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五年級(jí)語文教案《刷子李》
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語文教案《刷子李》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語文教案《刷子李》1
【教學(xué)目標(biāo)】
�、倭私馑⒆永钪�，感受刷子李個(gè)性魅力。
�、诎盐毡疚牡闹饕楣�(jié)，感受鮮明的語言特色。
�、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文鮮明的語言特色。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。
大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：擅長(zhǎng) 吃葷 綽號(hào) 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問題，理清故事情節(jié)。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅，人稱( )。一年的一天，他收了個(gè)徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對(duì)師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題：
1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2. 請(qǐng)用第二人稱的方式說一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并說說喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因?yàn)開_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。要求：
�、僮プ∪宋飫�(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。
�、谡Z言形象、生動(dòng)。
�、鄄怀^二百字。
七、教師結(jié)語。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的`印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
五年級(jí)語文教案《刷子李》2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰?
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的心，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力!(瑞恩)
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))
他，面對(duì)突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭。(諸葛亮)
2.是呀，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)
二、解題導(dǎo)入課文
從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息?(粉刷工人姓李)
三、初讀課文整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞句劃出來多讀幾遍。
2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿/勻勻?qū)崒?shí)/露餡兒和著琴音
3.看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那么你能用自己的話說說讀了課文你知道了什么?(板書：技藝高超)
過渡：那么刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1.默讀課文，思考：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里?
預(yù)設(shè)1：刷墻情境(出示第五節(jié))
⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個(gè)段講了什么?(板書：刷墻)
�、破纷x這段，想想你特別關(guān)注到了哪個(gè)詞句，從中感受到刷子李技藝高超?隨機(jī)出示學(xué)生講到的句子。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、倮斫狻皠騽�?qū)崒?shí)”等詞，朗讀指導(dǎo)
�、隗w會(huì)與前一個(gè)句子作比較的寫法。
③你發(fā)現(xiàn)了這句其實(shí)寫了他刷墻是的哪個(gè)步驟?(板書：蘸漿)
句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
① 理解悠然讀句子。
�、� 齊讀這個(gè)句子。
�、� 你發(fā)現(xiàn)了嗎?這句是在寫刷子李的.——(板書：擺刷)
�、� 小結(jié)：像這樣直接對(duì)他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法叫正面描寫，讓我們回到這個(gè)自然段，在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝高超的部分還有嗎?
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(3)看來刷子李的確是技藝高超啊!讓我們合作著來讀讀這個(gè)段。
(4)理清本段層次：
我們看這個(gè)段里坐著就是這樣先寫(板書：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)高超的技藝表現(xiàn)出來的?我們寫文章就要這樣有條有理。
2.預(yù)設(shè)2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝高超還表現(xiàn)在哪里?
(1)我聽到你們提到了一個(gè)細(xì)節(jié)黑衣和白點(diǎn)。(板書)
(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節(jié)，同時(shí)感受曹小三內(nèi)心變化。
(3)當(dāng)一回曹小三向你的同桌說說今天看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。
(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝高超的描寫叫側(cè)面描寫。板書：側(cè)面描寫
3.學(xué)習(xí)小結(jié)：作者正是通過正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結(jié)全文
1.讀到這里你對(duì)“刷子李”三個(gè)字有沒有更深的理解了?
2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人，人們習(xí)慣用他的行當(dāng)加姓稱呼他。舉例子說說你知道民間有這樣稱呼的人嗎?比如泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認(rèn)識(shí)的刷子李都是出自選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
五年級(jí)語文教案《刷子李》3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
�。�、出示課題：
刷子李
�。病⒃谌粘Ｉ钪�，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。场⒖晌覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
４、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
�。�、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的`討論：
話題一：
黑衣服的描寫
�。�、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
�。病W(xué)生交流列舉。
�。ㄋ奶帲�
�。�、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
４、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。
�。怠倪@句話你體會(huì)到了什么？
（技藝高超）
�。�、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
７、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
�。�、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
�。�、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
�。保�、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
�。保病⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
五年級(jí)語文教案《刷子李》4
一、簡(jiǎn)要說明
《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼�、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語文是審美的、語文是個(gè)性化的、語文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說文體教學(xué)，立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。
2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解本文的.一波三折的寫作藝術(shù)。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
1．課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演，上課后順勢(shì)導(dǎo)入：真是民間奇人啊，可謂市井里巷藏龍臥虎，他們都憑著自己的一手絕活贏得了滿堂喝彩。今天讓我們一起去拜會(huì)一個(gè)來自天津碼頭同樣普通卻同樣也有一手絕活的奇人--刷子李（板書）作者馮驥才，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，說他的筆就像女媧的手。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。并請(qǐng)同學(xué)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞造個(gè)句子。
二、吹吹碼頭之風(fēng)
1.一同學(xué)讀課文第一段，以“的碼頭”說說天津碼頭印象。要去拜會(huì)刷子李，還得先走進(jìn)天津老碼頭，感受感受天津老碼頭之風(fēng)俗人情。
�。ㄈ河⑺C萃、強(qiáng)者生存、能出能人、人才濟(jì)濟(jì)jǐ、褒貶分明等。同時(shí)品味津味語言。）
三、感受情節(jié)之魅力
1朗讀課文其他語段，并給這個(gè)故事擬個(gè)標(biāo)題。有人說，會(huì)讀書，書如甘草，不會(huì)讀，則如干草。讓我們一起親近課文，叩訪刷子李吧！可根據(jù)你印象最深的一點(diǎn)來擬個(gè)標(biāo)題。
出示一般刷漿師傅身布白點(diǎn)的照片。
2.找出帶“然”的四個(gè)跟情節(jié)有關(guān)的詞。這個(gè)故事的中心情節(jié)是曹小三找白點(diǎn)，老師發(fā)現(xiàn)，文中有幾個(gè)帶“然”的詞跟白衣黑點(diǎn)的故事情節(jié)密切相關(guān)。并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然-居然-竟然-忽然。忽然有一種豁然開朗、峰回路轉(zhuǎn)之感！悠然是描寫人物的，轟然是描寫人物心理的。果然和居然能否互換。果然表示意料之中，而居然表示意料之外，作者說，好故事就等于想不到。意料之外，情理之中！小小一個(gè)白點(diǎn)，為什么要做大大一篇文章，某種程度上說，小說的藝術(shù)就是情節(jié)的藝術(shù)，懸念、波折是小說的精彩華章！
3.通過第一人稱復(fù)述進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力，感受曹小三心理之變化，并體會(huì)故事津味特點(diǎn)。
其間，曹小三的心理也是翻江倒海，起起伏伏，假如你是曹小三，請(qǐng)你來講師傅黑衣白點(diǎn)的故事，注意要求：用第一人稱來敘述，體現(xiàn)“我”的心理變化，用上四個(gè)“然”，吊足聽眾的胃口，說絕師傅之奇！
形成板書：忽然
居然
奇
果然
竟然
四、感受刷子李之魅力
1．感受悠然刷漿之妙。一襲黑衣襯奇絕，一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕。除了黑衣白點(diǎn)外，你們對(duì)師傅刷漿還有什么特別的印象？同學(xué)們?cè)囅脒@是一份能讓人悠閑得起來的活嗎。如果是你在刷屋頂，你會(huì)有什么感覺，腰酸、手酸、脖子酸，總而言之又苦又累，而刷子李卻那么悠然刷之，享受其中、其樂無比，學(xué)生帶著動(dòng)作“悠然”朗讀。抽讀后齊讀悠然這一句。刷漿技藝之精湛令人稱奇。簡(jiǎn)直就是一曲刷漿之歌、一段刷漿之舞。不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。悠然一詞寫出他很陶醉于刷漿，很享受這種工作。想起孔子一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！帶上動(dòng)作讀。難怪他刷出的墻那么美，從哪些詞中可以看出來，勻勻?qū)崒?shí)、天衣無縫、屏障、透亮、清爽！像升天一般美！也許只有享受工作，樂在其中，才能創(chuàng)造精品！絕！
2．說說刷子李是個(gè)怎樣的人。
我們一起和聽小三講了刷子李黑衣白點(diǎn)的故事，一起聆聽了刷子李的人生教誨，一起感受了刷子李悠然刷漿的情趣，你讀到了一個(gè)怎樣的刷子李？
高度自信（自信就是魅力）、技藝精湛（手藝造就風(fēng)度）、有名師派頭、名符其實(shí)的、名至實(shí)歸的、平凡而又非凡的、享受工作的�？偠灾�，是俗世中的奇人！
五、感悟刷子李形象、意義
1.合作完成一首小詩。有人說：你不在的時(shí)候，還有人傳唱你，那一定是你把芬芳留在這個(gè)世界上了.不知道同學(xué)們拜訪了刷子李后采擷到了怎樣的芬芳.
建議：①可以第二人稱的方式表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解。如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩！
�、诳捎蒙稀坝谑�，我們明白（讀懂）了--”的句式表達(dá)你的感悟。
如：立足平凡，追求卓越！
想起梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挘翰还茏鍪裁词虑�，只要努力把事情做到圓滿，便是第一等人.
還可采用三字經(jīng)如刷子李，真神奇，穿黑衣，顯本事......
或采用打油詩如天津碼頭人才濟(jì)，刷子李刷漿顯神奇......
還可采用天津快板等形式。
2.出示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩。
你從茫茫人海中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，一手絕活，演繹了永世精彩，一番教誨，書寫了人生傳奇！
于是，我們明白了：
享受平凡生活，可以
演繹精彩人生！
2.引申刷子李形象意義。在我們心中，刷子李一本厚厚的人生之書，但在作者心中，刷子李還是一道民俗文化的獨(dú)特風(fēng)景，他在《俗世奇人》序里寫道：“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。他要用他的筆來記錄和解讀當(dāng)時(shí)的民俗文化，在他的筆下，憑著一手絕活智斗海張五的泥人張向我們走來，《俗世奇人》中的刷子李們向我們走來，《神鞭》中那憑一根辮子闖天下的傻二向我們走來，《三寸金蓮》中那一生坎坷裹足女向我們走來，這一幅幅精雕細(xì)刻的市井風(fēng)俗畫，沉淀了一個(gè)民族曾經(jīng)的記憶，于是，他成了民間文化守望者，他說，文化是民族的魂！讓我們?cè)诟惺芩⒆永钊松攘Φ耐瑫r(shí)，也把他和他們作為一道道亮麗的民俗風(fēng)景線珍藏在心中！
作業(yè)（選其一）：
五年級(jí)語文教案《刷子李》5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。
2.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
4.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
教學(xué)策略
1.識(shí)字寫字
隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。其中“袱”字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲�！奥娥W兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫錯(cuò)的字，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.朗讀教學(xué)
以讀為主，以讀促悟。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，了解曹小三心理活動(dòng)的變化，感受刷子李之“奇”。
3.語言運(yùn)用
為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片、小說《俗世奇人》。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫“粉刷、師傅、絕活”等17個(gè)詞語。
2.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
板塊一對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這副對(duì)聯(lián)，結(jié)合大家對(duì)第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對(duì)聯(lián)寫的是誰。
課件出示
上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底;
下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。
橫批：俗世奇人
2.學(xué)生猜出：刷子李。
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
4.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。
5.從課文題目中，你了解到了哪些信息
預(yù)設(shè)：
生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墻的。
生3：我猜他刷墻刷得很好。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會(huì)認(rèn)字組成的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示
刷漿師傅包袱蘸水露餡狡詐發(fā)怔
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。
學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”;“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。
4.思考：課文講了一件什么事
預(yù)設(shè)：
生1：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)。
生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的。
5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(刷子李技藝高超)
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
板塊三正面描寫，感知技“奇”
1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
2.學(xué)生交流匯報(bào)句子。
課件出示
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
l可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
l只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
l啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
l每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的。
4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個(gè)方面。(板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇)
5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。(板書：刷子李正面描寫)
【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面描寫的方法。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
2.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)過程
板塊一檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。
2.出示由會(huì)寫字組成的詞語，指名認(rèn)讀。(課件出示詞語)
3.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個(gè)方面
作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫了刷子李技藝的高超。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》的興趣。
為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達(dá)方法做好鋪墊。
板塊二精讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1.(板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇)這三個(gè)方面，哪一個(gè)令你印象最深刻呢先欣賞刷子李刷墻的效果。(課件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個(gè)句子)
指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎(能)
2.再體會(huì)刷子李刷墻的動(dòng)作。
課件出示
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎(刷子李還是個(gè)藝術(shù)家)
3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。
課件出示
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
l每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
讀了這兩句話，你覺得用哪個(gè)詞來形容他的規(guī)矩最貼切(讓人叫絕)
4.以上都是對(duì)刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的.主角是誰
(刷子李)那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢用波浪線畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語句，體會(huì)課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。學(xué)生交流匯報(bào)。
指名讀描寫曹小三心理活動(dòng)的句子，感悟他一波三折的心理變化。
5.找出描寫曹小三心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，填空。
課件出示
(半信半疑)→()→()→(五體投地)
學(xué)生交流匯報(bào)。(板書：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地)
6.作者為什么要寫曹小三的心理活動(dòng)(側(cè)面烘托刷子李的技藝高超)
7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。(板書：曹小三側(cè)面描寫)正是在對(duì)刷子李的正面描寫和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【設(shè)計(jì)意圖】為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會(huì)作家描寫人物方法的奇妙。
板塊三運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀
1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小說，在我們認(rèn)識(shí)了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在你們四個(gè)人一個(gè)小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。(課件出示《泥人張》這篇文章)2.課件出示自學(xué)要求。
課件出示
l默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。
l把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。
l小組討論交流泥人張有什么過人之處。
3.全班交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。
板塊四激趣導(dǎo)讀，引入奇書
1.課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《快手劉》。
2.《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一本民間奇人小說。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。(課件出示《俗世奇人》簡(jiǎn)介)
課件出示
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集，全書由短篇小說連綴而成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”之意。書中所講之事，多以清末民國(guó)初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳在津門的民間傳說、奇人異事，如刷子李、泥人張、快手劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王等。每個(gè)人物之奇特，聞所未聞;故事之精妙，嘆為觀止。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，讓學(xué)生因愛讀《刷子李》《泥人張》《快手劉》，進(jìn)而愛讀《俗世奇人》這本小說，推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人》。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇精讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。我在教學(xué)中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的高超技藝。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一個(gè)“奇”人時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品味“規(guī)矩奇”“動(dòng)作奇”“效果奇”各體現(xiàn)在哪些方面
2.我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本資料，從細(xì)節(jié)描述中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終思考學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行了整合，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。“心里有文本，眼里有學(xué)生”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)是可行的、有效的。
3.本課中我滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》《快手劉》，激發(fā)學(xué)生愛上《俗世奇人》這本書，進(jìn)而愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。
五年級(jí)語文教案《刷子李》6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。
[板書：俗世奇人]
二、合作交流
1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。
提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）
2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
三、品讀體驗(yàn)
1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
⑶找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！�
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢�！�
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�
“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�
“啪啪聲里……雪白的屏障�！�
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)�！�
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的.白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果
(1)．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
(2)．交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
(3)．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
四、鞏固延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書設(shè)計(jì)：
23*刷子李
衣著
奇規(guī)矩技藝高超
動(dòng)作
效果
教學(xué)反思：
我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
五年級(jí)語文教案《刷子李》7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語。
2、能用簡(jiǎn)潔的語言把這篇小說的情節(jié)說清楚。
3、通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
4、通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
難點(diǎn)：通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過程
課前交流
孩子介紹開州的奇人。劉餅子
�、俸�(jiǎn)介《俗世奇人》
過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品，每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事，內(nèi)容雖互不相關(guān)，但讀起來正好是天津本土的集體性格。當(dāng)時(shí)，在天津生活的人都流行這樣一句話，出示課件（不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著令人震驚的高超手藝。
�、谡J(rèn)識(shí)書中人物代表。
師：想認(rèn)識(shí)書中的奇人嗎？這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張？其實(shí)，這不是奇人的真名，這是為他取的`綽號(hào)。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放在前，姓放在后。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人，請(qǐng)觀賞作品。
過渡：今天，我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李。這是一篇小說�？吹秸n題，你了解了哪些信息？（學(xué)生圍繞人物、絕技、來歷，貼“知來歷”）
一、檢查預(yù)習(xí)
1、都預(yù)習(xí)課文了吧，生字會(huì)讀嗎？來讀讀看。出示詞語抽生讀詞，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音，齊讀詞語。
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？
3、生讀文并思考，抽生匯報(bào)。
師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示（主要情節(jié)）（在概括主要內(nèi)容的同時(shí)，我們也理清了故事的大致情節(jié)。）板書理情節(jié)
二、感悟人物形象，走進(jìn)刷子李
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段，總體了解刷子李的絕活
師：小說的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。
生自由讀第一段，抽生匯報(bào)，師順勢(shì)板書（穿一身黑絕沒白點(diǎn)美如升天）
過渡：對(duì)于傳說中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰？生答：曹小三（板書并指導(dǎo)兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）。今天，我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小說中常說的“悟形象”。板書
（二）感悟文本3—11自然段
1、出示要求：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證？如果得到印證，就找出相關(guān)的句子劃上橫線。
生邊讀邊劃?rùn)M線，抽生匯報(bào)。
師：傳說中他必穿一身黑，有沒有得到印證？生答相應(yīng)句子，師順勢(shì)板書（�。＝^沒有白點(diǎn)有沒有得到印證？抽生答，師順勢(shì)板書（！）。第三大絕活美如升天有沒有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的，寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子，多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件
生邊讀邊做批注，組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
�。�1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”
這個(gè)句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超，誰找到了？生答：勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對(duì)比體會(huì)其技藝高超。
（2）出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽�！睅焼枺核⒆永钤诟陕�？生答（預(yù)設(shè)：打鼓，演奏音樂）演奏音樂，你來試試。抽生讀句子。這個(gè)“啪”字很好聽，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽�！睅煟核⒆永钤谧鄻�，在跳舞，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來，悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子。
�。�3）最喜歡聽你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障�！�
什么叫“天衣無縫”？出示刷漿動(dòng)畫師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過去的墻面真好比~~~（平平整整打開一面雪白的屏障）。
�。�4）出示三句話
刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來，師生合作讀三句話。
引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子李——
引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超��！只見他——
引讀：只聽得刷子李清脆的啪啪聲里——
這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超，這種描寫屬于什么描寫？板書：正面描寫
2、聚集曹小三，體會(huì)一波三折
師：讀到這里，你覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他在你心中是一位~~~（魔法師，神仙，音樂家，舞蹈家，美容師）說不盡道不完的贊美之情。板書（�。。。�
過渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數(shù)一路攀升，如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話，那現(xiàn)在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒有，他的相信指數(shù)達(dá)到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的？
出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)�！�
他特別關(guān)注了那個(gè)詞語？板書（神圣威嚴(yán)）
師：正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí)，完了完了，出大事了，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段，找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來。出示課件
�。�1）生讀文并勾畫。
（2）匯報(bào)交流。
出示：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去�！卑鍟ㄞZ然倒去0）
出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100%）
三、小結(jié)寫法，拓展延伸
總結(jié)：這篇小說真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動(dòng)，（生邊述說心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖），師：為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先聽說師傅的絕活，可他半信半疑；后來，曹小三搜遍了整面墻，居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒有，他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán)；曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí)，竟然，發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，出乎意料又開始害怕、著急，怎么可能會(huì)有白點(diǎn)呢？師傅的如山的形象轟然倒去。最后，當(dāng)他湊臉用神瞧時(shí)，原來不是白點(diǎn)，真相大白，真是奇了，曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師：作者把曹小三的心理活動(dòng)寫的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫屬于什么描寫？板書（側(cè)面描寫）作者通過正、側(cè)面描寫，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿，使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折，引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的作文中去。孩子們，以后讀類似的小說，我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。
四、推薦《俗世奇人》
另外，在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上，找來看看。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說，還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>
五、完成小練筆：為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。
師：懷著我們心中的贊嘆，讓我們來為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。出示制作建議：
五年級(jí)語文教案《刷子李》8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題：
刷子李
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
同學(xué)自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸(zhàn)和(hè)著琴音，必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿，天衣無縫(fèng) 。
3、再讀課文，畫出能表示“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)同學(xué)所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、同學(xué)交流列舉。
(四處)
3、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。
5、從這句話你體會(huì)到了什么?
(技藝高超)
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的.好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)同學(xué)讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2、同學(xué)自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
(蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
�、啤∈直塾迫粩[來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
(動(dòng)作熟練，優(yōu)美。)
�、恰∨九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(做的活，效果非同一般。)
5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、同學(xué)交流。
3、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表示“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。
五年級(jí)語文教案《刷子李》9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。
2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)過程
-第一課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.音樂導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”
2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”�！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！�
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語句，用“( )”勾畫，分組進(jìn)行討論。
(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。
(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
(3)師點(diǎn)評(píng)。
(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的.絕活的。
點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服:
�、偎{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
�、诠灰簧砗谝潞谘�，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
�、鬯嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
刷墻的動(dòng)作:
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
刷墻的規(guī)矩:
�、僦灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢;
�、谝惶熘凰⒁婚g屋子;
�、勖克⑼暌幻鎵Γ氐迷诘首由献粫�(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
刷完墻的效果:
�、偎⒆觿澾^屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、谂九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?
(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。
思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流匯報(bào)。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事�？梢娝⒆永�(干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。
師:我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?
生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。
2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報(bào)。
(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。
(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。
(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:
①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
�、诋�(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
�、壅f著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)
(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。
師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫作方法。
(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么?
(自信，藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了，能找到嗎?
出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)
(3)描寫曹小三有什么作用?
對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。
2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞?
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。
4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。
2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。
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