語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學要求：
1、讓學生通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特點，學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。
2、把圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，實踐能力。
3、在觀察動物收集資料為動物設計名片過程中，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛生活的情感。
教學重難點：
收集有關的圖片和資料，為你喜歡的動物設計一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。
教學準備：
布置學生制作邊框，收集自己喜歡的動物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動物頭飾。
教學過程：
創(chuàng)設情景，導入新課
今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準�。úシ耪n件）
剛才同學們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的？（動物）
今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。
一、學習，指導寫法
師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）
“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產(chǎn)卵時，又回到我出生的海灘�！�
師：這是一位同學為海龜設計的'名片，現(xiàn)在請大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)模阒懒耸裁矗?/p>
生：我知道了它的名字。師板書：名字
生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）
生：我知道了它的本領。（師板書：本領，）
師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？
用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認識一位朋友。）
師：聰明的同學用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿�，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動物王國里還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認識嗎（課件）
師：喜歡這些動物嗎？
師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學一樣為你喜歡的小動物設計一張名片。設計名片的時候要做到以下幾點：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句
本領：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）
師：剛才這個同學在介紹%%的時候介紹了**的名字、外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）
四人小組討論：
師：同學們知道的動物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內的同學聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。
師：你可以介紹剛才看到的動物，也可以介
紹你課前畫的小動物，介紹的時候還可以加上動作。
�。▽W生小組內交流）
師：誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學聽？指名介紹。
三、學生設計名片
師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！
師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設計出一張精美的名片�，F(xiàn)在開始動手寫了！動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。
n字跡要工整（可以先打草稿）
n2、有疑問可以找其他同學交流，請教。
n3、畫動物一定要抓住動物的特點，
n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！
學生制作。（配樂）
四、名片展示
師：有幾位同學已經(jīng)制作好了，請沒寫好的同學暫時停下來。誰愿意把自己設計好的名片拿上臺來展示看。（生上臺來讀）
生。（抓住特點，語言簡明生動，內容有趣）
五、拓展延伸
今天，咱們學會了給動物設計名片，沒有制作好的同學利用課余時間制作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學也了解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。
板書：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句
本領：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
有關趣聞
反思
今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊習作5《給動物設計名片》習作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點：
1、根據(jù)兒童特點，運用具有親和力的語言進行教學活動，拉近了學生與教師之間的距離。
2、運用現(xiàn)代多媒體課件進行直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。
3、運用例文引導教學開門見山，明確告訴學生方法。
4、運用合作學習培養(yǎng)學生的合作。
不足之處：
1、課前準備不充分，要求學生不夠明確，很多學生沒有充分了解動物的生活習性。
2、從句到章的教學沒有鏈接起來。學生在的過程可能會遺漏
3、課件沒有充分的利用到教學中。讓學生看著動物說活學生就有話可說。
4、教師沒能完全放手讓學生自主學，講授多，留給學生獨立思考的空間不夠。
語文教案 篇2
本文題目：高二語文教案：論民本
【學習目標】
學習和積累文言詞語今、茍、勝、就、刑、衣、王、諸、盍、幾、者、莫、雖等，總結歸納賓語前置的規(guī)律并能舉一反三。
【學習過程】
自學自導
1.在反復閱讀的基礎上，理解課文重點字詞、句式，用10分鐘時間做“基礎掃描”。
2.討論5分鐘，解決“基礎掃描”遺留的問題;嘗試著用10分鐘時間獨立完成“基礎檢測”。
一、基礎掃描
1.說說下列句中加線詞語的意思。
�、贍奚瘸桑沂⒓葷崳�
�、谡D之，則不可勝誅：
�、鄄徽D，則疾視其長上之死而不救：
�、芫腥收姑裼H其上，死其長矣：
⑤及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也：
�、迾窔q終身飽，兇年免于死亡：
�、叽宋┚人蓝植毁�，奚暇治禮義哉：
⑧王欲行之，則盍反其本矣：
⑨五十者可以衣帛矣：
�、忸C白者不負戴于道路矣：
2.辨析下列詞的不同意義或用法。
�、拍孩傥嵊兴舅勒呷�，而民莫之死也： ②從者病,莫能興：
�、凭停孩倜裰畾w仁也，猶水之就下： ②某業(yè)所就,孰與仲多：
�、侵T：①于是謝石等諸軍,水陸繼進： ②君子求諸已,小人求諸人：
�、日撸孩冱S岡之地多竹,大者如椽: ②失其民者,失其心也:
③二者不可得兼: ④師者,所以傳道受業(yè)解惑也:
�、菸崞拗牢艺�,私我也:
二、基礎檢測
1.下列詞語中加點字的`注音全都正確的一項是( )。
A.社稷(jì) 粢盛(shèng) 桀紂(zhòu)
B.所惡(wù) 走壙(kuàng) 不贍(shàn)
C.倉廩(lǐn) 孝悌(dì) 狗彘(zhì)
D.艾草(yì) 雞豚(tún) 庠序(xiáng)
2.下面加點詞解釋有誤的一項是( )。
A.茍為不畜，終身不得(積聚，儲藏) B.其何能淑，載胥及溺(相互)
C.誅之，則不可勝誅(責罵) D.夫民今而后得反之也，君無尤焉(埋怨)
3.下面加點的虛詞意義和用法相同的一組是( )。
A.申之以孝悌之義 終身憂辱，以陷于死亡
B.則諸侯皆為之驅 壯者散而之四方者
C.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 頒白者不負戴于道路矣
D.紂之失天下也，失其民也 不誅，則疾視其長上之死而不救
4.下面句子沒有通假字的一項是( )。
A.為叢驅爵者，r也
B.不誅，則疾視其長上之死而不救
C.茍無恒心，放辟邪侈，無不為已
D.申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣
5.下列句式結構相同的兩項是( )。
A.犧牲既成，粢盛既潔，祭祀以時
B.為叢驅爵者，r也
C.謹庠序之教，申之以孝悌之義
D.然而不王者，未之有也
6.對加點詞解釋不正確的一項是( )。
A.若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心(就、隨之) B.放辟邪侈，無不為已(奢侈)
C.明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母(規(guī)定) D.此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉(足)
7.加點詞意義不相同的一組是( )。
A.放辟邪侈，無不為已 焉有仁人在位罔民而可為也
B.及陷于罪，然后從而刑之 然后驅而之善，故民之從之也輕
C.雞豚狗彘之畜，無失其時 百畝之田，勿奪其時
D.今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母 然后驅而之善，故民之從之也輕
三、提升訓練
1.孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕�！�
譯文：
2.今天下之君有好仁者，則諸侯皆為之驅矣。
譯文：
3.不誅，則疾視其長上之死而不救。
譯文：
4.及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。
譯文：
5.此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉?
譯文：
6.謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
語文教案 篇3
一、教學目標
�、� 知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
三、課前準備
學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。
四、教學內容
① 整體感悟課文內容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學設計
1、導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學習目標并板書課題
2、感知課文內容
�、� 檢查生字詞。
�、� 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
�、� 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導學」
讀是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責任的重大?
4、[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導學生認識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的.和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學生討論歸納]
教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
5、重點研讀
(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
[教師小結]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導]
學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內涵。
�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。
[教師小結]
同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。
7、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
六、板書設計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
語文教案 篇4
知識與能力：學習文章優(yōu)美的語言中內含豐富的哲理。
理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。
過程與方法：通過朗讀課文，，從而更深入
地體會文章的文章的藝術魅力和深層內涵。
情感、態(tài)度與價值觀：朗讀課文，體會感情；
教學重點、難點：探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段；理解作者筆下的.海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。
教學時間：一課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．給下列加點字注音。
熾熱(chi4) 禱詞(dao3) 執(zhí)拗(niu4) 俊俏(qiao4)
衷情(zhong1) 饋贈(kui4) 憔悴(cui4) 真諦(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 鑲嵌(xiang1 qian4)
翱翔(ao2) 長吁短嘆(xu1) 千山萬壑(he4)
2．解釋下列詞語。
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈：贈送(禮品)。
真諦：真實的意義或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
紋絲不動：一點兒也不動。
二、導人
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
作者簡介：
紀哈紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。
三、朗讀課文
要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。
四、學習課文
學習《浪之歌》。
1．朗讀課文，學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊
學生討論、交流。
2．學生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。
鼓勵學生暢所欲言，表達自己獨特的感受。
3．理解海浪的形象。
明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。
語文教案 篇5
我會填 這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、 出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。
2、 你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）
5、 匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
看看讀讀這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
過程建議
1、 同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）
2、 你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、 出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）
5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水
讀讀畫畫這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的.字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成就感。
過程建議
1、 出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。
2、 引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、 這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、 匯報，集體訂正。
5、 你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、 游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
2、 下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、 借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
4、 多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
5、 說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、 看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、 老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
交際準備掛圖或課件組織過程
1、 揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、 師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、 指導學生簡單地說出圖意。
4、 這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導)
6、 匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、 表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。
8、 哪組想?yún)R報就讓哪
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