中有關(guān)句子。

　　6、交流探討，讀書明理

　　相關(guān)原因的分析

　　①不是地里沒(méi)有最大的麥穗

　　l那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。

　　長(zhǎng)得多好呀，個(gè)個(gè)都顆粒飽滿，這其中怎么會(huì)沒(méi)有一個(gè)最大的呢?

　　我聽你強(qiáng)調(diào)了……，為什么這么讀?

　　你一眼就看出來(lái)了，能再讀一讀這句話嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?

　　真好，仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來(lái)讀一讀

　　l地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢?

　　一望無(wú)垠，密密層層，一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說(shuō)：“我是最大的，你們?cè)趺礇](méi)有看到我呢?

　　你還從文中哪些句子中看出的?

　　l弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　正因?yàn)榈乩锏柠溗胧且粋€(gè)比一個(gè)飽滿，一個(gè)比一個(gè)大，弟子們才會(huì)在麥田里挑得眼花繚亂。

　　l蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……”

　　……

　　過(guò)渡：地里有這么多大麥穗，里面肯定有最大的，可他們沒(méi)有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們?cè)诤苷J(rèn)真地找，再去好好讀書，畫出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�、趯W(xué)生們不是找得不認(rèn)真

　　l弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。

　　采得很認(rèn)真，還在作比較。這是一群認(rèn)真的學(xué)生。

　　l弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　l這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，……

　　過(guò)渡：地里有那么多大麥穗，學(xué)生又是如此認(rèn)真用心，投入地尋找，可學(xué)生為什么就是沒(méi)有摘到最大的一穗呢?

　　7.請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文，用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。

　　自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。

　　8.充分交流：

　　出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　(1)這段話是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　l這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;開頭的要求只許進(jìn)不許退

　　不能后退，最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過(guò)的路上，(不在你經(jīng)過(guò)的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說(shuō)，機(jī)會(huì)不上門來(lái)找人，只有人去找機(jī)會(huì)。

　　l即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。

　　l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

　　……

　　小結(jié)：弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗，但由于眼界不開闊，態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷，好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會(huì)面前，缺乏敏銳的判斷力，猶豫不決或者輕易地放棄機(jī)會(huì)。總以為機(jī)會(huì)還有很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪，因此，最后兩手空空。

　　蘇格拉底的這段話非常有哲理，再次誦讀。

　　9.同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€(gè)最大的麥穗嗎?弟子們真的無(wú)所獲嗎?

　　(1)學(xué)生讀第7的自然段，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

　　為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思?不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……

　　學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，圈畫思考。

　　(2)小結(jié)：是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，更要抓住眼前的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事，才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。

　　板書：:既要追求最大，又要把握機(jī)會(huì)

　　(3)你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對(duì)機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆，出示：

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克

　　機(jī)會(huì)造訪每一個(gè)人，能夠及時(shí)活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀銘記在心，用它指引我們的人生道路。

《最大的麥穗》教案11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

　　2．教師要變一味的“教教材”為“用教材教”。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、課前談話

　　師：（課前談話）同學(xué)們！下午好！認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）那我自我介紹一下……聽了我的介紹，你們?cè)撛趺捶Q呼我呢？（生答）那上課敢發(fā)言嗎？（敢）敢大聲發(fā)言嗎？（敢）這么大膽？這么自信？好，我得檢驗(yàn)一下，誰(shuí)敢露一下手？（很少學(xué)生舉手）自信的人都跑哪了？（在老師的鼓勵(lì)下有少部分的學(xué)生舉手）好！你來(lái)露一下，你洪亮地、清楚地、正確地告訴我，你的名字是什么？（生答）我們握握手，老師相信你的自信和勇敢一定會(huì)給大家留下深刻的印象。沒(méi)舉手的后悔了吧？（后悔）上課讀書、發(fā)言，都是你自己爭(zhēng)取的，稍微一猶豫，機(jī)會(huì)就溜走了，可惜吧！所以我們要抓住眼前的每一個(gè)機(jī)會(huì)喲！

　　二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文——《最大的麥穗》（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫課題，注意“麥”的豎和撇是分開的，不要寫了連起來(lái)，“穗”的一豎和提是分開的。

　　師：這篇課文只有兩個(gè)生字，老師相信你們一定能夠把課文讀正確、流暢。不過(guò)你們能不能先告訴馬老師，你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？（生自由說(shuō)）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又怎么辦呢？

　　（學(xué)生各抒己見）

　　師：（小結(jié)）雙語(yǔ)的學(xué)生真不簡(jiǎn)單，因?yàn)槟銈冇凶约豪首x的方法，說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí)，老師更有理由相信：經(jīng)過(guò)你們的練習(xí)，一定能把課文讀正確、流暢。好，開始練練。

　　師：讀完了？有不理解的詞嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　麥壟大熟定奪

　　如夢(mèng)初醒錯(cuò)失良機(jī)

　　師：你們打算用什么方法解決這些詞呢？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法解決這些詞語(yǔ)。開始！

　�。ㄉ杂山鉀Q）

　　師：好，我們交流一下。

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　�。◣熾S機(jī)問(wèn)學(xué)生用的是哪種方法解決的）

　　三、再讀課文整體感知

　　師：課堂上最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？

　　生：想！

　　師：有沒(méi)有信心把課文讀正確、流暢呀？（生說(shuō)能）有信心是好樣的，但扎扎實(shí)實(shí)地讀書更好，為了給大家一個(gè)驚喜，我們把課文再認(rèn)認(rèn)真真的、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，好嗎？

　�。ㄉ俅巫杂衫首x）

　　師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)把課文讀了兩、三遍了，誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)？

　�。ㄖ该x）

　　師：好，打斷一下，你讀得正確、流利。同學(xué)們聽好了，蘇格拉底向他的弟子提了一個(gè)要求，怎樣讀才能讓他的弟子聽清楚提的是什么要求，聽得懂，記得住，好！在下面練練，你們現(xiàn)在就是蘇格拉底，在向他的弟子提要求了。

　�。ㄉ杂删氉x）

　　師：這樣，還請(qǐng)你讀，老師相信你一定能比上一次讀得更棒！

　�。ㄉx）

　　師：老師真為你高興，你一遍比一遍讀得好！這個(gè)要求一聽就懂，記得住！同學(xué)們覺(jué)得她這一次讀的跟剛才有什么不一樣的地方嗎？

　　生：“最大”、“只許”、“不許”讀得很重……

　　師：你聽得真認(rèn)真，你也能像她一樣讀嗎？

　�。ㄉx）

　　師：讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你，接著往下讀。

　�。ㄉx）

　　師：暫停，弟子們聽了老師的要求，就走過(guò)了麥地，現(xiàn)在你就不是你自己了，是蘇格拉底的弟子，你也想一想該怎么做，怎么讀，老師相信你一定能讀好！

　�。ㄉ^續(xù)讀）

　　師：請(qǐng)坐，誰(shuí)接著讀？

　　師：打斷一下，老師覺(jué)得你的聲音不夠老，洪鐘嘛！應(yīng)該渾厚，凝重，大家在下面練一練，待會(huì)兒有人要挑戰(zhàn)你。你也要好好地練喲！

　�。ㄉ氉x）

　　師：再來(lái)第二次。

　�。ㄉx）

　　師：大家滿意嗎？

　　生：（自由說(shuō)）不滿意。

　　師：那誰(shuí)來(lái)讀？

　　（指名讀）

　　師：（問(wèn)剛才讀的男生）你滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：你還想跟他們賽一次？

　　生：嗯

　�。ㄉx）

　　師：掌聲鼓勵(lì)�。ㄉ恼疲┎贿^(guò)這掌聲是老師替他要來(lái)的，老師認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)該學(xué)會(huì)欣賞，在別人成功或進(jìn)步的時(shí)候，要給予肯定和贊揚(yáng)。接著往下讀。

　　師：這樣請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)臉，讓我們聆聽他朗讀的聲音，欣賞他那股投入的勁、朗讀時(shí)那份專注的表情。

　�。ㄉ又x）

　　師：如果我是你的弟子，我聽你這樣嚴(yán)肅地、認(rèn)真地開導(dǎo)我，我一定會(huì)對(duì)人生有所悟，還有誰(shuí)也想做蘇格拉底，讀一讀地六小節(jié)這段話？我這次找個(gè)不舉手的。

　　（女生讀）

　　師：你的讀書如春雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)心田的開導(dǎo)，看樣子，你是溫柔派的蘇格拉底。

　　師：課文還剩最后一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)愿意把握最后一次機(jī)會(huì)？

　　（舉手的人很多）

　　師：哇！看到你們都想讀，我也想讀一讀，愿意也給老師一次機(jī)會(huì)嗎？

　�。◣煾星槔收b）

　　師：讀的怎么樣？

　　生：好！

　　師：那怎么還不鼓掌呀？（鼓掌）其實(shí)老師也想得到同學(xué)們的表?yè)P(yáng)呀！你們也能讀得像老師一樣嗎？

　　生：能！

　　師：我們?cè)倬毦殻脝幔?/p>

　�。ㄉ杂衫首x）

　　師：我們一起來(lái)讀！為了展示最好的讀書效果，讓我們把書捧起來(lái)，抬頭挺胸，兩腳并攏，醞釀一下感情，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（生齊讀）

　　第二課時(shí)

　　一、了解蘇格拉底

　　師：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確、流暢了，有的同學(xué)還能做到聲情并茂，真是好樣的！通過(guò)讀書，我們知道課文主要講的是古希臘的一位大哲學(xué)家的事，這為哲學(xué)家叫什么名字？

　　生：蘇格拉底

　　師：那蘇格拉底是什么樣的人呢？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　師：你們說(shuō)的非常的好，蘇格拉底是一個(gè)偉大的哲學(xué)家，課前老師也收集了一些關(guān)于蘇格拉底的資料，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示文字），讀了以后，老師相信你們會(huì)對(duì)蘇格拉底有更深的了解。

　�。▽W(xué)生讀文章）

　　師：讀了以后，你們對(duì)蘇格拉底又了解了什么？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　二、批注課文文本對(duì)話

　　師：讓我們跨越時(shí)光的隧道，再次走近這位大師，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀課文。不過(guò)在這一次讀的過(guò)程當(dāng)中，老師提一個(gè)小小的要求，同學(xué)們可以把遇到不會(huì)的問(wèn)題動(dòng)筆畫一畫，好，開始！

　�。ㄉ杂勺x，邊讀邊批注。有聲的讀書是一種交流，無(wú)聲的讀書是一種思考。）

　　師：你們讀得那樣認(rèn)真、投入，有沒(méi)有問(wèn)題要提呢？

　�。ㄉ杂烧f(shuō)）

　　生1：……

　　生2：……

　　師：呵！這個(gè)問(wèn)題有質(zhì)量，提的好！

　　生3：……

　　生4：……

　　師：真不簡(jiǎn)單，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也看出來(lái)，你讀得真仔細(xì)！

　　生5：……

　　師：那么，這些問(wèn)題提出來(lái)了，現(xiàn)在的問(wèn)題是，這些問(wèn)題該該問(wèn)誰(shuí)呢？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　師：（小結(jié)）問(wèn)自己、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)課本，這“三問(wèn)”都是好樣的，我覺(jué)得你們說(shuō)得都很有道理，如果你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，也許能把問(wèn)題給解決了。好，試試看。

　�。ㄉx。）

　�。◣煟禾K格拉底把弟子們帶到一塊麥地，讓他們從中摘取一個(gè)最大的麥穗，結(jié)果弟子們卻兩手空空。經(jīng)過(guò)蘇格拉底的開導(dǎo)，弟子們明白了一個(gè)深刻的道理：追求是最大的，但把眼前的'一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。課文的字里行間，有許多值得我們琢磨、品味。如果你有什么想法就隨手寫在書的空白處，以供交流。）

　　三、批注交流師生對(duì)話

　　師：讀完了？那我們現(xiàn)在來(lái)交流一下讀書的體會(huì)，馬老師愿意傾聽你們的想法。

　　生：我從“只許進(jìn)，不許退”中體會(huì)到：蘇格拉底是想告訴他的弟子，沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)，時(shí)間是不會(huì)倒流的……

　　師：機(jī)會(huì)失去了就不會(huì)重來(lái)的。

　　師：還有誰(shuí)想要說(shuō)的？

　　生：蘇格拉底的弟子很認(rèn)真，這從課文的第四節(jié)可以看出，他們一邊思考，一邊行動(dòng)。

　　生：他們雖然很認(rèn)真，辛辛苦苦，結(jié)果卻兩手空空，他們只會(huì)蠻干，而不動(dòng)腦筋。

　　師：那他們?yōu)槭裁催€兩手空空呢？

　　生：因?yàn)樗麄兛傄詾闄C(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　師：是呀！我們不能把希望總寄托在未來(lái)，只有把握了現(xiàn)在，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。不由使我想起我小時(shí)候的一件事……

　　生：我不這么看，表面上他的弟子們是兩手空空，實(shí)際上卻收獲多。

　　師：是啊，“有失必有得”，表面上看他們沒(méi)有得到麥穗，實(shí)際上他們卻收獲了人生道理。

　　生：我們做任何事情都要腳踏實(shí)地，否則到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空的。

　　生：我認(rèn)為：人生的理想應(yīng)該是遠(yuǎn)大的，但必須抓住每一次機(jī)會(huì)，這才是最重要的。

　　師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是最重要的，就像我們班部分同學(xué)將來(lái)要做科學(xué)………要想實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，我們必須現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　生：……

　　師：是呀！讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)道高低各不同”，如果讓我們從不同的角度欣賞《最大的麥穗》一文，就會(huì)提出不同的問(wèn)題，譬方說(shuō)：蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　生：一般上課是在教室里，而蘇格拉底上課是在麥地里，一般的上課用課本，而蘇格拉底用的卻是麥穗。

　　師：那我不就不行咯，把你們關(guān)在教室里上課，你這不是在批評(píng)我嗎？（呵呵）開玩笑，老師其實(shí)聽明白了，你是說(shuō)知識(shí)的來(lái)源不僅僅在課堂，有一位名人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文離不開生活，生活的每一個(gè)角落都有知識(shí)的存在。

　　師：誰(shuí)還有高見？

　　生：我覺(jué)得蘇格拉底教育弟子不是直接把答案告訴他們，而是通過(guò)一件事，讓他們最后悟出道理。

　　師：直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎？何必兜圈子，繞彎子？、

　　生：直接告訴答案，可能當(dāng)時(shí)會(huì)記住，但時(shí)間長(zhǎng)了，就有可能忘了，如果是自己親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，往往不容易遺忘。

　　師：你的回答真精彩！我贊同你的看法，有時(shí)靠別人告訴的，就好像戴在頭上的假發(fā)，看上去很逼真，但卻沒(méi)有生命力，有一句名言說(shuō)得好“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我要向蘇格拉底學(xué)習(xí)。

　　四、活讀課文內(nèi)化延伸

　　師：大師級(jí)的人物就是不一樣，用一根麥穗就能使弟子們悟出人生哲理。其實(shí)即使是大師，也不可能十全十美，俗話說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，那么這位大師上的課，真的完美不缺嗎？我們就不能找出一點(diǎn)毛病？

　�。ㄉ鷽](méi)有舉手，出現(xiàn)冷場(chǎng)）

　　師：同學(xué)們可以互相討論討論

　�。ㄉ鸁崃业赜懻摚�

　　生：我認(rèn)為他也有不足的地方，課文中“他的弟子們也試………………便隨手扔了�！睆摹半S手扔了”可見他的弟子不夠愛(ài)惜糧食，蘇格拉底在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有加強(qiáng)愛(ài)惜糧食的教育。

　　師：很好，這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我覺(jué)得蘇格拉底有點(diǎn)強(qiáng)人所難，我感覺(jué)到他的學(xué)生有一種被“捉弄”的感覺(jué)。

　　生：我覺(jué)得蘇格拉底的教育有問(wèn)題：所謂最大的麥穗，一定是有比較而言的，“只許進(jìn)，不許退”就導(dǎo)致弟子們無(wú)法進(jìn)行比較，那么“最大的麥穗”也無(wú)法找到。

　　師：其實(shí)我們無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，都要有創(chuàng)新精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，要想別人不敢想的問(wèn)題……

　　五、真誠(chéng)對(duì)話激情總結(jié)

　　師：同學(xué)們，蘇格拉底的教學(xué)方法我們另當(dāng)別論，但文章卻告訴我們一個(gè)深刻的人生哲理：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一粒麥穗，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　師：其實(shí)許多名言警句也曾告訴我們這樣的道理，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的書簽，把你們學(xué)了這篇課文后的心得體會(huì)寫在上面，可以是一兩句簡(jiǎn)短的話，也以可摘錄有關(guān)的名言警句，待會(huì)兒我們交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：

　　師：這樣，我們把我們精心制作的書簽送給后面聽課的老師當(dāng)作紀(jì)念，好嗎？

　�。▽W(xué)生把書簽送給聽課的老師）

　　師：好，同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同度過(guò)了美妙的40分鐘，一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們流連忘返，不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)我們雙語(yǔ)六（２）班的同學(xué)們變了，變得更加聰慧，更加自信，老師相信你們的未來(lái)一定會(huì)更加燦爛輝煌！雙語(yǔ)的明天也會(huì)因?yàn)槟銈兌兊酶泳剩∠抡n。

《最大的麥穗》教案12

　　一、教材分析

　　我上的課文是蘇教版11冊(cè)24課《最大的麥穗》。這篇課文生字只有兩個(gè)，而且都是以前學(xué)過(guò)的，一個(gè)是“壟”，一個(gè)是“嘲”，所以不需要在生字上下太大的功夫。這篇課文的語(yǔ)句通俗易懂，因此只需要同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)的朗讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲得信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、教師變“教教材”為“用教材教”。

　　2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。

　　3、建立和諧、平等的師生關(guān)系。

　　三、教學(xué)效果

　　1、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　一個(gè)學(xué)生喜歡一門學(xué)科往往從喜歡教這門學(xué)科的老師開始的。今天，我與學(xué)生第一次接觸，特殊的師生關(guān)系、特殊的語(yǔ)文課堂給學(xué)生平添了一絲新奇，但同時(shí)多少也有了一點(diǎn)隔閡。為了及時(shí)讓學(xué)生了解我，進(jìn)入到教學(xué)的情境，參與到我的課堂教學(xué)中來(lái)，我先通過(guò)自我介紹的方法，讓學(xué)生了解我，再鼓勵(lì)學(xué)生作自我介紹，這樣一來(lái)二去，和諧的師生關(guān)系便不知不覺(jué)地建立了起來(lái)，為我下面能夠順利地展開教學(xué)開了個(gè)好頭。此時(shí)的我，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中神圣的布道士，已經(jīng)由權(quán)威的神壇上走了下來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生的知心朋友；我們彼此之間的交流，也不再是口耳相授，我說(shuō)你聽，而是一種心靈的對(duì)話，這樣的對(duì)話是平等的，是民主的。在孩子的心目中，老師是可親的，老師也是可愛(ài)的；老師既是學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，也是心靈的朋友。

　　教學(xué)中，我始終把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有思想的人來(lái)看，處處尊重學(xué)生，處處為學(xué)生樹立自信。有人說(shuō)，自信是人成功的奠基石。課堂上，我不管學(xué)生回答得怎樣，即使是不到位的答案，也我會(huì)真誠(chéng)地去引導(dǎo)他們，讓他們不會(huì)因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而感到自卑，相反感受到的`是我濃濃的更多的關(guān)愛(ài)。如在朗讀的過(guò)程中，我采用多種方法去指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。如指導(dǎo)學(xué)生讀“……”時(shí)，我……（請(qǐng)舉例）再如，與學(xué)生交流“……”的感受時(shí)，我……（請(qǐng)舉例）

　　2、重視學(xué)法的指導(dǎo)

　　在教育上，我們常常會(huì)聽到“教是為了不教”，“授之以魚不如授之以漁”的

　　說(shuō)法。教學(xué)的過(guò)程中，教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法要比教給學(xué)生死的知識(shí)有意義得多，我們不能一味“教教材”，而要“用教材教”。教材無(wú)非是個(gè)例子，教材無(wú)非是給師生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，展示的平臺(tái)。教師正是要通過(guò)這個(gè)例子，教給學(xué)生“漁”的方法。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我……（請(qǐng)舉例：你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又怎么辦呢？）當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，我……（請(qǐng)舉例：你們打算用什么方法解決這些詞呢？）當(dāng)學(xué)生靜心讀文，沉思默想的時(shí)候，我……（請(qǐng)舉例：不過(guò)在這一次讀的過(guò)程當(dāng)中，老師提一個(gè)小小的要求，同學(xué)們可以把遇到不會(huì)的問(wèn)題動(dòng)筆畫一畫）對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些是一生有用的東西。作為一名老師，不正是要教給學(xué)生這樣的知識(shí)嗎？

　　3、學(xué)生個(gè)性化的行為

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，個(gè)體的知識(shí)與生活經(jīng)歷不同，對(duì)課文的理解和感受也各不相同。因而，不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的態(tài)度、體驗(yàn)和理解。漢語(yǔ)本身就特別具有靈性，一個(gè)詞、一句話往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出細(xì)微的差別和復(fù)雜的思想，用得巧妙，能夠收到言近旨遠(yuǎn)，甚至言此意彼的效果。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我注重學(xué)生富有個(gè)性化的體驗(yàn)。如在學(xué)生讀完了課文后，我便對(duì)他們說(shuō)“那我們現(xiàn)在來(lái)交流一下讀書的體會(huì)，馬老師愿意傾聽你們的想法”，這時(shí)的老師成了課堂的配角，是學(xué)生心靈表白的對(duì)象，這樣的師生的關(guān)系是和諧的，因此在這種情況下學(xué)生的體驗(yàn)也是極其豐富多彩的。有的學(xué)生說(shuō)，（請(qǐng)舉例……）在交流對(duì)話中，學(xué)生漸漸地明白了所賦予文本的深刻內(nèi)涵。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我在教學(xué)的教程中，安排了“對(duì)文本與大師的有價(jià)值的質(zhì)疑”，并作出了積極的引導(dǎo)，讓他們明白“發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題往往比解決十個(gè)問(wèn)題更重要”“要一分為二地看待任何事情，對(duì)于專家、對(duì)于大師也是這樣”，“做人要有自己的思想”。

　　4、讀寫結(jié)合

　　在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，非常明確地給語(yǔ)文學(xué)科作了定性，那就是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有的課文側(cè)重于工具性，有的課文的側(cè)重于人文性，相比較而言，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科更側(cè)重于工具性。在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力地尋找“工具性與人文性的統(tǒng)一”，這是應(yīng)該語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。在本課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生“跨越時(shí)光的隧道，再次走近這位大師，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧”，我還安排了“把學(xué)生學(xué)了這篇課文后的心得體會(huì)寫在書簽”上這一寫話訓(xùn)練，通過(guò)這樣的方式方法，不僅讓學(xué)生所獲得的內(nèi)心的真實(shí)情感外化為活的語(yǔ)言，而且還升華了學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生自制書簽，讓他們學(xué)會(huì)在生活中用語(yǔ)文，用語(yǔ)文來(lái)創(chuàng)造生活，真正嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。

《最大的麥穗》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

　　2、憑借語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬毓手�，導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道哲學(xué)家蘇格拉底在麥地邊向他的弟子們提出了什么要求？（去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。）

　　出示。

　　課文中說(shuō)“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地”，這里有個(gè)“聽懂”，大家認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算“聽懂”了呢？你能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)把關(guān)鍵讀清楚嗎？

　　2、“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地”，最終怎樣？（一無(wú)所獲、兩手空空）你從什么地方看出弟子們兩手空空？

　　出示：“兩手空空的弟子們……嘲笑他們�！�

　�。ǘ⒓ひ蓡⑺�，變換角色感悟課文

　　A兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個(gè)道理。是什么道理？

　　1、出示最后一段。請(qǐng)同學(xué)們先把這段話讀一讀，思考一下這段話中哪兩個(gè)詞是最關(guān)鍵的。（錯(cuò)失良機(jī)、不失時(shí)機(jī)）

　　2、弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗的可能？有。為什么摘不到？

　　由此可見，能否摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是能不能抓住機(jī)會(huì)�！皺C(jī)會(huì)”就是這段話的中心。

　　板書：機(jī)會(huì)。

　　機(jī)會(huì)就是所謂的機(jī)遇，你抓住了機(jī)會(huì)，那機(jī)遇就是你手中的麻雀，抓不住機(jī)會(huì)，機(jī)遇就是那天上的大雁，你也只有望洋興嘆、望梅止渴的份兒。弟子們沒(méi)有摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是……（沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)，用課文中的成語(yǔ)說(shuō)就是“錯(cuò)失良機(jī)”）

　　B1、過(guò)渡：弟子們是如何一再地錯(cuò)失良機(jī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們做一回蘇格拉底的弟子，到麥地里走上一遭。請(qǐng)大家自讀課文2-6自然段，記得邊讀邊劃劃，在有感受的句子旁寫寫，想一想：弟子們?cè)趯ふ易畲蟮柠溗氲倪^(guò)程中，他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候失去了，怎么會(huì)失去呢？

　　2、自讀。

　　3、討論：弟子們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候失去了？他們?yōu)槭裁磿?huì)失去機(jī)會(huì)呢？

　　相機(jī)引導(dǎo)、討論：

　�。�1）兩處“看看”、“用心地挑挑揀揀”體會(huì)弟子們摘麥穗的態(tài)度是認(rèn)真的，但“埋頭”、“低著頭”說(shuō)明了什么？（眼光不夠開闊）；從“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉”可見他們態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。指讀，評(píng)議，齊讀。

　　為什么會(huì)這樣？

　　（2）找出描寫弟子們心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢！”

　　啟發(fā)學(xué)生想一想他們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？討論明確，“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪”。指讀。弟子們不愿意“過(guò)早地定奪”，說(shuō)明他們把希望寄托在哪里？（因而白白地丟掉了可能摘到最大的麥穗的機(jī)會(huì)）

　　齊讀。

　　2、追問(wèn)：如果你是麥地邊的一個(gè)過(guò)路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，拿不定主意的時(shí)候，你替他們著急嗎？你會(huì)給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大的了；手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）

　　3、那你認(rèn)為他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽兀?/p>

　　交流。

　　（要立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”）（板書：抓�。�

　　4、現(xiàn)在，你就是蘇格拉底，你見到弟子們埋頭尋找的情景，你會(huì)想些什么呢？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

　　C我們看看蘇格拉底是不是這樣說(shuō)的呢？

　　出示第6自然段�！斑@塊麥地里肯定有一穗是最大的，……；因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　1、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？

　　2、既然最大的“未必能碰見”，碰見了也“未必能作出準(zhǔn)確的判斷”，為什么又說(shuō)“剛剛摘下的”是最大的呢？不矛盾嗎？

　　是呀，真正最大的一穗是很難碰到的，與其在里面尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，不如抓住眼前飽滿的一穗。

　　小兵與將軍的故事

　　中國(guó)古人講“一屋不掃何以掃天下”，掃“一屋”就相當(dāng)于當(dāng)小兵，是小事，又是眼前的“麥穗”；掃“天下”則相當(dāng)于將軍，是大事，但卻是“未必能碰見”或“準(zhǔn)確判斷”的“麥穗”，是明天的“麥穗”。這“眼前的一穗”和“最大的麥穗”有著密切的聯(lián)系，一個(gè)人如果總能抓住“眼前的一穗”，最終他必將收獲“最大的麥穗”，相反，一心只想抓追求中的“最大的麥穗”的，最終連“眼前的一穗”都喪失了，談何“最大的”，也只能“兩手空空”耳。

　　3、聽君一席話，讓人茅塞頓開啊，一起讀讀第6自然段。

　　4、蘇格拉底的一席話對(duì)我們真是一種很好的警醒，那我們生活有沒(méi)有這樣的例子呢，總是期盼最好的、最大的會(huì)在后面出現(xiàn)，而忽略了眼前絕好的機(jī)會(huì)？

　　D學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、交流生活中的例子（求職、買東西、炒股等）

　　2、讓我們?cè)倩仡櫼幌绿K格拉底的弟子們悟出來(lái)的道理，再次出示：

　　請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一小節(jié)，你能對(duì)它有更深刻的感悟嗎？

　�。�1）學(xué)生自讀，談道理。

　�。�2）出示“人的一生也……最大的一穗�！�

　　我們?cè)賮?lái)看看麥穗這兩個(gè)字，現(xiàn)在你還認(rèn)為這僅僅指麥穗嗎？

　　這兒的“最大的一穗”指什么？（目標(biāo)、理想）（板書：目標(biāo)）“麥穗”指什么？（機(jī)遇）追求理想的過(guò)程中，人們有哪兩種表現(xiàn)？指讀。哪種態(tài)度是正確的？

　　出示：“追求是……實(shí)實(shí)在在的。”

　　沒(méi)錯(cuò)，“把眼前的一穗拿在手中”才是實(shí)實(shí)在在的，齊讀這句話。

　　“把眼前的.一穗拿在手中”這指什么？（就是說(shuō)遇到該做的事，就要抓住時(shí)機(jī)認(rèn)真地做起來(lái)，切勿錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，（板書：追求遠(yuǎn)大）但是更重要的是抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）（板書：把握當(dāng)前）

　　讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟這個(gè)道理吧，齊讀。

　　（3）好的哲理啟示在我們的人生途中猶如指明燈，讓我們一起銘記這個(gè)道理，將它永遠(yuǎn)地記在腦子里，把這段話好好地背一下�。▽W(xué)生自主背誦本段）

　�。�4）學(xué)生齊背

　　四、拓展

　　1、是的，在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每一個(gè)人都希望成功，每一個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒(méi)有出息呢？原來(lái)，“有的人見到了顆粒飽滿的機(jī)遇的‘麥穗’，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它”，于是功成名就；“有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)”，剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也提到了自己的想法，我這兒有幾條名言，請(qǐng)大家自己讀讀，好嗎？

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

　　——達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。

　　——查理尼科爾

　　一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來(lái)。

　　——托富勒

　　良機(jī)只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。

　　——勃朗寧

　　好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。

　　——莎士比亞

　　“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時(shí)。有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”（杜秋娘《金縷衣》）

　　4、學(xué)了本課后，同學(xué)們一定都有自己的不少收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著上面名言的樣子，把你最想說(shuō)的話濃縮成一句屬于你的格言，寫在哪呢，我們可以看一下課本練習(xí)本七，P162頁(yè)，那上面也有幾句關(guān)于機(jī)遇的名言，我們就把它一并寫在那里，別忘了簽上你的大名。以后，說(shuō)不定你也會(huì)是中國(guó)的蘇格拉底呢！

　　5、部分交流。

　　6、總結(jié)：呂不韋還有這樣一句話：事之難易，不在大小，務(wù)在知時(shí)，希望同學(xué)們都能做個(gè)善于抓住機(jī)遇，果斷把握當(dāng)前的聰明人，去一步步實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

　　板書：抓住機(jī)會(huì)

　　追求遠(yuǎn)大目標(biāo)

　　把握當(dāng)前

《最大的麥穗》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！钡睦斫狻�

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：同學(xué)們，一篇好的文章就像一杯茶，越品越有味。今天，我們就再一次走進(jìn)第十六課《最大的麥穗》，細(xì)細(xì)品味它。（師板書課題，生齊讀）

　　2、首先我們來(lái)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，先聽寫三組詞語(yǔ)

　　沉甸甸

　　顆粒飽滿挑挑揀揀

　　兩手空空如夢(mèng)初醒

　　不失時(shí)機(jī)

　　聽寫，糾錯(cuò)，讀了這三組詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了一件什么事嗎？

　　二、品讀課文

　　1、（出示：一片麥地）這是一片怎樣的麥地？能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、請(qǐng)打開課本，書上是怎么說(shuō)的？（出示：那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗）

　　（學(xué)生齊讀）

　　你讀懂這句話了嗎？

　　4、在這個(gè)收獲的季節(jié)里，古希臘的一位大學(xué)者蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊，（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！保┲该x

　　蘇格拉底向弟子們提出了哪幾個(gè)要求？

　　5、蘇格拉底提這樣的要求時(shí)會(huì)是一種怎樣的語(yǔ)氣呢？（生個(gè)別讀，齊讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　6弟子們聽懂了蘇格拉底的要求了嗎？從文中哪兒可以看出？（生齊讀第二自然段）

　　7、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？文中哪一自然段告訴了我們？（指名讀第五自然段）

　　8、從這段話中，你讀懂了什么？

　　9、理解“如夢(mèng)初醒”，問(wèn)：他們到底明白了什么？

　　10、弟子們會(huì)是一種怎樣的心情呢？（學(xué)生讀有關(guān)句子，齊讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　11、在這段話中，蘇格拉底還說(shuō)了一句話，你從中讀懂了什么？

　　12、弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空呢？（學(xué)生默讀課文

　　三、四兩個(gè)自然段，找出描寫在摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，分別用﹏和—畫出，反復(fù)讀，體會(huì)）13按理說(shuō)，他們這么認(rèn)真，應(yīng)該能摘到最大的`麥穗呀？可是————

　　14、說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的？

　　15、正是由于弟子們的挑挑揀揀，猶豫不決，他們才兩手空空，蘇格拉底這時(shí)又是怎樣教育弟子們的？

　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”）學(xué)生自由讀

　　16、蘇格拉底這段話是什么意思？

　　17、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗？

　　18、蘇格拉底也知道最大的一穗是很難摘到的，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看前面提的要求（再次指名讀前面的要求）

　　那么蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，其本意是什么？

　　19、同學(xué)們都明白了蘇格拉底的用意所在，可弟子們卻沒(méi)明白，這時(shí)，蘇格拉底的話應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）20、雖然弟子們兩手空空，但絕非一無(wú)所獲，弟子們從老師的話中悟出了什么道理？（學(xué)生畫出相關(guān)的句子，反復(fù)讀，體會(huì)）

　　（出示第七自然段文字：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）

　　21、你們讀懂了嗎？能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

　　22、你們的感受這么深，也一定會(huì)讀的很好。（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　23、同學(xué)們能結(jié)合生活中的例子談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

　　24、你們真是活學(xué)活用��！讓我們帶著自己的理解再次讀讀第七自然段。

　　三、總結(jié)新課，升華理解

　　1、同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本明白了課文所講的道理，你們覺(jué)得蘇格拉底教育學(xué)生的方法有什么獨(dú)到之處嗎？

　　2同學(xué)們充滿智慧的發(fā)言真讓老師對(duì)你們刮目相看了，你們有自己的見解，非常的了不起。你們都有遠(yuǎn)大的理想，這是你們最大的一穗，但對(duì)你們來(lái)說(shuō)，今天要摘取的眼前的一穗是——————

　　3老師跟你們一樣也有遠(yuǎn)大的理想，但對(duì)我來(lái)說(shuō)眼前的一穗是上好這節(jié)課。明天還有新的挑戰(zhàn)，人生的目標(biāo)永無(wú)止境。沒(méi)有最好，只有更好。讓我們把握住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)做好每件事，這樣才有收獲。

　　最后，老師送你們幾句名言，希望對(duì)你們有所幫助。（出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)

　　千里之行，始于足下

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人�！槔怼蘅茽�

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用它�！蜖栐耍�

《最大的麥穗》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料領(lǐng)悟，必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的感受。

　　4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)并試著寫寫自己的人生格言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那——齊讀課題：

　　最大的麥穗

　　2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中蘇格拉底說(shuō)了三句話找出來(lái)讀一讀。投影出示

　　3、有人說(shuō)哲學(xué)家的語(yǔ)言，是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話入手去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。

　　二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　1、指名讀

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎”只許進(jìn)不許退”背后有什么深意，用上所學(xué)的名言闡述你的理解。

　　3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢？出示：

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗只許進(jìn)不許退我在麥地的盡頭等你們�！�

　　三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了。”

　　1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。出示：蘇格拉底xx___說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了。”蒼老的如同洪鐘一般的聲音。

　　3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒說(shuō)出

　　“如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株搖了搖頭看看那一株又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗但并不滿意便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　6、采訪不同表現(xiàn)的弟子體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。埋頭前行的摘了又隨手扔掉的光看光搖頭的兩手空空的7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。顆粒飽滿的、比較瘦小的、準(zhǔn)備嘲笑的、搖晃腦袋的。

　　8、你能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

　　9、小結(jié)：送上培根的名言：

　　人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

　　四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀。

　　2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？

　　投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)“在xx里肯定有xx是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此xx___就是你們剛剛xx的�！�

　　3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地手中空空如也嗎？

　　五、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”就不失時(shí)機(jī)地摘下它有的人則東張西望一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的`但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用。

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。

　　4、再讀幾遍看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？突出顯示：當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览碚媸且粋€(gè)高明的老師。

　　5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近。你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。教師點(diǎn)評(píng)

　　7、創(chuàng)設(shè)情境多反復(fù)誦讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗，拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　8、蘇格拉底教育他的學(xué)生，和其他的老師有什么不同呢？你喜歡這樣的老師嗎？

　　六、走出文本回味無(wú)窮

　　1、同學(xué)們走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲。如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　2、積累詩(shī)句：明日歌節(jié)選明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

　　3、寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)

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