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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案模板設(shè)計(jì)《扣扣樂》
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案模板設(shè)計(jì)《扣扣樂》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標(biāo)：
1、能排除形狀、顏色的干擾將具有共同特征的物體看成一個(gè)整體。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量的物體并說出總數(shù)。
3、能感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
各種塑料玩具（顏色有紅色、藍(lán)色，黃色，形狀有三角形、長方形、圓形）；泡沫墊子（墊在桌子上，以降低玩具碰到桌子發(fā)出的聲音）。
活動過程：
一、手指游戲?qū)耍瑥?fù)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)
師：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五個(gè)手指開花。
提問：小朋友你們左邊的這只手一共有幾個(gè)手指頭？那右邊的手一共有幾個(gè)手指頭？
二、出示鏈子，引起幼兒興趣
師：小朋友看，這是吳轢城用玩具穿的鏈子。讓我們來數(shù)數(shù)看，這里一共有幾個(gè)玩具？（幼兒點(diǎn)數(shù)，集體回答）
提問：紅顏色的玩具有幾個(gè)？黃顏色的玩具有幾個(gè)？藍(lán)顏色的玩具有幾個(gè)？有幾個(gè)圓形的玩具？幾個(gè)三角形的玩具？幾個(gè)正方形的玩具？（幼兒個(gè)別回答）
三、游戲：“穿鏈子”
幼兒在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿鏈子（如教師數(shù)10聲）。師：現(xiàn)在請你們把穿好的鏈子放到桌子上，觀察一下都有些什么顏色？（幼兒討論講述，個(gè)別舉手回答）
師：那數(shù)一下，你穿的鏈子用了幾個(gè)紅顏色的玩具，數(shù)好的舉手告訴我。（個(gè)別回答）
幼兒點(diǎn)數(shù)回答：2個(gè)，數(shù)一下有幾個(gè)綠色……點(diǎn)數(shù)完后拆下來輕輕地放到筐內(nèi)。
四、游戲“看誰數(shù)得對”
師：下面我們來玩一個(gè)游戲，“看誰數(shù)得對”。
1．請小朋友們選4個(gè)綠顏色的玩具穿在一起（邊數(shù)邊穿）——接著再穿5個(gè)黃顏色的玩具——再接若穿2個(gè)藍(lán)顏色的玩具。現(xiàn)在讓我們來觀察一下，你穿的這串鏈子都有些什么圖形？
提問：數(shù)一下有幾個(gè)三角形玩具？幾個(gè)正方形玩具？幾個(gè)圓形玩具？同時(shí)請幼兒點(diǎn)數(shù)后用畫點(diǎn)的形式表示出總數(shù)。
2、請小朋友們選2個(gè)綠顏色的圓形玩具穿在一起（邊數(shù)邊穿）——接著再穿2個(gè)圓形黃顏色的玩具一再接著穿2個(gè)圓形藍(lán)顏色的玩具�，F(xiàn)在讓我們來觀察一下，你穿的這串鏈子和前面穿的鏈子有什么不同？都有些什么圖形？有什么顏色？有幾個(gè)？怎么排列的？你能不能接著穿下去？
3、請小朋友自己設(shè)計(jì)漂亮的鏈子，并說說是怎么設(shè)計(jì)的。
活動延伸：
將玩具擺放在活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒在自由活動時(shí)間自己穿鏈子并數(shù)數(shù)。
活動反思：
活動結(jié)束后，我從目標(biāo)、教學(xué)具的選擇使用、過程三方面進(jìn)行了反思，總結(jié)出這個(gè)活動好的方面及今后需要改進(jìn)的地方。
首先，在制定目標(biāo)之前，我對孩子們在數(shù)學(xué)知識方面進(jìn)行了了解，知道他們對顏色、形狀、分類、排序、對應(yīng)都掌握得較好，所以在此基礎(chǔ)上我將活動目標(biāo)：定為：“能排除形狀、顏色的干擾將具有共同特征的物體看成一個(gè)整體；能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量的物體并說出總數(shù)�！�
其次，能挖掘身邊的資源做教學(xué)具，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。幼兒園的玩具是孩子們最喜歡的物品之一，他們每天都會接觸到，孩子們在玩玩具的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)幼兒園的這種彩色的幾何圖形玩具蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，正好又和我這次活動的目標(biāo)不謀而合，這樣我選擇了這種玩具作為我的教學(xué)具，實(shí)踐證明，孩子操作起來非常感興趣。
第三，活動中，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂。我在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重了幼兒的個(gè)別差異，對不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的操作要求，使他們在原有的基礎(chǔ)上都得到提高，體驗(yàn)到成功的快樂。
整個(gè)活動幼兒興致盎然，較好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
活動評價(jià)：
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。生活中的許多物品都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。在這款幼兒熟悉的、感興趣的玩具中就蘊(yùn)藏著物體的顏色、形狀、數(shù)量關(guān)系。教師正是發(fā)現(xiàn)了這種玩具的教育價(jià)值并以這種活動材料為主線將感知物體集合、分類、統(tǒng)計(jì)、排序、數(shù)數(shù)的內(nèi)容有機(jī)地連為一體，使幼兒在操作的過程中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。數(shù)學(xué)教育生活化不僅指數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要源于生活，數(shù)學(xué)教育的情景要源于生活，而且數(shù)學(xué)活動的材料也可以源于生活。
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